一年级部编下查字典(我会写)练习表格表格文件下载.xls

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0;s:

1732:

"@#@二年级语文下册期末句型练习归类复习试题@#@一、加上适当的关联词语，把两个小句合成一句话，使句子更简洁。

@#@@#@1.今天太热了。

@#@我不想去上街。

@#@@#@2.老师生病了。

@#@老师来给我们上课。

@#@@#@3．.我喝牛奶。

@#@我过敏。

@#@@#@@#@4.弟弟年纪小。

@#@弟弟很懂事。

@#@@#@@#@二、、句型转换。

@#@@#@1.风娃娃吹跑了人们晒的衣服。

@#@（改成“把”字句）@#@@#@2.这本书难道不是你的吗？

@#@（改成陈述句）@#@@#@3.那么多星星，你是数不清的。

@#@（改成反问句）@#@4.李红长得最漂亮了。

@#@（改成反问句）@#@@#@5.张晓艺画出了风。

@#@（改成“被”字句）@#@三、照样子，把句子写得更具体@#@　　例：

@#@一群小鸟在蓝天上飞翔。

@#@@#@　　一群小鸟在（广阔）的蓝天上（自由）地飞翔。

@#@@#@　1、校园里传来笑声。

@#@@#@　　（　　）的校园里，传来（　　　）的笑声。

@#@@#@　2、我们排着队伍走进操场。

@#@@#@我们排着（　　　）的队伍，（　　　）地走进操场。

@#@@#@3、星星撒在夜空。

@#@@#@　　（　　　　）星星撒在（　　　　）夜空。

@#@@#@　4、同学们在读书。

@#@@#@　　（　　　　）同学们在（　　　　）读书。

@#@@#@　　例：

@#@小鹿躺在床上养病。

@#@（静静地）@#@小鹿静静地躺在床上养病。

@#@@#@１．小鱼游来游去。

@#@（摇头摆尾地）@#@　　２．浪花蹦蹦跳跳。

@#@（在海面上）@#@　　３．花骨朵长大了。

@#@（渐渐地）@#@　　4．过了桥，是一片农田。

@#@（绿油油的）@#@　　5．河水绕着村子流着。

@#@（缓缓地）@#@";i:

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5093:

"《我是一只小虫子》教学设计@#@教材来源：

@#@义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2016年版@#@内容来源：

@#@小学二年级语文（下册）第四组@#@教学主题：

@#@《我是一只小虫子》@#@授课对象：

@#@二年级学生@#@设计者：

@#@杨晓丽/新密市市直第三小学@#@目标设定的依据：

@#@@#@1.课程标准的相关要求@#@

（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

@#@@#@

（2）结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

@#@借助读物中的图画阅读。

@#@@#@2.学情分析@#@大多数学生对小虫子还是有一定的了解的，甚至有许多男生经常跟小虫子打交道。

@#@课前，教师可鼓励学生到大自然中去用耳朵聆听小虫子的歌声，用眼睛观察小虫子的一举一动，这对学生们理解课文会很有帮助。

@#@　@#@3.教材分析@#@《我是一只小虫子》写的是一只小虫子的自述，文章就“当一只小虫子好不好”展开了话题，伙伴们都说当一只小虫子不好，但文中的“我”觉得当一只小虫子还真不错。

@#@因为可以在草叶上伸懒腰，用露珠洗脸，还可以跳到狗身上免费去旅行。

@#@文中还介绍了小虫子的很多有意思的伙伴，如屎壳郎从来不看路；@#@螳螂很贪吃；@#@天牛脾气不好。

@#@最后再次强调自己喜欢当小虫子。

@#@读罢课文，我们感到这是一只乐观、向上的小虫子，他的生活充满了阳光。

@#@@#@学习目标：

@#@@#@1.通过分组认读、观察插图、动作演示等方法读准并理解“屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、费、列、屎、撞、贪、脾、婶”等生字；@#@经历老师指导，学生描红、书写的过程，会正确书写“屁、股”两个字；@#@在读一读、说一说的基础上，认识并积累“蹦蹦跳跳”形式的词语，@#@2、通过诙谐、生动的语言，正确、流利地朗读课文；@#@在朗读的基础上读懂故事内容，体会小虫子的快乐与忧愁，感受每个人生活中都有欢乐和忧愁。

@#@@#@3、能根据课文内容，和同学们交流自己感兴趣的部分。

@#@@#@评价任务：

@#@@#@1.通过齐读、指名读、分享识字方法、指导书写、读读说说等方式评价目标1.@#@2.通过老师范读，学生自读评价目标2.@#@3.通过自我推荐，自我展示评价目标3.@#@教学过程：

@#@@#@教学环节@#@教学活动@#@评价要点@#@环节一@#@入境---@#@启动情智@#@1、出示课件图片，直接导入：

@#@@#@2、板书课题，齐读。

@#@@#@激发兴趣，引出课题@#@书空课题，齐读课题@#@熟悉课文主题。

@#@@#@环节二@#@感悟---@#@生成情智@#@1课件逐段展示第一二自然段@#@当小虫子为什么不好？

@#@@#@老师读第一自然段，学生读第二自然段，同桌分享你认识了哪些生字。

@#@@#@2.“屁、股、昏、泡（重点处理）、尿、茸”.出示生字，巩固读准字音。

@#@@#@4.读好多音字：

@#@泡@#@5.你能说出几个与“蹦蹦跳跳”相似的词语吗？

@#@先在小组内说说，再展示回答。

@#@@#@6.指导“屁股”。

@#@学生观察字形结构，描红，书写。

@#@@#@再读一遍，小虫子为什么觉得不好呢？

@#@@#@6.课件出示第三、四自然段。

@#@@#@当小虫子还不错。

@#@为什么呢？

@#@@#@学生回答。

@#@@#@展示你认识的生字（醒、晃、免、费、列），交流你的识字方法。

@#@@#@小虫子有哪些开心的事？

@#@@#@7.展示第五、六自然段课件。

@#@你知道小虫子的这些伙伴吗？

@#@@#@这些小虫子的特点与同桌交流一下吧。

@#@@#@8.分享你学到的生字吧（屎、撞、贪、脾、婶），先在小组内交流，再全班展示。

@#@@#@发现：

@#@屎、尿、屁。

@#@部首相同，都跟排泄物有关。

@#@@#@9.出示课件最后一自然段，齐读，读出虫子的快乐吧。

@#@@#@晚上歌唱的是---蟋蟀（蝈蝈）@#@检测字词认读，理解意思，@#@分析字形结构，牢记会写屁、股，会说出“蹦蹦跳跳”式样的词语。

@#@@#@@#@（评价目标一）@#@边学习课文，提问，学生回答，感受小虫子的生活的开心与忧愁，小虫子的生活习性。

@#@@#@（评价目标二）@#@环节三@#@交流---@#@展现情智@#@学完了这么多生字，我们把它们送到课文里读一读吧，读课文的时候，一定要把读音读准确哦。

@#@@#@说一说：

@#@@#@你觉得当一只虫子怎么样？

@#@@#@你自己在生活中有什么快乐和忧愁@#@吗？

@#@@#@再把你喜欢的段落分享给同桌吧。

@#@@#@同桌，小组互相说一说自己读完文章的感受@#@@#@（评价目标二）@#@主动展示自己喜欢的自然段。

@#@@#@（评价目标三）@#@环节四@#@表达-------@#@发展情智@#@有关虫子的介绍，推荐大家读《昆虫记》@#@板书设计@#@我是一只小虫子@#@屁股昏泡尿茸@#@免费列 泡-----pāo pāo@#@屎撞贪脾婶@#@";i:

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17559:

"第一单元测试题姓名_______________@#@一、读拼音，写词语。

@#@@#@fēnɡxuěfāyá@#@tá@#@oziɡōnɡjù@#@shūxiěqǐlì@#@@#@（）（）（）（）（）（）@#@huà@#@bǐlǐmià@#@nfēikuà@#@iqì@#@chēlá@#@iwǎnɡɡāopō@#@（）（）（）（）（）（）@#@二、比一比，再组词。

@#@@#@天（）冰（）工（）灯（）气（）@#@大（）水（）土（）打（）汽（）@#@字（）坡（）广（）欢（）桃（）@#@学（）皮（）厂（）吹（）跳（）@#@三、照样子，填一填。

@#@@#@1．例：

@#@（放）风筝@#@（）字（）故事（）电影（）报（）手工（）火车@#@2．例：

@#@（叫）得（欢）@#@（）得（）（）得（）（）得（）（）得（）@#@3.例：

@#@大海（茫茫）@#@火车（）太阳（）西瓜（）雪花（）@#@四、连一连，读一读。

@#@@#@冰雪开放宽广的铁路@#@柳树发芽长长的大海@#@桃花送暖宽宽的蓝天@#@春风融化茫茫的公路@#@五、用“”画出下面每组词语中不同类的一个。

@#@@#@1．桃花梨花杏花荷花2．春天秋天白天冬天@#@3．打球看书画画写字4．火车铁路汽车飞机@#@六、照样子，先组词，再写句子。

@#@@#@例：

@#@桃（桃花）粉红的桃花开了。

@#@@#@飞（）@#@写（）@#@起（）@#@风（）@#@七、照样子，补写句子。

@#@@#@1．例：

@#@春天在小河里，鱼儿快活地游来游去。

@#@@#@春天在花园里，。

@#@@#@春天在。

@#@@#@2．例：

@#@汽车在公路上跑。

@#@@#@在铁路上跑。

@#@@#@在天空中。

@#@@#@鸭子在_________里_______________地游。

@#@@#@3．例：

@#@我喜欢做手工。

@#@@#@小雪喜欢。

@#@@#@喜欢。

@#@@#@喜欢吗？

@#@@#@八、猜谜语。

@#@@#@1．wù@#@jià@#@nbú@#@dà@#@jiānzuǐchá@#@oxià@#@pīpí@#@nɡbiǎoyá@#@nɡtādōuhuì@#@@#@物件不大，尖嘴朝下，批评、表扬它都会，@#@ré@#@nré@#@nxué@#@xí@#@dōuyò@#@nɡtā@#@人人学习都用它。

@#@（打一文具）谜底：

@#@@#@2．yì@#@zhīdà@#@niǎozhēnxīqí@#@zhǐhēyó@#@ulá@#@ibù@#@chīmǐ@#@一只大鸟真稀奇，只喝油来不吃米。

@#@@#@yí@#@nɡuānɡyì@#@shǎnchōnɡtiānqǐzhǎnchì@#@fēixí@#@nɡqiānwà@#@nlǐ@#@银光一闪冲天起，展翅飞行千万里。

@#@@#@（打一交通工具）谜底：

@#@@#@九、选择正确读音打“√”。

@#@@#@石磨（mó@#@mò@#@）磨刀（mó@#@mò@#@）飞行（xí@#@nɡhá@#@nɡ）同行（xí@#@nɡhá@#@nɡ）@#@经（jīnjīng）就（jiù@#@juì@#@）桌（zuōzhuō）做（zuò@#@zhuò@#@）闹（là@#@onà@#@o）@#@冰（bīnbīng）柳（liǔniǔ）船（cuá@#@nchuá@#@n）欢（hānhuān）@#@十、填上标点符号。

@#@（！

@#@。

@#@？

@#@）@#@1、我坐在椅子上看书（）2、桃花真美呀（）3、你写完作业了吗（）@#@十一、连词成句，并加上标点。

@#@@#@1、院子里在小红浇花_________________________________@#@2、妈妈工厂做工在_________________________________@#@十二、看图写话。

@#@@#@第二单元测试题姓名_______________@#@一、读拼音，写词语。

@#@@#@hǎidà@#@inà@#@lǐduì@#@bù@#@qǐwè@#@ishé@#@nmekà@#@nzhexià@#@oliǎntià@#@ohé@#@jì@#@nrù@#@@#@（）（）（）（）（）（）（）（）@#@rú@#@ɡuǒkò@#@nɡdì@#@mé@#@iyǒuná@#@nhá@#@icǎoyuá@#@nsuì@#@yuè@#@ɡuānɡró@#@nɡwè@#@nhà@#@o@#@（）（）（）（）（）（）（）（号）@#@二、比一比，再组词。

@#@@#@带（）欢（）好（）进（）跳（）@#@荣（）吹（）如（）井（）桃（）@#@吃（）问（）果（）无（）岁（）@#@气（）向（）棵（）天（）发（）@#@三、照样子，填一填。

@#@@#@1．例：

@#@（钻）山洞（）书包（）哈欠（）山（）绳（）冰（）船@#@2．例：

@#@老老少少________________________________________@#@四、补充词语：

@#@别开（）（）（）（）地久（）（）出出@#@（）（）宽广山河（）（）（）（）无限开（）结（）@#@五、用“”画出下面每组词语中不同类的一个。

@#@@#@1．桃花梨花雪花荷花2．毛笔铅笔笔画画笔@#@3．打球溜冰跳绳写字4．跳桃打跑吃@#@六、照样子，先组词，再写句子。

@#@@#@例：

@#@孩（孩子）我是妈妈的好孩子。

@#@带（）@#@对（）@#@要（）@#@七、照样子，补写句子。

@#@@#@1．例：

@#@亮晶晶的星星像珍珠。

@#@亮晶晶的星星像。

@#@@#@弯弯的月亮像。

@#@@#@像。

@#@@#@2．例：

@#@老大爷种了许多苹果树。

@#@高兴地吃苹果。

@#@@#@顽皮的阳光像个。

@#@不努力，徒伤悲。

@#@@#@离离，枯。

@#@野火烧不尽，。

@#@@#@八、生字分类：

@#@诉算哪支录则努老尽苹等@#@轻阵岁烧脸吃草吹才问时@#@平舌音：

@#@翘舌音：

@#@@#@前鼻韵：

@#@后鼻韵：

@#@@#@边音：

@#@鼻音：

@#@@#@十、看图写话@#@第三单元测试题姓名_______________@#@一、读拼音，写词语。

@#@@#@lǐwù@#@měilì@#@shù@#@zhīzì@#@à@#@ifà@#@nɡxué@#@tiá@#@ojià@#@nliè@#@rì@#@chuānɡuò@#@zhīmá@#@oyī@#@（）（）（）（）（）（）（）（）（）@#@Xià@#@oliǎnzhí@#@wù@#@shò@#@uqì@#@shuōhuà@#@hǎiyá@#@nɡsēnlí@#@nhé@#@bì@#@nɡshēnɡyīnchà@#@nɡɡē@#@（）（）（）（）（）（）（）（）（）@#@xì@#@nɡfú@#@ɡāoxì@#@nɡyīnyuè@#@wè@#@nhà@#@odà@#@olá@#@ibià@#@nhuà@#@jiālǐbà@#@ozǒuhuá@#@nɡjīn@#@（）（）（）（）（）（）（）（）（）@#@jiǎobù@#@rà@#@nɡkāijià@#@nshí@#@huānhūqīnɡcǎozuò@#@yò@#@nɡɡǔshí@#@houxué@#@shí@#@lí@#@pǐn@#@（步）（）（）（）（）（）（侯）（）（）@#@二、比一比，再组词。

@#@@#@织（）支（）爱（）并（）自（）哥（）@#@识（）枝（）受（）井（）目（）歌（）@#@穿（）直（）话（）福（）兴（）做（）@#@空（）植（）活（）礼（）幸（）作（）@#@三、照样子，填一填。

@#@@#@1．例：

@#@（用）电脑（）书（）歌（）饭（）花（）树（）舞@#@2．例：

@#@一（棵）小树一（棵）（棵）小树一（）鱼一（）（）鱼@#@一（）红旗一（）（）红旗一（）井一（）（）井@#@四、补充词语：

@#@（）（）绿水千（）万（）兴（）采（）@#@毛（）毛（）自（）自（）（）中不足（）尚往来（）常便饭@#@五、照样子，先组词，再写句子。

@#@@#@例：

@#@穿（穿过）飞机穿过云层不见了。

@#@到（）@#@福（）。

@#@声（）@#@要（）。

@#@礼（）@#@六、写出带有下列偏旁的字。

@#@@#@辶（）（）（）（）宀（）（）（）（）@#@讠（）（）（）（）扌（）（）（）（）@#@七、按课文补充句子。

@#@@#@1．（）时（）（）（），（）（）（）（）盘。

@#@@#@（）疑瑶（）镜，（）（）（）（）端。

@#@@#@2．离离，枯。

@#@野火烧不尽，。

@#@@#@3.谁道群（）性命微，一般骨肉一般（）。

@#@劝君莫打（）（）（），@#@（）（）巢中望（）归。

@#@@#@八、选择正确读音打“√”。

@#@@#@枝（zīzhī）自（zì@#@zhì@#@）淋（lí@#@nɡlí@#@n）受（shò@#@usò@#@u）不了（liǎole）@#@植（zhí@#@zí@#@）织（zīzhī）作（zuōzhuō）烈（liè@#@niè@#@）并（bì@#@nbì@#@nɡ）@#@伞（sǎnshǎn）撑（cēngchēnɡ）乱（luà@#@nnuà@#@n）森（sēnshēn）青（qīnqīnɡ）@#@串（cuà@#@nchuà@#@n）幸（xì@#@nxì@#@nɡ）兴（xì@#@nxì@#@nɡ）金（jīnjīnɡ）唱（cà@#@nɡchà@#@nɡ）@#@声（shēnɡshēn）音（yīnyīnɡ）呼（fūhū）穿（cuānchuān）镜（jì@#@njì@#@nɡ）@#@第四单元测试题姓名_______________@#@一、读拼音，写词语。

@#@@#@wè@#@ibīnɡqǐnɡrà@#@nɡjiāoqinɡqí@#@nɡtiānyǎnjinɡqīnɡshuǐzì@#@jǐjì@#@zhù@#@shuǐchí@#@（）（）（）（）（）（）（）（）（）@#@pāidǎkěpà@#@sǎshuǐshà@#@ità@#@iyá@#@nɡtiāoshuǐtá@#@opǎoɡuì@#@huājué@#@xīnxià@#@kè@#@@#@（）（）（）（）（）（）（）（）（）@#@Cǎidà@#@iyì@#@kēxīnɡānquá@#@nkù@#@nnɑnró@#@nɡyì@#@fǎnduì@#@fǎnyì@#@cí@#@@#@（）（）（）（）（）（）（）@#@二、比一比，再组词。

@#@@#@清（）情（）睛（）眼（）洒（）她（）@#@青（）晴（）请（）很（）晒（）池（）@#@怕（）记（）挑（）桂（）课（）全（）@#@拍（）己（）逃（）娃（）颗（）金（）@#@三、给下面的字加偏旁成新字再组词。

@#@@#@青___（）___（）___（）___（）___（）@#@也___（）___（）___（）___（）@#@中___（）___（）___（）___（）@#@白___（）___（）西___（）___（）@#@分___（）___（）包___（）___（）@#@果___（）___（）___（）兆___（）___（）___（）@#@四、换偏旁成新字再组词。

@#@@#@快—忄+（）=_____（）挂—扌+（）=____（）@#@纪—纟+（）=_____（）推—扌+（）=____（）@#@五、补充词语：

@#@雨过（）（）（）（）万里（）高采（）@#@（）（）芬芳（）（）点点柳暗（）（）（）人间（）手笑@#@六、先组词，再写句子。

@#@@#@兵（）。

@#@情（）@#@怕（）。

@#@彩（）@#@容（）。

@#@难（）@#@七、写出带有下列偏旁的字。

@#@@#@辶（）（）（）（）宀（）（）（）（）@#@讠（）（）（）（）扌（）（）（）（）@#@八、选择正确读音打“√”。

@#@兵（bīnbīnɡ）睛（jīnjīnɡ）晴（qí@#@nqí@#@nɡ）@#@守（sǒushǒu）护（fù@#@hù@#@）难（lá@#@nná@#@n）深（shēnshēnɡ）彩（cǎichǎi）@#@洒（shǎsǎ）晒（sà@#@ishà@#@i）池（chí@#@cí@#@）冲（cōngchōnɡ）刺（cì@#@chì@#@）@#@第五单元测试题姓名_______________@#@一、读拼音，写词语。

@#@@#@yè@#@wǎnshǎnlià@#@nɡzhēnzhè@#@nɡxià@#@yè@#@hǎoxià@#@nɡbōdò@#@nɡzhīdà@#@oyò@#@nɡxīnshí@#@jiān（）（）（）（）（）（）（）（）（）@#@yǔsīzhāoshǒuqiāoqiāohuà@#@zhībù@#@chuá@#@nɡwè@#@iyīyuà@#@nzěnyà@#@nɡxiǎnɡshēnɡ@#@（）（）（）（）（）（）（）（）@#@xiù@#@lì@#@lá@#@ntiānjǔshǒusīxiānɡqí@#@nɡkà@#@nwà@#@nɡwà@#@ipó@#@ěrduohuó@#@bǎ@#@（）（）（）（）（）（）（）（）@#@yuá@#@ndīnɡɡāntiá@#@nzǔɡuó@#@liú@#@lè@#@idià@#@nhuà@#@@#@（）（）（）（）（）@#@二、比一比，再组词。

@#@@#@闪（）晚（）像（）见（）波（）知（）@#@间（）兔（）象（）贝（）坡（）织（）@#@到（）吧（）怎（）祖（）秀（）举（）@#@道（）把（）作（）姐（）季（）兴（）@#@三、给下面的字加偏旁成新字再组词。

@#@@#@青___（）___（）___（）___（）___（）@#@且___（）___（）乍___（）___（）肖___（）___（）@#@羊___（）___（）巴___（）___（）立___（）___（）@#@皮___（）___（）寸___（）___（）___（）@#@四、补充词语：

@#@静（）（）亮（）（）轻（）（）@#@（）（）白云（）（）追月（）（）飞舞@#@（）（）迷人游人（）（）（）（）风光@#@五、照样子写一写：

@#@亮的亮晶晶的红的红_________的@#@胖的胖________的绿的绿________的甜的甜_______的@#@白的白________的黄的黄________的圆的圆_______的@#@轻轻地走路轻轻地__________轻轻地__________轻轻地__________@#@想了想____了________了________了________了____@#@六、先组词，再写句";i:

3;s:

40216:

"@#@四年级下册语文词语盘点、日积月累汇总@#@第一单元 @#@@#@1.古诗三首 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@望洞庭 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@忆江南 @#@独坐敬亭山 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（唐）刘禹锡 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（唐）白居易 @#@ @#@（唐）李白 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@湖光秋月两相和， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@江南好， @#@众鸟高飞尽， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@潭面无风镜未磨。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@风景旧曾谙。

@#@ @#@孤云独去闲。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@遥望洞庭山水翠， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@日出江花红胜火， @#@相看两不厌， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@白银盘里一青螺。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@春来江水绿如蓝。

@#@ @#@只有敬亭山。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@能不忆江南？

@#@ @#@@#@读读写写@#@洞庭 @#@ @#@江南 @#@ @#@玩赏 @#@无瑕 @#@扩散 @#@攀登 @#@泰山 @#@骆驼 @#@屏障 @#@浙江 @#@油桐 @#@ @#@拥挤 @#@孔隙 @#@仰卧@#@臀部 @#@ @#@稍微 @#@额角 @#@擦伤 @#@蜿蜒 @#@依据 @#@ @#@敬亭山 @#@波澜壮阔 @#@ @#@水平如镜 @#@ @#@峰峦雄伟 @#@@#@红叶似火 @#@ @#@拔地而起 @#@ @#@奇峰罗列 @#@形态万千 @#@ @#@色彩鲜明 @#@ @#@危峰兀立 @#@ @#@连绵不断 @#@@#@突兀森郁 @#@@#@读读记记@#@翡翠 @#@ @#@凉爽 @#@ @#@高耸 @#@山涧 @#@ @#@透射 @#@寂静 @#@ @#@增添 @#@细碎 @#@马蹄 @#@柔嫩 @#@锦缎 @#@绵延 @#@ @#@绚烂 @#@@#@ @#@白皑皑 @#@ @#@重重叠叠 @#@斑斑点点 @#@@#@日积月累 @#@@#@*大漠孤烟直，长河落日圆。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（王 @#@ @#@维）@#@ @#@*几行红叶树，无数夕阳山。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（王士禛） @#@@#@*落木千山天远大，澄江一道月分明。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（黄庭坚）@#@ @#@*浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（辛弃疾） @#@@#@*春江潮水连海平，海上明月共潮生。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（张若虚）@#@ @#@第二单元 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@读读写写 @#@@#@维持 @#@ @#@财富 @#@ @#@精湛 @#@ @#@器重 @#@ @#@属于 @#@ @#@百货 @#@ @#@情形 @#@ @#@道德 @#@ @#@号码 @#@ @#@橡皮 @#@尊严 @#@ @#@逃难 @#@ @#@ @#@善良 @#@ @#@@#@朴实 @#@ @#@款待 @#@ @#@例外 @#@ @#@喉结 @#@ @#@赞赏 @#@ @#@捶背 @#@ @#@僵硬 @#@许配 @#@ @#@拨电话 @#@ @#@缓缓驶过 @#@闷闷不乐 @#@ @#@@#@迷惑不解 @#@ @#@面呈菜色 @#@ @#@ @#@疲惫不堪 @#@ @#@狼吞虎咽 @#@ @#@骨瘦如柴 @#@@#@读读记记 @#@@#@拮据 @#@ @#@奔驰 @#@ @#@馈赠 @#@ @#@天津 @#@ @#@损伤 @#@ @#@晾晒 @#@ @#@竹签 @#@ @#@火候 @#@ @#@耽误 @#@ @#@赚钱 @#@ @#@熟练 @#@ @#@ @#@教导 @#@ @#@@#@讲究 @#@ @#@受益 @#@ @#@沉重 @#@ @#@道谢 @#@ @#@眼神 @#@ @#@抱怨 @#@ @#@鼓励 @#@ @#@宽容 @#@@#@梦寐以求 @#@ @#@走街串巷 @#@ @#@将心比心 @#@ @#@@#@日积月累 @#@@#@*言必信，行必果。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@《论语•子路》 @#@@#@*与朋友交，言而有信。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@《论语•学而》 @#@@#@*己所不欲，勿施于人。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@《论语•颜渊》 @#@@#@*精诚所加，金石为开。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@《后汉书•广陵思王荆传》 @#@@#@*爱人者，人恒爱之；@#@敬人者，人恒敬之。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@《孟子•离娄下》@#@ @#@*老吾老，以及人之老；@#@幼吾幼，以及人之幼。

@#@ @#@《孟子•梁惠王上》 @#@@#@第三单元 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@读读写写 @#@@#@旅游 @#@ @#@幼龟 @#@ @#@沙滩 @#@ @#@侦察 @#@ @#@企图 @#@ @#@情愿 @#@ @#@蠢事 @#@ @#@返回 @#@ @#@海鸥 @#@ @#@补救 @#@ @#@蝙蝠 @#@ @#@清朗 @#@捕捉 @#@ @#@ @#@@#@飞蛾 @#@ @#@蚊子 @#@ @#@避开 @#@ @#@敏锐 @#@ @#@铃铛 @#@ @#@苍蝇 @#@ @#@揭开 @#@ @#@推进 @#@ @#@障碍物 @#@ @#@荧光屏 @#@ @#@争先恐后 @#@ @#@ @#@@#@若无其事 @#@ @#@见死不救 @#@ @#@鱼贯而出 @#@ @#@愚不可及 @#@ @#@气喘吁吁 @#@ @#@响彻云霄 @#@ @#@ @#@横七竖八 @#@@#@筑巢 @#@ @#@摇篮 @#@ @#@乃至 @#@ @#@肥沃 @#@ @#@折腾 @#@ @#@忧患 @#@ @#@堤坝 @#@ @#@侵蚀 @#@ @#@崩塌 @#@ @#@毁灭 @#@ @#@植被 @#@ @#@经营 @#@ @#@扫帚 @#@ @#@@#@腐烂 @#@ @#@ @#@土壤 @#@ @#@栖息 @#@ @#@捕食 @#@ @#@繁殖 @#@ @#@制服 @#@ @#@机翼 @#@ @#@惨祸 @#@ @#@关键 @#@ @#@欲出又止 @#@ @#@多灾多难 @#@ @#@@#@随心所欲 @#@ @#@ @#@不折不扣 @#@ @#@枯枝烂叶 @#@ @#@异想天开 @#@ @#@机毁人亡 @#@ @#@轻而易举@#@日积月累 @#@@#@*清明前后，种瓜点豆。

@#@@#@ @#@*朝霞不出门，晚霞行千里。

@#@@#@ @#@*天上鱼鳞斑，晒谷不用翻。

@#@@#@ @#@*鸡迟宿，鸭欢叫，风雨不久到。

@#@@#@ @#@*蚂蚁搬家蛇过道，明日必有大雨到。

@#@@#@ @#@*春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。

@#@ @#@@#@第四单元 @#@ @#@ @#@ @#@读读写写 @#@@#@沉寂 @#@ @#@盘问 @#@ @#@口哨 @#@ @#@埋伏 @#@ @#@凝神 @#@ @#@烧毁 @#@ @#@维护 @#@ @#@壮烈 @#@ @#@牺牲 @#@ @#@谢意 @#@ @#@沉浸 @#@ @#@ @#@深情 @#@ @#@凯旋@#@ @#@征衣 @#@ @#@凝固 @#@ @#@阿姨 @#@ @#@精通 @#@ @#@经济 @#@ @#@贡献 @#@ @#@圣坛 @#@ @#@罪恶 @#@ @#@呼吁健康 @#@ @#@不慌不忙 @#@@#@ @#@杂草丛生 @#@ @#@聚精会神 @#@ @#@模模糊糊 @#@ @#@以防万一 @#@ @#@断断续续 @#@ @#@ @#@ @#@永驻人间 @#@木屑 @#@ @#@蘑菇@#@ @#@呻吟 @#@ @#@宛转 @#@ @#@芦苇 @#@ @#@苇絮 @#@ @#@打扮 @#@ @#@脊背 @#@ @#@枕头 @#@ @#@防备 @#@卓越 @#@ @#@蓝盔 @#@ @#@弥漫 @#@ @#@威胁 @#@ @#@ @#@蔚蓝 @#@ @#@@#@巡弋 @#@ @#@梦幻 @#@ @#@阻挡 @#@ @#@睁眼瞎 @#@ @#@手榴弹 @#@ @#@绿茵茵 @#@ @#@飘飘悠悠 @#@ @#@歪歪斜斜 @#@ @#@不速之客 @#@@#@日积月累 @#@@#@知己知彼 @#@ @#@百战百胜 @#@ @#@运筹帷幄 @#@ @#@决胜千里 @#@ @#@出其不意 @#@ @#@攻其不备 @#@ @#@围魏救赵 @#@ @#@@#@声东击西 @#@ @#@ @#@四面楚歌 @#@ @#@腹背受敌 @#@ @#@草木皆兵 @#@ @#@风声鹤唳 @#@ @#@兵贵神速 @#@ @#@突然袭击 @#@ @#@@#@神出鬼没 @#@ @#@所向无敌 @#@@#@第五单元 @#@ @#@ @#@ @#@读读写写 @#@@#@浓郁 @#@ @#@流连 @#@ @#@小径 @#@ @#@流畅 @#@ @#@引导 @#@ @#@悄然 @#@ @#@灵性 @#@ @#@经历 @#@ @#@瞬间 @#@ @#@扑闪 @#@ @#@概念 @#@ @#@弧线 @#@飞翔 @#@ @#@@#@权利 @#@ @#@缤纷 @#@ @#@鼓动 @#@ @#@跃动 @#@ @#@欲望 @#@ @#@冲破 @#@ @#@坚硬 @#@ @#@不屈 @#@ @#@茁壮 @#@ @#@沉稳 @#@ @#@震撼 @#@糟蹋 @#@ @#@短暂 @#@ @#@@#@有限 @#@ @#@珍惜 @#@ @#@花繁叶茂 @#@ @#@磕磕绊绊 @#@ @#@多姿多彩 @#@@#@笼罩 @#@ @#@呵护 @#@ @#@流淌 @#@ @#@捐赠 @#@ @#@器官 @#@ @#@角膜 @#@ @#@酷爱 @#@ @#@拥抱 @#@ @#@遵从 @#@ @#@失明 @#@ @#@领悟 @#@ @#@乏味 @#@泛滥 @#@ @#@@#@辽阔 @#@ @#@遗憾 @#@ @#@气魄 @#@ @#@清晰 @#@ @#@孤零零 @#@ @#@齐刷刷 @#@ @#@清香袅袅 @#@ @#@不假思索 @#@ @#@ @#@@#@热泪盈眶 @#@ @#@与世长辞 @#@ @#@重见天日 @#@ @#@改天换地 @#@傲然挺立 @#@ @#@神气十足 @#@ @#@怦然一震 @#@ @#@ @#@@#@日积月累 @#@@#@人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的。

