六年级语文上导学案9Word文件下载.docx
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滦县海阳私立学校导学案
年级六学科语文学案序号2主备人贾卫红审核人贾卫红年级主任签字葛淑玲
1、长江之歌
（2）
新授
1.理解诗歌的内容，想象诗歌描绘的情景，体会诗歌所表达的情感。
2.体会母亲河的博大和宽广。
感受其无穷的力量和巨大的贡献。
1.理解诗歌的意思，体会长江的宏大的气势。
2.激发学生热爱祖国的美好感情和对祖国长江的感恩之情
1.选择自己喜欢的阅读方式正确流利地朗读课文。
2.组内自由读课文，互相交流。
哪些地方读懂了？
哪些地方还不懂？
并在旁边做好批注。
简单写在下面。
3.思考：
你是从哪些地方可以看出长江有母亲的情怀？
从诗歌的语句中找出来。
4.你从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
5.我们为什么要赞美长江？
为什么会依恋长江？
6.学了这首诗，你有什么感想？
拓展提高（10分钟）
7.根据课文内容填空。
你从_________________走来，你从_________________走来，
春潮是______________________.巨浪______________________.。
你向_______________奔去，你向_______________奔去，
惊涛是______________________。
涛声______________________。
你用______________乳汁,你用______________清流,
___________________________。
你用_____________________________你用_____________________________
挽起___________________________。
推动___________________________。
我们__________________长江，我们__________________长江，
你是_____________的___________。
我们_____长江,我们_____长江,
你有_____________的_________。
你有_____________的_________。
7.文中的“你”是指_____，文中采用第_______人称来写。
全诗赞颂了____________________________________。
年级六学科语文学案序号3主备人卢霁审核人贾卫红年级主任签字葛淑玲
2、五彩池
（1）
1.我能认识本科14个生字，正确美观地书写10个生字。
2.我能正确流利有感情的朗读课文。
欣赏写景部分，体会五彩池的美与奇。
1.认真读课文书写下列词语。
Kūnlú
nliāndāomù
yù
xì
nì
bōcà
iyīshang
（）（）（）（）（）（）
yǎoshuǐdì
tǎn
（）（）
2.再读课文，把课文中不理解的词语写下来。
3.认真读课文，说说五彩池给你留下了怎样的印象？
____________________________________________________________________
4.课文从那几个地方写了五彩池奇异的美
5.祖母讲的这个故事对我有什么影响
6.比一比再组词
仑（）彩（）潘（）碟（）
仓（）采（）翻（）蝶（）
7.文描写颜色的词语有很多，选择你喜欢的抄写下来。
8.抄写文中你喜欢的词语或句子。
年级六学科语文学案序号4主备人卢霁审核人贾卫红年级主任签字葛淑玲
2、五彩池
（2）
1.我能了解五彩池的特点及其成因，品味之中精彩的语言
2.我恩能够感受到五彩池的自然之美。
体会五彩池的奇异和美丽。
1.补充四字词语
（）云（）雾小巧（）珑（）（）多姿
漫（）山（）眼（）（）乱
