人教版四年级上册第五单元主题备课文档格式.doc
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佛香阁嘉峪关颐和园
B、认读下列词语，联系上下文或借助工具书，理解词语的意思
气魄雄伟金碧辉煌神清气爽隐隐约约
崇山峻岭举世无双享誉世界身材魁梧
神态自若久经沙场南征北战所向披靡
跃跃欲试若有所思殊死拼搏蜿蜒盘旋
写一写：
认真写下面的字，写得正确美观。
崇旋嘉砖隔屯堡垒
仗扶智慧魄殿廊柱
栽筑阁朱堤雕狮态
小组长检查要求会认的生词，其他成员认真听，并及时纠正不正确的读音。
师检查要求会认的生词。
A、分别出示以下三组词语，指读，纠正字音。
第一组：
肩膀智慧气概隔开扶着气魄嘉峪关
第二组：
长廊柱子建筑宫殿葱郁掩映
朱红堤岸雕刻狮子栽树建筑
阁楼态度画舫远眺颐和园
第三组：
鸟瞰端详配合雕塑
第四组：
呼应凝结统率匀称佛香阁
强调“应、结、率、佛、称”这几个多音字的读音并组词。
B、出示难理解的生词：
气魄雄伟金碧辉煌崇山峻岭举世无双
指读、领读。
理解这几个词语的意思。
④听写要求会写的生词。
堡垒智慧气魄隔开长廊宫殿建筑雕刻
同桌互评，订正错字。
⑤师强调生字写法。
“隔”字的里面不要多写一横。
“殿、廊、栽”等字要注意指导笔顺。
生练习书写。
三、合作交流，点拨指导
1.读课文，知内容。
要求：
默读课文，概括课文的主要内容，同时，完成学习单上的题目。
学习单
默读课文，完成下列各题：
A、填空。
《长城》按照的顺序，写了长城的。
《颐和园》按照的顺序，写了的景色。
《秦兵马俑》主要从方面介绍秦兵马俑的。
B、按要求在文中画出相关的句子。
《颐和园》《秦兵马俑》一文中哪句话能概括课文的主要内容？
（1）生默读课文填空。
（2）全班概括课文的主要内容。
《长城》按照游览的顺序，写了长城的长、高大坚固、联想、地位。
《颐和园》按照游览的顺序，主要写了长廊、万寿山、佛香阁、排云殿、昆明湖景色。
《秦兵马俑》主要从两方面详尽介绍了秦兵马俑：
一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；
二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面。
（3）出示句子：
“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
”
“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
小结：
以前，我们学过，把课文中的重点句子稍微做改动或摘录下来，就能概括课文的主要内容，这种方法叫做——语句摘录法。
2.了解了本单元的课文内容，你想说什么？
3.小结：
我们感受到了长城的气魄、颐和园的景色秀美、秦兵马俑的气势雄伟，为我们的祖国而感到自豪，我们也要更好地保护这些宝贵的遗产。
我国的“世界遗产”不仅仅是这些，让我们去探寻更多的古迹名胜吧！
4.质疑问难、交流感悟：
同学们，对于本单元的内容，你还有什么疑问？
四、总结提升，拓展延伸
总结：
通过这节课的学习，我们识记了本单元的生字词，概括了课文的主要内容，初步感受到了我国宝贵的遗产。
作业：
1.同桌互相听写本单元要求会写的字，及时订正。
2.搜集我国的世界遗产资料。
板书设计：
我国的世界遗产
自豪保护
语句摘录法
教学反思：
备课时间:
17长城
设计：
莒南县第三小学纪丽
精读引领课
《雨中登泰山》《土楼归来不看屋》
一、教学目标
1．认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