@#@我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（雷 @#@ @#@ @#@峰） @#@@#@我的一生始终保持着这样一个信念，生命的意义在于付出，在于给予，而不是接受，也不是在于争取。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（巴 @#@ @#@ @#@金） @#@@#@*对于我来说，生命的意义在于投身处地替人着想，忧他人之忧，乐他人之乐。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（爱因斯坦） @#@ @#@@#@第六单元 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@23.古诗词三首 @#@@#@乡村四月 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@四时田园杂兴 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@渔歌子 @#@ @#@ @#@@#@〔宋〕翁卷 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@〔宋〕范成大 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@〔唐〕张志和 @#@@#@绿遍山原白满川， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@昼出耘田夜绩麻， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@西塞山前白鹭飞， @#@@#@子规声里雨如烟。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@村庄儿女各当家。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@桃花流水鳜鱼肥。

@#@@#@乡村四月闲人少， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@童孙未解供耕织， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@青箬笠，绿蓑衣， @#@@#@才了蚕桑又插田。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@也傍桑阴学种瓜。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@斜风细雨不须归。

@#@@#@读读写写@#@棚架 @#@ @#@风趣 @#@ @#@装饰 @#@ @#@顺序 @#@ @#@照例 @#@ @#@瞧见 @#@ @#@率领 @#@ @#@觅食 @#@ @#@捣衣 @#@ @#@向晚 @#@ @#@归巢 @#@ @#@和谐 @#@辛苦 @#@ @#@@#@ @#@蚕桑 @#@ @#@耘田 @#@ @#@白鹭 @#@ @#@鸡冠花 @#@ @#@大丽菊 @#@ @#@催眠曲 @#@ @#@房前屋后 @#@ @#@天高地阔 @#@ @#@ @#@ @#@月明人静 @#@@#@牧场 @#@ @#@专注 @#@ @#@端庄 @#@ @#@丝绒 @#@ @#@镶嵌 @#@ @#@骏马 @#@ @#@遮掩 @#@ @#@飞驰 @#@ @#@沉默 @#@ @#@闪烁 @#@ @#@微弱 @#@ @#@掠过 @#@湖畔 @#@ @#@ @#@@#@衬衫 @#@ @#@晶莹 @#@ @#@音符 @#@ @#@招呼 @#@ @#@清凉 @#@ @#@肺腑 @#@ @#@麦浪 @#@ @#@红扑扑 @#@ @#@极目远眺 @#@ @#@膘肥体壮 @#@ @#@@#@辽阔无垠 @#@ @#@ @#@悠然自得 @#@ @#@成群结队 @#@ @#@默默无言 @#@ @#@鹅黄嫩绿 @#@ @#@芽孢初放 @#@ @#@此起彼落@#@日积月累 @#@@#@*采菊东篱下，悠然见南山。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（陶渊明） @#@@#@*人闲桂花落，夜静春山空。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（王 @#@ @#@维）@#@ @#@*竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（苏 @#@ @#@轼）@#@ @#@*黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（赵师秀）@#@ @#@*鹅湖山下稻粱肥，豚栅鸡栖半掩扉。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（王 @#@ @#@驾）@#@ @#@*独出前门望野田，月明荞麦花如雪。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（白居易） @#@@#@第七单元 @#@ @#@ @#@ @#@读读写写 @#@@#@辩论 @#@寻常 @#@ @#@解答 @#@ @#@信奉 @#@ @#@容许 @#@ @#@违背 @#@ @#@曾经 @#@ @#@拖住 @#@ @#@解释 @#@ @#@教授 @#@ @#@宣布 @#@固执 @#@ @#@栏杆 @#@ @#@@#@罢了 @#@ @#@ @#@境界 @#@ @#@绣花 @#@ @#@厂徽 @#@ @#@聋哑人 @#@ @#@@#@胆大妄为 @#@ @#@清澈见底 @#@ @#@赏心悦目 @#@ @#@一丝不苟 @#@ @#@融为一体 @#@@#@邀请 @#@ @#@挚友 @#@ @#@塑像 @#@ @#@祝贺 @#@ @#@杰作 @#@ @#@诞生 @#@ @#@打扰 @#@ @#@异样 @#@ @#@激烈 @#@ @#@交谈 @#@ @#@径自 @#@ @#@猛然 @#@抱歉 @#@ @#@@#@见怪 @#@ @#@感触 @#@ @#@舒畅 @#@ @#@疑惑 @#@ @#@坚毅 @#@ @#@平缓 @#@ @#@边缘 @#@ @#@可怖 @#@ @#@红肿 @#@ @#@榨干 @#@ @#@荒凉 @#@诱人 @#@@#@ @#@雕塑家 @#@ @#@香喷喷 @#@ @#@全神贯注 @#@ @#@ @#@仪态端庄 @#@ @#@莫名其妙 @#@ @#@信心十足 @#@ @#@疑惑不解 @#@@#@日积月累 @#@@#@雄心壮志 @#@ @#@ @#@坚定不移 @#@ @#@坚韧不拔 @#@ @#@自强不息 @#@ @#@聚沙成塔 @#@ @#@集腋成裘 @#@ @#@持之以恒 @#@@#@全力以赴 @#@ @#@ @#@知难而进 @#@ @#@ @#@无坚不摧 @#@知难而退 @#@ @#@碌碌无为 @#@ @#@一曝十寒 @#@ @#@寸进尺退 @#@ @#@@#@有始无终 @#@ @#@半途而废 @#@鹏程万里 @#@ @#@遮天蔽日 @#@@#@第八单元 @#@ @#@ @#@ @#@读读写写 @#@@#@妻子 @#@ @#@拜见 @#@ @#@理睬 @#@ @#@肠胃 @#@ @#@汤药 @#@ @#@医治 @#@ @#@喷射 @#@ @#@火焰 @#@ @#@驱赶 @#@ @#@领袖 @#@ @#@惩罚 @#@ @#@敬佩 @#@火种 @#@ @#@@#@造福 @#@ @#@违抗 @#@ @#@狠心 @#@ @#@双膝 @#@ @#@啄食 @#@ @#@肝脏 @#@ @#@纪昌学射 @#@ @#@百发百中 @#@ @#@扁鹊治病 @#@ @#@无能为力@#@ @#@驱寒取暖 @#@ @#@气急败坏 @#@@#@唐朝 @#@ @#@西藏 @#@ @#@大臣 @#@ @#@求婚 @#@ @#@断定 @#@ @#@豌豆 @#@ @#@耕种 @#@ @#@沼泽 @#@ @#@技艺 @#@ @#@吩咐 @#@ @#@饶恕 @#@ @#@规矩 @#@胆瓶 @#@ @#@@#@金币 @#@ @#@堡垒 @#@ @#@铁叉 @#@违背 @#@ @#@解救 @#@ @#@倒霉 @#@ @#@起誓 @#@ @#@简短 @#@ @#@口吻 @#@ @#@吉祥如意 @#@ @#@ @#@@#@挽弓搭箭 @#@ @#@笑逐颜开 @#@ @#@披头散发 @#@ @#@无恶不作 @#@ @#@荣华富贵 @#@ @#@恩将仇报 @#@ @#@下流无耻 @#@@#@日积月累 @#@@#@*水滴石穿———— @#@ @#@非一日之功 @#@@#@*早开的红梅———— @#@一枝独秀 @#@@#@*砌墙的石头———— @#@后来居上@#@ @#@*关羽失荆州———— @#@骄兵必败 @#@@#@*王羲之写字———— @#@入木三分 @#@@#@*周瑜打黄盖———— @#@一个愿打，一个愿挨@#@ @#@ @#@四（下） @#@生字表二 @#@@#@1课 @#@@#@亭tí@#@ng @#@（凉亭）（ @#@岗亭）（书亭）（亭子）（亭亭玉立） @#@庭tí@#@ng（洞庭湖）（家庭）（庭院）（法庭）（庭长） @#@潭tá@#@n（潭水）（潭面）（日月潭）（潭边） @#@@#@络luó@#@（网络）（络腮胡子）（络绎不绝） @#@谙ān（谙练）（谙达）（谙记） @#@@#@2课 @#@@#@澜lá@#@n（波澜壮阔）（回澜）（惊澜）（波澜） @#@瑕xiá@#@（无瑕）（ @#@完美无瑕）（玉瑕）@#@ @#@攀pān（攀援）（攀谈）（攀登）（攀比）（攀爬） @#@峦luá@#@n（峰峦）（山峦）（峦嶂）（峦山 @#@） @#@泰tà@#@i（泰山）（泰国）（泰安）（ @#@泰然）（安泰） @#@骆luò@#@（骆驼）（骆驼毛）（骆驼头）（骆驼皮） @#@驼tuó@#@（骆驼）（骆驼腿）（骆驼眼）（骆驼头） @#@@#@罗luó@#@（罗马）（罗列）（罗汉）（罗嗦） @#@障zhà@#@ng（障眼法）（障碍物）（障碍）（屏障）（一叶障目） @#@兀wū（突兀）（兀自）（兀立） @#@@#@绵miá@#@n（连绵 @#@）（绵延 @#@）（绵羊）（缠绵）@#@ @#@3课 @#@@#@浙zhè@#@（浙江）（浙河）（浙水）（浙江省） @#@桐tó@#@ng（梧桐）（桐油）（桐柏）（法桐） @#@簇 @#@cù@#@（一簇）（簇拥）（簇新） @#@浓nó@#@ng（浓郁）（浓厚）（浓烈）（浓密）（浓度） @#@臀tú@#@n（臀部）（臀尖）（洗臀） @#@稍shāo（稍大）（稍小）（稍后）（稍等）（稍息） @#@ @#@额é@#@（额头）（额角）（额外）（前额）（额定） @#@擦cā（擦洗）（擦网）（擦伤）（擦亮）（擦边球） @#@蜿wān（蜿转）（蜿绕） @#@ @#@蜒yá@#@n（宛蜒）（蜿蜒） @#@ @#@@#@ @#@乳rǔ（乳汁）（乳液）（乳品）（乳名）（乳牛） @#@据jù@#@（根据）（据说）（据点）（据守）（据了解） @#@源yuá@#@n（水源）（源于）（源泉）（源头）（源自） @#@@#@5课 @#@@#@维wé@#@i（维护）（维吾尔族）（维生素）（维持） @#@财cá@#@i（财运）（财产）（财力）@#@（发财）（财富） @#@属shǔ（家属）（属于）（属性）（属实）（属相）@#@ @#@货huò@#@ @#@（货物）（货币）（货运）（运货）（发货）@#@驰chí@#@（驰名）（奔驰）（飞驰）（驰援）（急驰） @#@赠zè@#@ng（赠品）（赠予）（赠礼）（赠给）（赠给） @#@驶shǐ（行驶）（驶向）（驶入）（驶往）（驶过） @#@德dé@#@（品德）（德育）（德才）（德国）（德语） @#@惑huò@#@ @#@（迷惑）（困惑）（疑惑） @#@码mǎ（号码）（码头）（码子）（码口） @#@库kù@#@（车库）（国库）（仓库）（粮库）（宝库） @#@@#@捎shāo（捎带）（捎口信）（捎东西）（捎钱） @#@橡xià@#@ngɡ（橡皮筋）（橡胶）（橡皮）（橡树） @#@拨bō（拨开）（拨通）（拨号）（拨打）（拨弄） @#@ @#@@#@7课 @#@@#@沃wò@#@（肥沃 @#@）（沃土）（ @#@沃田）（沃野千里） @#@尊wò@#@（尊严）（ @#@尊敬）（ @#@尊生）@#@（尊重）（尊贵）（尊称） @#@呈ché@#@n @#@g（呈现 @#@）（纷呈）（ @#@呈献）（呈上）（呈交）@#@（呈送） @#@惫bè@#@i（疲惫 @#@）（困惫）（ @#@惫乏） @#@堪kān（难堪 @#@）（堪称 @#@）（不堪） @#@@#@（堪称一绝） @#@善 @#@shà@#@n（善事）（ @#@善良）（ @#@友善）（善于）（善事） @#@款kuǎn @#@（款待）（ @#@款式 @#@）（存款）（款子）（贷款）（借款） @#@例lì@#@（例子）（ @#@案例 @#@）（举例）（例题）（例如）（例外） @#@瘦shò@#@u @#@（瘦弱）（ @#@瘦小 @#@）（干瘦）（瘦子）（瘦肉）（瘦长）@#@ @#@杰jié@#@（杰出）（ @#@杰作 @#@）（杰品）（人杰地灵）（豪杰） @#@喉hó@#@u（咽喉 @#@）（喉头 @#@）（喉舌） @#@（喉咙）（喉炎）（喉结） @#@捶chuí@#@（捶背）（ @#@捶打 @#@）（捶胸） @#@（捶胸顿足）（捶背） @#@僵jiang（僵硬 @#@）（僵手）（ @#@冻僵）（僵局）（僵持）（僵化） @#@@#@配 @#@pè@#@i（许配 @#@）（配对）（ @#@配合）（配套）（配对）（配药）@#@ @#@9课 @#@@#@幼yò@#@u @#@（幼小）（幼苗）（年幼）（幼虫）（幼年） @#@滩 @#@ @#@tān（海滩）（沙滩）（河滩）（滩头）（滩涂） @#@侦zhēn @#@ @#@（侦破）（侦察）（侦探）（侦察机）（侦察员）@#@ @#@嘲 @#@ @#@chá@#@o（嘲笑）（嘲弄）（嘲讽） @#@啄 @#@ @#@zhuó@#@（啄木鸟）（啄食）（啄毛）（啄米） @#@@#@企 @#@ @#@qǐ（企求）（企盼）（企业）（企望）（企图） @#@愚yú@#@ @#@（愚不可及）（愚蠢）@#@（愚公）（愚民）（愚弄） @#@蠢 @#@ @#@chǔn（愚蠢）（蠢事）（蠢材）（蠢笨）（蠢人） @#@@#@返fǎn @#@ @#@（返工）（返回）（返青）（返还）I（返校） @#@拦lá@#@n @#@ @#@（拦河坝）（拦路虎）（拦截）（拦住）（拦网） @#@鸥ōu @#@（海鸥）（江鹅）（笑鸥）（赤嘴鸥）@#@帽mà@#@o @#@（帽子）（帽沿）（军帽）（太阳帽）（风雪帽） @#@吁 @#@ @#@xū（呼吁）（吁气）@#@（ @#@ @#@吁叹）（ @#@ @#@长吁 @#@ @#@） @#@彻chè@#@（彻底）（彻夜）（彻骨）（彻头彻尾） @#@@#@11课 @#@@#@蝙 @#@ @#@biān（蝙蝠）（蝙蝠衫）（蝙蝠侠）（蝙蚁） @#@蝠 @#@ @#@fú@#@（蝙蝠）（蝙蝠衫）（蝙蝠侠） @#@@#@捕bǔ（捕捉）（捕获）（捕鱼）（捕杀）（捕食） @#@蛾é@#@ @#@（飞蛾）（蛾眉）（蛾子）@#@（蛾黄） @#@蚊 @#@ @#@wé@#@n（蚊子）（蚊蝇）（蚊香）（蚊帐） @#@避 @#@ @#@bì@#@（避免）（避暑胜地）（避难）（避雷针） @#@锐ruì@#@ @#@（锐利）（锐不可当）（锐角）（锐气） @#@铛dāng @#@ @#@（铃铛）（锒铛） @#@蝇 @#@ @#@yí@#@nɡ（苍蝇）（蝇头）（蝇子）（蝇头小利） @#@揭jiē @#@（揭示）@#@（揭开）（揭发）（揭短）（揭穿） @#@碍 @#@ @#@à@#@i @#@（障碍）（障碍物）（碍事）（阻碍）@#@ @#@荧yí@#@nɡ（荧屏）（荧光粉）（荧光粉）（荧光）@#@ @#@13课 @#@@#@削 @#@ @#@xuē（削平）（削尖）（削减）（削价）（削梨） @#@喂 @#@ @#@wè@#@i（喂养）（喂奶）（喂鸡）（喂鸭）（喂猪） @#@哨 @#@ @#@shà@#@o（口哨）（哨子）（哨声）（哨兵）（吹哨） @#@@#@挺 @#@ @#@tǐng（挺胸）（挺拔）（挺进）（挺身）（挺立） @#@斯 @#@ @#@sī（斯斯文文）（斯文）@#@（法西斯）（斯大林） @#@甩 @#@ @#@shuǎi（甩卖）（甩开）（甩掉）（甩手）（甩尾巴）@#@ @#@踢tī（踢球）（踢人）（踢狗）（踢猫） @#@枪 @#@ @#@qiānɡ（枪杆子）（枪支）（枪击）@#@（枪声）（枪口） @#@防 @#@ @#@fá@#@nɡ @#@（防止）（防不胜防）（防备）（防务） @#@鬼 @#@guǐ（鬼子）（鬼脸）（鬼混）（酒鬼）（魔鬼） @#@汉hà@#@n @#@（汉族）（汉语）（汉口）（汉阳）（汉字） @#@滚 @#@ @#@ɡǔn（滚动）（滚蛋）（滚雪球）（滚开）（滚烫） @#@毁huǐ @#@（烧毁）（打毁）（击毁）（毁灭）（毁坏） @#@惯 @#@ @#@ɡuà@#@n（习惯）（惯用）（惯性）（惯犯）（惯例） @#@@#@15课 @#@@#@牺xī @#@（牺牲）（牺牲品） @#@牲 @#@ @#@shēng @#@（牺牲）（牺牲品）（牲口）（牲畜）（畜牲）@#@ @#@凯 @#@ @#@kǎi（凯旋）（凯歌）（奏凯） @#@征zhēng @#@（长征）（征收）（征求）（征战）@#@（征服） @#@阿 @#@ @#@ā（阿富汗）（阿姨）（阿婆）（阿哥） @#@姨yí@#@ @#@（姨父）（阿姨）（姨妈）（姨太太）（姨母）@#@济 @#@ @#@jì@#@（经济）（接济）（同舟共济）（济世）（救济） @#@贡 @#@ @#@ɡò@#@nɡ（贡献）（贡品）@#@（贡出）（进贡）（纳贡） @#@圣shè@#@nɡ @#@ @#@（圣诞）（圣地）（圣洁）（圣明）（圣人） @#@@#@罪zuì@#@ @#@ @#@（罪行）（罪恶）（犯罪）（罪过）（罪名） @#@恶è@#@ @#@（罪恶）（恶劣）（恶毒）（恶战）（恶习） @#@健jià@#@n @#@（健康）（健儿）（健在）（健身）（健壮） @#@@#@康kāng（健康）（安康）（康复）（康健）（小康）@#@ @#@17课 @#@@#@径jì@#@nɡ @#@（小径）（径直）（径流）（半径）（直径） @#@畅chà@#@ng @#@（流畅）（畅通）@#@（畅游）（畅销）（畅快） @#@磕kē @#@（磕磕碰碰）（磕碰）（磕打）（磕头）@#@ @#@绊bà@#@n @#@（绊倒）（绊脚石）（绊脚）（绊住） @#@瞬shù@#@n @#@（瞬时）（瞬息）（瞬间）@#@（瞬息万变） @#@弧hú@#@ @#@（弧形）（弧光）（弧线）（弧度）（圆弧）@#@ @#@翔xiá@#@nɡ @#@（飞翔）（滑翔）（翔实） @#@权quá@#@n @#@（权利）（权限）（特权）（权贵）@#@（政权） @#@缤bīn（缤纷）（五彩缤纷）（落英缤纷） @#@@#@19课 @#@@#@扰 @#@ @#@rǎo（打扰）（扰动）（扰乱）（干扰）（扰民） @#@欲yù@#@ @#@（欲望）（食欲）@#@（欲哭无泪） @#@屈 @#@ @#@qū（屈服）（屈才）（屈从）（屈膝） @#@茁 @#@zhuo @#@（茁壮）（茁长）（茁实） @#@诊zhěn @#@（门诊）（诊断）（听诊）（听诊器） @#@撼 @#@ @#@hà@#@n（震撼）@#@（撼天动地） @#@踏tà@#@ @#@（踏青）（踏平）（踏步）（踏板）（踏上）@#@ @#@限xià@#@n（无限）（限制）（有限）（限度）（限时） @#@@#@21课 @#@@#@棚pé@#@ng @#@（棚子）（牛棚）（马棚）（车棚）（瓜棚） @#@饰 @#@ @#@shì@#@（装饰）（掩饰）@#@（修饰）（饰口）（手饰） @#@冠guà@#@n @#@（鸡冠）（鸡冠花）（皇冠）（衣冠）@#@ @#@菊jú@#@ @#@（菊花）（秋菊）（万寿菊）（金丝菊） @#@瞧qiá@#@o（瞧见）（瞧不起）（瞧得起） @#@率 @#@ @#@shuai（率领）（率队）（率兵）（率先）（率真） @#@觅mì@#@ @#@（觅食）（寻觅）（觅取） @#@耸sǒnɡ @#@（耸立）（高耸）（耸人听闻） @#@捣dǎo @#@ @#@（捣碎）（捣蛋）（捣乱）（捣毁）（捣鬼） @#@搬bān @#@（搬家）（搬弄是非）（搬开）（搬走）（搬运） @#@@#@巢 @#@ @#@chá@#@o（鸟巢）（巢湖）（巢穴）（雀巢） @#@谐 @#@ @#@xié@#@（和谐）（谐音）（谐调）@#@眠miá@#@n @#@（睡眠）（安眠）（失眠）（安眠药） @#@辛xīn（辛苦）（辛劳）（辛勤）@#@（辛酸）@#@ @#@23课 @#@@#@蚕 @#@ @#@cá@#@n（养蚕）（蚕丝）（蚕茧）（蚕豆）（蚕食） @#@桑 @#@ @#@sānɡ（桑叶）（桑树）（桑葚）（桑田）（桑拿） @#@昼zhò@#@u @#@ @#@（昼夜）（白昼）（昼光）（昼日） @#@耘 @#@yun @#@（耕耘）@#@（耘田） @#@绩jì@#@ @#@（成绩）（业绩）（纺绩）（绩麻） @#@塞 @#@sai @#@（塞北）（出塞）（边塞） @#@@#@鹭lù@#@（白鹭）（鹭鸶）（白鹭鸟） @#@笠lì@#@（斗笠）（竹笠）（草笠） @#@@#@25课 @#@@#@略 @#@ @#@lü@#@è@#@（侵略）（省略）（略微）（略胜一筹） @#@辩bià@#@n @#@（争辩）（辩护）（辩解）@#@（辩护人） @#@奉 @#@ @#@fè@#@ng（奉陪到底）（奉天承运）（奉承）（奉献） @#@@#@违wé@#@i @#@（违反）（违规）（违法）（违者） @#@磅bà@#@nɡ @#@（英磅）（磅秤）（地磅）@#@ @#@栓shuān @#@（枪栓）（血栓）（栓剂） @#@拖tuō @#@（拖拉）（拖泥带水）（拖鞋）（拖拉机） @#@释shì@#@ @#@ @#@（解释）（释疑）（释义）（释放） @#@宣xuān @#@（宣传）（宣布）（宣战）（宣扬）（宣告） @#@萨 @#@ @#@sà@#@（萨克管）（菩萨）（拉萨） @#@妄wà@#@nɡ @#@（妄想）（妄动）@#@（妄图）（妄加指责） @#@执zhí@#@（执行）（执着）（执政者）（执法如山） @#@@#@27课 @#@@#@港gǎng @#@（海港）（港口）（港台）（港湾）（港币） @#@澈chè@#@ @#@（清澈）（清澈见底）（澄澈）（澈底） @#@壶hú@#@ @#@（水壶）（铁壶）（茶壶）（电壶）（酒壶）@#@ @#@缸gāng @#@（鱼缸）（水缸）（缸子）（茶缸） @#@罢bà@#@ @#@（罢工）（罢了）（罢官）（罢免）（罢课） @#@苟 @#@gǒu（一丝不苟）（苟且偷安）（苟且偷生）（苟活） @#@绣 @#@ @#@xiù@#@（绣花鞋）（绣花）（绣花针）（绣像） @#@挥 @#@ @#@huī（指挥）（挥手）（挥汗如雨）（挥动）（挥泪）@#@ @#@徽huī @#@（校徽）（国徽）（队徽）（徽章） @#@聋ló@#@ng @#@（聋哑）（聋子）（聋哑）@#@（震耳欲聋） @#@哑yǎ（聋哑）（哑巴）（哑剧）（哑谜）（哑口无言）@#@ @#@29课 @#@@#@昌 @#@ @#@chāng（昌隆）（昌盛）（昌都）（南昌）（南昌市）@#@妻 @#@ @#@qī（妻子）（妻儿）（妻儿老小）（妻离子散） @#@刺cì@#@ @#@（鱼刺）（刺耳）（刺眼）（刺激）（刺骨） @#@绑 @#@ @#@bǎng（绑匪）（绑带）（绑架）（绑定）（绑票） @#@@#@扁 @#@ @#@biǎn（扁担）（扁平）（扁桃体）（压扁） @#@蔡 @#@ @#@cà@#@i（蔡老师）（蔡阿姨） @#@@#@睬cǎi（理睬）（认睬）（张睬）（不理不睬） @#@肠chá@#@ng @#@ @#@（肠胃病）（肠子）（肠胃）（肠炎） @#@胃wè@#@i @#@（胃口）（胃肠）（胃液）（胃炎）（胃病） @#@@#@烫 @#@ @#@tà@#@ng（烫发）（烫金）（烫伤）（烫人）（滚烫） @#@剂jì@#@ @#@（针剂）（剂量）（药剂）（药剂师） @#@汤tāng（米汤）（汤药）（汤圆）（喝汤）（面条汤） @#@@#@31课 @#@@#@焰 @#@ @#@yà@#@n（火焰）（焰火）（烈焰）（气焰） @#@驱qū @#@（驱赶）（驱动）（驱使）（驱散）（驱除） @#@袖xiù@#@ @#@（袖手旁观）（袖子）（袖口）（长袖）（袖珍） @#@败 @#@ @#@bà@#@i（失败）@#@（打败）（败仗）（胜败）（败类） @#@罚 @#@ @#@fá@#@（惩罚）（重罚）（赏罚）（罚钱）（罚金）@#@ @#@佩pè@#@i @#@（佩服）（佩戴）（佩带）（敬佩） @#@饶rá@#@o @#@（铙命）（求饶）（饶舌）（饶恕）@#@ @#@抗kà@#@ng @#@ @#@（抗议）（抗日）（反抗）（抗争）（抗洪） @#@押yā @#@（押运）（押解）（押金）（押送）（押韵） @#@锁suǒ @#@ @#@（铁锁）（锁上）（锁门）（锁定）（锁链）@#@ @#@狠hěn @#@（狠狠）（恶狠狠）（狠心）（狠毒）（狠心肠） @#@膝xī @#@（膝盖）（膝盖骨）（双膝）（护膝） @#@肝 @#@ @#@ɡān（肝脏）（肝胆）（肝炎）（肝病）（肝火）@#@ @#@脏zāng（很脏）（脏乱）（脏话）（肮脏） @#@脏 @#@zà@#@ng @#@（心脏） @#@（肝脏）（脏腑）@#@科小四年级四班语文下册4@#@";i:

4;s:

53772:

"苏教版六年级语文（上）课内阅读@#@ @#@@#@ @#@@#@我们爱你啊，中国@#@我们骄傲，我们自豪，@#@我们奋发，我们开拓，@#@你是世界民族之林的强者，我们爱你啊，中国！

@#@@#@1、找出其中的一对近义词：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@骄傲 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@自豪 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、“你”指 @#@ @#@中国 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@从哪些事情可看出“你是世界民族之林的强者”？

@#@列举两件：

@#@@#@ @#@神舟飞船上天；@#@改革开放三十年取得了巨大发展。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3、这段话表达了我们 @#@誓把祖国建设得更加美好的坚定决心。

@#@整首诗从 @#@壮丽的山河 @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@丰富的物产、 @#@ @#@多样的民族 @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@光辉的历史、 @#@ @#@伟大的成就 @#@这五个方面抒发了对祖国的无比热爱之情。

@#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@荷兰侵略者凭借高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮，企图负隅顽抗。

@#@英勇的郑军官兵冒着敌人密集的炮火，驾着舰船向敌舰队冲去。

@#@他们团团围住敌舰，使敌人的大炮失去了威力。

@#@随着“轰隆”一声巨响，所有的舰船都（震 @#@ @#@振）动起来，海面上掀起十几丈高的水柱。

@#@原来是一个炮手瞄准敌舰放了一炮，刚巧打中（zhò@#@ng @#@ @#@zhōng）了弹药库。

@#@那艘敌舰被炸成许多碎片，飞向天空。

@#@敌人惊恐万状，敌舰队乱作一团。

@#@郑军官兵乘（ché@#@ng @#@ @#@chè@#@ng）势用钩子钩住敌舰，一个个跳了上去。

@#@敌舰官兵无法逃脱，只好统统举手投降（qiá@#@ng @#@xiá@#@ng）。

@#@@#@1、用“—”画出加点字正确的读音。

@#@@#@2、下列几组词语中，感情色彩相同的一组是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@A.顽抗 @#@ @#@顽固坚固 @#@ @#@顽强 @#@ @#@ @#@B.英勇 @#@ @#@勇猛 @#@ @#@勇敢 @#@ @#@英明@#@3、这段话具体描写了 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的情景。

@#@从这段话可以看出，郑军取胜，一靠@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的作风；@#@二靠科学合理的作案方案，郑军采取的是冲向敌舰、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@和上舰活捉这些战术，非常严谨。

@#@@#@4、文中“负隅顽抗”一词中的“隅”，在文中具体是指 @#@高大坚固的铁甲舰和舰上的大炮 @#@。

@#@@#@5、文中“冒着、团团围住、钩住铁舰、乘势、跳了上去”等词语表现了郑军官兵英勇善战；@#@@#@文中负隅顽抗、惊恐万状、乱作一团、举手投降等词语表现了侵略军的狼狈和得到的可耻下场。

@#@@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@台湾同胞听说郑成功的军队到了，个个（喜出望外）。