2．思考：
五彩池给我们留下了怎样的印象？
3.背诵课文第三、四自然段。
4.小组交流五彩池的美形成的原因。
合作要求：
每个学生用自己的语言介绍五彩池的美形成的原因。
小组讨论将每个原因用最简洁的话概括出来。
讨论结果由组长汇报。
5．全班交流谈论结果。
6.学习生字，练习书写
出示要写的生字。
讨论怎样记住这个字。
让学生挑出最难写的字进行指导。
指导学生注意生字之间的联系和规律，如：
左右结构的字在田字格中的占格位置等。
学生练习书写。
课后查阅有关五彩池更详细的资料和图片，用一句话或广告语来介绍五彩池或以小导游的身份用一段话来介绍五彩池。
年级六学科语文学案序号5主备人贾卫红审核人贾卫红年级主任签字葛淑玲
3.七月的天山
1.我能正确有感情的朗读课文，想象课文描绘的情景。
2.我能知道文中描写了哪些景物，它们各有什么特点。
3.我能掌握文中的修辞方法。
通过对文章的学习，感受北国天山的美，培养热爱大自然和祖国河山的的情感。
1.认真读课文，把文章读通顺，并找出易读错的字。
2.辨析字词，给加点的字选择正确读音
横亘（gè
nhè
n）准噶尔（gé
gá
）似的（shì
sì
）饮马（yì
nyǐn）
矗立（chù
zhù
）白皑皑（á
iǎi）矫健（jiǎojiāo）萦绕（yí
ngyǐng）
3.照样子写词语。
重重叠叠________________________________________________
4.读课文，找出你不理解的词语查字典解释出来。
5.思考，文中都描写了哪些景物？
它们各有什么特点？
作者是怎样描写的？
学法指导：
重点读3、4、5段去分析。
6.文章有哪些写作特点？
.我们和作者一起走进了美丽的天山，享受到那无尽的美景，欣赏到那雪峰的高大静美，森林的广大、幽静、富饶，野花的色彩艳丽。
相信你的家乡一定有更美的景色，请拿起你的笔描绘下来吧！
年级六学科语文学案序号6主备人董铁曼审核人贾卫红年级主任签字葛淑玲
4、绍兴的船啊绍兴的桥
（1）
1.我能正确认读9个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
2.我能有感情地朗读课文，体会绍兴水乡的美丽。
3.我能联系上下文，理解词句的意思。
从作者的字里行间感受绍兴水乡的美景，体会孩子的快乐。
1.初读课文，把课文读通顺，了解课文大意。
2.找出文中的生字，完成下列题目。
juchá
nchá
ngāzhīcāoyè
规（）（）（）粗（）（）窝
jiǎnbǐngyí
ngzà
osǎng
老（）把（）（）火虫干（）推（）
3.找出文中不理解的词语，并用工具书解决。
用自己喜欢的方法读课文，理清文章的脉络。
自己喜欢的语句及段落多。
让自己随作者走进美丽的水乡——绍兴。
并仔细思考下列问题。
4.通读全文，找出哪些段落描写的是绍兴的船，哪些段落描写的是绍兴的桥？
读第二自然段，找出绍兴人乘船的规矩。
说说为啥有这样的规矩？
5.用“（）”括出描写江南水乡美景的段落，并美读。
6.作者第四自然段主要是写绍兴的船，想想作者为什么用整段描写船夫？
.7.比一比，组词语。
腋（）舵（）搡（）萤（）燥（）
液（）驼（）嗓（）荧（）燥（）
8.尝试背写绍兴美景的段落。
年级六学科语文学案序号7主备人董铁曼审核人贾卫红年级主任签字葛淑玲
4、绍兴的船啊绍兴的桥
（2）
1.我通过竞赛的形式通读本篇文章。
2.我通过探究合作的的方法深入理解课文内容，体会江南水乡的水、船、桥、人之间的和谐之美。
我从作者的字里行间感受水乡绍兴的美景。
1．仔细品读课文，把喜欢的语句多读几遍，感受江南水乡的水、船、桥、人之间和谐之美。
用不同形式的读法读课文，小组竞赛进行朗读比赛。
美读中感受水乡的美丽。
并思考以下问题。
2.绍兴的桥是怎样的？
他们和绍兴的孩子生活有什么样的关系？
请同学们从文中找出来读一读，画出自己觉得写得美的句子。