二、教学重难点
了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。
初步感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
（一）检查预习，以学定教
1．欣赏图片，导入
多媒体出示长城的图片。
同学们，闻名中外的长城，象征着中华民族的长城，华夏儿女为之骄傲的长城。
从秦代到明代，从明代到现在，千百年的岁月过去了，历史的硝烟已经散尽，但长城依旧巍然屹立在中国的领土上。
今天我们从图片中领略了它的风采，请你们用一个字或一个词、一个句子来说说你眼中的长城。
学生说感受。
（美、长、壮观、雄伟、气势磅礴等）
长城就是以其雄姿和壮美，深深吸引着中外游客。
我们就跟随作者一起走近——（长城），了解——（长城）。
板书、齐读课题。
2．检查预习
（1）出示生字新词，检查学生认读情况。
重点指导：
嘉峪关智慧凝结血汗瞭望口屯兵垛子堡垒
崇山峻岭蜿蜒盘旋高大坚固气魄雄伟
（2）回顾课文的主要内容，并说说文中的长城给你留下什么样的印象？
（二）精讲点拨，随文得法
1．自读感悟
（1）作者眼中的长城是怎样的呢？
从文中找出最能概括的一句话。
指名学生交流。
出示最后一段话：
这句话中有两个新词（气魄雄伟、奇迹），指名学生读准确。
自由读句子，你比较关注哪个词语？
气魄雄伟写出了长城的特点，气势。
工程，可见非常浩大，不是一两天能完成的。
读懂一句话可以从关键词语入手，这是我们读书的一种方法。
（2）为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹呢？
板书：
伟大奇迹
默读课文，一边读一边划出相关的段落或句子并做批注。
2．全班交流（根据学生回答情况抓住重点品读感悟）
（1）品“长”，感悟气势。
①指名学生读句子说感受
出示句子：
远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
从东头的山海关到西头的嘉峪关，有一万三千多。
读了这句话，你有什么感受？
交流
?
长（抓关键词“一万三千多里”，理解长城的长。
从东头的山海关到西头的嘉峪关有多长？
A（一万三千多里，同学们，你知道多长吗？
二十年前，有一个年轻人曾徒步走完了这一万三千多里，用了整整五百零八天。
来读出你们的惊叹吧，就读“长”的这句）指名读，齐读。
B我们的操场一圈有二百米，而要走完长城相当于绕操场跑上35000圈，长吗？
来再读。
真是名副其实的万里长城。
一起读。
C（出示长城地图）一万三千多里，长城从东头的山海关，经河北、天津、北京、内蒙古、山西、陕西、宁夏到甘肃省的嘉峪关，横贯9个省市，基本上贯穿了全国。
难怪作者会用这两个词语来形容它：
前不见头，后不见尾。
（出示）齐读词语。
再读句子。
（2）品“气势”。
请看，这是一张长城远景图。
从远处看长城，除了感觉长，还有什么特点？
（弯弯曲曲、连绵起伏）
长城是曲曲折折，起起伏伏，随着山势而变幻。
理解“崇山峻岭”。
遇到陡峭的山岭，它就直冲云天，遇到低矮的峡谷，它就俯冲直下。
它时而盘旋，时而笔挺，这样的姿态作者用了一个什么词？
（蜿蜒盘旋）齐读读出它的意思。
像一条巨龙，蜿蜒盘旋在崇山峻岭之间，多有气势啊！
谁愿意来读读第一段？
就读出这种美，这种气势。
齐读。
（3）回归“奇迹”
这样美而又有气势的长城，让我们情不自禁地发出了这样的感叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
文中还有哪里可以说明长城是个奇迹？
?