@#@他们把粮食、海鲜、蔬菜和茶叶送来（慰劳）郑军官兵。

@#@高山族的酋长也送来鹿皮和兽肉，要见郑成功。

@#@郑成功赠给他们绸布和烟草，表示谢意。

@#@（街头巷尾），鞭炮之声不绝，人们（载歌载舞），欢庆胜利。

@#@@#@1、请在（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）里填上文中所缺的词语，并用其中一个词语造句。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@2、请从文中找出能干体现台湾人民热烈欢迎郑军官兵的词语，写在下面的横线上。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3、从文中找出能体现台湾人民喜悦的词语写在下面的横线上。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@1830年11月的一天，维斯瓦河上弥漫着薄薄（bó@#@bó@#@ @#@ @#@ @#@bá@#@obá@#@o）的雾霭。

@#@20岁的肖邦告别了自己的亲人，坐着马车离开了首都华沙。

@#@在城郊，马车突然被一大群人拦住，原来是肖邦的老师埃斯内尔和同学们来为他送行。

@#@他们站在路边，咏唱着埃斯内尔特地为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》。

@#@埃斯内尔紧紧地握住肖邦的手说：

@#@“孩子，（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）你走到哪里，（ @#@ @#@ @#@ @#@）不要忘记自己的祖国呀！

@#@”肖邦（激动 @#@ @#@感动）地点了点头。

@#@这时，埃斯内尔又捧过一只闪闪发光的银杯，深情地对肖邦说：

@#@“这里装的是祖国波兰的泥土，它是我们送给你的特殊礼物，请收下吧！

@#@”肖邦再也忍不住了，（感动 @#@ @#@激动）的泪水溢满了眼眶（kuāng @#@ @#@kuà@#@ng）。

@#@他（郑重 @#@慎重）地从老师手里接过了盛满泥土的银杯，回首望了望远处的华沙城，然后登上马车，（奔驰 @#@ @#@疾驰）而去。

@#@@#@1、用“﹨”划去文中括号里不恰当的词语和读音。

@#@@#@2、用“√”给加点字选择正确的解释。

@#@@#@

（1）疾驰A.恨（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@B.快（ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@C.病（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@

（2）弥漫A.水溢出来（ @#@ @#@ @#@ @#@）B.满，遍（ @#@ @#@ @#@ @#@）C.没有限制（ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@3、这段话写了三个场景，请把后两个场景补充完整。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@咏唱送别曲—— @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@—— @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4、填空。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@埃斯内尔送给肖邦的“特殊礼物”是指 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，老师送给肖邦这个特殊礼物的目的是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@这告别的场面蕴含着动人的情感，既让我们感受到 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，又让我们感受到 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@5、写出下列词中加点字的意思。

@#@@#@弥漫（满） @#@ @#@ @#@ @#@咏唱（歌唱） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@溢满（水满而向外流出） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@疾驰（ @#@ @#@快速）@#@6、这段文字对所写的事情交代得很清楚，你一定能从文中找出时间 @#@ @#@ @#@ @#@1830年11月的一天，地点 @#@ @#@ @#@华沙城郊 @#@，人物 @#@ @#@肖邦和他的老师、同学 @#@ @#@ @#@以及所写的事情 @#@告别亲友 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@7、“维斯瓦河上弥漫着薄薄的雾霭。

@#@”作者在文中借景抒发了肖邦 @#@ @#@离别时悲伤的心情。

@#@@#@8、课文写出了埃斯内尔说话时的动作“紧紧地握住”和神态表情“深情地”，这一细节描写的作用在于 @#@表现老师对肖邦的关切心情。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@从“郑重”“回首望了望”等词语可以看出肖邦 @#@对祖国无比热爱。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的感情。

@#@@#@9、根据这段文字写的送别内容，你认为埃斯内尔为肖邦谱写的送别曲《即使你远在他乡》中，会有“ @#@ @#@即使你远在他乡，也不要忘记祖国 @#@ @#@”的词句。

@#@@#@10、读着课文中送别的感人场面的文字，你会很自然地联想起古诗名句：

@#@“ @#@ @#@劝君更尽一杯酒 @#@， @#@西出阳关无故人 @#@。

@#@@#@11、在括号里填上关联词。

@#@@#@12、写近义词。

@#@@#@郑重——（庄重） @#@ @#@特殊——（特别）@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@肖邦日夜思念着祖国。

@#@他把亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑，全部倾注在自己的音乐创作之中。

@#@他勉励自己要工作□工作再□工作他□常常把自己关在幽暗的房间里，点上一支蜡烛，彻夜地作曲、弹琴。

@#@时间在消逝，可是他已根本没有了时间的概念。

@#@@#@1、写出近义词。

@#@@#@勉励（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@流逝（飞逝） @#@ @#@倾注（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@忧虑（忧愁）概念（观念）@#@2、这段话是围绕“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”这个中心句来写的。

@#@@#@3、肖邦的音乐创作表达了 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4、用“—”画出肖邦忘我工作的句子，由此想到的成语有：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@5、德国音乐评论家舒曼说“肖邦的作品是藏在花丛里的一尊大炮”，我知道肖邦的作品有 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@等。

@#@@#@6、文中画线一句，也可以这样表达：

@#@肖邦将自己的一腔 @#@痛苦 @#@ @#@ @#@ @#@和 @#@ @#@ @#@ @#@忧虑 @#@ @#@ @#@ @#@融入了他一系列的音乐作品中。

@#@@#@7、说肖邦“已根本没有了时间的概念”意思是 @#@ @#@忘我工作，夜以继日将呐喊和抗争融进音乐创作之中。

@#@@#@8、“他常常把自己关在幽暗的房间里，点上一支蜡烛，彻夜地作曲、弹琴。

@#@”“常常”“关”“幽暗”“彻夜”这些词语表现了肖邦 @#@忘我的工作的精神 @#@。

@#@他这样做的原因是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@日夜思念祖国 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@肖邦在法国巴黎一住就是18年。

@#@为了祖国，也为了生计，肖邦四处奔波。

@#@疲劳加上忧愤，使肖邦原来的肺结核病又复发了。

@#@1849年10月，他终于躺倒在病床上。

@#@弥留之际，肖邦紧紧握着姐姐路德维卡的手□喃喃地说□我死后□请把我的心脏带回去□我要长眠在祖国的地下□@#@ @#@ @#@肖邦就是这样带着亡国之恨在异国他乡与世长辞了。

@#@当时他才39岁。

@#@@#@1、这段主要讲了 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@2、“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下。

@#@”从这句话中可以看出肖邦@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@3、”当时他才39岁。

@#@“从一个”才”字，可以体会到 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4、用下列字各组两个词语。

@#@@#@弥（弥漫）（ @#@ @#@弥留） @#@ @#@愤（愤怒）（悲愤） @#@ @#@辞（告辞）（辞别）逝（流逝）（逝世）@#@5、多音字组词。

@#@@#@脏zāng（肮脏） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@发fā（发生）@#@ @#@ @#@ @#@zà@#@ng（心脏） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@fà@#@（理发）@#@6、读懂文中的重点词句，理解句子的含义。

@#@@#@

（1）从“为了生计”“四处奔波”这两个词组，你可以想象到 @#@肖邦奔波劳碌的样子。

@#@@#@

（2）肖邦“疲劳”的原因是为了祖国，也为了生计，四处奔波 @#@；@#@肖邦“忧愤”的原因是亡国的痛苦和对祖国前途的忧虑 @#@ @#@。

@#@@#@（3）“弥留之际”的意思是 @#@ @#@ @#@ @#@病危将死的时候 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，“紧握着”和“喃喃地”这两个词同时用来形容弥留之际的人，表面上看是矛盾的，作者这样用词的意思是 @#@ @#@ @#@ @#@表现肖邦至死不忘祖国，对祖国深深的爱 @#@。

@#@@#@7、在写法上，这段文字对全文起的作用是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@点明中心 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@8、“弥”用音序查字法查大写字母 @#@ @#@M @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，用部首查字法查 @#@弓 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@部。

@#@请用“弥”组两个词：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@弥留 @#@、 @#@弥补@#@9、用“弥留之际”造句。

@#@@#@ @#@爷爷弥留之际，念念不忘的是我能否见他最后一面。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@10把文中划横线的句子改成第三者转述的话。

@#@@#@ @#@他死后，请把他的心脏带回去，他要长眠在祖国的地下。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@11、联系上下文，理解词语。

@#@@#@与世长辞：

@#@ @#@逝世 @#@ @#@。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@亡国之恨：

@#@ @#@国家被侵略的仇恨。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@12、将下列表达爱国之情的名言补充完整。

@#@@#@陆游：

@#@位卑 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@邓小平：

@#@我是中国人民的儿子， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@周恩来：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@而读书！

@#@@#@文天祥：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@范仲淹：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，后天下之乐而乐。

@#@@#@ @#@@#@韩勃（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）我真不（bú@#@ @#@ @#@bù@#@）明白，大人您为什么变得这样怕事。

@#@想当年，秦王那么厉害，您毫不（bú@#@ @#@bù@#@）惧怕，针锋相对地跟他斗，唇枪舌剑，寸步不（bú@#@ @#@ @#@bù@#@）让，多解气！

@#@@#@蔺相如既然秦王我都不怕，我会怕廉将军吗？

@#@@#@韩勃（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）那么大人为什么好几天不敢上朝？

@#@分明就是怕见到廉将军吗！

@#@@#@蔺相如韩勃，你要知道，秦王不敢侵犯我国就是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。

@#@要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样？

@#@这一点你想过没有？

@#@@#@韩勃（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）唔，原来是这样！

@#@对，对，大人您做得对！

@#@@#@1、用“√”给“不”字选择正确的读音。

@#@@#@2、在括号里填上合适的词语，交代任务说话时的语气、神情。

@#@@#@3、写几句连贯的话，用上“争锋相对”“唇枪舌剑”和“寸步不让”三个词语。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4、“唔，原来是这样！

@#@”韩勃明白了 @#@ @#@ @#@蔺相如有意避让廉颇是为了国家的利益。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5、分别用几个词语评价课文中的人物。

@#@@#@廉颇：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@蔺相如：

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@6、“要是我跟廉将军闹翻了，后果将会怎么样？

@#@”请你设想一下。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@要是蔺相如与廉颇闹翻，秦王就会趁虚而入，赵国就有灭亡的危险。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@7、“负荆请罪”的故事发生在 @#@ @#@ @#@战国 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@时期，说的是赵国的 @#@廉颇 @#@ @#@ @#@用 @#@ @#@ @#@光着身子背着荆条 @#@的方式向 @#@蔺相 @#@请罪。

@#@现在常用这个成语表示 @#@愿意受罚，又表示认错赔罪。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@8、课文第一幕侧重表现的人物是 @#@ @#@蔺相如 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@9、假如韩勃在“若有所悟”后还有台词，想象他会说些什么？

@#@@#@ @#@大人想得真周到啊！

@#@赵国的确离不开您和廉将军。

@#@ @#@ @#@ @#@@#@10、请写一段话，用上“和为贵”和“唇枪舌剑”这两个词。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@11、“负荆请罪”这个故事的起因是 @#@蔺相如深明大义，忍辱谦让 @#@，结果是 @#@ @#@将相合好 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@12、你还知道哪些历史成语故事？

@#@选一个作简单介绍。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@13、这段话选自课文的第 @#@ @#@一 @#@ @#@ @#@幕，这篇课文时根据司马迁写的《 @#@ @#@ @#@史记》中的《廉颇蔺相如传》改编而来的。

@#@@#@14、文中画“-——”的句子说到了当年的哪两个故事？

@#@（用四字词语概括） @#@完璧归赵、渑池之会 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@15、找出文中的一个反问句，并改成陈述句。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@既然秦王我都不怕，我不会怕廉将军。

@#@@#@ @#@@#@廉颇 @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）蔺大人，请你用这根荆条狠狠地抽我一顿吧。

@#@@#@蔺相如 @#@（连忙取下荆条扔在一边，伸手去扶廉颇）廉将军，别这样，快请起，快请起。

@#@@#@廉颇 @#@ @#@（不肯起来）蔺大人，我实在对不住你。

@#@@#@蔺相如 @#@（双手扶起廉颇）请起来，廉将军，请起来吧。

@#@@#@廉颇 @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）蔺大人，请你宽恕我这个老迈昏庸的人吧！

@#@我常常在别人面前侮@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（wū @#@ @#@wǔ）辱你。

@#@现在，我知道，那完全是我的错。

@#@@#@蔺相如 @#@ @#@ @#@过去的事就别提了。

@#@@#@廉颇 @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）蔺大人，最初我还以为你怕我哩，后来经人提醒，才明白你这样做完全是为我们赵国着（zhuó@#@ @#@ @#@zhá@#@o @#@ @#@zhāo）想。

@#@你真是一个深明大义、宽容大度的人哪！

@#@@#@1、用“—”画出加点字正确的读音。

@#@@#@2、在括号里填上合适的表示人物说话语气的词语。

@#@@#@3、从这段话中，我们可以看出廉颇是一个 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的人，蔺相如是一个@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的人。

@#@@#@

（一）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@在教学楼即将坍塌的瞬间，还有四位同学冲不出去了！

@#@谭老师立即将他们拉到课桌底下，双手撑在课桌上，用自己的身体护住了四个学生。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@地动山摇，碎裂的砖块，水泥板重重砸下。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@13日22点十二分，当人们搬走压在谭老师身上的最后一块水泥板时，在场的人都震撼了。

@#@@#@

（二）@#@“我们发现他的时候，他双臂张开趴在课桌上，后脑被楼板砸的深凹下去，血肉模糊，身下死死的护着四个学生。

@#@四个学生都还活着！

@#@”第一个发现谭老师的救援人员眼含热泪的说。

@#@谭老师誓死护卫学生的形象让他永生难忘！

@#@@#@1、从片段

（一）中的“立即”和“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”三个动词，可以看出谭老师对学生的无私大爱；@#@从片段

（二）中的“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”和“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”两个词语，可以看出救援人员对谭老师的深深敬意。

@#@@#@2、两个片段都描写了谭老师誓死护卫学生段的形象，但描写方法不相同。

@#@片段

（一）是从 @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@直接描写了谭老师的英雄行为；@#@片段

（二）则通过救援人员的话，从 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@烘托出谭老师的英雄壮举。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@就在这时，船长威严的声音压倒了一切呼号和嘈杂，黑暗中人们听到一段简短有力的对话：

@#@@#@“洛克机械师在哪儿？

@#@”@#@“船长叫我吗？

@#@”@#@“炉子怎么样了？

@#@”@#@“被海水淹了。

@#@”@#@“火呢？

@#@”@#@“灭了。

@#@”@#@“机器怎样？

@#@”@#@“停了。

@#@”@#@船长喊了一声：

@#@“奥克勒大副！

@#@”@#@大副回答：

@#@“到！

@#@”@#@大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。

@#@@#@1、写出下列词语的反义词。

@#@@#@嘈杂——（ @#@ @#@ @#@安静 @#@ @#@ @#@） @#@ @#@违抗——（ @#@ @#@执行 @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@简短——（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@伟大——（ @#@ @#@ @#@ @#@渺小 @#@ @#@） @#@ @#@坚持——（ @#@ @#@放弃 @#@ @#@ @#@ @#@）@#@2、这段文字主要写的是 @#@ @#@哈尔威船长临危不惧，处理险情 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，表现了哈尔威船长在生死关头 @#@尊重妇女，爱护儿童，先人后己 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@的崇高品质。

@#@@#@3、这段文字主要是对话描写。

@#@想一想，你认为对话中没有用到表现人物说话时表情、动作、语气等的提示语的原因或作用是：

@#@

（1）当时情况很危急 @#@ @#@；@#@

（2） @#@船长的机智，镇定和沉着 @#@ @#@ @#@ @#@；@#@（3） @#@ @#@船员的尽忠尽职 @#@ @#@ @#@。

@#@@#@4、这时你想用哪些成语来形容船长说话的口气和声音：

@#@ @#@斩钉截铁、 @#@ @#@ @#@ @#@掷地有声 @#@……@#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@大家沉默了，没有一个人违抗他的意志，人们感到有个伟大的灵魂出现在他们上空。

@#@“玛丽”号也放下救生艇，赶来搭救因它肇祸而遇险的人员。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@救援工作进行得井然有序，几乎没有发生什么争执或斗殴。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@船长哈尔威屹立在舰桥上， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，随着轮船一起沉入了深渊。

@#@人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉入大海。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@哈尔威船长一生都要求自己 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@面对死亡他又一次运用了成为一名英雄的权利。

@#@@#@1、把横线上的内容补充完整。

@#@@#@2、选词填空。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@屹立 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@矗立@#@①大街两旁（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）这高楼大厦。

@#@②哈尔威巍然（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）在他的船长岗位上。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@权利 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@权力@#@①公民有受教育的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）和义务。

@#@②官员要利用手中的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）为人民服务。

@#@@#@3、对课文的最后一句话，你是怎样理解的？

@#@请写一写。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4、写出对画线句子的理解。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5、文中“井然有序”可换成“ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@”，“井然有序”的原因是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@6、此时，你看到了一位怎样的船长？

@#@从哪些词语看出？

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@7、在危急的时刻，哈尔威船长可以逃生，可他为什么却选择和“诺曼底”号一起沉入大海？

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@8、短文中描写哈尔威船长神态的词语有 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@9、“履行”的意思是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）A.实践（自己答应做的或应该做的事）。

@#@B.服从分配。

@#@@#@10、掌握规律，标出“一”字在词语中的正确声调。

@#@@#@一（yi）个手势 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@一（yi）起 @#@ @#@ @#@一（yi）切 @#@ @#@ @#@ @#@一（yi）名@#@11、你赞颂屹立在舰桥上随船沉没的哈尔威船长的成语或诗句是 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@12、最后两段朗读时，语气应 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，语速应 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@表示对哈尔威船长的 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@@#@13、哈尔威船长值得你尊敬吗？

@#@为什么？

@#@举一种职业为例，说一说自己对“忠于职守”做人之道的理解。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@";i:

5;s:

10875:

"@#@学校：

@#@班级：

@#@姓名：

@#@@#@六年级语文学业水平测试试卷@#@一、看拼音，写词语。

@#@（8分）@#@kūshò@#@uqí@#@nmiǎnzǔná@#@osù@#@lià@#@o@#@（）（）（）（）@#@qǐpà@#@nyōujì@#@nɡshǔqù@#@há@#@nlá@#@ikuà@#@izhì@#@ré@#@nkǒu@#@（）（）（）（）@#@二、将下列词语补充完整，再选择适当的词语填在句子中的括号里。

@#@（6分）@#@漫不经（）别（）一格恍（）大悟和蔼（）亲@#@可见一（）（）耳欲聋惹人讥（）（）扬顿挫@#@1．他思考问题的方式与众不同，解决问题的方法总是显得那么（）。

@#@@#@2．爷爷对人很友善，是个（）的人。

@#@@#@三、按课文内容填空。

@#@（12分）@#@1.皮鞋匠静静地_____着。

@#@他好像______着大海，月亮正从__________的地方______。

@#@_________的海面上，霎时间______了银光。

@#@月亮_________，_______一缕一缕_______似的微云。

@#@忽然，海面上______了大风，______了巨浪。

@#@被月光照得______的浪花，一个连一个朝着岸边_________……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那______的脸上，照着她_________，她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在_________照耀下的____________的大海。

@#@@#@2.下雪了，我（ @#@ @#@ @#@ @#@）出一块空地来，用短棒（ @#@ @#@ @#@ @#@）起一个大竹匾，（ @#@ @#@ @#@ @#@）下秕谷，（ @#@ @#@ @#@ @#@）鸟雀来吃时，我远远地将（ @#@ @#@ @#@ @#@）在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。

@#@@#@3.《老人与海鸥》 @#@ @#@老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片_____，飞成一篇_____。

@#@@#@四、连线（4分）@#@《采薇》 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@唐诗 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@白朴@#@《西江月·@#@夜行黄沙道中》 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@宋词 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@辛弃疾@#@《天净沙·@#@秋》 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@元曲 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@郭沫若@#@《天上的街市》 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@四言古诗 @#@ @#@ @#@ @#@叶赛宁@#@《白桦》 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@外国诗 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@杜甫@#@《春夜喜雨》 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@现代诗 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@《诗经》@#@五、句型练习。

@#@（11分）@#@1、我们千千万万个普通人,不是正是这样的野花吗（改为陈述句）@#@@#@2、他的朋友看见了叫住他问你上哪儿去他回答说到楚国去（加上标点）@#@3、妈妈对我说：

@#@"@#@我上班去了，你中午在家自己温习功课。

@#@"@#@（改为第三人称转述）@#@4、欣欣向荣@#@①用来形容花草树木的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿　　@#@②用来比喻事业的@#@5、妈妈严肃地对我说，马上就要期末考试了，我一定要认真复习，不要辜负老师和她对我的一片期望。

@#@（把间接引语改成直接引语。

@#@）@#@@#@6.、同学们渴望进步、爱读好书的热情，又一次深深地印在老作家的心上。

@#@（缩句）@#@7、秋天的田野一片迷人的景色，金黄的稻谷，雪白的棉花，碧绿的麦苗，多使人喜爱呀！

@#@（修改病句。

@#@）@#@@#@8、齐这船舷的菜叶和垃圾填没了这只船和那只船之间的空隙。

@#@@#@改成"@#@把"@#@字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@改成"@#@被"@#@字句＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@9、周总理逝世了。

@#@周总理永远活在人们的心中。

@#@（关联词语合成一句话）@#@@#@六、课内阅读。

@#@（8分）@#@我和波农丁悄悄地跟在嘎羧后面，想看个究（竟竞）。

@#@嘎羧走了整整一夜，天亮时，来到打洛江畔。

@#@它站在江滩的卵石上，久久凝望着清波荡漾的江面。

@#@然后，它踩着哗哗流淌的江水，走到一块龟形礁石上亲了又亲，许久，又昂起头来，向着天边那轮火红的朝阳，───发出（）的吼叫。

@#@这时，他身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛（），吼声激越悲（壮状），惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。

@#@@#@1、按原文填空。

@#@@#@2、从括号中选择正确的字填在横线上。

@#@@#@3、读画线句子，回答问题@#@①“久久凝望”里，嘎羧会看到怎样的景象呢？

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　@#@②嘎羧为什么会对那块礁石“亲了又亲”？

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　@#@③从嘎羧“震耳欲聋的吼叫“中，你听出了什么？

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　@#@七、课外阅读。

@#@（16分）@#@《》@#@乡下一间（简朴、简陋、简单）的旅店里，躺着一位客人。

@#@他正闭目（观赏、倾听、欣赏）楼上优美的钢琴声。

@#@琴声一会儿低沉，一会儿高亢，低的时候像珠子在盘中滚动，高的时候像雷鸣震撼着大地。

@#@‖@#@"@#@这是谁弹的呢？

@#@"@#@突然"@#@嘀嗒"@#@一声，一滴水滴在他的脸上，他睁开眼往天花板瞧，又滴下一滴水，正好滴进他的眼里，他跳了起来，放开喉咙喊：

@#@"@#@来人，来人呀！

@#@"@#@@#@"@#@什么事，先生？

@#@"@#@服务员慌慌张张地跑进来。

@#@@#@"@#@楼上是谁，怎么往地板上倒水？

@#@"@#@旅客生气地问。

@#@@#@服务员看着滴下的水，答道：

@#@"@#@上面住的是当代德国的大音乐家贝多芬先生！

@#@"@#@@#@"@#@哦！

@#@是贝多芬！

@#@难怪弹得这样好！

@#@"@#@旅客一听这名字，怒气立刻消了大半。

@#@@#@"@#@要不要我去关照他不要让水漏下来呢？

@#@"@#@@#@"@#@不，不！

@#@你不要去打扰他，我自己去看看吧！

@#@"@#@‖@#@旅客轻步上楼去，透过门缝见贝多芬正（集中精力、全神贯注、津津有味）地弹着。

@#@琴边放着一盆水。

@#@他正在（纳闷、苦闷、思索），突然看见满身大汗的贝多芬把手指往盆里一浸，又继续弹下去。

@#@啊！

@#@原来贝多芬练得手指都发烫了，需要随时用冷水冷却一下，因为太紧张匆忙，水溅满了一地，顺着地板缝滴到楼下去了。

@#@‖　@#@这位旅客站了很久才离开□当他下楼时□不禁暗暗感叹道□真努力啊□怪不得是位伟大的音乐家□@#@⒈给文中带点的字选择正确的解释，把序号写在括号里。

@#@（3分）@#@　　　　⑴亢：

@#@①高。

@#@②极，过分。

@#@　　　　　（　　）@#@　　　　⑵照：

@#@①照相，摄影。

@#@②通知。

@#@　　　（　　）@#@　　　　⑶却：

@#@①退。

@#@②表示转折。

@#@③去掉。

@#@　（　　）@#@⒉将文中最后一个自然段的"@#@□"@#@中加上标点符号。

@#@（3分）@#@⒊"@#@用～～～"@#@画出描写优美的钢琴声的句子。

@#@（1分）@#@⒋楼上滴水的原因是　　　　　　　　　　　　　　　。

@#@（2分）@#@⒌在文中括号中选择一个正确的词，并在上面打"@#@√　"@#@（2分）@#@⒍按分好的段概括第二、四段段意。

@#@（2分）@#@　第二段：

@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@　第四段：

@#@　　　　　　　　　　　　　　　@#@⒎用"@#@√"@#@选择本文的中心思想。

@#@（1分）@#@　　A、赞扬贝多芬高超的弹琴艺术。

@#@　（　　）@#@　　B、表达一位旅客对贝多芬刻苦练习弹琴艺术的敬佩之情。

@#@（）@#@　　C、赞扬贝多芬的勤学苦练的精神。

@#@（　　）@#@⒏给短文加个标题，写在文前的横线上。

@#@（2分）@#@八、口语交际（5分）@#@快期末考试了，你正在看世界杯球赛直播时，妈妈发现了，告诉你现在不能看，你会怎样和妈妈沟通呢？

@#@@#@　　　　　　　　　　　　　　　@#@九、作文。

@#@（30分）@#@我想。

@#@@#@根据自己的愿望、想法、爱好先把题目补充完整，把自己最想表达的内容写出来，字数450字左右，形式不限。

@#@@#@";i:

6;s:

11398:

"阅读下面的短文，回答问题。

@#@（18分）@#@老师的忏悔@#@比尔·@#@克利亚是美国犹他州的一个中学教师，有一次他给学生布置了一道作业，要求学生就自己的未来理想写一篇作文。

@#@@#@一个名叫蒙迪·@#@罗伯特的孩子兴高采烈地写开了，用了整整半夜的时间，写了七大张，详尽地描述了自己的梦，梦想将来有一天拥有一个牧马场，他描述得很详尽，画下了一幅占地200英亩的牧马场示意图，有马厩、跑道和种植园。

@#@还有房屋建筑和室内平面设计图。

@#@@#@第二天他兴冲冲地将这份作业交给了克利亚老师。

@#@然而作业批回的时候，老师在第一页的右上角打了个大大的“F”（差），并让蒙迪·@#@罗伯特去找他。

@#@@#@下课后蒙迪去找老师：

@#@“我为什么只得了F?

@#@”@#@克利亚打量了一下眼前的毛头小伙，认真地说：

@#@“蒙迪，我承认你这份作业做得很认真，但是你的理想离现实太远，太不符合实际了。

@#@要知道你父亲只是一个驯马师，连固定的家都没有，经常搬迁，根本没有什么资本，而要拥有一个牧马场，得要很多的钱，你能有那么多钱吗？

@#@”克利亚老师最后说，如果蒙迪愿重新做这份作业，确定一个现实一些的目标，可以重新给他打分。

@#@@#@蒙迪拿回自己的作业，去问父亲。

@#@父亲摸摸儿子的头说孩子你自己拿主意吧不过你得慎重一些这个决定对你来说很重要@#@蒙迪一直保存着那份作业，那份作业上的“F”依然很大很刺眼，正是这份作业鼓励着蒙迪，一步一个脚印不断超越创业的征程，多年后蒙迪·@#@罗伯特终于如愿以偿地实现了自己的梦想。

@#@@#@当克利亚老师带着他的30名学生踏进这个占地200多英亩的牧马场，登上这座面积达4000平方米的建筑场时，流下了忏悔的泪水。

@#@“蒙迪，现在我才意识到，当时，做老师的我，就像一个偷梦的小偷，偷走了很多孩子的梦，但是你的坚韧和勇敢，使你一直没有放弃自己的梦！

@#@”@#@有梦才会有期望，有期望才会有拼搏和激情，守住自己的梦，勇敢地走下去，你就会比别人提前到达成功的彼岸。

@#@@#@1、从文中找出下列词语的近义词。

@#@（2分）@#@大胆（）后悔（）详细（）激励（）@#@2、给短文第六自然段的横线上加上合适的标点。

@#@（3分） @#@ @#@@#@3、蒙迪听了父亲的一番话后,可能会想些什么呢?