3.找出文章中的一些拟声词：
________________________________________
4.我知道文中有一句很美的对偶句：
______________________________________
5.我知道一句有关桥的谜语：
____________________________________________
6．用蓝笔从文中勾画出描写桥多的句子，并简要写在下面。
7.绍兴的孩子们为什么有福气，文中写了几方面？
8.通过读课文，我懂得了绍兴的孩子和________、________密切相关，感受到他们________________________的生活。
9.文章前后哪两句话相呼应？
找出来，写在下面。
前:
__________________________________________________________________
后：
_________________________________________________________________
10.美丽的绍兴给我们留下了深刻的印象，整篇文章抒发了作者对绍兴的______和________________之情。
11.回顾你儿时最喜欢去玩耍嬉戏的地方，用你的笔向同学们展示出它们的美丽。
年级六学科语文学案序号8.主备人贾卫红审核人贾卫红年级主任签字葛淑玲
5*山海关
1.感情朗读课文，掌握多音字“燕、颈”，正确读写词语。
2.文章所表达出的热爱祖国疆土，热爱中华民族的炽热情怀。
概括山海关的特点，培养学生概括总结的能力和准确用词的能力。
引导学生结合课文内容，领会重点语句的含义及表达的情感。
1认真朗读课文，借助工具书读准字音，读通句子。
2．用“√”画出正确读音。
重关（zhó
ngchó
ng）瞩目（zhǔzhù
）情不自禁（jīnjì
n）
燕山（yānyà
n）渤海（bó
bò
）脖颈儿（gěngjǐng）
万顷（qǐngqīng）金戈（gēgé
）频仍（pí
npí
ng）
殷红（yānyīn）苍劲（jì
njǐng）逶迤（yīyí
）
3．查字典，解决不懂的词语。
4.本文是按什么顺序写的？
5.仔细读课文，思考：
山海关给你留下了怎样的印象？
用词语概括。
6..山海关的城楼是怎样的？
所处位置有什么重要？
站在这城楼之上，作者产生了哪些联想？
7..你怎样理解“伟大的体魄，忠贞的灵魂”？
8.本课是一篇描写我国著名的古迹（）的散文，抒发了作者对山海关的（）之情。
.8.文内容填空。
①山海关果然名不虚传！
那气势的（），那地形的（），在我见到的重关要塞中，是没有能与它伦比的了。
②啊，雄关，它就是我们（）见证人，它本身就是一个（）、
（）的英雄好汉！
③山海关，将以它那伟大的（）、忠贞的（），永远的刻在人们的心中。
年级六学科语文导学案序号9主备人贾卫红审核人年级主任签字
第一单元作文国庆长假所见所闻
把你在假日里的见闻和感受写下来。
注意选取最深的材料，写出自己的真情实感。
审题创境
国庆长假刚刚过去，你是怎样度过这个假期的？
当你出去逛街、访问或游玩的时候，都看到了、听到了哪些有意义的事情？
这些事情带给你什么样的感受和启发？
把这些见闻及感受记录下来。
回想我们的假期生活，会有很多不同的经历和感受，在众多的材料面前，我们该怎样选材，怎样写好这次习作呢？
1.选取感受最深的材料。
学生畅所欲言？
你感受最深的事是什么？
思绪拓展
师：
假期的生活丰富多彩的，有一次尝试的兴奋、出游的快乐、读书的感悟、寂寞的烦恼……你把这些材料比较一下，看那一段经历给你留下了深刻的印象。
2.写出自己的真情实感。
不同的经历，给我们带来的是不同的感受，有的使人惊心动魄，有的使人心花怒放，有的使人大彻大悟，有的使人懊悔至极。
即使是不同的经历，不同的人也会有不同的感受。
比如，同样是第一次尝试，有的同学可能获得是成功的喜悦，有的可能获得的是失败的懊恼……
牛刀小试