再读文本，找长城“奇迹”之处。
出示句子
“这段长城修筑在八达岭上，高大坚固，是用巨大的条石和城砖筑城的。
合作学习，了解结构。
小组长带领完成学习单
《长城》学习单
A、按课文内容填空：
__________铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
__________有两米多高的成排的垛子，垛子上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射击用。
__________每隔三百多米就有一座方形的城台，是屯兵的堡垒。
B、画出长城垛子示意图，并将下列（垛子、瞭望口、射口、城台）名词填入图中
交流学习单。
A、长城是用巨大的条石和城砖筑成，而且五六匹马可以并行，足以看出它的高大坚固。
（齐读这部分）这一段，作者还向我们介绍了长城的构造。
B、请同学们细读第二段，在83页的上面的插图中找一找，标一标。
出示长城近景图。
指着图片向大家介绍长城的结构（指名板演）
③想象一下，在战争中，这样的设计有什么作用呢？
（城墙高，易于防守；
垛子高，躲在后面安全；
城台可以让士兵养足精神等）
这样的设计让你们感受了什么？
（巧妙，古代劳动人民的智慧）
3．内化感悟
（1）长城用它独特而巧妙的设计，高大而坚固的身躯，一次次地抵御了外族的侵略，保卫了祖国的领土，真正地做到了“一夫当关，万夫莫开”。
像这样的设计在世界上是绝无仅有的。
当你知道这些的时候，你想说点什么？
再次出示句子：
让我们在此由衷地赞叹——齐读“这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
（2）（出示图片）长城不仅震撼着我们，也震撼着全世界。
凡到过长城的人无不惊叹它的磅礴气势。
出示：
设计者太伟大了，长城不愧为世界奇迹！
（以色列前总理拉宾）
只有一个伟大的民族，才能造得出这样一座伟大的长城！
（美国前总统尼克松）
同学们，面对这巍然屹立的万里长城，此时此刻，你心中肯定有千言万语。
就让这千言万语汇成一两句话写下来。
（3）学生配乐写话。
（4）交流
有一个小诗人也抑制不住自己的感情，写下了一首奇丽的小诗，出示：
长城啊，长城！
你像一条巨龙，盘旋在崇山峻岭，
你如一座堡垒，为中原大地遮风。
你似一座丰碑，见证炎黄子孙的智慧。
长城啊，长城！
我为你歌唱！
我为你自豪！
我为你列入“世界八大奇迹之一”骄傲！
学生齐读诗歌。
（三）拓展阅读，学法迁移
拓展阅读《雨中登泰山》《土楼归来不看屋》
1．默读文章，作者分别按照怎样的写作顺序来写的？
2．作者看到雨中泰山的哪些景色？
画出描写作者游览时感受的句子。
3．土楼是什么样的？
有什么特点？
有什么价值？
画出相关的语句。
小组交流。
全班交流。
（四）巩固运用，学以致用
1．理清写作顺序，仿写。
远看长城，像一条巨龙蜿蜒盘旋。
近看长城，高大坚固，构思巧妙。
作者的观察点发生了变化？
（板书：
远——近）这就是作者的写作顺序。
按照这篇课文的介绍方法，由远及近，课下，动笔写写卧佛寺公园美景。
2．搜集关于泰山、土楼的资料图片。
17长城
伟大的奇迹
远────→近
（长、雄伟）（高大、坚固）
备课时间:
18颐和园
莒南县第三小学张媛媛
《苏州园林》《山庄湖色》
一、教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2.积累课文中优美的语言。
3.感受颐和园美丽的景色，激发探究中国“世界遗产”的兴趣。
4.学习按游览顺序抓住景物特点描写的方法。
1.感受颐和园美丽的景色，激发探究中国“世界遗产”的兴趣。
2.学习按游览顺序抓住景物特点描写的方法。
（一）检查预习，以学定教
1.导入新课
昨天，我们共同观赏了气魄雄伟的万里长城，今天，就让我们再一起去游览举世闻名的皇家园林----《颐和园》（板书课题）
2.听写生字词
宫殿长廊柱子栽花建筑佛香阁
朱红堤岸雕刻狮子姿态不一
1.课文是围绕着哪句话来写的？
（北京的颐和园是个美丽的大公园。
2.景点
（1）长廊
那，作者是如何把颐和园的美展现给我们的？
下面，就让我们跟随着作者走进颐和园，首先进入的是有名的长廊。