@#@请联系上下文，把他的心理活动描写出来。

@#@（2分）@#@_______________________________________________________________________________@#@4、蒙迪实现理想的原因是什么？

@#@（2分）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@__________@#@5、克利亚老师为什么流下忏悔的泪水，说“自己是一个偷梦的小偷”？

@#@（3分）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@____________________@#@6、对于文中的主人公克利亚老师，你是如何评价的？

@#@（3分）@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@____________________@#@7、读完这篇短文，你最想对蒙迪说什么？

@#@（3分）@#@@#@________________________________________________________________________@#@短文阅读：

@#@（10分）@#@鸵鸟分布于非洲和阿拉伯半岛，主要生活在沙漠地区，是现代鸟类中体形最大的鸟。

@#@鸵鸟的双翅已经退化，不会飞翔，但在顺风及拐弯奔跑时，双翅展开，起着像帆一样的作用，能保持平衡，又能借助强劲风力，加快奔跑速度。

@#@鸵鸟善于奔跑，一步可以跨出7米远，时速可达60千米。

@#@当然它们不能一天到晚都跑得这么快，但即使在它们跑得疲倦时，也能胜过一匹快马。

@#@@#@提到鸵鸟，人们往往认为，鸵鸟遇到危险的时候，如果来不及逃跑，就会把自己的头和颈平贴地面，钻进沙堆，以为自己什么也看不见，就会平安无事。

@#@其实，这是人们误解了鸵鸟。

@#@经过研究人员多次观察，从来没见过鸵鸟把头藏进沙里。

@#@实际上，鸵鸟不会这样愚蠢，因为把头埋进沙里，很快就会窒息死亡。

@#@有时鸵鸟把头贴近地面，是为了听远处的声音，或者是为了放松一下颈部的肌肉。

@#@年幼体弱的小鸵鸟，遇到敌害逼近时，常把身体紧贴地面。

@#@由于它们身上羽毛的颜色和黄草、黄沙相似，很容易瞒过敌害，即使在这种情况下，小鸵鸟的头颈也不钻进沙堆，而是两眼紧紧盯住敌害，做好随时逃离的准备。

@#@@#@1．文章介绍了鸵鸟的哪些特点？

@#@（2分）@#@_________________________________________________________________@#@2．鸵鸟真的会把头藏进沙里吗？

@#@为什么？

@#@（3分）@#@@#@3．作者用了哪些说明方法描写鸵鸟善于奔跑？

@#@举例说一说。

@#@（5分）@#@方法一：

@#@____________例句：

@#@__________________________________________________@#@方法二：

@#@____________例句：

@#@__________________________________________________方法三：

@#@____________例句：

@#@__________________________________________________@#@读文章《父亲的爱》，完成练习。

@#@@#@父亲的爱@#@爹不懂得怎样表达爱，使我们一家人融洽相处的是我妈。

@#@他只是每天上班下班，而妈则把我做过的错事开列清单，然后由他来责骂我。

@#@@#@有一次我偷了一块糖果，他要我把它送回去，告诉卖糖的说是我偷来的，说我愿意替他拆箱卸货作为赔偿。

@#@但妈妈却明白我只是个孩子。

@#@@#@我在运动场打秋千跌断了腿，在前往医院途中一直抱着我的，是我妈。

@#@爹把汽车停急诊室门口，他们叫他驶开，说那空位是留给紧急车辆停放的。

@#@爹听了便叫嚷道：

@#@“你以为这是什么车？

@#@旅游车？

@#@”@#@在我生日会上，爹总是显得有些不大相称。

@#@他只是忙于吹气球，布置餐桌，做杂务。

@#@把插着蜡烛的蛋糕推过来让我吹的，是我妈。

@#@@#@我翻阅照相册时，人们总是问：

@#@“你爸爸是什么样子的？

@#@”天晚得！

@#@他老是忙着替别人拍照。

@#@妈和我笑容可掬地一起拍的照片，多得不可胜数。

@#@@#@我记得妈有一次叫他教我骑自行车，我叫他别放手，但他却说是应该放手的时候了。

@#@我摔倒之后，妈跑过来扶我，爸却挥手要她走开。

@#@我当时生气极了，决心要给他点颜色看。

@#@于是我马上爬上自行车，而且自己骑给他看。

@#@他只是微笑。

@#@新课标第一网@#@ 我念大学时，所有的家信都是妈写的，他除了寄支票外，还寄过一封短信给我，说因为我没有在草坪上踢足球了，所以他的草坪长得很美。

@#@@#@每次我打电话回家，他似乎都想跟我说话，但结果总是说：

@#@“我叫你妈来接。

@#@”@#@我结婚时，掉眼泪的是我妈。

@#@他只是大声擤了一下鼻子，便走出房间。

@#@@#@我从小到大都听他说：

@#@“你到哪里去？

@#@什么时候回家？

@#@汽车有没有汽油？

@#@不，不准去。

@#@”爹完全不知道怎样表达爱。

@#@除非……@#@会不会是他已经表达了而我却未能察觉？

@#@@#@1、联系上下问理解词语。

@#@@#@

（1）数不胜数：

@#@@#@

（2）笑容可掬：

@#@@#@2、选择题。

@#@@#@

（1）“你以为这是什么车？

@#@旅游车？

@#@”与这句话意思不相同的一句是（）@#@a.你不知道这是送病人的紧急车辆吗？

@#@@#@b.难道你以为这是旅游车吗？

@#@@#@c.这就是送病人的紧急车辆，而不是什么旅游车！

@#@@#@d.你看不出这是旅游车吗？

@#@@#@

（2）“我叫你妈来接。

@#@”对这句话理解正确的一项是（）@#@a.父亲不愿意和“我”说话，让妈来接电话。

@#@@#@b.父亲省下时间，让妈和“我”多说几句。

@#@@#@c.父亲没有什么话想说，因此让妈跟“我”说。

@#@@#@d.父亲以为“我”打电话只是为了找妈说话。

@#@@#@3、“爹完全不知道怎样表达爱。

@#@”你同意作者这样的说法吗？

@#@说说你的理由。

@#@@#@";i:

7;s:

6807:

"基础训练一@#@一、看拼音，写词语。

@#@@#@qīngshuǎngyí@#@nsò@#@ngchà@#@nghè@#@xiá@#@kè@#@jì@#@ngmì@#@@#@（）（）（）（）（）@#@qià@#@olì@#@hōngkǎoqīnwěnjié@#@chūxiūzhù@#@@#@（）（）（）（）（）@#@shè@#@jì@#@shīgōngzǔná@#@ojiānjù@#@yì@#@rá@#@n@#@（）（）（）（）（）@#@ní@#@jiāngchà@#@dà@#@ozhēnzhì@#@lǐnglü@#@è@#@mí@#@lià@#@n@#@（）（）（）（）（）@#@yì@#@wè@#@ishēnchá@#@ngbù@#@jūyì@#@gé@#@qǐnbù@#@ānxí@#@kějià@#@nyì@#@bān@#@（）（）（）（）@#@二、比一比，再组词。

@#@@#@邀（）暴（）峭（）躯（）津（）@#@遨（）瀑（）俏（）驱（）律（）@#@狭（）港（）庞（）哄（）拷（）@#@侠（）巷（）宠（）烘（）烤（）@#@勤（）匆（）施（）饶（）少（）@#@谨（）吻（）拖（）挠（）劣（）@#@惹（）叽（）桨（）盆（）挚（）@#@若（）讥（）浆（）岔（）势（）@#@寝（）濒（）蒙（）笼（）妻（）@#@寐（）频（）朦（）胧（）凄（）@#@三、用“—”画出下列成语中的错别字，并改正。

@#@@#@别有深义（）宠然大物（）不句一格（）德高往重（）@#@悬涯峭壁（）高山深间（）狂风努号（）可见一班（）@#@惹人叽笑（）思朝起伏（）侵不安席（）壁空如洗（）@#@自做自受（）流连忘反（）刻骨名心（）一如即往（）@#@留之大吉（）怒目圆挣（）汹涌澎拜（）濒来入梦（）@#@一命乌呼（）苟延残端（）面目全飞（）罪魁锅首（）@#@风雨同州（）安据乐业（）走头无路（）迫不急待（）@#@闲妻良母（）食不下烟（）十指联心（）兴高彩烈（）@#@四、根据意思，写出相应的成语。

@#@@#@1、道德高尚，名望很大。

@#@（）@#@2、稀奇巧妙的程度没有其他可以比得过。

@#@（）@#@3、让别人讥讽和嘲笑。

@#@（）@#@4、无法安然入睡。

@#@（）@#@5、接二连三的思想活动。

@#@（）@#@6、比喻从观察到的部分，可以推测全貌。

@#@（）@#@7、比喻意志坚强，无论受到多少挫折，都毫不动摇退缩。

@#@（）@#@8、含意深刻，耐人寻味。

@#@（）@#@五、根据课文填空。

@#@@#@1、《只有一个地球》一文从的角度介绍了，阐明了的事实，呼吁人类应该。

@#@@#@2、《青山不老》一文从两方面介绍了山林改造的背景状况：

@#@通过，来衬托；@#@通过，来突出。

@#@@#@3、 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@，化作春泥更护花。

@#@（龚自珍）@#@4、此夜曲中闻折柳， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@（李白） @#@@#@5、卧看满天云不动， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@（陈与义）@#@6、不是花中偏爱菊， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@。

@#@（元稹）@#@7、有所，纤毫必；@#@有所，时刻不易。

@#@@#@8、詹天佑主持修建的是铁路，其中开凿八达岭隧道运用了的方法，居庸关又采用了的方法。

@#@@#@9、我对和这两个母亲怀@#@着和。

@#@@#@10、每天清晨，我都到小树林去练琴，面对我的听众，一位@#@的老人。

@#@她一直很地望着我。

@#@我停下来时，她总是不忘说上一句“真不错。

@#@我的心已经到了。

@#@谢谢你，小伙子。

@#@”我的心里洋溢着一种的感觉。

@#@@#@六、按要求改写句子。

@#@@#@1、这深沉、激昂的歌声打动了延安的军民。

@#@（改为“把”和“被”字句）@#@@#@@#@2、詹天佑是我国杰出的爱国工程师。

@#@（改为双重否定句）@#@@#@3、桂花开了，离得很远就闻到了香气。

@#@（改为夸张句）@#@@#@4、迪斯尼乐园的路径设计被评为世界最佳设计。

@#@（改为反问句）@#@@#@5、每一座山峰，都像一幅美妙的画，一首优美的诗。

@#@（仿写比喻句）@#@@#@6、我们要从小养成。

@#@（补充句子）@#@7、老师诚恳地说：

@#@“同学们，请理解理解我的良苦用心”（改为转述句）@#@@#@8、那隆隆的巨响，不正是轩辕黄帝披荆斩棘、所向无敌的战车轰鸣吗？

@#@（改为陈述句）@#@@#@9、听了这番话，在场的人没有谁不感动得说不出来。

@#@（改为肯定句）@#@@#@10、我们应该如何劝告朋友珍惜时间努力学习：

@#@@#@（填名言警句）@#@";i:

8;s:

3:

"@#@";i:

9;s:

1301:

"小学一二年级低段音乐考核方案@#@@#@一、考核时间：

@#@第11周@#@二、考核方法：

@#@@#@评定等级：

@#@成绩可按优秀、良好、一般和不及格四个等级评定。

@#@@#@三、考核内容：

@#@@#@

（一）平时考核，记录学生的点滴进步（占总成绩的20%）。

@#@@#@在平时的教学过程中，老师通过学生上课回答问题、参与表演的学习情况以及课堂纪律等方面给一个评价，作为最后成绩的一部分。

@#@@#@

（二）趣味考核，给学生自由的展示舞台（占总成绩的80%）。

@#@@#@1、歌曲演唱（占50%）@#@学生自由选择一首歌曲，要求是本学期所学习的内容。

@#@@#@（加分内容：

@#@加动作进行表演）。

@#@@#@2、你唱我点（占30%）@#@教师选定考核的范围从中选择一首歌曲让学生唱，要求学生完整演唱，咬字清楚，节奏正确。

@#@@#@注：

@#@歌曲有两段的以唱第一段为主。

@#@@#@附：

@#@歌曲考核范围：

@#@@#@一年级歌曲：

@#@@#@《小雨沙沙》、《牧童》、《数鸭子》、《两只小象》、《草原就是我的家》、《母鸡叫咯咯》。

@#@@#@二年级歌曲：

@#@@#@.《郊游》、《卖报歌》、《蜗牛与黄鹂鸟》、《哈里啰》、《猫虎歌》、《采山》。

@#@@#@";i:

10;s:

11680:

"人教版小学五年级语文上册第一单元复习资料@#@字关@#@一、四会字：

@#@窃炒锅踮哟饿惧充檐皱碗酸撑柜侣娱盒豫趟诵零编某@#@二、两会字：

@#@腋婪辘彭侠嗯喻扉呐瘾囫囵莎磁锻鉴呕沥@#@三、多音字@#@dí@#@（的确）zhuǎn（转达）dà@#@i（等待）yān（咽喉）@#@的dì@#@（目的）转zhuà@#@n（旋转）待咽yà@#@n（咽下）@#@de（好的）zhuǎi（转文）dāi（待会）yè@#@（哽咽）@#@bēn（飞奔）gōng（提供）sì@#@（似乎）lǜ（绿色）@#@奔供似绿@#@Bè@#@n（投奔）gò@#@ng（供品）shì@#@（似的）lù@#@（绿林）@#@fēn（十分）jīn（禁受）sā（撒谎）@#@分禁撒@#@Fè@#@n（分外）jì@#@n（禁止）sǎ（撒播）@#@差chà@#@（差不多）chā（差别）chāi（邮差）cī（参差）@#@chà@#@i（指病愈的意思，可组词“小差”，形容病情小愈）@#@词关@#@一、近义词@#@担忧——担心贪婪——贪心惧怕——害怕适宜——适合@#@喜欢——喜爱困难——艰难起码——至少鼓励——激励@#@毫不犹豫——毫不迟疑熟悉——熟识品味——品尝欣赏——观赏@#@愉悦——喜悦遭遇——遭受悲惨——凄惨领悟——领会@#@二、反义词@#@担忧——放心贪婪——知足隐藏——公开暂时——长久@#@喜欢——讨厌困难——容易起码——至多鼓励——打击@#@毫不犹豫——犹豫不决熟悉——陌生欣赏——讨厌愉悦——不快@#@悲惨——幸福寂寞——热闹模仿——独创@#@三、四字词@#@1、花花绿绿倾盆大雨饥肠辘辘舒舒服服依依不舍@#@2、绿林好汉滚瓜烂熟能文能理@#@3、毫不犹豫想去就去@#@4、流光溢彩呐喊助威津津有味如痴如醉浮想联翩@#@泪落如珠囫囵吞枣不求甚解牵肠挂肚如饥似渴@#@不言而喻花纹驳杂黯然神伤千篇一律一片一片@#@天高气爽云淡日丽香飘四野又圈又点别出心裁@#@与众不同古今中外大显身手眼泪花花真情实感@#@心安理得念念不忘呕心沥血天长日久悲欢离合@#@课内知识关@#@精读课@#@《窃读记》@#@1作者林海音（1918年－2001年），原名林含英，小名英子，生于日本大阪，原籍台湾苗栗县头份镇，作家。

@#@代表作《城南旧事》，是关于林海音童年在北京生活的六则小故事，曾改编成电影。

@#@@#@2课文以“窃读”为线索，以放学后急匆匆地赶到书店，到晚上依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客、借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受与复杂滋味，表现了“我”对读书的热爱和对知识的渴望。

@#@@#@3理解句子@#@①急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。

@#@@#@“贪婪”：

@#@贪得无厌，没有满足的时候。

@#@@#@比喻句：

@#@将满怀读书渴望的“我”比作一匹饥饿的狼；@#@@#@一页页贪婪地阅读比作饿狼进食。

@#@@#@写出了“我”强烈的求知欲，对读书的渴望。

@#@@#@②我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！

@#@@#@这句话是课文的中心句。

@#@“我”渴望读书，而又无力购买，因此只好“窃读”。

@#@窃：

@#@在本文中指“只读不买。

@#@”@#@快乐：

@#@“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐。

@#@@#@惧怕：

@#@时刻害怕被店员或老板发现受到训斥和驱赶。

@#@@#@这种书中世界的吸引与沉迷，书外世界的担忧与紧张，使快乐与惧怕交织在一起，形成一种复杂的、难以言说的感受，正是窃读的滋味。

@#@@#@③我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：

@#@“这雨，害得我回不去了。

@#@”其实，我的心里却高兴地喊着：

@#@“大些！

@#@再大些！

@#@”@#@对比：

@#@发愁的表情和快乐的内心@#@写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现出了“我”对读书的喜爱。

@#@@#@④我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。

@#@@#@作者用“咽了一口唾沫”这样一个动作，写出了此时的“我”尽管是腿酸脚麻、饥肠辘辘，却在两个多钟头的饱读之后有一种满足感、充实感。

@#@窃读收获了知识与智慧。

@#@@#@⑤这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：

@#@“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！

@#@”@#@“吃饭长大”是指身体的物质需求；@#@“读书长大”是指精神的成长，心灵的成长。

@#@粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个知识与智慧不断增长的人，才是健康成长的人。

@#@@#@⑥我跨进店门，暗喜没人注意。

@#@踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。

@#@哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。

@#@@#@一系列的动作描写，写出了书店的顾客之多，更表现了“我”对读书的如饥似渴。

@#@@#@《走遍天下书为侣》@#@1《走遍天下书为侣》作者是英国作家尤安.艾肯，文中作者将书比喻为家、故地、另一个人、朋友、伴侣，表达了爱书人与书之间的关系亲密，阅读所带给人的收获和精神享受。

@#@@#@2作者选择一本书陪伴自己旅行的理由：

@#@作者认为一本书就像一个朋友，就像自己的家，是自己的伴侣，是一处随时想去就去的故地，就像与自己同行的另一个人，不管看多少遍，总能从中发现新东西。

@#@@#@略读课@#@2*　《小苗与大树的对话》（张钫）@#@本文是访谈录，季羡林老先生指出：

@#@把文章写好，要多看书；@#@要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。

@#@@#@“小苗”指苗苗，作者张钫；@#@“大树”指季羡林。

@#@实际上，“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；@#@而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。

@#@@#@4*　《我的“长生果”》（叶文玲）@#@①书，被人们称为人类文明的“长生果”。

@#@@#@长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。

@#@这句话将书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。

@#@充分表达了书与人类文明发展的关系。

@#@@#@③作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

@#@@#@“别出心裁”，意思是与众不同；@#@“鲜味”，即新鲜的味道。

@#@这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。

@#@意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。

@#@@#@⑤作文，要写真情实感；@#@作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

@#@@#@“借鉴”，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。

@#@鉴，镜子。

@#@“模仿”，仿效，照着样子做。

@#@“呕心沥血”，比喻费尽心血。

@#@这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。

@#@作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；@#@开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。

@#@但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。

@#@@#@积累关@#@1积累月累@#@

（1）一日无书，百事荒芜：

@#@读书要持之以恒，一日不可间断。

@#@（《三国志》陈寿）@#@

（2）读书破万卷，下笔如有神：

@#@大量阅读，写作时就会如有神助。

@#@（杜甫《奉赠韦左丞二十二韵》）@#@（3）书犹药也，善读之可以医愚：

@#@是对会读书重要性的比喻说法。

@#@（刘向）@#@（4）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟：

@#@在少年时不知道发愤苦读，等老了后悔再想要读书就迟了，应该珍惜时光。

@#@（颜真卿《劝学》@#@（5）读书有三到，谓心到、眼到、口到：

@#@谓，叫做。

@#@读书要精神专一，全神贯注口惟心诵，才能有所得。

@#@（朱熹的《训学斋规》）@#@2、必背段落（第三课第七自然段）@#@所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。

@#@首先我会思考，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事。

@#@然后，我会在脑子里继续把这个故事编下去，回过头来品味我最欣赏的一些片断，并问问自己为什么喜欢它们。

@#@我还会再读其他部分，并从中找到我以前忽略的东西。

@#@做完这些，我会把从书中学到的东西列个单子。

@#@最后，我会想象作者是什么样的，他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。

@#@@#@从这一段话中，按顺序可以整理出来读书方法有：

@#@1、理解故事内容；@#@2、揣摩写作目的；@#@3、续编故事；@#@4、品味欣赏片段；@#@5、查漏补缺；@#@6、积累所得；@#@7、联想作者。

@#@@#@拓展练习关@#@1、冰心奶奶说过“读书好，好读书，读好书。

@#@”请你解释一下这句话中三个短语的意思。

@#@@#@读书好：

@#@读书是好事，是一件有意义的事。

@#@@#@好读书：

@#@要喜欢读书，把读书当成一种乐趣。

@#@@#@读好书：

@#@读对人有益的书。

@#@@#@2、口语交际：

@#@开卷是否有益？

@#@@#@观点一：

@#@我认为开卷有益。

@#@书是人类最宝贵的“粮食”，如果没有了它，人类生命的源泉就会枯死。

@#@我们经常能够看见书城里那许许多多的“读书虫”，他们如饥似渴的吸取着每一本书的知识。

@#@只有多读书，世界才会变得更加文明、人类才会变得更加有智慧。

@#@杜甫也说过“读书破万卷，下笔如有神”，只有经常读书的人才能写好文章。

@#@@#@观点二：

@#@我认为开卷未必有益。

@#@英国作家菲尔丁所云：

@#@“不好的书也像不好的朋友，可能会把你戕害。

@#@”例如，现在有些同学喜欢看一些韩国、日本的漫画、小说，有时会达到废寝忘食、手不释卷的程度，他们一旦看迷了书，便会走火入魔，他们上课一心只想着书，没心思学习，最后导致成绩一落千丈。

@#@还有些人被书中的一些情节所吸引，模仿书中的人物，有时还会走向犯罪的道路。

@#@这不是看书害了自己吗？

@#@@#@3、读书笔记的种类：

@#@摘录式、体会式、提纲式、批注式、书签式、卡片式@#@4、古人认真读书，给我们留下了许多经典的，值得一读的成语故事，例如：

@#@@#@悬梁刺股、牛角挂书、韦编三绝、囊萤映雪、手不释卷、凿壁偷光@#@";i:

11;s:

25102:

"四年级上册课文重点内容复习资料@#@1、《观潮》：

@#@课文是按照潮来前，潮来时，潮来后的顺序描写的。

@#@表现了钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观。

@#@重点写“潮来时”时，按照由远到近的顺序。

@#@@#@重点语段：

@#@那条白线很快地向我们移来，逐渐拉张，变粗，横贯江面。

@#@再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。

@#@浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；@#@那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。

@#@@#@a）上面这段文字中找出一组近义词是：

@#@犹如——如同——好像@#@b）这段话主要写：

@#@潮来时，钱塘江大潮的形态和声势。

@#@@#@c）划横线的句子先写大潮的形态（样子、形状），从浩浩荡荡这个词语知道的；@#@再写大潮的声音，是从山崩地裂这个词语知道的。

@#@@#@3、《鸟的天堂》作者是著名作家巴金。

@#@作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻。

@#@分别是傍晚时候静态的大榕树和早晨时候鸟飞鸟鸣的热闹景象。

@#@表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。

@#@形容大榕树的词有：

@#@高大茂盛、充满生机、独木成林、枝繁叶茂@#@重点语段：

@#@1、榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。

@#@那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。

@#@那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动。

@#@这美丽的南国的树！

@#@@#@a）找出一对近义词：

@#@好像——似乎@#@b）“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙”描写大榕树枝叶繁茂；@#@“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶都有一个新的生命在颤动”描写大榕树充满生机@#@c）划线句子的理解：

@#@榕树叶子的颜色绿得发亮，给人以翠色欲滴的感觉。

@#@作者从绿色中感受到有一种生命力在涌动，赞美榕树充满活力的蓬勃生机。

@#@@#@2、起初周围是静寂的。

@#@后来忽然起了一声鸟叫。

@#@我们把手一拍，便看见第二只，第三只。

@#@我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。

@#@大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。

@#@@#@我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。

@#@@#@a）两个“到处”用得非常恰当，说明鸟的数量多，叫声欢。

@#@@#@b）用“大、小、花、黑”写出了鸟儿的不同形态和颜色。

@#@运用一个排比句“有的……有的……有的……”突出了鸟的姿态各异。

@#@@#@c）“应接不暇”是指优美的风景很多，看不过来。

@#@文中划横线的句子表现了“应接不暇”@#@3、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

@#@@#@句子中两次提到“鸟的天堂”，他们的意思不一样。

@#@第一个指对大榕树的称呼，第二个指这里的确是鸟栖息的好地方，作者由衷的赞叹。

@#@@#@4、《火烧云》@#@重点语段：

@#@这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

@#@葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。

@#@还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

@#@@#@1）这段话写火烧云颜色变化极多。

@#@@#@2）ABB形式的描写颜色的词语补充：

@#@黑乎乎、灰蒙蒙、蓝莹莹、红艳艳、白茫茫、红彤彤、黄澄澄、绿油油……@#@事物特点的颜色：

@#@枣红、银白、雪白、墨黑、苹果绿、橄榄绿、@#@百合色、古铜色、咖啡色、玫瑰色@#@5、《古诗两首》@#@1.宋代诗人苏轼写的《题西林壁》中的诗句“不识庐山真面目，只缘身在此山中”与“当局者迷，旁观者清”的意思相接近。

@#@与我们学过的一篇课文《画杨桃》一样，告诉我们要想对某个事物有全面的符合实际的认识，就必须站在客观的立场上。

@#@@#@题：

@#@书写，题写。

@#@西林：

@#@西林寺，在江西庐山。

@#@缘：

@#@因为。

@#@@#@2、宋代诗人陆游写的《游山西村》一诗中，千古流传的诗句是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”形容陷入困境，似乎已经没有希望，忽然绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。

@#@@#@山西村：

@#@村庄名，在今浙江绍兴。

@#@腊酒：

@#@腊月酿的酒。

@#@豚：

@#@猪疑：

@#@怀疑@#@6、《爬山虎的脚》的作者是著名作家、教育家叶圣陶，原名叶绍钧@#@课文重点部分是第3~5自然段。

@#@作者形象地把爬山虎茎上的卷须自作“脚”，非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子，以及它是怎样向上爬的。

@#@它长在“茎上长叶柄的地方“，它的形状是“枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角”，颜色如新叶。

@#@在第四自然段中，作者通过“触、变、巴、拉、紧贴”等一系列动词清楚地写了爬山虎爬墙的过程。

@#@最后一个自然段写了爬山虎与墙的关系：

@#@它的脚要是没触着墙就会枯萎。

@#@从“小圆片、巴、萎、灰色”等描写中，我知道作者是从“形状、动作、颜色”等方面细致地描写了爬山虎脚的变化。

@#@@#@7、《蟋蟀的住宅》是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。

@#@他还创作了著名的《昆虫记》@#@1）蟋蟀建筑住宅的过程：

@#@在十月，秋天初寒的时候，蟋蟀先用前足扒土，接着用钳子搬掉较大的土块。

@#@然后用强有力的后足踏地，用后退上的两排锯将泥土推到后面，倾斜地铺开。

@#@最后一点一点地修理平整。

@#@@#@2）称蟋蟀的住宅为“伟大的工程”是因为，蟋蟀整个身躯是那么的柔弱，用来挖掘洞穴的工具仅仅是它那细弱的前足和后腿，与要完成的挖土、搬土块、踏地、推土、铺土、修正等工程相比，这是多么大的反差啊！

@#@所以不能不说，这是一项“伟大的工程”@#@重点语段：

@#@所有的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。

@#@它们的隐蔽所得来不费功夫，弃去毫不可惜。

@#@蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。

@#@它经常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。

@#@它不利用现成的洞穴。

@#@它的舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室。

@#@@#@1）随遇而安：

@#@能适应各种环境，在任何环境中都能满足。

@#@@#@2）从划线部分我可以看出“蟋蟀不肯随遇而安”。

@#@概括地回答是：

@#@慎重地选择住址，不利用现成的洞穴，靠自己挖掘。

@#@（选址和自己挖掘这两方面都必须提到）@#@两位作者能把所描绘的爬山虎和蟋蟀的住宅写得这么具体、准确，是因为作者不光观察得认真、细致，而且是经过了长期的观察。

@#@@#@9、《巨人的花园》作者是英国作家王尔德，代表作品有《快乐王子》、《夜莺和玫瑰》《忠诚的朋友》。

@#@@#@1）童话分为作家创作和人民群众中口头流传，后经有心人搜集、整理而成。

@#@前者有丹麦的安徒生童话，德国的豪夫童话，英国的王尔德童话，中国的叶圣陶、张添翼、郑渊洁写的童话。

@#@后者是《格林童话》，其中有《灰姑娘》《小红帽》《白雪公主》《勇敢的小裁缝》@#@2）从这篇童话中，我懂得了“能和大家一起分享的快乐才是真正的快乐”或是“快乐是要和大家一起分享”的道理。

@#@@#@重点语段：

@#@“噢！

@#@是这么回事呀！

@#@”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。

@#@他不禁抱住了那个孩子：

@#@“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！

@#@要不是你提醒，春天将永远被我赶走。

@#@谢谢你！

@#@”@#@1）提醒：

@#@从旁边指点，促使注意任性：

@#@放任自己、不加以约束@#@冷酷：

@#@待人冷淡苛刻。

@#@它的近义词是：

@#@冷漠；@#@反义词是：

@#@热情。

@#@@#@2）巨人明白了春天不到花园里来的原因：

@#@是自己太任性——一次次地赶走孩子们；@#@是因为自己太冷酷了——一次次地训斥孩子们。

@#@他想自己独享花园里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。

@#@后来巨人终于明白“没有孩子的地方就没有春天”@#@10、《幸福是什么》@#@1）幸福是要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。

@#@（意思：

@#@要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也就幸福了）@#@2）“十年以后，他们又在小井旁边……可是她还没有来”，这段话主要写：

@#@十年后，三个青年在小井旁相遇后的所见所闻。

@#@其中有三个“周围”，说明了小井带来的好处很多。

@#@@#@11《去年的树》@#@重点语段：

@#@鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。

@#@@#@接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。

@#@@#@唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。

@#@@#@1）与眼睛有关的词语是睁、盯、看@#@2）这段话中有两个“看”，第一个是鸟儿在费尽周折，终于找到了火柴点燃的灯火——自己的好朋友时，她睁大眼睛在看，仿佛在说：

@#@树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了。

@#@第二个“看”是鸟儿实现了自己的诺言，仿佛在说：

@#@树朋友，我唱的歌你听见了吗？

@#@喜欢吗？

@#@虽然你不在了，但是我们的友谊还在，我不会忘了你，再见了，朋友！

@#@@#@3）这两个“看”饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋友间的深厚情谊跃然纸上。

@#@@#@学了这篇课文，我想对小鸟说：

@#@“鸟儿，你对树的那份真挚情谊感动了我，你信守承诺、珍惜友情的好品质值得我学习”我想对大树说：

@#@“你为人们点燃灯火，送去光明，你真了不起，你有鸟这样的好朋友，真幸福啊！

@#@”我想对伐木人说：

@#@“难道小鸟的这份纯真的友情还不能打动你吗？

@#@如果你是个有心人，你就应该珍惜他们的友情，爱护数木”@#@12、《小木偶的故事》告诉我们：

@#@笑是很重要的。

@#@不过，要是只会笑，那可是远远不够的。

@#@（理解：

@#@在生活中，笑是很重要很美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐，但生活是复杂的，除了一些高兴的事外，还有一些伤心的事，不同的事情回引起不同的情感态度，要用我们的真情，用不同的方式去体验生活，面对生活。

@#@）@#@13、《白鹅》作者：

@#@丰子恺@#@1）“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中”这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，集中概括了鹅高傲的具体表现，也是文章的过渡句，起了承上启下的作用。

@#@@#@2）局促不安：

@#@拘谨、不自然、不安宁的样子，课文指鸭子的不太急速，很不自然。

@#@@#@大模大样：

@#@形容骄傲、满不在乎的样子。

@#@@#@三眼一板：

@#@比喻言行有分寸，有条理。

@#@课文指鹅的吃法固定，从不改变。

@#@@#@一丝不苟：

@#@形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。

@#@课文里指鹅的吃法每天都一个样，一点儿也不马虎。

@#@@#@从容不迫：

@#@非常镇定，不慌不忙的样子。

@#@@#@架子十足：

@#@形容鹅自高自大的样子。

@#@@#@3）写鹅的步态的一段话中，概括这一段主要内容的句子是“鹅的步态，更是傲慢了。

@#@”围绕这个句子，作者从以下两个方面具体介绍鹅的傲慢：

@#@1是步调从容，大模大样2是傲然地站着。

@#@@#@15、《猫》作者老舍，原名舒庆春，是我国著名的小说家和剧作家，被誉为“语言大师”，代表作有《茶馆》、《骆驼祥子》、《龙须沟》、《四世同堂》等。

@#@本册课文《母鸡》也是他写的。

@#@@#@1）“猫的性格实在有些古怪。

@#@”这句话是前三个自然段的中心句，是对猫的性格的集中概括。

@#@表达了作者对猫的喜爱之情。

@#@@#@2）作者具体叙述了“古怪”的三个方面：

@#@一是有时候特别老实，有时候又特别贪玩，有是又非常尽职。

@#@二是高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠；@#@三是有时无比勇敢，有时又无比胆小。

@#@@#@3）“任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。

@#@”说明猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛快。

@#@@#@4）“它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠登出来不可！

@#@”说明猫等老鼠事的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责。

@#@（屏息凝视：

@#@屏住呼吸，聚精会神地看）@#@5）“它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。

@#@”说明猫在不高兴时极端冷漠的表现。

@#@@#@《白鹅》《白公鹅》《猫》《母鸡》的作者都用了明贬实褒的表达方式，从字面上看好像作者不喜欢这些小动物，实际上却表达了深深的喜爱之情。

@#@@#@17《长城》@#@重点语段：

@#@站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。

@#@但看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车，没有起重机，就靠着无数的肩膀无数的收，一步一步地台上这陡峭的山岭。