3.先列出写作提纲。
4.学生开始写作。
年级六学科语文学案序号10主备人卢霁审核人贾卫红年级主任签字葛淑玲
6、穷人
（1）
1.我会认读七个会认的生字掌握十一要求会写的汉字。
2.我会正确、流利地朗读课文理解文章的脉络。
3.学习作者通过环境描写表现人物品质的写法
认真读课文感受桑娜和渔夫勤劳、淳朴善良的美好品质。
1．初读课文，并利用工具书把课文读通顺、流利。
2．找出文中的生字，并正确、美观地书写下来。
3．把文中不理解的词语用蓝笔勾出来写在下面，并查字典解释。
4．概括写出课文主要讲了一件怎样的事？
5.再读课文按“等待丈夫——抱回孤儿——丈夫回来”的顺序把课文分为三部分。
等待丈夫（）——（）自然段
抱回孤儿（）——（）自然段
丈夫回来（）——（）自然段
6.默读课文1-2自然段，勾出哪些地方可以看出桑娜一家过着穷苦的生活，然后组内讨论交流，用概括性的语言写在下面，再全班展示交流。
拓展提高（5分钟）
8．关于天气和桑娜家庭环境的描写，在文中起什么作用？
年级六学科语文学案序号11主备人卢霁审核人贾卫红年级主任签字葛淑玲
6、穷人
（2）
1.抓重点词语感受到桑娜和渔夫勤劳、淳朴、善良的美好品质。
2.学习文章通语言和心理活动描写展示人物品质抒发情感的方法
抓住重点语句感受桑娜和渔夫淳朴、善良的美好品质。
1.我能说出文章讲了一个什么故事？
2.说出文章的结构（总结小标题）。
3.认真品读课文，勾画相关的语句，并体会桑娜是个怎样的人？
（重点从桑娜的心理活动去分析）
4.渔夫是怎样的人？
（勾画出能体现渔夫品质的语句，抓住重点词语体会。
再组内讨论交流然后全班展示交流）
5.通过本课的学习，你有哪些收获？
写出来吧！
年级六学科语文学案序号12主备人张悦审核人年级主任签字
7、美好的礼物
（1）
1.正确认读“兜”“逛”“痹”“症”等4个要求会认的生字，记住“羡”“兜”“逛”“症”“跛”“橱”6个要求会写的生字。
2.正确、流利有感情地朗读课文，小组内通过查字典的方式理解文中词语。
3.我能读懂课文内容，理清文章的叙述顺序，感受小男孩的美好心愿。
读懂课文内容，感受小男孩的美好心愿。
1.认真读课文，找出本课生字，并用自己喜爱的方式记住它们。
（注意字的笔顺、结构，认真书写）
xià
ndōuguà
ngzhè
ngbǒchú
窗
脚
痹
麻
街
风
慕
2.我能通过工具书理解不懂的词语并记录下来。
3.再读课文，想一想本篇课文的主要人物是谁？
文章主要讲了一件怎样的事情？
4.课文写了保罗和小男孩的几次对话？
他们是在什么情况下说的？
从文中找出具体的段落。
品读课文，抓住重点词语理解课文内容，先独立学习，然后不懂的问题组内合作交流。
5.分角色读一读保罗和小男孩的第一次对话，看看小男孩的什么言行让保罗惊讶？
你从中体会到小男孩的什么品质？
6.保罗听了小男孩的话为什么深受感动，并邀请他去兜风？
7.这节课你还有什么疑问吗？
8.设想一个场景，人物A和人物B发生了一段对话，通过语言或动作描写表现出人物的形象。
例：
暑假的某个中午，妈妈在厨房忙碌的准备午饭。
“妈妈，我为您泡了一杯茶，您一定渴了吧。
”我端着茶水递给妈妈。
“不渴，你怎么不等着吃饭还泡茶啊？
”
“因为我觉得我也应该为您做点儿什么。
”我开心地说。
达标检测7.最美好的礼物
班级姓名组别得分
1.看拼音写词语。
Xià
nmù
dōufēngguà
ngjiēzhè
ngzhuà
ngbǒjiǎochú
fá
ng
（）（）（）（）（）（）
2.填空
从保罗和小男孩的第一次对话中。
我体会到小男孩不是（）而是（）。
3.找出文章的中心句把他写下来。
年级六学科语文学案序号13主备人张悦审核人年级主任签字葛淑玲
7、最美好的礼物
（2）
1.我能联系上下文理解课文中的重点句子意思，并体
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