谁来为大家读一读描写长廊的部分？
其余同学思考：
长廊有什么特点？
将自己的感受批注在旁边。
①从文中哪儿体会到长廊的长？
交流出示：
绿漆的柱子，红漆的栏杆，一眼望不到头。
这条长廊有七百多米长，分成273间。
师生合作读这两句。
②你从哪儿感受到了长廊的美？
学生读句子，出示：
每一间的横槛上都有五彩的画，画着人物、花草、风景，几千幅画没有哪两幅是相同的。
“每一间的横槛上都画着五彩的画”，看图片，“五彩”可以换成哪些词语？
长廊除了从色彩上给我们的视觉一个极大的冲击力，还因为什么而美？
“几千幅画没有哪两幅是相同的。
”猜猜看，都画着什么？
同学们，如果这几千幅画连续不断地呈现在你的眼前，你会有什么感受？
让我们把自己的感受融进去读。
（生读句子）
③长廊不止画美，让我们向两旁看去：
“长廊两旁栽满了花木，这一种花还没谢，那一种又开了。
请闭上眼睛想象一下，你仿佛看到了什么？
闻到了什么？
有什么感受？
相机理解“神清气爽”
（是呀，真是使人精神愉快，心情舒畅呀！
文中用到了哪个词语？
④让我们一齐再来回味，指名读第二自然段，自由读。
3.景点
（2）万寿山
不知不觉就走完了长廊，来到了万寿山脚下。
请大家自读3、4自然段，同桌,互相说一说，你仿佛看到了什么？
课件出示：
（）的佛香阁（）的排云殿
登上万寿山，站在佛香阁的前面远远望去，哪个地方最美？
远远望去，你看到了一个怎样的昆明湖？
4.景点（3）昆明湖
①正前面：
昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
昆明湖有什么特点？
静、绿。
作者使用什么写作方法让我们感觉到它的静和绿的？
（比喻）
读了这两句话，你有什么发现？
设疑：
我们平时都说划船，可文中为什么用“滑过”而不用“划过”？
学生讨论体会一下这样用词的好处。
咱们读这一句应该读出什么感觉？
谁来把这种平静祥和读进去？
读得真有味，昆明湖到底有多静，让我们用心体会----（播放音乐）
带着你的感受，咱们再来读----
②从万寿山下来，就是昆明湖。
沿着长长的堤岸我们看到了哪些景物？
它们各自有什么特点？
请同学们默读课文，自己圈一圈，画一画。
（树：
多石桥：
多十七孔桥：
桥洞多、石柱多、狮子多）
5．看，在天空的映照下，我们的昆明湖到底有多美？
边播放音乐边放图片：
看到这儿，想说些什么？
如此之美的颐和园，使得许多文人墨客都竞相题词，清朝乾隆皇帝就曾写下这样的诗句：
燕山何处最畅情，无双风月属昆明。
6.作者是按什么顺序带领我们游览了颐和园？
进了大门，绕过大殿，就来到（）。
走完长廊，就到了（）。
从万寿山下来，就是（）。
阅读《苏州园林》《山庄湖色》
1.勾画文中有关美景的句段，朗读并积累。
2.有人说：
“江南园林甲天下，苏州园林甲江南。
”苏州素以园林美景享有盛名。
阅读了《苏州园林》你认为课文是从哪几个方面具体说明这一特点的？
3.《山庄湖色》中，作者从哪些方面介绍了避暑山庄？
1.积累优美词句。
2.学习《颐和园》的写法，记一次游览活动。
18颐和园
长廊
万寿山
游览的顺序
昆明湖
19＊秦兵马俑
略读整合课
《莫高窟》《世界文化遗产——皖南古村落》
1．了解课文内容。
2．有感情地朗读课文，能把朗读与想象结合起来。
3．了解世界文化遗产，激发民族自豪感。
感受中国悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。
（一）略读感知，提取信息
1.交流秦兵马俑的有关资料。
2.导入新课：
今天，老师就和同学们组成秦考古学习小组，一起到这神奇的地下王国去探究。
（板书课题）
3.回顾课文内容
秦兵马俑给你留下了怎样的印象？
相机板书：
规模宏大、类型众多、个性鲜明
（二）小组互动，释疑解惑
1.小组合作学习
（1）为什么说“秦兵马俑”是举世无双、享誉世界的珍贵历史文物？
（2）《莫高窟》一文中，作者是从哪几个方面介绍的？
（3）《世界文化遗产——皖南古村落》中，作者从哪几部分详细介绍了西递村和宏村的布局、起源以及能列入世界遗产名录的特点？
2.小组讨论交流。
（三）聚焦重点，品读提高
1．感悟兵马俑的“规模宏大”