@#@多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

@#@@#@这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。

@#@@#@1）划线部分在文中起承上启下的过渡作用。

@#@@#@2）“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城。

@#@“很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的油然而生。

@#@@#@3）“多少”表示无数，饱含作者无限的感慨；@#@@#@“前不见头、后不见尾”突出了长城的长，与开头的“一万三千多里”相呼应@#@“才”表示长城的建成是多么的不容易。

@#@@#@“多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。

@#@”表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。

@#@@#@18《颐和园》@#@1）课文移步换景，按照浏览的顺序记叙。

@#@@#@2）“游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。

@#@”中“滑”一词用得非常恰当。

@#@用动态描写反衬出昆明湖湖水的静。

@#@（画舫是指装饰华美、专门供游人乘坐的船）@#@3）“登上万寿山……白塔”中，用了许多描写颜色的词语，如“黄、绿、朱红”等，有些词语尽管没有直接描写颜色，但却能让人感受到色彩美，如“葱郁”“琉璃瓦”。

@#@在这段话中，文章运用了表示方位顺序的词语，写了站在佛香阁的前面从山上向下，向前，向东远眺看到的事物，层次清楚。

@#@@#@19《秦兵马俑》兵马俑在我国西安的临潼出土@#@1）“有的凝视远方，好像在思念家乡的亲人……”中的省略号表示兵马俑还有许多不同的神态。

@#@@#@2）“走进它们的身旁，似乎能感受到轻微的呼吸声。

@#@用了夸张的修辞手法，这样写突出了秦兵马俑栩栩如生，惟妙惟肖。

@#@@#@截至2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，其中文化遗产21处，有北京故宫、长城、颐和园、天坛、龙门石窟、丽江古城……自然遗产共4处：

@#@武陵源风景名胜区、九寨沟风景区、黄龙风景名胜区、云南“三江并流”自然景观；@#@自然文化遗产共4处：

@#@武夷山风景名胜区、泰山风景名胜区、黄山风景名胜区、峨眉山——乐山大佛。

@#@@#@20《古诗两首》这两首都是送别诗，都表达了诗人对友人的依依不舍之情。

@#@其他的送别诗还有王维的《山中送别》、高适的《别董大》，王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》等。

@#@@#@1）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》是被誉为“诗仙”的唐代诗人李白写的，表达了诗人送别好友时依依不舍的感情，也写出了祖国山河的壮丽美景。

@#@其中的古人是指孟浩然。

@#@全诗紧扣一个“送”字展开，送的时间是“三月”，送的地点是“黄鹤楼”，送时的感情是依依不舍，诗中最能体现这种感情的诗句是“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”（诗句意思是：

@#@我伫立江边，目送友人的小舟越行越远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。

@#@）@#@黄鹤楼：

@#@楼名，在今湖北武汉@#@之：

@#@去，到古人：

@#@老朋友烟花：

@#@形容花开得繁茂，像浮动的烟雾。

@#@@#@2）《送元二使安西》是唐朝诗人王维写的，诗人送别友人是在春季。

@#@诗中“渭城”这个词点明了送别的地点，“朝”点明了道别的时间，从“更”这个词可以看出酒已经劝了多次，尽了多杯。

@#@他的思乡诗《九月九日忆山东兄弟》也很有名。

@#@@#@“劝君更尽一杯酒，西出阳关无古人”的意思是：

@#@朋友，请再喝尽这杯香醇的美酒吧，等你西行除了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了。

@#@@#@使：

@#@出使浥：

@#@湿润更尽：

@#@再饮完@#@21《搭石》@#@1）搭石就是进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过。

@#@@#@2）“经常到山里的人，大概都见过这样的情景……理所当然的事”这段话通过描写走搭石的两种情景来反映乡亲们的感情，这两种情景分别是“两人面对面走到溪边，示意让对方先走。

@#@”和“年轻人背老人过河”，从中可以感受到：

@#@山里人相互谦让，尊老爱老的好品质。

@#@@#@3）“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。

@#@”句子意思的理解：

@#@一块块，一排排的搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。

@#@这真是乡亲们默默无闻、无私奉献精神的写照，也是相亲们相爱、友好互相情感的纽带。

@#@（造句：

@#@这张小小的邮票，联结着我们的友情，也联结着我们的关爱。

@#@@#@可爱的气球飞上了蓝天，带去了我对蓝天的问候，也带去了我的美好憧憬）@#@4）“每当上工、下工，一行人……给人画一般的美感。

@#@”这段话先写一行人动作的美，再写声音的美，最后写景色的美。

@#@@#@5）俗语“紧走搭石慢过桥”的理解是：

@#@过桥可以放慢脚步，走搭石却不行，应该加快脚步，只有稍快些，才能保持身体的平衡。

@#@@#@22、《跨越海峡的生命桥》@#@1）生命桥是指“两岸同胞的血脉亲情”@#@2）“同一时刻”是指1999年9月22日@#@3）小钱静静地躺在病床上。

@#@灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润其来。

@#@这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。

@#@@#@a）文中两组反义词是：

@#@苍白——红润；@#@凋零——绽放@#@b）“凋零”的意思是（植物）凋谢零落，在课文中指小钱得了白血病，生命垂危。

@#@“含苞的花朵”是指刚年满18岁的年轻人。

@#@“绽放”的意思是花朵开放，生长，在课文中指生命得到延续。

@#@“唯有”说明了骨髓移植的重要性和必要性。

@#@@#@4）“两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥……那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去。

@#@（宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔，但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，这种血脉亲情就是”跨越海峡的生命桥“，这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中；@#@这种血脉亲情是生命的火种，必将愈燃愈烈，经久不熄，世代相传。

@#@）@#@5）台湾青年在大地震刚过后，静静地躺在病床上，没有考虑家人是否平安无事，没有考虑是否延期手术，没有选择空旷安全的地方等，体现了他一心只为他人着想的美好品质；@#@从李博士抽取骨髓时的镇定沉着，运送骨髓中的刻不容缓，植入骨髓时的不分昼夜，体现了他不顾个人安危、急他人之所急的高尚医德。

@#@@#@25《为中华之崛起而读书》@#@1）崛起：

@#@兴起@#@2）为中华之崛起而读书：

@#@为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。

@#@@#@3）少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是：

@#@少年周恩来刚到沈阳，就听伯父叹着气说“中华不振”，使他充满疑惑，想弄个明白。

@#@在外国租借地他又亲眼目睹中国人受洋人的欺侮，中国巡警不为民申冤，反而训斥她，围观的人敢怒不敢言，使周恩来深刻体会到中华的确不振。

@#@他便一直思考，并明确读书的母的就是要振兴中华。

@#@@#@26《那片绿绿的爬山虎》作者肖复兴回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并邀请“我”到家中做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现了叶老批改作文一丝不苟，对人平易真诚，堪称楷模的文品与人品。

@#@@#@1）翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：

@#@映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

@#@@#@a）介绍了“圈、钩、直线、曲线”这四种作文修改符号。

@#@@#@b）从“到处，密密麻麻”这两个词可以看出叶老先生对文章修改得很认真、仔细。

@#@@#@c）我愣住的原因是：

@#@我没想到这么有名的作家会为我这样一个无名的初中生修改作文，而且修改得这么认真，这么仔细。

@#@红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

@#@@#@2）我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模的大作家。

@#@他跟我的谈话，让我好像知道了或者模模糊糊懂得了：

@#@作家就是这样做的，作家的作品就是这么写的。

@#@我15岁时的那个夏天意义非凡。

@#@在我的眼前，那片绿绿的爬山虎总是那么绿着。

@#@@#@a）庆幸：

@#@为事情意外地得到好的结局而感到高兴。

@#@近义词是：

@#@幸运@#@楷模：

@#@模范，是值得学习的榜样。

@#@近义词是：

@#@模范，榜样@#@b）“作家就是这样做的”是指：

@#@待人诚恳，平易近人@#@“作品就是这么写的”是指：

@#@写作一丝不苟，写完后反复修改。

@#@@#@c）划线句子的意思是：

@#@15岁那个夏天的事情一直留在“我”的脑海中，叶圣陶先生的音容笑貌、亲切教诲一直激励着“我”不断前进。

@#@@#@d）这段话重要写：

@#@叶老先生邀“我”做客，与“我”谈话给“我”留下了深刻的印象。

@#@叶老不仅教会“我”怎样写作文，还教会“我”怎样做人。

@#@@#@29《呼风唤雨的世纪》作者是慈溪人路甬祥@#@1）文中的近义词有：

@#@发明和发现，改变和改观@#@2）呼风唤雨：

@#@能使刮风下雨，比喻能够支配自然@#@千里眼，顺风耳：

@#@旧指能看得很远和听得很远的人。

@#@@#@忽如一夜春风来，千树万树梨花开：

@#@原来形容纷纷大雪好似梨花开放，现在形容某些生机竞发的事物或蓬勃向上的形式。

@#@课文中引用这句诗句，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料未及的，给人们带来了意想不到的惊喜。

@#@@#@3）地球也能被成为“村”的原因是：

@#@科学技术使交通工具、通讯设备等越来越先进，大大缩短了人与人之间的时空距离。

@#@@#@4）我还能举出一些现代科技成就：

@#@空调、冰箱、洗衣机、信用卡、微波炉、圆珠笔、磁悬浮列车、霓虹灯、彩色胶片……@#@";i:

12;s:

27660:

"@#@1古诗两首@#@教学目标@#@【知识技能】@#@1.能准确识读生词，认读轻声。

@#@能正确、规范地书写8个生字，听写课后8个词语。

@#@@#@2.有感情地朗读、背诵诗歌。

@#@@#@【过程与方法】@#@培养学生运用方法理解诗句的能力。

@#@@#@【情感态度与价值观】@#@体会诗人的情感，体会出作者对春天的热爱之情。

@#@重点难点@#@【教学重点】@#@1.学会本课生字。

@#@@#@2.了解诗歌大意，能有感情地朗读、背诵诗歌。

@#@@#@【教学难点】@#@1.初步掌握学习古诗的方法，并能利用手中的学习工具自学古诗。

@#@@#@2.体会诗的意境，体会诗人的感情。

@#@@#@【教学过程】@#@第一课时@#@

（一）揭题、释题、了解作者@#@　　1.同学们想一想，你以前会背哪些古诗？

@#@谁想起来，就请你站起来背给大家听。

@#@（学生起来背）@#@　　2.真好！

@#@看来大家非常爱学古诗。

@#@今天我们再学一首，这首古诗啊，内容和春天有关系。

@#@你们喜欢春天吗？

@#@（喜欢）清朝有位诗人高鼎特别喜爱春天，他用写诗的形式来表达对春天的喜爱。

@#@这首诗是诗人居住在乡村写下的一首诗，所以题目叫《村居》。

@#@@#@　　3.板书课题，拼读课题，释题：

@#@@#@　　　　村：

@#@乡村。

@#@@#@　　　　居：

@#@居住。

@#@@#@　　　　村居：

@#@在乡村居住。

@#@　　@#@

（二）图文结合、初知大意。

@#@@#@　　1.（多媒体出示画面）说说你们看到了什么？

@#@听到什么（草儿萌芽，柳树被风轻拂，黄莺边飞边唧唧地叫，孩子们正在放风筝。

@#@）看着这幅图你有什么感觉？

@#@@#@　　2.这首古诗写的就是这美丽的景色。

@#@请大家自己去读读吧：

@#@@#@　　

（1）学生练读。

@#@@#@　　

（2）指名读，正字音：

@#@@#@　　注意“妆”是翘舌音，后鼻音，“剪”前鼻音，“醉”、“裁”、“丝”是平舌音，“莺”、“咏”后鼻韵母。

@#@@#@（三）导读古诗，感受诗意。

@#@@#@　　1.现在你们看看图，再读这首诗，读一句，想一想，你猜猜这首诗是什么意思？

@#@把每句诗的意思猜出来。

@#@猜出来后告诉周围的同学，再听听其他同学怎么说。

@#@大家互相帮助，把这首诗学好。

@#@@#@　　（学生自学）@#@　　2.学习一、二句：

@#@@#@　　

（1）（多媒体出示第一、二句诗的画面）谁来说第一句？

@#@指名说，大家补充。

@#@@#@　　（二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去）@#@　　

（2）学生质疑：

@#@我觉得不对，要是“二月，青草茁壮成长，黄莺飞来飞去。

@#@”应该是“二月天草长莺飞”呀，这里写的是“草长莺飞二月天”这是怎么回事？

@#@@#@　　（师点拨：

@#@这是古诗常用的方法，古人写诗常常不按照正常顺序写，为了押韵，读起来朗朗上口。

@#@）　　@#@（3）齐读第一句，指导停顿：

@#@@#@　　　草长／莺飞／二月天，@#@　　（4）指名讲第二句，重点理解：

@#@@#@　　　拂、醉（河堤上的杨柳，在茫茫的春烟中像喝醉了一样吹拂摇荡着。

@#@）　　@#@　　（5）指导读：

@#@@#@　　河堤／杨柳／醉／春烟。

@#@@#@　　（6）老师配乐读一、二句，学生闭上眼睛边听边想象，自己看到了什么？

@#@听了有什么感受？

@#@@#@　　（让学生充分地说:

@#@早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。

@#@堤旁的杨柳长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。

@#@）@#@　（7）这么让人如痴如醉的景色，我们该怎么读好？

@#@@#@　（8）指名反复读。

@#@老师指导。

@#@@#@　（9）配乐全班齐读一二句。

@#@@#@　　3.学习三、四句：

@#@@#@　

（1）指名读三、四句，读后，你好象看到了什么？

@#@@#@（孩子们放学回来的早，趁着刮起的东风，放起了风筝。

@#@）@#@　

（2）（多媒体出示孩子放风筝的画面）@#@　　指名说诗意，理解“纸鸢”。

@#@@#@听到同学们动听的读书声，课文里的生字很想跟我们交朋友。

@#@看，它们是谁？

@#@@#@1.交流识记字形。

@#@出示：

@#@诗村童@#@加一加：

@#@“诗”“讠+寺”；@#@“村”是“木+寸”，“童”是“立+里”。

@#@@#@1.教师指导书写。

@#@@#@出示“诗村童”的田字格课件@#@“诗”的左右结构，左窄右宽，“村”左右结构，左右等宽，“木”的捺变成点。

@#@@#@“童”上下结构，注意下面“里”的笔顺：

@#@@#@教师在黑板的田字格上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。

@#@提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称。

@#@@#@3.学生练习写字。

@#@@#@学生练习。

@#@教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。

@#@个别作业展评。

@#@@#@第二课时@#@

（一）知诗人，解题意：

@#@@#@师：

@#@同学们，还记得我们学习古诗的方法吗？

@#@（共分四步：

@#@a.知诗人，解题意,b.释词语，明诗意,c.想意境，悟诗情,d.拓展阅读。

@#@）这节课我们就用这四步学诗法来学习《咏柳》。

@#@@#@1.关于作者，你知道多少？

@#@@#@2.学习生字“咏”、“柳”。

@#@题目“咏柳”是什么意思？

@#@@#@3.作者是怎么歌颂柳树的呢？

@#@请大家轻声读一遍古诗。

@#@什么意思呢？

@#@下面我们来进行第二步。

@#@@#@

（二）释词语，明诗意：

@#@@#@1.利用手中的学习工具，以小组的形式来理解诗意。

@#@@#@2.汇报自学情况。

@#@@#@第一句：

@#@碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

@#@@#@A.妆：

@#@（课件演示妆的演变过程），意思是装饰，打扮。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@一般都是谁打扮？

@#@那么本诗是说谁打扮？

@#@@#@B.绦：

@#@用丝编成的绳带。

@#@丝绦：

@#@形容一丝丝像丝带般的柳条。

@#@@#@这句话的意思是：

@#@柳树像碧玉装扮成的美女一样，千万枝柳条像她那绿色的丝带。

@#@@#@第二句：

@#@不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

@#@@#@裁：

@#@用部首查字法查“戈字部”。

@#@裁剪，用刀或剪子把片状物体分成若干部分。

@#@@#@这句话的意思是：

@#@知道这细嫩的柳叶是谁剪裁的吗？

@#@就是那像剪刀的二月春风啊！

@#@@#@（三）想意境，悟诗情。

@#@@#@1.再来读第一句话，说说你眼前出现的是一幅什么样的画面？

@#@@#@似一位姿态婀娜的美人出现在我们面前，那千条万缕的垂丝，也随之而变成了她的裙带。

@#@上句的“高”字，衬托出美人婷婷袅袅的风姿；@#@下句的“垂”字，暗示出纤腰在风中摇摆。

@#@@#@谁能通过诵读把这美妙的画面读出来？

@#@@#@2.那视之无形的不可捉摸的“春风”，被作者用“似剪刀”形象化了。

@#@请大家展开想象的翅膀，还能剪出什么？

@#@@#@它正是自然活力的象征，是春给予我们美的想象。

@#@@#@3.此诗借柳树歌咏春风，把春风比作剪刀，说她是美的创造者，赞美她裁出了春天。

@#@让我们借作者的诗文，读出我们心中对春的赞美。

@#@@#@（四）横纵观，拓视野：

@#@@#@春天正向我们走来！

@#@让我们吟着春天的诗，与春天撞个满怀……@#@请在下面的三首诗中，选一首喜爱的背诵下来，并说说理由。

@#@@#@出示古诗：

@#@朱熹的《春日》、杜甫的《绝句》（迟日江山丽）和叶绍翁的《游园不值》。

@#@@#@（五）识记生字，指导书写。

@#@@#@A.交流识记字形。

@#@@#@（课件出示）出示生字田字格课件：

@#@碧妆绿丝剪@#@有什么办法记住它们？

@#@@#@加一加：

@#@“王+白+石”是“碧”，“纟+录”是“绿”，“前+刀”是“剪”，“纟+纟”是“丝”。

@#@@#@换一换：

@#@“将”去掉右边部分，换成“女”，就是“妆”。

@#@@#@B.指导书写。

@#@@#@1.教师在黑板上板演，并让学生伸出手指，跟老师一起比划书写。

@#@（提醒学生注意把握字的上下比例，把字写匀称）@#@2.学生练写。

@#@@#@教师巡视，个别指导，纠正写字姿势。

@#@个别作业展评。

@#@@#@　（六）总结提升，拓展延伸@#@　　1．今天我们学习《咏柳》这首诗，你一定有很多的收获吧!

@#@把你的了解、想法和你的好朋友说一说。

@#@@#@　　2．柳树像一位婀娜多姿的女子，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!

@#@@#@2找春天@#@教学目标@#@【知识技能】@#@1.学会本课生字新词，会认13个生字，会写9个字。

@#@@#@2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

@#@@#@【过程与方法】@#@培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景。

@#@@#@【情感态度与价值观】@#@热爱春天，愿意去观察、发现。

@#@@#@重点难点@#@【教学重点】@#@1.识记生字，感情朗读。

@#@@#@2.合作与探究，理解课文内容，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

@#@@#@【教学难点】@#@体会春光的美好，体验投身大自然的情趣。

@#@@#@第一课时@#@

（一）古诗引入@#@出示古诗《早春》，老师范读或由会读的同学朗读，再说说早春的特点。

@#@@#@春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。

@#@我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。

@#@当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。

@#@@#@二、检查预习@#@过渡：

@#@让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

@#@出示预习提示：

@#@@#@A.结合图画，自由读文，读通顺流利。

@#@@#@B.读正确生字新词。

@#@@#@C.读好长句子，读准节奏和停顿。

@#@@#@1．我们在哪里找到了春天？

@#@（学生试说：

@#@从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。

@#@@#@　我们用哪些方式找到的春天？

@#@（学生试说：

@#@通过看、听、闻、触多种方式去找春天。

@#@）@#@2.检查字词识读@#@同学们课前已圈出生字，借助拼音认读了生字词，词语能读正确吗？

@#@@#@出示：

@#@@#@chōnɡchūxú@#@nzhǎoɡūniɑnɡtǔchūliǔshù@#@@#@冲出寻找姑娘吐出柳树@#@dà@#@nɡqiūqiāntá@#@ohuāxì@#@nɡhuā@#@荡秋千桃花杏花@#@同桌互读词语，用心听，他读得是否正确。

@#@@#@指名读第一、二行词语，如果读对了大家就跟着读一遍。

@#@重点指导：

@#@“冲”是翘舌音，“寻”是前鼻音，“冲、荡、杏”是后鼻音，读好轻声“姑娘”。

@#@@#@出示：

@#@@#@tuōdià@#@omiá@#@nǎohà@#@ixiūzhēyǎntà@#@ntó@#@udù@#@juān@#@脱掉棉袄害羞遮掩探头杜鹃@#@chù@#@dà@#@ojiědò@#@nɡnè@#@nyá@#@yīnfú@#@fēnɡzhenɡ@#@触到解冻嫩芽音符风筝@#@指名读第三、四行词语自由练读，同位轮读，指名读。

@#@重点指导：

@#@“遮、触”为翘舌音，“掩、鹃、嫩”为前鼻音，“筝”为后鼻音。

@#@轻声“风筝”等。

@#@@#@3.检查课文朗读@#@小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

@#@@#@

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。

@#@（注意读书姿势：

@#@双手捧书，眼离书本一尺）@#@

（2）指名朗读课文@#@（3）自由读全文，争取读得正确流利。

@#@@#@4.指导书写生字。

@#@@#@

（1）田字格课件出示：

@#@冲寻姑娘吐柳荡桃杏@#@让学生仔细观察字形结构，指名说。

@#@@#@

（2）教师重点指导书写“柳、荡、桃”，（课件出示）@#@“柳”左右结构，左窄右宽，右边是个“卯”。

@#@@#@“荡”上下结构，第七笔是横折折折钩。

@#@@#@“桃”字第八笔是竖弯钩，不是斜勾。

@#@@#@（3）认真读贴，描一个写一个。

@#@注意写字姿势，头正身直足安。

@#@@#@（4）展评学生的书写。

@#@@#@三、复习巩固@#@1.小游戏，送词语宝宝回家。

@#@@#@

（1）春天像个害羞的（小姑娘），遮遮掩掩，躲躲藏藏。

@#@@#@

（2）她在（柳枝）上（荡秋千），在风筝尾巴上摇啊摇；@#@她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在（桃花）、（杏花）枝头笑……@#@2.同学们，这节课我们写好了生字，读准了词语，再来读读。

@#@@#@小结：

@#@看来这些生字词同学们不仅记住了，会写，也会用，这才是真会了！

@#@@#@第二课时@#@@#@

（一）复习旧知，导入新课　@#@教师检查学生的识字情况，（出示词语卡片）@#@学生认读生字，词语。

@#@学生开火车读生字并选一生词说一句话。

@#@@#@

（二）图文对照，读中感悟@#@　　1.学习第1、2自然段。

@#@@#@　　师：

@#@要去野外找春天了，课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢？

@#@（高兴的、急切的、激动的）请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧？

@#@自由读。

@#@@#@　　指名读本段，读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。

@#@@#@　　2.请大家自由读第3~7自然段，想一想，作者把春天想象成什么了（一个害羞的小姑娘）。

@#@@#@　　这个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏的，不想让人们发现她。

@#@可是细心的小朋友还是找到了她。

@#@这些小朋友都在哪找到她了？

@#@你知道吗？

@#@从书中找到有关的句子再读一读。

@#@（学生边画、边读。

@#@）@#@　　小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

@#@@#@　　早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

@#@@#@　　树林吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

@#@@#@　　解冻的小溪丁丁咚咚，那是春天的琴声吧？

@#@@#@指名分段读，让其他学生想想每个自然段，分别写了孩子们在哪儿找到了春天？

@#@（学生读到一处，课件出示一处的画面。

@#@重点借助课件理解。

@#@打比方句子：

@#@春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。

@#@）@#@　　（三）合作学习，探究新知@#@　　出示学习提示：

@#@@#@A.自由选择学习伙伴。

@#@@#@B.自由朗读学习内容，找出你喜欢的句子，并说说你喜欢的原因。

@#@@#@C.与伙伴交流学习体会。

@#@@#@D.有感情地朗读选择的内容。

@#@@#@　　全班交流达成共识，相互评价。

@#@（师相机点拨，突破难点。

@#@）@#@　　学习第八自然段，孩子们找到了春天，他们多高兴呀！

@#@他们想告诉所有的人，我们一起读读最后一段吧！

@#@（激情齐读最后一个自然段。

@#@）@#@　　1．朗读后填空：

@#@@#@　　春天来了！

@#@我们（）了她，我们（）了她，我们（）了她，我们（）了她。

@#@她在（）上摇啊摇；@#@她在（）、（）嘴里叫，在（）、（）枝头笑……@#@　　2．指导重读所填的词语，朗读感悟，体会春天就在身边。

@#@@#@　（四）拓展课文，强化感受@#@　　同学们，文中的小作者从地下的小草，早开的一两朵野花，树木吐出的点点绿芽，解冻的小溪中找到了春天，春天是这样的美好，这样的充满生机，你还能从哪儿找到春天呢？

@#@说给大家听听。

@#@@#@（我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天，从南方飞回来的燕子身上找到春天，从温暖的阳光、温柔的风身上找到春天。

@#@）@#@　（五）总结全文，升华主题@#@　　春天在哪里，春天在哪里，春天就在你们的眼睛里……同学们，让我们齐唱《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧。

@#@@#@板书设计@#@1找春天@#@小草春天的眉毛@#@野花像春天的眼睛@#@树木的嫩芽春天的音符@#@小溪春天的琴声@#@3开满鲜花的小路@#@教学目标@#@【知识技能】@#@1.指导学生认识“裹、寄”等11个认读字，会写“邮、递、员”等9个会写字。

@#@@#@2.正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的含义。

@#@@#@【过程与方法】 @#@理解课文内容，感受生活的美好，培养绿化意识。

@#@@#@【情感态度与价值观】@#@引导学生感受生活中的美，热爱生活，喜爱大自然的情感。

@#@@#@【教学重点】@#@1.识字、写字。

@#@正确、流利、有感情地朗读课文。

@#@@#@2.引导学生了解“邮包、奇怪、懊丧、花朵簇簇、绚丽多彩”等词语在课文中的意义，感受语言的趣味，感受生活的美。

@#@@#@【教学难点】@#@1.指导学生根据课文内容，仿写句子，提升语言运用的能力。

@#@@#@2.感受生活中的美，热爱生活。

@#@@#@【教学过程】@#@第一课时@#@

（一）创设情境，导入课题@#@1.导入部分：

@#@音乐激趣导入活动：

@#@@#@欣赏欢快活泼的音乐《娃哈哈》，让学生感受祖国像花园一样美丽的景色的意境，为学习故事做铺垫。

@#@@#@2.板书课题，指导读课题。

@#@@#@师引导：

@#@“开满鲜花的小路”到底有多美，这些花是谁种下的呢？

@#@就让我们一起来读读课文，去寻找答案吧！

@#@@#@

（二）初读课文，识记生字新词。

@#@@#@1.朗读课文我能行。

@#@@#@正确朗读课文。

@#@@#@

（1）学生自读课文，课件出示要求：

@#@@#@（课件出示）：

@#@@#@读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

@#@@#@

（2）练读第1-5小节@#@谁能把这部分读正确呢？

@#@让我们先来试一试吧！

@#@@#@①学生自读，边读1-5小节，边圈画出本小节的生词并与课件标画的对照。

@#@@#@②同桌互读，检查自读情况。

@#@@#@③课件出示加拼音的词语，（课件出示）：

@#@@#@yó@#@udì@#@yuá@#@nhuá@#@nɡɡǒuyuá@#@nlá@#@imó@#@tuōchēyó@#@ujú@#@@#@邮递员黄狗原来摩托车邮局@#@bāoɡuǒjì@#@lá@#@iyì@#@duīkēlì@#@pò@#@lelò@#@udò@#@nɡà@#@osà@#@nɡ@#@包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧@#@学生自由读。

@#@指名读，教师相机提示“丧”是平舌音，“车”是翘舌音，“原、员”读音相同，都是整体认读音节，“黄”是后鼻音。

@#@@#@④出示去掉拼音的词语，@#@（课件出示）：

@#@@#@邮递员黄狗原来摩托车邮局@#@包裹寄来一堆颗粒破了漏洞懊丧@#@采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

@#@@#@⑤把生词融入课文，再读第1-5小节，读文努力做到不顿读，不拖音。

@#@男女生赛读，个别读，鼓励读好本小节的同学奖励一颗星。

@#@@#@（3）练读第6-12小节@#@①用学习第一小节的方法学生自由读第2-5小节，边读边圈画出本小节的生字词。

@#@@#@②出示词语（课件出示）@#@cì@#@weixuà@#@nlì@#@duōcǎihuāzǐlǐwù@#@@#@刺猬绚丽多彩花籽礼物@#@谁来读？

@#@学生自由读。

@#@指名读，教师相机提示“籽”是整体认读音节，也是平舌音，“绚”是前鼻音。

@#@@#@③出示去掉拼音的词语，（课件出示）@#@刺猬绚丽多彩花籽礼物@#@采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。

@#@@#@④把生词融入课文，再读第6-12小节，读文努力做到不顿读，不拖音。

@#@分组赛读、指名读。

@#@奖励读得好的同学再得一颗星。

@#@@#@2.检查课文朗读@#@小朋友们词语读得这么好，课文能读正确流利吗？

@#@@#@

（1）同桌合作轮读课文，读得正确流利地就给同桌竖起大拇指，不正确的让他多读几遍，我请读得用心，听得专心的同学展示。

@#@（注意读书姿势：

@#@双手捧书，眼离书本一尺）@#@

（2）指名朗读课文@#@（3）自由读全文，争取读得正确流利。

@#@@#@3.书写生字我能行。

@#@@#@出示生字（课件出示）邮递员原车礼黄叔局@#@

（1）自己读一读，指名读，读准音。

@#@@#@

（2）指导书写。

@#@@#@课件出示这些字的笔顺（可以动画效果一笔一笔展现）@#@教师范写相机重点指导“原、递、车”：

@#@@#@“原”半包围结构，撇要写长，里面是“白+小”。

@#@@#@“递”的也是半包围结构，注意书写笔顺，先写“弟”，再写“辶”。

@#@@#@“车”的笔顺是：

@#@横、撇折、横、竖。

@#@@#@——学生描红，练写。

@#@（课件出示）：

@#@（课件出示坐姿图和握笔姿势图。

@#@强调坐姿，头正、身直、臂开、足安。

@#@）教师巡视指导。

@#@写完后自己对照例字，不满意的再练写一个，教师反馈，写正确，写整洁。

@#@@#@（3）自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。

@#@书写《习字册》生字，端正写字姿势，做到正确、整洁。

@#@@#@（4）展示学生书写作品，集体评议，引导学生养成良好的写字习惯。

@#@（对照自己的字能做到正确，整洁的就加颗星。

@#@）@#@（三）巩固练习@#@1.打开新课堂完成读拼音写词语。

@#@（自己完成后，同位互改，同位认为写得满意加一颗星。

@#@教师展评，鼓励学生写正确，写整洁。

@#@）@#@2.教师小结：

@#@小组成员数一数自己得到的星，加起来最多的小组，被评为学习优胜小组。

@#@@#@第二课时@#@

（一）出示图片，情景导入。

@#@ @#@@#@同学们，假如你每天都要坐车经过这样的一条路来上学（出示图片），你会有什么样的感受？

@#@如果路边开满了这样美丽的鲜花，（出示图片）你又是什么样的心情呢？

@#@今天就有这样的一条路，从光秃秃的小路变成了开满鲜花的小路，这是怎么回事呢？

@#@大家一起去探个究竟吧。

@#@跟老师一起书写题目。

@#@（板书题目）齐读题目。

@#@ @#@@#@

（二）复习旧知，朗读课文。

@#@ @#@@#@1．自读课文，要求读准每个字音，把课文读通顺，读流利。

@#@ @#@@#@2．老师检查认字情况（开火车读生字）。

@#@ @#@@#@3.检查读课文朗读情况。

@#@@#@ @#@（三）合作探究，深入研读@#@1.学习第1-5自然段@#@

（1）长颈鹿大叔给鼹鼠寄来了什么？

@#@@#@（一个包裹。

@#@）@#@

（2）包裹里面有什么?

@#@@#@（一堆小颗粒，鼹鼠也不认识。

@#@）@#@（3）鼹鼠把包裹拿给松鼠太太看的路上发生了什么？

@#@@#@（包裹破了，花籽漏在路上了。

@#@）@#@（4）从哪里知道的？

@#@鼹鼠的心情怎样？

@#@@#@根据学生回答，出示：

@#@松鼠太太拿过来一看，里面空空的，什么也没有。

@#@原来，包裹破了，里面的东西不见了。

@#@看来都漏在来时的路上了。

@#@@#@（鼹鼠的心情“很懊丧”。

@#@）@#@“懊丧”是什么意思？

@#@（伤心失意，形容震惊失色）@#@指导朗读：

@#@重读“空空的、没有、破了、不见了、漏”，读出花籽漏在路上的过程，更要读出鼹鼠的“懊丧”之情。

@#@@#@2.学习6-12自然段@#@

（1）第二年春天，在鼹鼠家到松鼠太太家的路上发生了什么？

@#@@#@（通往松鼠太太家的路，成了一条开满鲜花的小路。

@#@）@#@这条开满鲜花的小路是怎么样的？

@#@你从文中哪些词语看出？

@#@@#@（绚丽多彩、五颜六色、花香扑鼻、花朵簇簇）@#@这些词语是什么意思呢？

@#@谁来说一说？

@#@@#@鼓励学生根据自己的理解，充分发挥想象去说。

@#@@#@ @#@出示：

@#@门前开着一大片绚丽多彩的鲜花。

@#@@#@仿写：

@#@房子旁边@#@山坡上@#@

（2）刺猬太太和狐狸太太看到门前的小路上开满这么美的花，分别是怎么说的？

@#@鼹鼠又是怎么回答的？

@#@@#@出示：

@#@@#@刺猬太太惊奇地说：

@#@“这是谁在我家门前种的花？

@#@多美啊！

@#@”@#@狐狸太太奇怪地说：

@#@“这是谁在我家门前种的花？

@#@真美啊！

@#@”@#@鼹鼠先生回答道：

@#@“我不知道！

@#@”@#@指导朗读：

@#@用惊喜的语气读出刺猬太太、狐狸太太的赞叹之情，读出铺满鲜花的小路的美。

@#@@#@（3）请你猜一猜，这花是谁种的？

@#@@#@（这些鲜花是鼹鼠不经意间种下的。

@#@）@#@（4）去年，长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是什么礼物？

@#@从文中找出相应的句子读读。

@#@@#@（长颈鹿大叔给鼹鼠先生寄的是一包花籽）@#@出示：

@#@松鼠太太给鼹鼠先生说：

@#@“我知道了，去年长颈鹿大叔寄给你的是花籽，这是多么美好的礼物呀！

@#@”@#@分角色朗读指导：

@#@用惊喜、赞美的语气读好6-12自然段，读出花路的美丽、多彩。

@#@@#@（学生读到一处，课件出示一处的画面。

@#@）@#@（四）拓展延伸。

@#@ @#@@#@1.你喜欢我们周围生活得环境吗？

@#@你喜欢我们的学校吗？

@#@怎样让我们生活得环境变得更美？

@#@怎样做我们的学校变得更美？

@#@@#@2.说说你想为我们的学校做些什么？

@#@学生发言。

@#@ @#@@#@（五）总结提高@#@鲜花不仅为人们带来美的享受，给人们带来了快乐和和谐。

@#@老师相信有了你@#@们这群爱美的天使，我们的生活将变得更加美好。

@#@（希望同学们也奉献自己的爱心，关心身边每一个人，让我们的生活变得更加美好。

@#@） @#@@#@板书设计@#@3开满鲜花的小路@#@ @#@花籽一堆颗粒@#@撒落在路上带来美好、快乐、和谐@#@小路上开满鲜花@#@@#@4邓小平爷爷植树@#@教学目标@#@【知识技能】@#@1.认识“坛、龄”等12个生字。

@#@会写“邓、植”等8个字。

@#@@#@2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

@#@@#@【过程与方法】@#@培养学生在学习过程中的合作与探究，理解课文内容，培养保护环境的意识。

@#@@#@【情感态度与价值观】@#@了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。

@#@@#@重点难点@#@【教学重点】@#@1.识记生字，感情朗读。

@#@@#@2.合作与探究，理解课文内容，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。

@#@@#@【教学难点】@#@";i:

13;s:

32843:

"琅琊路小学威尼斯水城分校张晨雨@#@三年级下册成语解释@#@1连绵起伏liá@#@n @#@miá@#@n @#@qǐ @#@fú@#@ @#@：

@#@连绵：

@#@连续不断的样子；@#@起伏：

@#@高低不平。

@#@连续不断而且起伏不平。

@#@【近义词】：

@#@绵亘不绝、连绵不断 @#@ @#@ @#@【反义词】：

@#@一望无际、一马平川@#@ @#@2星罗棋布xīng @#@luó@#@ @#@qí@#@ @#@bù@#@ @#@：

@#@【解释】：

@#@罗：

@#@罗列；@#@布：

@#@分布。

@#@象天空的星星和棋盘上的棋子那样分布着。

@#@形容数量很多，分布很广。

@#@【近义词】：

@#@浩如烟海、漫山遍野【反义词】：

@#@寥若晨星 @#@@#@3用之不竭yò@#@ng @#@zhī @#@bù@#@ @#@jié@#@ @#@：

@#@解释:

@#@ @#@竭：

@#@尽。

@#@无限取用而不会使用完，形容非常丰富。

@#@@#@4五彩缤纷wǔ @#@cǎi @#@bīn @#@fēn @#@：

@#@解释】：

@#@五彩：

@#@各种颜色；@#@缤纷：

@#@繁多交错的样子。

@#@指颜色繁多，非常好看。

@#@【近义词】：

@#@五颜六色、万紫千红【反义词】：

@#@一成不变@#@ @#@5心旷神怡xīn @#@kuà@#@ng @#@shé@#@n @#@yí@#@：

@#@【解释】：

@#@旷：

@#@开阔；@#@怡：

@#@愉快。

@#@心境开阔，精神愉快。

@#@【近义词】：

@#@赏心悦目、悠然自得【反义词】：

@#@心烦意乱、心如火焚 @#@@#@6变幻无常bià@#@n @#@huà@#@n @#@wú@#@ @#@chá@#@ng @#@：

@#@【解释】：

@#@指事物经常变化，没有规律性。

@#@【近义词】：

@#@白云苍狗、变化多端、云谲波诡【反义词】：

@#@一成不变、依然如故、原封不动@#@ @#@7腾云驾雾té@#@ng @#@yú@#@n @#@jià@#@ @#@wù@#@【解释】：

@#@乘着云，驾着雾。

@#@原是传说中指会法术的人乘云雾飞行，后形容奔驰迅速或头脑发昏。

@#@【近义词】：

@#@驾雾腾云 @#@@#@8飘飘欲仙piāo @#@piāo @#@yù@#@ @#@xiān @#@【解释】：

@#@欲：

@#@将要。

@#@飘飞上升，像要超脱尘世而成仙。

@#@多指人的感受轻松爽快。

@#@亦形容诗文、书法等的情致轻快飘逸。

@#@【近义词】：

@#@超尘出世、得意洋洋、沾沾自喜 @#@@#@9千姿百态qiān @#@zī @#@bǎi @#@tà@#@i @#@【解释】：

@#@形容姿态多种多样。

@#@【近义词】千态万状【反义词】千人一面 @#@@#@10瞬息万变shù@#@n @#@xī @#@wà@#@n @#@bià@#@n @#@【解释】：

@#@瞬：

@#@一眨眼；@#@息：

@#@呼吸。

@#@在极短的时间内就有很多变化。

@#@形容变化很多很快。

@#@【近义词】：

@#@千变万化、风云变幻【反义词】：

@#@一成不变、停滞不前@#@ @#@11一泻千里yī @#@xiè@#@ @#@qiān @#@lǐ【解释】：

@#@泻：

@#@水往下直注。

@#@形容江河奔流直下，流得又快又远。

@#@也比喻文笔或乐曲气势奔放。

@#@也形容价格猛跌不止。

@#@【近义词】：

@#@一日千里、一落千丈、一蹶不振【反义词】：

@#@迂回曲折、斗折蛇行 @#@@#@12流连忘返liú@#@ @#@liá@#@n @#@wà@#@ng @#@fǎn【解释】：

@#@流连：

@#@留恋不止。

@#@玩乐时留恋不愿离开。

@#@留恋得忘记了回去。

@#@【近义词】：

@#@依依不舍、恋恋不舍、悠悠忘返【反义词】：

@#@迷途知返@#@ @#@13气象万千qì@#@ @#@xià@#@ng @#@wà@#@n @#@qiān【解释】：

@#@气象：

@#@情景。

@#@形容景象或事物壮丽而多变化。

@#@【近义词】：

@#@波澜壮阔、云蒸霞蔚【反义词】：

@#@百孔千疮、每况愈下 @#@@#@14风云变幻fēng @#@yú@#@n @#@bià@#@ @#@huà@#@n【解释】：

@#@象风云那样变化不定。

@#@比喻时局变化迅速，动向难以预料。

@#@【近义词】：

@#@风云突变、云谲风诡【反义词】：

@#@一成不变 @#@@#@15奇峰异岭qifengyiling【解释】形容山峰奇特， @#@姿态万千，也形容山峰很多。

@#@@#@ @#@16若隐若现ruò@#@ @#@yǐn @#@ruò@#@ @#@xià@#@n @#@【解释】：

@#@隐隐约约，看不清楚。

@#@【近义词】：

@#@若有若无、隐约可见【反义词】：

@#@一目了然、黑白分明 @#@@#@17白云苍狗bá@#@i @#@yú@#@n @#@cāng @#@gǒu @#@【解释】：

@#@苍：

@#@灰白色。

@#@浮云象白衣裳，顷刻又变得象苍狗。

@#@比喻事物变化不定。

@#@【近义词】：

@#@变化无常、瞬息万变、白衣苍狗【反义词】：

@#@一成不变@#@ @#@18遥不可及yao @#@bu @#@ke @#@ji【解释】：

@#@指非常遥远、遥远而不可到达。

@#@@#@ @#@19风驰电掣fēng @#@chí@#@ @#@dià@#@n @#@chè@#@【解释】：

@#@驰：

@#@奔跑；@#@掣：

@#@闪过。

@#@形容非常迅速，象风吹电闪一样。

@#@【近义词】：

@#@流星赶月、电炮火石【反义词】：

@#@老牛破车、蜗行牛步@#@ @#@20毫无疑问hao @#@wu @#@yi @#@wen【解释】：

@#@完全没问题。

@#@@#@ @#@21飘飘悠悠piao @#@piao @#@you @#@you【解释】：

@#@在空中或水面上轻缓地浮动。

@#@形容人性格不老实、轻浮，或者生活不稳定。

@#@ @#@@#@22. @#@艰难险阻jiān @#@ná@#@n @#@xiǎn @#@zǔ【解释】：

@#@险阻：

@#@危险和障碍。

@#@前进道路上的困难、危险和障碍。

@#@【近义词】：

@#@荆棘载途、艰难曲折【反义词】：

@#@一帆风顺、无往不利、万事亨通 @#@ @#@@#@23千山万水qiān @#@shān @#@wà@#@n @#@shuǐ【解释】：

@#@万道河，千重山。

@#@形容路途艰难遥远。

@#@【近义词】：

@#@千山万壑【反义词】：

@#@一马平川 @#@@#@24不知所措bù@#@ @#@zhī @#@suǒ @#@cuò@#@【解释】：

@#@措：

@#@安置，处理。

@#@不知道怎么办才好。

@#@形容处境为难或心神慌乱。

@#@【近义词】：

@#@手足无措、惊惶失措、心慌意乱【反义词】：

@#@从容不迫、不动声色、应付自如 @#@@#@25有利可图yǒu @#@lì@#@ @#@kě @#@tú@#@【解释】：

@#@图：

@#@谋取。

@#@有利益可谋求。

@#@@#@ @#@26有机可乘yǒu @#@jī @#@kě @#@ché@#@ng @#@【解释】：

@#@有空子可钻。

@#@【近义词】：

@#@有隙可乘、无孔不入【反义词】：

@#@无懈可击、无隙可乘 @#@@#@27有根有底yǒu @#@gēn @#@yǒu @#@dǐ【解释】：

@#@犹言有根有据。

@#@ @#@@#@28有始有终yǒu @#@shǐ @#@yǒu @#@zhōng @#@【解释】：

@#@有开头也有收尾。

@#@指做事能坚持到底。

@#@【近义词】：

@#@善始善终;@#@ @#@有头有尾;@#@ @#@全始全终;@#@ @#@始终如一【反义词】：

@#@虎头蛇尾@#@ @#@29有口难言yǒu @#@kǒu @#@ná@#@n @#@yá@#@n【解释】：

@#@言：

@#@说。

@#@虽然有嘴，但话难以说出口。

@#@指有话不便说或不敢说。

@#@【近义词】：

@#@有口难分、有苦难言、难言之隐【反义词】：

@#@畅所欲言@#@ @#@30有恃无恐yǒu @#@shì@#@ @#@wú@#@ @#@kǒng @#@【解释】：

@#@恃：

@#@倚仗，依靠；@#@恐：

@#@害怕。

@#@因为有所依杖而毫不害怕，或毫无顾忌。

@#@【近义词】：

@#@仗势欺人、狗仗人势 @#@@#@31有求必应yǒu @#@qiú@#@ @#@bì@#@ @#@yì@#@ng @#@【解释】：

@#@只要有人请求帮助，就一定答应。

@#@【近义词】：

@#@来者不拒【反义词】：

@#@拒之门外 @#@@#@32有志竟成yǒu @#@zhì@#@ @#@jì@#@ng @#@ché@#@ng @#@【解释】：

@#@竟：

@#@终于。

@#@只要有决心，有毅力，事情终究会成功。

@#@@#@ @#@33尽心尽力jì@#@n @#@xīn @#@jì@#@n @#@lì@#@【解释】：

@#@指费尽心力。

@#@【近义词】：

@#@尽心竭力 @#@@#@34热火朝天rè@#@ @#@huǒ @#@chá@#@o @#@tiān @#@【解释】：

@#@形容群众性的活动情绪热烈，气氛高涨，就象炽热的火焰照天燃烧一样。

@#@【近义词】：

@#@热气腾腾、万马奔腾【反义词】：

@#@死气沉沉 @#@@#@35水天一色shuǐ @#@tiān @#@yī @#@sè@#@【解释】：

@#@水光与天色相浑。

@#@形容水天相接的辽阔景象。

@#@@#@ @#@36胸有成竹xiōng @#@yǒu @#@ché@#@ng @#@zhú@#@【解释】：

@#@原指画竹子要在心里有一幅竹子的形象。

@#@后比喻在做事之前已经拿定主意。

@#@@#@ @#@37文思如泉wé@#@n @#@sī @#@rú@#@ @#@quá@#@n【解释】：

@#@形容人的文思如泉水涌出，汩汩不止。

@#@【近义词】：

@#@文思泉涌@#@ @#@38笔走如飞bi @#@zou @#@ru @#@fei【解释】：

@#@形容思维敏捷，写作速度非常快@#@ @#@39拍案叫绝pāi @#@à@#@n @#@jià@#@o @#@jué@#@【解释】：

@#@拍桌子叫好。

@#@形容非常赞赏。

@#@【近义词】：

@#@赞不绝口、交口称誉、叹为观止【反义词】：

@#@众口交谪、破口大骂 @#@@#@40千古传诵qian @#@gu @#@chuan @#@song【解释】：

@#@某种行为,品德,或者某些文艺作品,甚至某人的事迹,符合社会的积极方面的准则,被千百年来代代相传,彪炳千古@#@ @#@41惊喜万分jing @#@xi @#@wan @#@fen【解释】：

@#@惊喜到不能停止 @#@，表示非常惊喜@#@ @#@ @#@42出乎预料chū @#@hū @#@yù@#@ @#@lià@#@o【解释】：

@#@指出人意料。

@#@【近义词】：

@#@出人意料、出乎意料【反义词】：

@#@意料之中 @#@@#@43为之一震wè@#@i @#@zhī @#@yī @#@zhè@#@n @#@【解释】：

@#@十分震惊，一般指听到某件事情后，心里及身体都一颤动 @#@。

@#@ @#@@#@44风华正茂fēng @#@huá@#@ @#@zhè@#@ng @#@mà@#@o @#@【解释】：

@#@风华：

@#@风采、才华；@#@茂：

@#@旺盛。

@#@正是青春焕发、风采动人和才华横溢的时候。

@#@形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。

@#@【近义词】：

@#@年富力强、朝气勃勃、年轻有为【反义词】：

@#@老态龙钟、年逾古稀、风烛残年、日落西山 @#@@#@45出类拔萃chū @#@lè@#@i @#@bá@#@ @#@cuì@#@【解释】：

@#@拔：

@#@超出；@#@类：

@#@同类；@#@萃：

@#@原为草丛生的样子，引伸为聚集。

@#@超出同类之上。

@#@多指人的品德才能。

@#@【近义词】：

@#@鹤立鸡群、超群绝伦【反义词】：

@#@滥竽充数、碌碌无能 @#@@#@46才思敏捷cá@#@i @#@sī @#@mǐn @#@jié@#@【解释】：

@#@才：

@#@才华 @#@思：

@#@思维 @#@敏捷：

@#@反应快，灵活。

@#@形容才思敏捷 @#@【近义词】：

@#@出口成章 @#@@#@47后生可畏hò@#@u @#@shēng @#@kě @#@wè@#@i @#@【解释】：

@#@后生：

@#@年轻人，后辈；@#@畏：

@#@敬畏。

@#@年轻人是可敬畏的。

@#@形容青年人能超过前辈。

@#@【近义词】：

@#@少年老成【反义词】：

@#@少不更事、乳臭未干@#@ @#@48手不停挥shǒu @#@bù@#@ @#@tí@#@ng @#@huī【解释】：

@#@手不停顿地挥写。

@#@形容不停地写作。

@#@@#@ @#@49笔下生花bǐ @#@xià@#@ @#@shēng @#@huā【解释】：

@#@比喻文人才思俊逸，写作的诗文极佳。

@#@【近义词】：

@#@妙笔生花@#@ @#@50力透纸背lì@#@ @#@tò@#@u @#@zhǐ @#@bè@#@i @#@【解释】：

@#@透：

@#@穿过。

@#@形容书法刚劲有力，笔锋简直要透到纸张背面。

@#@也形容诗文立意深刻，词语精练。

@#@【近义词】：

@#@大笔如椽、笔力千钧 @#@【反义词】：

@#@轻描淡写 @#@@#@51束手就擒shù@#@ @#@shǒu @#@jiù@#@ @#@qí@#@n @#@【解释】：

@#@束手：

@#@自缚其手，比喻不想方设法；@#@就：

@#@受；@#@擒：

@#@活捉。

@#@捆起手来让人捉住。

@#@指毫不抵抗，乖乖地让人捉住。

@#@【近义词】：

@#@坐以待毙、听天由命【反义词】：

@#@ @#@负隅顽抗、拼死反抗 @#@ @#@@#@52东逃西窜dōng @#@tá@#@o @#@xī @#@cuà@#@n @#@【解释】：

@#@窜：

@#@逃走、乱跑。

@#@逃到东，又窜到西。

@#@到处逃窜。

@#@【近义词】：

@#@东奔西跑【反义词】：

@#@东挨西撞@#@ @#@53自由自在zì@#@ @#@yó@#@u @#@zì@#@ @#@zà@#@i【解释】：

@#@形容没有约束，十分安闲随意。

@#@【近义词】：

@#@逍遥自在【反义词】：

@#@身不由己 @#@@#@54翩翩起舞piān @#@piān @#@qǐ @#@wǔ【解释】：

@#@形容轻快地跳起舞来。

@#@【近义词】：

@#@载歌载舞、手舞足蹈 @#@@#@55精妙绝伦jīng @#@mià@#@o @#@jué@#@ @#@lú@#@n @#@【解释】：

@#@精：

@#@精巧。

@#@绝伦：

@#@无与伦比。

@#@精巧美妙到了极点。

@#@【近义词】：

@#@精妙入神、精美绝伦【反义词】：

@#@粗制滥造@#@ @#@56炉火纯青lú@#@ @#@huǒ @#@chú@#@n @#@qīng @#@【解释】：

@#@纯：

@#@纯粹。

@#@道士炼丹，认为炼到炉里发出纯青色的火焰就算成功了。

@#@后用来比喻功夫达到了纯熟完美的境界。

@#@【近义词】：

@#@挥洒自如、滚瓜烂熟【反义词】：

@#@半路出家 @#@@#@57活灵活现huó@#@ @#@lí@#@ng @#@huó@#@ @#@xià@#@n @#@【解释】：

@#@形容神情逼真，使人感到好象亲眼看到一般。

@#@【近义词】：

@#@栩栩如生、绘声绘色、有声有色、活龙活现@#@ @#@58栩栩如生xǔ @#@xǔ @#@rú@#@ @#@shēng @#@【解释】：

@#@栩栩：

@#@活泼生动的样子。

@#@指艺术形象非常逼真，如同活的一样。

@#@【近义词】：

@#@呼之欲出、活龙活现、有血有肉【反义词】：

@#@奄奄一息、半死不活、死气沉沉 @#@@#@59梦笔生花mè@#@ng @#@bǐ @#@shēng @#@huā【解释】：

@#@比喻写作能力大有进步。

@#@也形容文章写得很出色。

@#@【近义词】：

@#@妙笔生花【反义词】：

@#@平淡无奇 @#@@#@60浑然天成hú@#@n @#@rá@#@n @#@tiān @#@ché@#@ng @#@【解释】：

@#@形容诗文结构严密自然，用词运典毫无斧凿痕迹。

@#@亦形容人的才德完美自然。

@#@【近义词】：

@#@神工鬼斧、巧夺天工 @#@@#@61斗酒百篇dǒu @#@jiǔ @#@bǎi @#@piān @#@【解释】：

@#@饮一斗酒，作百篇诗。

@#@形容才思敏捷。

@#@【近义词】：

@#@才思敏捷@#@ @#@62鬼斧神工guǐ @#@fǔ @#@shé@#@n @#@gōng @#@【解释】：

@#@象是鬼神制作出来的。

@#@形容艺术技巧高超，不是人力所能达到的。

@#@【近义词】：

@#@神工鬼斧、巧夺天工@#@ @#@63无边无际wú@#@ @#@biān @#@wú@#@ @#@jì@#@【解释】：

@#@际：

@#@边缘处。

@#@形容范围极为广阔。

@#@【近义词】：

@#@一望无际【反义词】：

@#@弹丸之地 @#@@#@64铺天盖地pū @#@tiān @#@gà@#@i @#@dì@#@【解释】：

@#@一下子到处都是。

@#@形容来势很猛。

@#@【近义词】：

@#@漫山遍野、遮天蔽日、排山倒海【反义词】：

@#@微不足道、蜻蜓点水@#@ @#@65波浪滔滔bo @#@lang @#@tao @#@tao【解释】：

@#@水势盛大的样子@#@ @#@66暴跳如雷bà@#@o @#@tià@#@o @#@rú@#@ @#@lé@#@i @#@【解释】：

@#@暴：

@#@暴烈，急躁。

@#@急怒叫跳，象打雷一样猛烈。

@#@形容又急又怒，大发脾气的样子。

@#@【近义词】：

@#@大发雷霆、火冒三丈、气急败坏【反义词】：

@#@心平气和、奴不变容、和颜悦色 @#@@#@67谈笑风生tá@#@n @#@xià@#@o @#@fēng @#@shēng【解释】：

@#@有说有笑，兴致高。

@#@形容谈话谈得高兴而有风趣。

@#@【近义词】：

@#@谈笑自若、谈古说今【反义词】：

@#@默默无语、相对无言@#@ @#@68沙漠之舟sha @#@mo @#@zhi @#@zhou【解释】：

@#@指骆驼@#@ @#@69自强不息zì@#@ @#@qiá@#@ng @#@bù@#@ @#@xī【解释】：

@#@自强：

@#@自己努力向上；@#@息：

@#@停止。

@#@自觉地努力向上，永不松懈。

@#@【近义词】：

@#@发愤图强、励精图治、卧薪尝胆【反义词】：

@#@自暴自弃、自轻自贱、心灰意懒 @#@@#@70忍辱负重rěn @#@rǔ @#@fù@#@ @#@zhò@#@ng @#@【解释】：

@#@为了完成艰巨的任务，忍受暂时的屈辱。

@#@【近义词】：

@#@忍气吞声、含垢忍辱【反义词】：

@#@忍无可忍@#@ @#@71始终如一shǐ @#@zhōng @#@rú@#@ @#@yī【解释】：

@#@始：

@#@开始；@#@终：

@#@结束。

@#@自始自终一个样子。

@#@指能坚持，不间断。

@#@【近义词】：

@#@一如既往、始终不渝【反义词】：

@#@出尔反尔、反复无常 @#@@#@72飞沙走石fēi @#@shā @#@zǒu @#@shí@#@【解释】：

@#@沙土飞扬，石块滚动。

@#@形容风势狂暴。

@#@【近义词】：

@#@雷虐风号、天昏地暗【反义词】：

@#@风和日丽、春光明媚@#@ @#@73志在千里zhì@#@ @#@zà@#@i @#@qiān @#@lǐ【解释】：

@#@形容志向远大。

@#@@#@ @#@74义无反顾yì@#@ @#@wú@#@ @#@fǎn @#@gù@#@【解释】：

@#@义：

@#@道义；@#@反顾：

@#@向后看。

@#@从道义上只有勇往直前，不能犹豫回顾。

@#@【近义词】：

@#@勇往直前、破釜沉舟【反义词】：

@#@畏首畏尾、畏缩不前@#@ @#@75坚定不移jiān @#@dì@#@ng @#@bù@#@ @#@yí@#@【解释】：

@#@移：

@#@改变，变动。

@#@稳定坚强，毫不动摇。

@#@【近义词】：

@#@坚持不懈【反义词】：

@#@动摇不定、举棋不定 @#@@#@76夜幕初垂ye @#@mu @#@chu @#@chui【解释】：

@#@夜幕刚刚降临. @#@【近义词】：

@#@ @#@夕阳西沉@#@ @#@77小心翼翼xiǎo @#@xīn @#@yì@#@ @#@yì@#@【解释】：

@#@翼翼：

@#@严肃谨慎。

@#@本是严肃恭敬的意思。

@#@现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。

@#@ @#@@#@78斩钉截铁zhǎn @#@dīng @#@jié@#@ @#@tiě【解释】：

@#@形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。

@#@【近义词】：

@#@斩钢截铁【反义词】：

@#@拖泥带水 @#@@#@79生机勃勃shēng @#@jī @#@bó@#@ @#@bó@#@【解释】：

@#@形容自然界充满生命力，或社会生活活跃。

@#@【近义词】：

@#@ @#@生气盎然【反义词】：

@#@ @#@颓废之气 @#@荒无人烟@#@ @#@ @#@80青烟袅袅qing @#@yan @#@niao @#@niao【解释】：

@#@形容烟气缭绕升腾的意思 @#@ @#@81生儿育女shēng @#@é@#@r @#@yù@#@ @#@nǚ【解释】：

@#@专指:

@#@繁衍后代 @#@（生育），生育子女@#@ @#@82七嘴八舌qī @#@zuǐ @#@bā @#@shé@#@【解释】：

@#@形容人多口杂。

@#@【近义词】：

@#@七言八语、沸沸扬扬【反义词】：

@#@沉默寡言、鸦雀无声 @#@@#@83成千上万ché@#@ng @#@qiān @#@shà@#@ng @#@wà@#@n @#@【解释】：

@#@形容数量很多。

@#@【近义词】：

@#@千千万万、不计其数【反义词】：

@#@寥寥无几、寥寥可数 @#@@#@84四面八方sì@#@ @#@mià@#@n @#@bā @#@fāng【解释】：

@#@指各个方面或各个地方。

@#@【近义词】：

@#@五湖四海【反义词】：

@#@一步之遥 @#@@#@85全神贯注quá@#@n @#@shé@#@n @#@guà@#@n @#@zhù@#@【解释】：

@#@贯注：

@#@集中。

@#@全部精神集中在一点上。

@#@形容注意力高度集中。

@#@【近义词】：

@#@专心致志、聚精会神【反义词】：

@#@漫不经心、心不在焉@#@ @#@86坐观成败zuò@#@ @#@guān @#@ché@#@ng @#@bà@#@i @#@【解释】：

@#@冷眼旁观人家的成功或失败。

@#@【近义词】：

@#@作壁上观、隔岸观火、袖手旁观【反义词】：

@#@蹑足其闷 @#@@#@87按兵不动à@#@n @#@bīng @#@bù@#@ @#@dò@#@ng @#@【解释】：

@#@按：

@#@止住。

@#@使军队暂不行动。

@#@现也比喻暂不开展工作。

@#@【近义词】：

@#@以逸待劳、裹足不前【反义词】：

@#@雷厉风行、闻风而动 @#@@#@88操之过急cāo @#@zhī @#@guò@#@ @#@jí@#@【解释】：

@#@操：

@#@做，从事。

@#@处理事情，解决问题过于急躁。

@#@ @#@【近义词】：

@#@急于求成、急功近利【反义词】：

@#@处之泰然、措置裕如@#@ @#@89轻举妄动qīng @#@jǔ @#@wà@#@ng @#@dò@#@ng @#@【解释】：

@#@轻：

@#@轻率；@#@妄：

@#@任意。

@#@指不经慎重考虑，轻率地采取行动。

@#@【近义词】：

@#@草率行事、随心所欲【反义词】：

@#@谨言慎行、谨小慎微@#@ @#@90兴风作浪xīng @#@fēng @#@zuò@#@ @#@là@#@ng @#@【解释】：

@#@兴、作：

@#@引起。

@#@原指神话小说中妖魔鬼怪施展法术掀起风浪。

@#@后多比喻煽动情绪，挑起事端。

@#@【近义词】：

@#@无事生非、惹是生非【反义词】：

@#@风平浪静、相安无事 @#@@#@91蠢蠢欲动chǔn @#@chǔn @#@yù@#@ @#@dò@#@ng @#@【解释】：

@#@蠢蠢：

@#@爬虫蠕动的样子。

@#@比喻敌人准备进攻或坏人阴谋捣乱。

@#@【近义词】：

@#@跃跃欲试【反义词】：

@#@按兵不动@#@ @#@92雷厉风行lé@#@i @#@lì@#@ @#@fēng @#@xí@#@ng @#@【解释】：

@#@厉：

@#@猛烈。

@#@象雷那样猛烈，象风那样快。

@#@比喻执行政策法令严厉迅速。

@#@也形容办事声势猛烈，行动迅速。

@#@【近义词】：

@#@大张旗鼓、闻风而动【反义词】：

@#@积重难返、拖泥带水、和风细雨 @#@@#@93闻风而动wé@#@n @#@fēng @#@é@#@r @#@dò@#@ng @#@【解释】：

@#@风：

@#@风声，消息。

@#@一听到风声，就立刻起来响应。

@#@【近义词】：

@#@雷厉风行【反义词】：

@#@纹丝不动 @#@@#@94千奇百怪qiān @#@qí@#@ @#@bǎi @#@guà@#@i @#@【解释】：

@#@形容各种各样奇怪的事物。

@#@【近义词】：

@#@稀奇古怪、奇形怪状【反义词】：

@#@千篇一律、毫无二致 @#@@#@95望而生畏wà@#@ng @#@é@#@r @#@shēng @#@wè@#@i @#@【解释】：

@#@畏：

@#@恐惧，害怕。

@#@看见了就害怕。

@#@【近义词】：

@#@望而却步、退避三舍【反义词】：

@#@无所畏惧 @#@@#@96展翅高飞zhǎn @#@chì@#@ @#@gāo @#@fēi【解释】：

@#@指鸟展开翅膀远远飞走了。

@#@亦比喻充分发挥才能，施展抱负。

@#@@#@ @#@97锋利无比【解释】：

@#@切削铁器如同斩剁泥土一样。

@#@形容兵刃极其锋利。

@#@@#@ @#@98波涛汹涌bō @#@tāo @#@xiōng @#@yǒng @#@【解释】：

@#@汹涌：

@#@水势腾涌的样子。

@#@形容波浪又大又急。

@#@【近义词】：

@#@大风大浪，惊涛骇浪【反义词】：

@#@风平浪静@#@ @#@99窃窃私语qiè@#@ @#@qiè@#@ @#@sī @#@yǔ【解释】：

@#@背地里小声说话。

@#@【近义词】：

@#@交头接耳【反义词】：

@#@高谈阔论@#@ @#@100各种各样gè@#@ @#@zhǒng @#@gè@#@ @#@yà@#@ng @#@【解释】：

@#@具有多种多样的特征各种各样的设备或具有各不相同的种类各种各样的人【近义词】：

@#@各式各样 @#@@#@101多种多样duō @#@zhǒng @#@duō @#@yà@#@ng【解释】多方面的;@#@五花八门的形式@#@ @#@102景色奇异jing @#@se @#@yi @#@qi【解释】形容景色很特别 @#@@#@103物产丰富wu @#@chan @#@feng @#@fu【解释】物产指这个地方的土地所产的农作物或者特产 @#@丰富的意思是丰厚，富饶 @#@物产丰富指这个地方很富裕，很安逸 @#@ @#@@#@104青山环抱qing @#@shan @#@huan @#@bao【解释】四周围都是山，喻指环境优美清新 @#@@#@105树木葱茏shu @#@mu @#@cong @#@long葱茏:

@#@碧绿茂盛的样子 @#@树木葱茏就是形容树木长得碧绿茂盛，一片欣欣向荣。

@#@ @#@ @#@@#@106一筹莫展yī @#@chó@#@u @#@mò@#@ @#@zhǎn @#@【解释】：

@#@筹：

@#@筹划、计谋；@#@展：

@#@施展。

@#@一点计策也施展不出，一点办法也想不出来。

@#@【近义词】：

@#@束手无策、束手待毙【反义词】：

@#@神通广大、大显身手、大显神通@#@ @#@107挺身而出tǐng @#@shēn @#@é@#@r @#@chū【解释】：

@#@挺身：

@#@撑直身体。

@#@挺直身体站出来。

@#@形容面对着艰难或危险的事情，勇敢地站出来。

@#@【近义词】：

@#@自告奋勇【反义词】：

@#@退避三舍、畏缩不前@#@ @#@108翻山越岭fān @#@shān @#@yuè@#@ @#@lǐng @#@【解释】：

@#@翻：

@#@翻过；@#@越：

@#@过；@#@岭：

@#@山岭。

@#@翻越不少山头。

@#@形容野外工作或旅途的辛苦。

@#@【近义词】：

@#@跋山涉水、梯山航海 @#@@#@109披荆斩棘pī @#@jīng @#@zhǎn @#@jí@#@【解释】：

@#@劈开丛生多刺的野生植物。

@#@比喻在创业过程中或前进道路上清除障碍，克服重重困难。

@#@ @#@【近义词】：

@#@乘风破浪、一往无前【反义词】：

@#@畏首畏尾、瞻前顾后@#@ @#@110千辛万苦qiān @#@xīn @#@wà@#@n @#@kǔ【解释】：

@#@各种各样的艰难困苦。

@#@【近义词】：

@#@含辛茹苦、饱经风霜【反义词】：

@#@娇生惯养 @#@@#@111烟波浩渺yān @#@bō @#@hà@#@o @#@miǎo @#@【解释】：

@#@烟波：

@#@雾霭苍茫的水面；@#@浩渺：

@#@水面辽阔。

@#@形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。

@#@【近义词】：

@#@波涛汹涌、白浪连天、烟雾弥漫【反义词】：

@#@风平浪静@#@ @#@112一碧万顷yī @#@bì@#@ @#@wà@#@n @#@qǐng @#@【解释】：

@#@形容青绿无际。

@#@ @#@@#@113游人如织yó@#@u @#@ré@#@n @#@rú@#@ @#@zhī【解释】：

@#@形容游人多得像织布的线一样，密密麻麻。

@#@【近义词】人来人往、人山人海、过江之鲫 @#@【相反词】路断人稀、路绝人稀、荒无人烟、人迹罕至@#@ @#@114一帆风顺yī @#@fá@#@n @#@fēng @#@shù@#@n @#@【解释】：

@#@船挂着满帆顺风行驶。

@#@比喻非常顺利，没有任何阻碍。

@#@【近义词】：

@#@无往不利、一往无前、一路顺风【反义词】：

@#@一波三折、暴风骤雨、凶涛恶浪 @#@@#@115风平浪静fēng @#@pí@#@ng @#@là@#@ng @#@jì@#@ng @#@【解释】：

@#@指没有风浪。

@#@比喻平静无事。

@#@【近义词】：

@#@平安无事、天下太平【反义词】：

@#@惊涛骇浪、轩然大波 @#@@#@116鸥水相依ōu @#@shuǐ @#@xiāng @#@yī【解释】比喻离不开赖以生存的环境。

@#@@#@ @#@117海波不惊hǎi @#@bō @#@bù@#@ @#@jīng指没有风浪。

@#@比喻太平盛世，平静无事。

@#@@#@ @#@118揠苗助长yà@#@ @#@miá@#@o @#@zhù@#@ @#@zhǎng @#@【解释】：

@#@揠：

@#@拔。

@#@把苗拔起，以助其生长。

@#@比喻违反事物发展的客观规律，急于求成，反而把事情弄糟。

@#@【近义词】：

@#@欲速不达【反义词】：

@#@放任自流、循序渐进 @#@@#@119筋疲力尽jīn @#@pí@#@ @#@lì@#@ @#@jì@#@n @#@【解释】：

@#@筋：

@#@筋骨；@#@尽：

@#@完。

@#@形容非常疲乏，一点力气也没有了。

@#@【近义词】：

@#@身心交瘁、心力交瘁、精疲力竭【反义词】：

@#@精神焕发、精神抖擞@#@ @#@120兴致勃勃xì@#@ng @#@zhì@#@ @#@bó@#@ @#@bó@#@【解释】：

@#@兴致：

@#@兴趣；@#@勃勃：

@#@旺盛的样子。

@#@形容兴头很足。

@#@【近义词】：

@#@兴高采烈、兴趣盎然【反义词】：

@#@无精打彩、兴味索然 @#@@#@121得意洋洋dé@#@ @#@yì@#@ @#@yá@#@ng @#@yá@#@ng @#@【解释】：

@#@洋洋：

@#@得意的样子。

@#@形容称心如意、沾沾自喜的样子。

@#@【近义词】：

@#@沾沾自喜、得意扬扬【反义词】：

@#@垂头丧气、灰心丧气 @#@@#@122鹬蚌相争,渔翁得利yù@#@ @#@bà@#@ng @#@xiāng @#@zhēng，yú@#@ @#@wēng @#@dé@#@ @#@lì@#@【解释】：

@#@鹬：

@#@长嘴水鸟；@#@蚌：

@#@有贝壳的软体动物。

@#@比喻双方争执不下，两败俱伤，让第三者占了便宜。

@#@ @#@@#@123喜笑颜开xǐ @#@xià@#@o @#@yá@#@n @#@kāi @#@【解释】：

@#@颜开：

@#@脸面舒开，指笑容。

@#@形容心里高兴，满面笑容。

@#@【近义词】：

@#@笑逐颜开、笑容可掬【反义词】：

@#@愁肠百结、忧心忡忡@#@ @#@124不以为然bù@#@ @#@yǐ @#@wé@#@i @#@rá@#@n @#@【解释】：

@#@然：

@#@是，对。

@#@不认为是对的。

@#@表示不同意或否定。

@#@【近义词】：

@#@嗤之以鼻、不敢苟同、满不在乎【反义词】：

@#@五体投地、仰承鼻息 @#@@#@125烟熏火燎yān @#@xūn @#@huǒ @#@liǎo【解释】：

@#@火燎 @#@:

@#@ @#@灯烛;@#@火炬。

@#@ @#@燎：

@#@熏、烤。

@#@ @#@烟熏和火烤，比喻酷热或干燥。

@#@【近义词】：

@#@口干舌燥【反义词】：

@#@烟消云散 @#@烟消雾散 @#@凉爽清新 @#@凉爽宜人 @#@@#@126争论不休zhēng @#@lù@#@n @#@bù@#@ @#@xiū争论：

@#@各抒己见，互相辩论。

@#@休：

@#@停止的意思。

@#@就是双方或多方对某一个问题各执一端，讨论不出个最终的结果，谁也不肯停下来，属于贬义词。

@#@@#@ @#@127无影无踪wú@#@ @#@yǐng @#@wú@#@ @#@zōng @#@【解释】：

@#@踪：

@#@踪迹。

@#@没有一点踪影。

@#@形容完全消失，不知去向。

@#@【近义词】：

@#@荡然无存、烟消云散【反义词】：

@#@有迹可寻、蛛丝马迹@#@ @#@128远近闻名yuǎn @#@jì@#@n @#@wé@#@n @#@mí@#@ng【解释】：

@#@无论是远处还是近处都听过这个名字，形容很有名。

@#@【近义词】：

@#@家喻户晓【反义词】：

@#@默默无闻@#@ @#@129将信将疑jiāng @#@xì@#@n @#@jiāng @#@yí@#@【解释】：

@#@将：

@#@且，又。

@#@有点相信，又有点怀疑。

@#@【近义词】：

@#@半信半疑、疑信参半【反义词】：

@#@深信不疑、@#@ @#@130欢天喜地huān @#@tiān @#@xǐ @#@dì@#@【解释】：

@#@形容非常高兴。

@#@【近义词】：

@#@欢欣鼓舞【反义词】：

@#@切肤之痛、哀痛欲绝、愁眉苦脸 @#@@#@131杯弓蛇影bēi @#@gōng @#@shé@#@ @#@yǐng @#@【解释】：

@#@将映在酒杯里的弓影误认为蛇。

@#@比喻因疑神疑鬼而引起恐惧。

@#@【近义词】：

@#@草木皆兵、疑神疑鬼、风声鹤唳【反义词】：

@#@处之泰然、安之若泰、谈笑自若@#@ @#@132螳螂捕蝉,黄雀在后tá@#@ng @#@lá@#@ng @#@bǔ @#@chá@#@n，huá@#@ng @#@què@#@ @#@zà@#@i @#@hò@#@u @#@【解释】：

@#@螳螂正要捉蝉，";i:

14;s:

16443:

"9@#@四年级语文下册复习资料词语部分@#@班级姓名学号得分@#@看拼音写词语：

@#@第七单元@#@xù@#@zhehú@#@zijīxù@#@guǒzhebāoguǒpé@#@ngluà@#@n@#@（）（）（）（）（）@#@wēnró@#@unà@#@mè@#@nchuāndà@#@ilěngbù@#@dīngshǒubǎshǒu@#@（）（）（）（）（）@#@yīshānbù@#@zhěngyītà@#@hú@#@tú@#@guǐliǎntuōxié@#@à@#@iyīnsītǎn@#@（）（）（）（）（）@#@sò@#@ngqì@#@nglí@#@ngniá@#@nlí@#@nɡbānjiācūzhuà@#@nɡchó@#@umì@#@@#@（）（）（）（）（）@#@sì@#@jì@#@chá@#@nɡqīnɡpé@#@nɡpé@#@nɡbó@#@bó@#@fá@#@nyǎnhò@#@udà@#@ibǎochí@#@@#@（）（）（）（）@#@zhīkūyè@#@luò@#@mù@#@zhì@#@chó@#@nɡjì@#@nɡzhānyǎnɡjì@#@nià@#@n@#@（）（）（）（）（）@#@huá@#@nɡhé@#@ɡǔnɡǔnwà@#@nmǎbēnté@#@nɡcí@#@lì@#@zhuó@#@là@#@nɡpá@#@ikōnɡ@#@（）（）（）（）@#@zhěnɡɡè@#@tūnmò@#@yá@#@nɡpí@#@fá@#@zǐtǐjītí@#@xīndià@#@odǎn@#@（）（）（）（）（）@#@zhuānxīnzhì@#@zhì@#@zhú@#@ɡāopò@#@là@#@nɡqiá@#@nxí@#@nɡchá@#@nɡshì@#@@#@（）（）（）（）@#@tá@#@nxià@#@ofēnɡshēnɡbōlà@#@nɡtāotāopí@#@nɡzhejīnɡtāohà@#@ilà@#@nɡ@#@rú@#@lǚpí@#@nɡdì@#@zhuó@#@là@#@ngpá@#@ikōngzhú@#@gāojì@#@ngyǎng（）（）（）（）@#@zà@#@nsò@#@ngzhì@#@huì@#@zhè@#@njì@#@ngjīmǐndǎnzhà@#@nxīnjīng@#@（）（）（）（）（）@#@第六单元@#@xīnɡluó@#@qí@#@bù@#@dà@#@ijià@#@bù@#@má@#@ozhīdì@#@è@#@liè@#@yuá@#@nyuá@#@nbú@#@duà@#@n@#@（）（）（）（）（）@#@wāqù@#@tiá@#@nshà@#@nɡzò@#@nɡhé@#@nɡjiāocuò@#@zhǎyǎn@#@（）（）（）（）@#@shà@#@shí@#@pià@#@olià@#@nɡshì@#@nò@#@nɡtǎoyà@#@npí@#@njí@#@@#@（）（）（）（）（）@#@luà@#@nkǎnlà@#@nfá@#@chōnɡkuǎxiōnɡměnɡhú@#@nhuá@#@nɡ@#@（）（）（）（）@#@fà@#@nlà@#@nshù@#@ɡuānchōnɡshuākūzhībà@#@iyè@#@tǔrǎnɡ@#@（）（）（）（）（）@#@cāqù@#@yāoshà@#@nɡyāoqǐngfú@#@pí@#@ngxiǎotǐngzhì@#@zǐ（）（）（）（）（）（）@#@第五单元@#@jiǎojià@#@nɡōnɡyěchá@#@nɡtōnɡxiǎoyì@#@ngyà@#@n@#@（）（）（）（）@#@qí@#@nlá@#@owú@#@jūwú@#@shù@#@shǎhuà@#@cuīcù@#@shūhū@#@（）（）（）（）（）@#@dà@#@imà@#@nxǐquè@#@sǎnɡyīnānwè@#@icāixiǎnɡ@#@（）（）（）（）（）@#@wá@#@nqiá@#@nɡbè@#@iɡǎnqīnqiè@#@jié@#@chūhà@#@oqí@#@hú@#@pà@#@n@#@（）（）（）（）（）zhǎozé@#@há@#@nchá@#@oyì@#@wú@#@suǒhuò@#@té@#@nɡkōnɡé@#@rqǐ@#@（）（）（）（）@#@xiōnɡpú@#@chà@#@ndò@#@nɡtāxià@#@nbiānyuá@#@njì@#@xù@#@@#@（）（）（）（）（）@#@kuò@#@dà@#@lá@#@odò@#@nɡhà@#@ozǐjié@#@shù@#@á@#@nɡzhetó@#@u@#@（）（）（）（）@#@bù@#@shè@#@nxià@#@nɡlià@#@nqiūlí@#@nɡkěliá@#@nwǎnxī@#@（）（）（）（）（）@#@sì@#@nü@#@è@#@jiāochò@#@ushù@#@shǒudà@#@ibì@#@ɡāndǎnjù@#@liè@#@@#@（）（）（）（）@#@fà@#@nɡqì@#@xuá@#@nyá@#@suí@#@jí@#@yǎnhuāliá@#@oluà@#@n@#@（）（）（）（）@#@shé@#@nshè@#@nɡmù@#@dè@#@nɡkǒudāi@#@（）（）@#@第四单元@#@bó@#@dò@#@ují@#@bì@#@nɡshēnxiānshì@#@zú@#@xiá@#@nshú@#@（）（）（）（）@#@ché@#@nɡxià@#@njǐyǔjiāncè@#@pí@#@bè@#@ixià@#@olǜ@#@dǔsè@#@zhēnqí@#@nɡwú@#@huǐshēnɡsè@#@jù@#@lì@#@yǒnghé@#@nglá@#@olè@#@i@#@（）（）（）（）（）@#@kù@#@nfá@#@zhè@#@nɡzhuà@#@nɡyí@#@xià@#@nɡfānqié@#@jiānná@#@n@#@（）（）（）（）（）@#@má@#@nɡtó@#@nɡmá@#@nɡlù@#@shūcà@#@iqīnqitiānshǐ@#@（）（）（）（）（）@#@yá@#@nsè@#@qīnɡcuì@#@xiǎowūjuānxià@#@nlú@#@nliú@#@@#@（）（）（）（）（）@#@bó@#@ziyǎnɡmià@#@nshuāidǎozé@#@ɡuà@#@ibì@#@shà@#@nɡ@#@（）（）（）（）（）@#@fānshānyuè@#@lǐnɡshò@#@uxiǎotūfāqí@#@xiǎnɡfù@#@jì@#@n@#@（）（）（）（）@#@ruò@#@xiǎomēnrè@#@yà@#@zhōukuà@#@nɡdì@#@xiānqǐ@#@（）（）（）（）（）@#@lé@#@ishēnɡdà@#@zuò@#@jǐdīdà@#@yǔrú@#@zhù@#@jiāonè@#@nxiānruò@#@@#@（）（）（）（）（）@#@第三单元@#@sānɡù@#@má@#@olú@#@zhūɡělià@#@nɡché@#@nɡxīnché@#@nɡyì@#@@#@（）（）（）@#@tǒnɡyīzūnzhò@#@nɡshānɡānɡwānyá@#@nqǐfú@#@@#@（）（）（）（）@#@qīnɡcuì@#@yù@#@dīxiù@#@lì@#@yí@#@ré@#@nɡōnɡɡōnɡjì@#@nɡjì@#@nɡcǎotá@#@ng@#@bà@#@nshǎnɡqú@#@nxió@#@nɡfēnzhēnɡmá@#@osè@#@dù@#@nkāitǎolù@#@n@#@（）（）（）（）@#@zhēnɡfá@#@jì@#@nɡuó@#@fù@#@zé@#@jì@#@ndà@#@oɡōnɡzhǔnxǔ@#@（）（）（）（）（）@#@cí@#@zhí@#@hé@#@shì@#@tì@#@dà@#@iyì@#@wà@#@ijǔjià@#@ntuījià@#@n（）（）（）（）（）（）@#@jiētì@#@ānwēishè@#@nzhò@#@nɡbì@#@miǎnbà@#@zhǔjù@#@shōu@#@（）（）（）（）（）（）@#@lǔɡuó@#@zǎixiānɡhuí@#@wè@#@ixiānměishè@#@nɡqí@#@nɡ@#@（）（）（）（）（）@#@xīnmǎnyì@#@zú@#@mǎnliǎnduīxià@#@orì@#@yè@#@cāolá@#@owé@#@ifà@#@n@#@（）（）（）（）@#@xīnɡwè@#@iǒutù@#@wù@#@bì@#@wú@#@kěnà@#@ihé@#@ná@#@nmiǎn@#@（）（）（）（）（）@#@huǎnɡrá@#@ndà@#@wù@#@@#@（）@#@第二单元@#@wǔjiǎoxīnɡyò@#@ué@#@ryuá@#@nqiá@#@ozhelá@#@nyāo@#@（）（）（）（）@#@hé@#@nɡqiēmià@#@nqīnɡxīpí@#@nɡɡuǒhé@#@shēnɡshū@#@（）（）（）（）@#@xú@#@nɡuīdǎojǔxiǎnwé@#@iré@#@nzhītú@#@à@#@nmè@#@ilì@#@@#@mì@#@mì@#@ɡǎnchù@#@dí@#@sīní@#@dì@#@nɡɡǎoɡōnɡkè@#@（）（）（）（）（）@#@wēibù@#@zú@#@dà@#@ocuīcù@#@hǎibīnmà@#@nshānbià@#@nyě（）（）（）（）@#@ɡuǎirù@#@miá@#@nyá@#@nxuǎnzé@#@qǐfācǎichūsīxù@#@@#@（）（）（）（）（）（）@#@kuānzhǎiyōuyǎjīyì@#@pò@#@suì@#@jīhuǐré@#@nwá@#@ng（）（）（）（）（）cǎnhuò@#@jià@#@oxù@#@nxīnshì@#@qīnɡé@#@ryì@#@jǔchāoɡuò@#@（）（）（）（）（）@#@jūnyú@#@nshěnɡlià@#@obó@#@qià@#@omó@#@fǎnɡmǒuxiē@#@（）（）（）（）（）@#@jiānɡù@#@tǎnkè@#@@#@（）（）@#@第一单元@#@zhí@#@shù@#@ɡōuqú@#@huí@#@dà@#@nɡhuānshēnɡxià@#@oyǔ@#@（）（）（）（）@#@ɡuāiɡuāipiānpiānqǐwǔlǜsè@#@ɡōnɡchǎnɡyīnfú@#@@#@（）（）（）（）@#@bǎntú@#@zāixià@#@yīzhūxì@#@nɡshù@#@fà@#@nchū@#@（）（）（）（）（）@#@yǎnɡqǐliǎnliǔshāochuīzhò@#@uqǐnɡkè@#@jiān@#@xì@#@nɡchōnɡchōnɡzhè@#@nɡzhò@#@nɡjīnɡquè@#@dà@#@ɡà@#@i@#@（）（）（）（）@#@ɡūjì@#@zhǎnɡwò@#@ɡuīlǜyà@#@nzijù@#@nqià@#@o@#@（）（）（）（）（）@#@huó@#@pōjīlí@#@nɡchuīfú@#@jù@#@lǒnɡ@#@（）（）（）（）@#@là@#@nmà@#@nshēnɡqù@#@lü@#@è@#@ɡuò@#@dà@#@otiá@#@nyì@#@jiān@#@（）（）（）（）（）@#@ǒuěrzhānshuǐyuá@#@nyù@#@ndià@#@nxià@#@nɡānhé@#@njì@#@@#@（）（）（）（）（）@#@chūnshēnsì@#@hăifēngyuè@#@wú@#@biānshì@#@wà@#@itá@#@oyuá@#@n@#@（）（）（）@#@shānwà@#@iyǒushānfēipù@#@liú@#@quá@#@ngǔmù@#@cāntiān@#@（）（）（）@#@shīqí@#@nghuà@#@yì@#@wè@#@iwé@#@izhuà@#@ngguānqiǎnchá@#@ngzhé@#@zhǐ@#@（）（）（）@#@hú@#@lú@#@ntūnzǎofú@#@guānglü@#@è@#@yǐngbú@#@shè@#@nliǎoliǎo@#@（）（）（）@#@tiāndà@#@ochó@#@uqí@#@nshú@#@né@#@ngshēngqiǎoxú@#@ngēnwè@#@ndǐ@#@（）（）（）@#@wú@#@suǒbù@#@xiǎochūchūmá@#@olú@#@cá@#@ihuá@#@hé@#@ngyì@#@@#@（）（）（）@#@lià@#@oshì@#@rú@#@shé@#@ndǎndà@#@xīnxì@#@jūgōngjì@#@ncuì@#@@#@（）（）（）@#@sǐé@#@rhò@#@uyǐdú@#@mù@#@ná@#@nzhīhuí@#@tiānwú@#@lì@#@@#@（）（）（）@#@bá@#@iyītiānshǐyù@#@jié@#@bīngqīngjiù@#@sǐfú@#@shāng@#@（）（）（）@#@chǔbià@#@nbujingwà@#@ngzhò@#@ngyì@#@xīnzhò@#@ngzhì@#@ché@#@ngché@#@ng@#@（）（）（）@#@há@#@nxinrú@#@kǔshěsǐwà@#@ngshēngjuà@#@nniǎozhīhuá@#@n@#@（）（）（）@#@ché@#@ngqú@#@njié@#@duiyí@#@chà@#@ngyí@#@hè@#@hūpé@#@ngyǐnlè@#@i@#@（）（）（）@#@huānhūquè@#@yuè@#@rú@#@chīrú@#@zuì@#@yè@#@shēnré@#@njì@#@ng@#@（）（）（）@#@hūnhūnyù@#@shuì@#@yù@#@yá@#@nyò@#@uzhǐtūntūntǔtǔ@#@（）（）（）@#@shǎnshuò@#@qí@#@cí@#@zhīzhīwūwūkǒuruò@#@xuá@#@nhé@#@@#@（）（）（）@#@mià@#@oyǔliá@#@nzhūgāotá@#@nkuò@#@lù@#@nmé@#@ifēisè@#@wǔ@#@（）（）（）@#@jì@#@wǎngkāilá@#@igé@#@gù@#@dǐngxīnyīyīdà@#@ishuǐ@#@（）（）（）@#@yǐdé@#@wé@#@ilí@#@nwé@#@icá@#@ishì@#@jǔzhīré@#@nshà@#@nrè@#@n@#@（）（）（）@#@kējià@#@oxīngguó@#@yǔshí@#@jù@#@jì@#@n@#@（）（）@#@9@#@";i:

15;s:

27734:

"一年级语文下册教案@#@1、春夏秋冬@#@第一课时@#@教学目标：

@#@@#@1、会认8个生字，正确认读本课词语，认识雨字头和双耳旁。

@#@@#@2、理解文中词语的意思，能主动积累四季的词语。

@#@@#@3、体会四季景色的不同。

@#@@#@教学重难点：

@#@识字理解词意。

@#@@#@课前预习：

@#@1）读词语2）给生字口头组词@#@教学过程：

@#@@#@一、课前检测：

@#@@#@二、揭示课题：

@#@出示学习目标：

@#@@#@三、自主学习：

@#@@#@1、自由读课文，不会的字多读几遍，用自己喜欢的方法记字。

@#@@#@2、同桌互读课文（纠正错误读音）@#@3、同桌互查（认读生字、交流识字方法）。

@#@@#@四、检查自学情况：

@#@@#@

（一）读词识字：

@#@@#@1．出示文中四季图。

@#@@#@

（1）观察图说说看到了什么,先跟同桌说一说。

@#@@#@

（2）根据交流出示词语：

@#@春风　夏雨　秋霜　冬雪@#@（3）借助拼音自由朗读词语。

@#@@#@（4）指名读、小老师领读、开火车读。

@#@重点指导读好后鼻音：

@#@风　冬　翘舌音：

@#@霜@#@2．说说自己最喜欢哪个景物，说出这些景物的特点。

@#@@#@

（二）借助偏旁识字：

@#@霜和雪@#@

（1）交流：

@#@生活中大家见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？

@#@@#@

（2）讲解有关霜的小知识。

@#@雨字头的字大都是一种天气现象。

@#@@#@（3）相机识记生字“霜、雪”。

@#@认识部首“雨字头”，你还知道哪些带雨字头的生字？

@#@@#@说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

@#@@#@（三）读词解词识字：

@#@春风吹　夏雨落　秋霜降　冬雪飘@#@

（1）出示短语，学生借助拼音自读。

@#@@#@

（2）说说春风吹过来的感觉。

@#@比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

@#@@#@（3）说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。

@#@@#@（5）了解“霜降”。

@#@认识部首左耳旁。

@#@交流自己积累的带有这个部首的其他字。

@#@@#@（6）指名说说下雪时的情景，感受雪花的轻盈。

@#@有感情地齐读第二组词。

@#@@#@（四）教学词串：

@#@青草　红花　游鱼　飞鸟@#@池草青　山花红　鱼出水　鸟入林@#@

（1）出示图，引导学生按照一定顺序观察图上画了哪些景物。

@#@@#@

（2）指导学生用自己的话交流。

@#@@#@（3）小组合作，借助拼音等方法朗读词语，相互正音。

@#@@#@（4）指名朗读，开火车读，齐读。

@#@@#@（五）组内互相交流好方法。

@#@@#@换偏旁法：

@#@如“雪—霜”比较识记法：

@#@如“入—人”加一加：

@#@如“洛—落、票—飘”@#@通过形象演变识记：

@#@如“飞”字，可以想象成鸟的形状等。

@#@@#@五、多种形式读。

@#@@#@1、开火车读，要求读得正确、流利。

@#@2、读给同桌的小伙伴听。

@#@@#@六、课后检测：

@#@@#@板书设计：

@#@1、春夏秋冬@#@春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘@#@池青草山花红鱼出水鸟入林@#@第二课时@#@教学目标：

@#@复习巩固本课生字、新词，会写7个生字。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、课前检测：

@#@@#@二、复习生字：

@#@@#@1、做游戏：

@#@我读你指。

@#@@#@2、小组长检查识字情况。

@#@@#@3、给生字组词。

@#@@#@4、反复朗读，加强巩固@#@1）小组内用自己喜欢的方式朗读课文。

@#@可以按照课文顺序读，也可以打乱顺序自己调整读。

@#@@#@2）班内交流读。

@#@@#@方法1：

@#@按照词语——词组——词语——词组的顺序。

@#@@#@方法2：

@#@调整次序，如：

@#@春风—春风吹　夏雨—夏雨落　秋霜—秋霜降　冬雪—冬雪飘@#@3．指导学生运用多种方式读。

@#@@#@三、小小书法家，书写要规范。

@#@@#@1、出示要写的生字，自由“读帖”，说说你的发现。

@#@@#@2、师范写生字，学生仿写、练写。

@#@师生评价。

@#@@#@四、课堂检测：

@#@@#@2、姓氏歌@#@第一课时@#@教学目标：

@#@@#@1、会认12个生字，正确认读本课词语，认识弓字旁、走字旁和金字旁。

@#@@#@2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

@#@@#@教学重难点：

@#@识字。

@#@@#@课前预习：

@#@1）读课文2）标小节3）给生字口头组词@#@教学过程：

@#@@#@一、课前检测：

@#@@#@二、揭示课题，出示学习目标：

@#@@#@三、自主学习，了解儿歌。

@#@@#@1．借助拼音自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，请教老师或者同学，反复读几遍。