（1）默读课文第2自然段，画出最能体现兵马俑规模宏大的句子。
（2）交流反馈。
句子一：
已发掘的三个俑坑，总面积近20000平方米，差不多有五十个篮球场那么大，坑内有兵马俑近八千个。
①自由读，你从哪里体会到兵马俑的规模宏大，初步感知列数字和作比较的说明方法。
②引导学生想象兵马俑的规模宏大。
③指导朗读。
句子二：
走进大厅，人们无不为兵马俑的恢弘气势和高超的制作工艺所折服。
站在高处鸟瞰，坑里的兵俑、马俑相间，一行行，一列列，十分整齐，排成了一个巨大的长方形军阵，看上去真像是秦始皇当年统率的一支南征北战、所向披靡的大军。
①出示一号坑的视频或挂图，直观感受。
②师生合作读，体会兵马俑的阵容巨大和气势宏伟，体会规模宏大。
秦兵马俑的规模如此宏大，怪不得全国政协副主席胡绳参观后题词：
中华第一帝，世界第八奇。
2．感悟类型众多、个性鲜明
过渡：
如果只是规模宏大，你觉得这第八奇的称呼是不是来的太容易些？
它还有什么可以称之为奇迹的特点？
（1）快速默读课文第4-7小节，看看课文向我们介绍了哪些类型的兵马俑？
（2）这么多类型的兵马俑有什么鲜明的个性呢？
自由读课文，边读边体会兵马俑的个性。
（3）交流感悟：
你想向大家介绍哪种兵马俑？
为什么？
将军俑：
威武、神态自若
①威武的将军你从课文哪些词语体会到的？
能读出将军的威武吗？
②神态自若的将军神态自若什么意思？
想一下，这位将军会有怎样的经历？
武士俑：
高大威猛骑兵俑：
能骑善射
马俑：
惟妙惟肖跃跃欲试
（4）补充资料：
兵马俑的其它类型
无论是地位显赫的将军，还是驰骋疆场的战马，都给我们带来强大的震撼，这就是古代雕塑艺术的巨大魅力。
而令人惊叹的却是秦兵马俑千人千面，互不雷同，喜怒哀乐，各有其情。
让我们再靠近一点，你会发现每个兵马俑都是极为精美的艺术珍品。
3．学习“神态各异”
（1）教师引读：
仔细端详，神态各异：
有的颔首低眉，若有所思，好象在考虑如何相互配合，战胜敌人；
有的目光炯炯，神态庄重，好象在暗下决心，誓为秦国统一天下作殊死拼搏；
有的紧握双拳，好像在听候号角，待命出征；
有的凝视远方，好象在思念家乡的亲人……走近它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。
（2）为什么能感受到轻微的呼吸声？
学生自由表达。
（3）这一个个或颔首低眉，或目光炯炯，或紧握双拳，或凝视远方的兵马俑，好像从我们面前一一闪过。
请同学们静下心来，想象兵马俑的各种神态，选择一种你感受最深的神态读一读。
（4）指导朗读，读出文字背后的感情。
（5）让我们一起来看看这些神态各异、个性鲜明的兵马俑。
（课件出示）
怪不得文章的作者这样写到----
秦兵马俑，在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的。
它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。
4.“莫高窟”给你留下了哪些印象？
补充阅读链接中的资料。
5.《世界文化遗产——皖南古村落》是一篇说明文，文中以（）为引子，而后分为（）和（）两部分详细介绍了西递村和宏村的布局、起源以及能列入世界遗产名录的特点。
（四）回扣主题，适时训练
1.秦兵马俑，这国之瑰宝，一朝醒来，震惊世界。
走进秦兵马俑博物馆，人们无不为它的恢弘气势和高超的制作工艺所折服，许多杰出人物纷纷题词。
（1）出示各国元首、杰出人物的题词。
世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是八大奇迹了。
不看金字塔，不算到埃及；
不看秦俑，不算到中国。
------法国前总统希拉克
（2）学生自己写题词并交流。
（3）送当代军事家萧克先生的题词：
古都有先人留艺术瑰宝，华夏待来者绘锦绣宏图。
------当代军事家萧克
2.课下对秦兵马俑感兴趣的同学可到这个网站继续了解，也可继续搜集有关我国的世界遗产的有关资料，感受它的魅力，同时，请大家阅读主题丛书中的《莫高窟》《世界文化遗产——皖南古村落》等文章。
《秦兵马俑》
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