@#@@#@2．指名朗读，集体订正后齐声诵读。

@#@@#@3．自由朗读儿歌，一边读一边想：

@#@儿歌一共几小节？

@#@从中读懂了什么？

@#@@#@4．指名朗读，交流自己读懂了什么，还有什么不懂的。

@#@@#@四、开展游戏，趣味诵读。

@#@@#@

（一）诵读第一节。

@#@@#@1．各自读、齐读第一节。

@#@@#@2．了解第一节的姓氏介绍方法。

@#@@#@出示：

@#@什么李？

@#@木子李。

@#@什么张？

@#@弓长张。

@#@古月胡，口天吴，双人徐，言午许。

@#@@#@

（1）说说发现了什么。

@#@（用把字拆开的方式来介绍姓氏。

@#@）@#@

（2）出示几个姓，学生尝试拆解。

@#@如“章—立早章”“吕—双口吕”“林—双木林”“陈—耳东陈”“黄—草头黄”等。

@#@@#@（3）齐读第一节。

@#@同桌用玩拍手游戏的方式朗读第一节。

@#@@#@3．采用不同的方法讲述。

@#@@#@

（1）除了拆字法，还有什么方法也能讲清自己的姓氏呢？

@#@@#@

（2）照样子说一说。

@#@出示：

@#@你姓什么？

@#@我姓方。

@#@什么方？

@#@方向的方。

@#@@#@①师生问答。

@#@②学生同桌之间游戏问答。

@#@@#@

（二）诵读第二节。

@#@@#@1．引读：

@#@师：

@#@中国姓氏有很多——生：

@#@赵、钱、孙、李，周、吴、郑、王。

@#@@#@指导读好“郑”字，它的韵母是后鼻音。

@#@@#@2．说说你还知道哪些姓氏，接一接。

@#@@#@3．认识复姓。

@#@@#@

（1）跟着老师读好复姓。

@#@@#@

（2）教师介绍复姓。

@#@师生补充自己知道的复姓。

@#@@#@四、合作学习，识记生字。

@#@@#@1．出示生字“张”“赵”“钱”，学习新部首。

@#@@#@

（1）指名朗读生字。

@#@@#@

（2）介绍部首：

@#@“弓、走、钅”。

@#@说说一个字在做部首时和原来在写法上有什么不同。

@#@@#@2．小组合作交流。

@#@@#@国：

@#@四四方方一个框，里面住着小玉儿。

@#@（猜谜法）@#@方：

@#@“放学”的“放”去掉反文旁，就是方。

@#@（熟字拆解法）@#@双：

@#@又又成双。

@#@（部件组合法）王：

@#@王王王，王丽的王。

@#@（介绍班级同学姓氏法）@#@3．出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。

@#@@#@4．比一比，看谁组的词语多。

@#@（把生字进行组词。

@#@）@#@五、多种形式读。

@#@@#@1）开火车读，要求读得正确、流利；@#@@#@2）读给同桌的小伙伴听。

@#@背诵课文。

@#@@#@六、课后检测：

@#@@#@板书设计：

@#@2、姓氏歌@#@木子李古月胡弓长张@#@口天吴双人徐言午许@#@第二课时@#@教学目标：

@#@复习巩固本课生字、新词，会写7个生字。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、课前检测：

@#@@#@二、复习生字、新词：

@#@@#@1、做游戏：

@#@我读你指。

@#@（认读生字、词语）@#@2、小组长检查识字情况。

@#@@#@3、给生字组词。

@#@@#@4、反复朗读课文，加强巩固。

@#@@#@1）小组内用自己喜欢的方式朗读课文。

@#@@#@2）班内交流读。

@#@@#@三、小小书法家，书写要规范。

@#@@#@1、出示要写的生字，说说你的发现：

@#@@#@2、师范写生字，学生仿写、练写。

@#@@#@四、总结：

@#@学了这一课，大家有什么收获？

@#@@#@五、课堂检测：

@#@@#@3、小青蛙@#@第一课时@#@教学目标：

@#@@#@1、会认12个生字，掌握形声字的构字规律；@#@正确地认读本课的词语，认识病字旁。

@#@@#@2、正确地朗读课文，了解文中词语的意思。

@#@@#@教学重难点：

@#@识字理解词语的意思。

@#@@#@课前预习：

@#@1）读课文2）画词3）口头组词@#@教学过程：

@#@@#@一、课前检测：

@#@@#@二、揭示课题，出示学习目标：

@#@@#@1、说说你对青蛙有哪些了解。

@#@@#@2、青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗？

@#@（青）@#@三、自主学习：

@#@@#@1、自由读课文，不会的字多读几遍，用自己喜欢的方法记字。

@#@@#@2、同桌互读课文（纠正错误读音）@#@3、同桌互查（认读生字、交流识字方法）。

@#@@#@四、检查自学情况：

@#@@#@1、做识字游戏：

@#@你读我指。

@#@@#@2、齐读生字卡片。

@#@开火车读字，并组一个词。

@#@@#@3、拓展：

@#@还有哪些带有“青”的形声字。

@#@@#@4、观察“清”“晴”“睛”“情”“请”的特点，了解性生字特点，通过偏旁识字。

@#@@#@5、识字歌谣：

@#@草青青河水清天晴朗好心情眼睛亮请你来@#@6、怎样区分“睛”和“晴”？

@#@@#@1）“晴”：

@#@太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。

@#@@#@谁能给“晴”找个相对的朋友？

@#@——阴扩词：

@#@雨过天晴、晴空万里。

@#@（练习说话）@#@2）“睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。

@#@@#@7、交流汇报识记其他生字：

@#@眼　保　护　害　事　让病@#@五、多种形式读。

@#@@#@1、开火车读，要求读得正确、流利。

@#@@#@2、读给同桌的小伙伴听。

@#@背诵课文。

@#@@#@六、总结：

@#@青蛙是捉害虫的小能手，更是庄稼的好朋友，我们要一起保护小青蛙，回家把这首儿歌背给你们喜欢的人听，让他们和我们一起保护小青蛙吧！

@#@@#@七、课堂检测：

@#@@#@板书设计：

@#@3、小青蛙@#@保护爱护@#@第二课时@#@教学目标：

@#@@#@1、复习巩固本课生字、新词，会写7个生字。

@#@@#@2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、课前检测：

@#@@#@二、巩固生字。

@#@@#@1.挑战过关。

@#@（认读生字）@#@第一关：

@#@读读带拼音的生字。

@#@@#@第二关：

@#@去掉拼音认读生字。

@#@@#@第三关：

@#@读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学或老师。

@#@@#@第四关：

@#@读老师手中打乱顺序的生字卡片。

@#@@#@第五关：

@#@开火车读，看看哪组最棒。

@#@@#@2.找朋友游戏。

@#@@#@一名同学手中拿着一张生字卡片，其他同学要快速找到这个生字的形近字卡片，然后站在一起，同时要用自己的生字卡片上的字组一个词语。

@#@@#@3、组长检查识字情况。

@#@@#@三、反复朗读课文，加强巩固。

@#@@#@1、小组读课文。

@#@@#@2、指名读，男女生赛读。

@#@@#@四、指导书写。

@#@@#@1.出示生字：

@#@“青、清、气、晴、情、请、生”。

@#@@#@2.学生认读生字，给它们按结构分一下类。

@#@@#@上下结构：

@#@青@#@左右结构：

@#@清　晴　情　请@#@独体字：

@#@气　生@#@3、出示要写的生字，说说你的发现：

@#@@#@4、范写生字，学生仿写、练写。

@#@@#@五、总结：

@#@学了这一课，大家有什么收获？

@#@@#@六、课堂检测：

@#@@#@板书设计:

@#@3、小青蛙@#@青请清晴情@#@4、猜字谜@#@教学目标：

@#@@#@1、会认12个生字，会写7个生字；@#@正确认读本课词语，认识又字旁、两点水。

@#@@#@2、正确、流利地朗读课文。

@#@理解文中词语的意思，能说出自己是怎么猜出谜底的。

@#@@#@3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

@#@@#@教学重难点：

@#@识字写字。

@#@@#@课前预习：

@#@1）读课文2）用生字口头组词@#@教学过程：

@#@@#@一、课前检测：

@#@认生字组词读句子。

@#@@#@二、揭示课题，出示学习目标：

@#@@#@三、学习第一则字谜。

@#@@#@1.指生读第一则字谜。

@#@生评议。

@#@@#@2.赛读。

@#@@#@3.相机学习生字“相、遇、喜、欢、怕”，认识“又字旁”。

@#@@#@

（1）指多个学生领读词语：

@#@相遇　喜欢　最怕@#@

（2）同桌互读三个词语，并分别用“相遇”“喜欢”和“最怕”说话。

@#@@#@（3）导学：

@#@谜语中说的是“谁和谁相遇？

@#@”“什么喜欢什么？

@#@”“什么最怕什么？

@#@”@#@（4）小组内认读生字并交流识记方法。

@#@@#@（5）汇报交流，相机指导：

@#@@#@①“相、欢、怕、遇”可以用“加一加”“猜字谜”等方法识记。

@#@@#@②“喜”可以用“猜字谜”“扩词”等方法识记。

@#@@#@4.指导朗读：

@#@男女生赛读第一则字谜。

@#@@#@5.指导猜谜。

@#@@#@

（1）导学：

@#@谁来猜猜谜底？

@#@（生：

@#@秋）说说你为什么会这样猜。

@#@@#@

（2）揭底：

@#@我们来看看谁猜得对呢？

@#@（出示谜底）评一评。

@#@@#@（3）导学：

@#@哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

@#@@#@（4）朗读：

@#@多有意思的字谜呀！

@#@让我们再读读吧！

@#@边读边回想谜底是怎样猜出来的。

@#@@#@四、学习第二则字谜。

@#@@#@1.指生读第二则字谜。

@#@@#@2.相机学习生字“言、互、令、动、万、纯、净”。

@#@@#@

（1）指多个学生领读短语：

@#@互相尊重　令人感动　万里无云　纯净透明@#@

（2）同桌互读四个短语，选择喜欢的两个短语说话。

@#@@#@（3）导学：

@#@把四个短语放回到谜语中还能读好吗？

@#@@#@（4）学生小组内认读生字并交流识记方法。

@#@@#@相机指导：

@#@@#@①“动、纯、净”是左右结构，“令”是上下结构，可用“加一加”“猜字谜”方法识记。

@#@@#@②“言、互、万”是独体字，可以用“扩词”“识记笔画”等方法识记。

@#@@#@3.指导朗读：

@#@男女生赛读第二则字谜。

@#@@#@4.指导猜谜。

@#@@#@

（1）导学：

@#@谁能猜出谜底？

@#@（生：

@#@青）说说你为什么要这样猜。

@#@@#@

（2）揭底：

@#@我们来看看谁猜得对呢？

@#@（出示谜底）@#@（3）导学：

@#@哪些同学猜错了，说说你猜错的原因。

@#@@#@（4）朗读：

@#@多有意思的字谜呀！

@#@让我们再来读一读吧！

@#@@#@（三）巩固生字。

@#@@#@1.挑战过关。

@#@（认读生字）@#@第一关：

@#@读读带拼音的生字。

@#@@#@第二关：

@#@擦掉拼音认字。

@#@@#@第三关：

@#@读读你手中的生字卡片，遇到不会的及时请教身边的同学和老师。

@#@@#@第四关：

@#@读老师手中打乱顺序的生字卡片。

@#@@#@第五关：

@#@开火车读，看看哪组最棒！

@#@@#@2.创编字谜:

@#@指导学生同桌合作编字谜。

@#@@#@五、指导书写.　@#@1.课件出示生字：

@#@“字、左、右、红、时、动、万”。

@#@@#@2.学生读字。

@#@@#@3.导学：

@#@这几个生字宝宝，你能给它们按结构分类吗？

@#@@#@上下结构：

@#@字半包围结构：

@#@左　右@#@左右结构：

@#@红　时　动独体字：

@#@万@#@4.根据结构特点，看老师范写，抓住关键笔画，重点指导“字、右、红”的书写。

@#@@#@5、独立写字。

@#@@#@六、总结：

@#@学了这一课，大家有什么收获？

@#@@#@七、课堂检测：

@#@完成小状元@#@板书设计：

@#@@#@4、猜字谜@#@秋请情晴睛@#@@#@口语交际@#@听故事，讲故事@#@教学目标:

@#@@#@1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。

@#@@#@2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，养成倾听与表达的习惯。

@#@@#@课前准备:

@#@@#@1.相关图片、视频、录音、头饰等。

@#@（教师）@#@2.了解生活中各种角色最强和最弱的方面。

@#@（学生）@#@教学过程:

@#@@#@一、音乐导入，激发兴趣。

@#@　@#@1、听听这段音乐，人们好像在干什么？

@#@哦，原来是老鼠在嫁女儿，（出图）老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。

@#@他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？

@#@@#@2、这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。

@#@@#@二、倾听故事，了解内容。

@#@@#@1、学生边看图边听故事，想一想：

@#@故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？

@#@最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？

@#@@#@2、汇报交流：

@#@@#@1）故事中老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。

@#@@#@2）你听得真仔细！

@#@你知道谁最后成了新郎吗？

@#@最后猫成了老鼠的新郎。

@#@@#@3）小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。

@#@@#@4）听故事就应该听仔细，才能记得牢。

@#@老师把这些新郎人选都请到了黑板上，你们能结合生活，说说它们最强的本领是什么吗？

@#@@#@5）学生同桌交流，自由说说主要内容。

@#@@#@三、学讲故事，把握内容。

@#@@#@1.教师示范讲故事，学生发现要领。

@#@@#@1）下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。

@#@@#@2）同学们要记住，讲故事时的语言一定要清楚，表情丰富，有的地方还加上动作。

@#@@#@2.学生试讲第一节，师生评议。

@#@@#@1）请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。

@#@@#@2）从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。

@#@@#@3）你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。

@#@这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。

@#@@#@3.学生结合图画自主讲故事，学生评价。

@#@@#@1）学生自主练习，教师巡视并指导学生的语言。

@#@@#@2）谁愿意先来讲讲这个故事？

@#@你的小手举得最高，你来试试。

@#@@#@3）指名讲：

@#@@#@大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。

@#@又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？

@#@原来是老鼠家有个女儿要出嫁。

@#@老鼠妈妈问老鼠爸爸：

@#@“我们的女儿嫁给谁啊？

@#@”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：

@#@“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。

@#@”老鼠爸爸去问太阳：

@#@“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀？

@#@”太阳说：

@#@“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。

@#@”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：

@#@“大风会吹走我，看见大风我就害怕。

@#@”老鼠爸爸又去问大风，大风说：

@#@“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。

@#@”老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：

@#@“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。

@#@”“噢！

@#@太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？

@#@”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：

@#@原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。

@#@又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。

@#@过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀？

@#@他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：

@#@“我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她。

@#@”@#@4）评议：

@#@@#@师：

@#@这个故事讲得太精彩了！

@#@谁能说说精彩在哪里呢？

@#@@#@生1：

@#@讲故事的声音很洪亮，我们听得很清楚，故事的内容十分生动，让大家越听越爱听。

@#@@#@生2：

@#@他讲故事时先问好，又说了故事的名字，这样做很有礼貌。

@#@@#@生3：

@#@他按照图画顺序讲故事，结尾处是自己想象着加上去的。

@#@@#@师：

@#@小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。

@#@@#@四、表演故事，升华理解。

@#@@#@1、既然大家这么喜欢这个故事，下面我们来试着演一演，请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事！

@#@@#@2、小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事？

@#@老师来做音响师，帮忙放音乐。

@#@@#@3、指一组到前面表演故事，师生评议。

@#@@#@五、总结：

@#@@#@通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。

@#@@#@语文园地一@#@教学目标：

@#@@#@1.巩固声母，读准音，认淸形，会背诵并默写声母表。

@#@@#@2.借助拼音和情境识记生字，加强语言积累，进行逻辑思维训练。

@#@@#@3.借助“读一读，写一写”,认识并巩固带有韵母an和ang的字。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、课前检测：

@#@认读词语。

@#@@#@二、揭示课题，出示学习目标。

@#@@#@三、趣味识字：

@#@@#@1、导学：

@#@同学们，你们都知道哪些天气？

@#@先和你的同桌说一说。

@#@@#@2、学生汇报知道的天气，老师把你们刚才提到的描写天气的词语写出来，你们还能准确地读出它们的名字吗？

@#@@#@3、课件出示《识字加油站》中的字词带拼音。

@#@@#@

（1）学生自由认读。

@#@@#@

（2）小组内比赛读。

@#@@#@（3）全班比赛读。

@#@@#@4、学生自由读生字并交流识记生字的方法。

@#@@#@5、汇报交流。

@#@指导学生运用多种方法识记生字。

@#@@#@1）按结构进行归类识字。

@#@@#@左右结构：

@#@阴、阵、冰、冻上下结构：

@#@雷独体字：

@#@电夹@#@2）按部首进行归类识字。

@#@@#@耳刀旁：

@#@阴阵两点水旁：

@#@冰冻@#@3）字谜识字：

@#@大雨大雨真正大，盖过大田还不大。

@#@（雷〉@#@四、字词句运用：

@#@@#@同学们，接下来我们—起走进“字词句王国”，进行闯关^1^。

@#@首先让我们一起走进第一关一一读记大关。

@#@@#@

（一）第一关：

@#@读记大关。

@#@@#@1、出示：

@#@汉语拼音字母表。

@#@@#@2、导学：

@#@同学们第-关有三个要求，你们敢接受挑战吗？

@#@@#@闯关要求：

@#@1）能够正确认读字母。

@#@2）能按顺序背诵字母表。

@#@3）能默写字母表@#@3、学生在小组内比赛识记和默写字母表。

@#@@#@4、汇报交流。

@#@@#@

（1）小组举行背诵字母表接龙游戏。

@#@@#@

（2）各小组推选代表进行背诵比赛。

@#@@#@（3）进行连接错乱的字母闯关游戏。

@#@@#@（4）填空比赛。

@#@各小组推选-名代表到前面填写，其他学生在练习纸上填写。

@#@（出示字母表，适当缺少大小写字母）@#@（5）默写声母表竞赛。

@#@比一比：

@#@哪个小组全对的多。

@#@成功闯过第一关！

@#@@#@

（二）第二关一一读写大PK。

@#@@#@1.导言：

@#@瞧，第二关用石头排成的小路多么奇特！

@#@〔出示“读-读，写-写”的生字〕@#@2.同学们先自己读读这些字，看看你们发现了什么。

@#@ @#@3．第二关我们必须读准每个石头上的生字，才能顺利过河！

@#@@#@

（1）学生自己各自读石头上的字。

@#@@#@

（2）同桌之间互读。

@#@@#@（3）全班比读。

@#@@#@4、学生自由练写，展评指导。

@#@@#@（三）第三关：

@#@读一读。

@#@@#@1、老师范读，学生说体会。

@#@@#@2、学生朗读，要求：

@#@借助拼音把每个字读正确。

@#@@#@3、比赛读，评议。

@#@@#@4、说一说儿歌中提到了哪些地方？

@#@它们有什么不同？

@#@@#@5、导学：

@#@你还知道哪些地方？

@#@它的景物有什么特点？

@#@@#@6、练习背诵。

@#@@#@五、课后检测:

@#@@#@@#@第二课时@#@教学目标:

@#@@#@1.指异学生按笔顺规则写字，激发学生书写汉字的兴趣。

@#@@#@2.积累描写春天的词语，丰厚学生的文化积淀。

@#@@#@3.正确、有感情地朗读短文，了解生活中相互联系的事物，感受朋友在一起时的欢乐。

@#@@#@教学过程:

@#@@#@一、课前检测：

@#@@#@二、揭示课题，出示学习目标：

@#@@#@三、书写提示：

@#@出示：

@#@白回国@#@1、指生领读生字。

@#@@#@2、导学：

@#@你们知道这几个字的书写规则是什么吗？

@#@@#@3、小组讨论试写。

@#@@#@4、汇报交流。

@#@这儿个字的笔顺规则：

@#@先外后内再封口。

@#@@#@5、学生范写。

@#@其他同学练写。

@#@@#@四、日积月累。

@#@@#@1、学生自由练读，同桌互读，全班比读。

@#@@#@2、小朋友们，你们发现它们的特点了吗？

@#@你们还知道哪些这样的成语呢？

@#@@#@3、交流特点并说说自己知道的关于春天的成语。

@#@@#@4、学生在小组内合作，用描写春天的成语讲故事。

@#@@#@推荐代表全班交流：

@#@@#@五、和大人一起读。

@#@@#@1、同学们，生活中你知道谁和谁好吗？

@#@@#@学生自由发言。

@#@如：

@#@我和妈妈好，哥哥和弟弟好。

@#@@#@2、除了人，你还知道谁和谁好吗？

@#@今天，我带来一首关于好朋友的儿歌，名字叫“谁和谁好”。

@#@@#@3、同桌互相读，如果同桌朗读时遇到了困难，请你帮助他解决。

@#@@#@4、检查朗读。

@#@@#@

（1）指学生朗读。

@#@@#@

（2）男女生比赛读。

@#@@#@（3）全班比赛读。

@#@@#@5、你知道谁和谁好吗？

@#@他们是怎么样好的？

@#@自己想一想，然后和小组同学说―一说。

@#@@#@6、汇报交流。

@#@教师相机指导。

@#@@#@藤和瓜好，它们手拉手，不吵也不闹。

@#@@#@①谁和谁好？

@#@@#@②学生汇报。

@#@@#@③为什么“它们手拉手，不吵也不闹”？

@#@@#@④汇报交流。

@#@因为它们住在一起，离得近天天在一起，所以它们手拉手，不吵也不闹。

@#@@#@⑤指导朗读。

@#@@#@

（2）蜜蜂和花好，蜜蜂来采蜜，花儿仰脸笑。

@#@@#@①你还知道了谁和谁好？

@#@儿歌里还说到谁和花好？

@#@@#@②学生汇报。

@#@@#@③蜜蜂做了什么？

@#@花又做了什么？

@#@@#@④汇报交流。

@#@花里面有花粉，蜜蜂每天都去采花粉，然后带回家酿成香甜的蜂蜜。

@#@@#@⑤相机指导朗读。

@#@@#@（3）白云和风好，风往哪里刮，云往哪里跑。

@#@@#@①仔细看，还有谁和谁好？

@#@@#@②学生汇报。

@#@@#@③导学：

@#@风做了什么？

@#@云怎样做？

@#@@#@④汇报交流。

@#@风往哪里刮，云往哪里跑。

@#@@#@⑤相机指导朗读。

@#@@#@（4）我和同学好，大家唱着歌，一起上学校。

@#@@#@①仔细看，还有谁和谁好？

@#@@#@②学生汇报";i:

16;s:

19955:

"人教版小学语文五年级下册1——8单元教学计划@#@第一单元@#@一、单元教材分析：

@#@@#@在祖国西部广袤的土地上，历史上曾经有过鼎盛辉煌，也曾有过闭塞落后。

@#@今天，西部历史又掀开了崭新的一页，西部大开发的号角已经吹响，那些前赴后继的建设者们，挥洒着青春和汗水，为西部的再度辉煌，奉献着智慧和才干。

@#@西部又一次成为世人关注的焦点，本组教材就是围绕“走进西部”这一专题编写的。

@#@本单元选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。

@#@老舍的《草原》描绘了内蒙古美丽的自然风光和浓郁的风俗民情，表达了蒙汉民族间的深情厚谊。

@#@《丝绸之路》再现了发生在两千多年前这条伟大之路上中西方文化交流、商贸往来生动的一幕，表明了这条交通要道对东西方经济文化交流和增进各国人民间友谊的重大作用，作者的民族自豪感洋溢在字里行间，引起读者对昔日西部繁荣昌盛景象的遐想。

@#@《白杨》通过父子两代人的交谈，托物言志，借物喻人，热情讴歌了一代又一代献身边疆的建设者们。

@#@《把铁路修到拉萨去》报道了一支最能吃苦、最能打硬仗、攻克了世界第一高原隧道难关的筑路大军，他们昂扬的斗志和无私的奉献精神让人肃然起敬。

@#@@#@二、教学目标：

@#@@#@编排这组课文的目的，一是引导学生通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感；@#@二是引导学生学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感；@#@三是引导学生了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

@#@@#@学生对西部缺乏了解，教学本组教材，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。

@#@@#@在本组的导语中，提出了“走进西部”。

@#@因此，在学习过程中，要注意引导学生搜集有关资料，通过网络、影视、报刊等资源更多地了解西部，认识西部大开发的重要意义。

@#@可将搜集到的有关西部自然风光、历史文化、边疆开发、西部建设等方面的内容，在课文教学中作相应安排。

@#@为在“口语交际·@#@习作”和“回顾·@#@拓展”中的学习、交流做好准备。

@#@教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。

@#@@#@三、课时安排：

@#@@#@教学本组教材可用11—13课时。

@#@其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，“交流平台”“日积月累”“趣味语文”1—2课时。

@#@@#@第二单元@#@一、单元教材分析：

@#@@#@童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。

@#@本组教材就是以童年为专题来编排教学内容的。

@#@《古诗词三首》向我们展示了古代儿童生活的画面──《牧童》生动地描写了牧童放牧晚归后那种安然与恬淡、闲散与惬意的生活；@#@《舟过安仁》以新奇的角度写渔童行舟过江，以伞作帆，张伞使风时天真、活泼的情景；@#@《清平乐·@#@村居》则写了农村孩子童年的无忧无虑。

@#@《冬阳·@#@童年·@#@骆驼队》《祖父的园子》分别写了骆驼队和祖父的园子给童年带来的快乐。

@#@这几篇课文反映了古代、现代和当代中国儿童生活的某些侧面。

@#@《童年的发现》写童年时有趣的发现。

@#@《儿童诗两首》则写了现代儿童的丰富的想象和美丽的憧憬，展示了当代儿童的生活乐趣。

@#@童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。

@#@透过一篇篇风格各异的课文，我们看到了童年生活的多姿多彩，一种难言的亲切感和温馨会久久地萦绕在我们心头。

@#@@#@二、教学目标：

@#@@#@编排这组教材的目的，一是让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好，童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活；@#@二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式；@#@三是丰富语言积累；@#@四是交流和描绘自己的童年生活。

@#@@#@围绕本组专题，“口语交际·@#@习作”安排了交流“难忘@#@童年”和写童年趣事等内容，“回顾·@#@拓展”中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等栏目，安排了引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励少年立志的名句，课外去阅读关于童年的故事等项内容。

@#@教师应从整体上观照本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。

@#@@#@三、课时安排：

@#@@#@教学本组教材，可用12—14课时。

@#@其中，精读课文6—7课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，交流平台、日积月累和课外书屋1课时。

@#@@#@第三单元@#@一、单元教材分析：

@#@@#@我们每天都要用语言进行交流。

@#@精练得当的语言，能准确表达思想、情感；@#@机智巧妙的语言，有时会帮助人们摆脱困境；@#@幽默风趣的语言，能活跃生活；@#@生动优美的语言，能愉悦身心……反之则不然。

@#@俗话说，“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”，语言就是这样奇妙。

@#@凡是精练、幽默、生动的语言都是被艺术化了的语言，都充满了艺术的魅力。

@#@本组教材就是以语言艺术为专题来组合课文的。

@#@《杨氏之子》一文，写了九岁孩童与客人笑谈的经过，孩子那机智巧妙的对答，令人拍案叫绝；@#@《晏子使楚》写了晏子针对楚王的侮辱，机智应答，维护了祖国的尊严，有力地回击了楚王；@#@剧本《半截蜡烛》写了母亲和两个孩子为了保护半截蜡烛里的秘密与德国军官的机智周旋，在不动声色的话语中充满了胆略和智慧；@#@相声《打电话》则通过夸张的语言，说明了打电话时，说话要简练，这样不仅节约时间，也是对别人的一种尊重。

@#@@#@二、教学目标：

@#@@#@编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；@#@二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式；@#@三是引导学生积累优美的语言。

@#@@#@教学本组教材，要引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言。

@#@配合本组专题，“口语交际·@#@习作”安排了以“劝说”为主题的模拟@#@表演和写发言稿的内容，“回顾·@#@拓展”也是紧紧围绕有关语言艺术和形式的问题，安排了“交流平台”“日积月累”“展示台”等项教学内容，并引导学生在生活中搜集积累精妙语言。

@#@@#@本组教材安排了一次综合性学习活动。

@#@活动内容是发现、搜集、积累、运用有特色的语言，体会有艺术魅力的语言。

@#@本次综合性学习是本组教学的重要组成部分，因此要把这次综合性学习和本组其他各项教学内容有机地结合起来。

@#@教学时，教师要整体观照本组教材编排的特点，整体安排教学活动，做到教学内容自然融合，教学活动能够协调进行。

@#@@#@三、课时安排：

@#@@#@教学本组教材，可用11—13课时。

@#@@#@其中，精读课文4—5课时，@#@略读课文2—3课时，@#@口语交际1课时，@#@习作2—3课时，@#@交流平台、日积月累l课时，展示台1课时。

@#@@#@第四单元@#@一、单元教材分析：

@#@@#@本组教材共有4篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事。

@#@《再见了，亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；@#@《金色的鱼钩》中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下；@#@《桥》中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平；@#@《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。

@#@@#@这4篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；@#@课文在表达方法上各具特色。

@#@比如，《再见了，亲人》将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；@#@《金色的鱼钩》先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；@#@《桥》在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。

@#@@#@二、教学目标：

@#@@#@编排这组教材的目的，一是引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；@#@二是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法；@#@三要引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。

@#@@#@教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；@#@体会作者的情感脉络和表达方法。

@#@另外，入选的4篇课文篇幅较长，可通过本组教学，继续培养学生的速读能力。

@#@@#@三、课时安排：

@#@@#@教学本组教材可用11—14课时。

@#@其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，口语交际与习作3—4课时，回顾与拓展2课时。

@#@@#@第五单元@#@一、单元教材分析：

@#@@#@悠悠中华，流传下了许多优秀的文学篇章。

@#@本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了4篇课文以及“口语交际·@#@习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。

@#@4篇课文有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》；@#@有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》；@#@有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；@#@还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。

@#@@#@中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。

@#@阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语文素养有着举足轻重的作用。

@#@因此，编写本组教材的意图就是要让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。

@#@这也是本组教学的重点。

@#@@#@二、教学目标：

@#@@#@本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。

@#@本组4篇课文在这两个方面比较突出，学生对这两个方面也比较感兴趣。

@#@通过体会故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生，达到感受名著的魅力、激发阅读名著兴趣的目的。

@#@其次要注意适度拓展，举一反三。

@#@本组课文都是节选或改编的，教学时，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但可以查查相关资料，听听他人介绍，读读某些章节，让学生知道这些名著的存在。

@#@名著的魅力是多方面的，仅通过一组教材的学习和阅读几篇课文，要让学生全面感受名著的魅力，是远远不够的。

@#@本组教材无非是引子和例子，主要目的还是为学生打开学习古典名著的大门，激发学习兴趣，创造一个交流学习古典名著的平台。

@#@@#@三、课时安排：

@#@@#@本组教材的教学可安排12—14课时，其中，精读课文4—5课时，略读课文2—3课时，“口语交际”1课时，“习作”3课时，“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等2课时。

@#@@#@第六单元@#@一、单元教材分析：

@#@@#@当今世界进入了信息时代，信息和我们息息相关。

@#@现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。

@#@学会搜集和处理信息，对社会和个人的发展都有着很重要的意义。

@#@本组教材通过这次综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

@#@@#@“走进信息世界”分成“信息传递改变着我们的生活”和“利用信息，写简单的研究报告”两大板块。

@#@每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生根据学校、家庭和当地的实际情况开展活动。

@#@“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，学生可以从中获得信息的有关知识。

@#@开展活动的材料不止于上述这些，学生还可以自己去搜集，教师也可以提供。

@#@这是继五年级上册《遨游汉字王国》之后又一次课内外一体的、规模较大的综合性学习。

@#@目前，学生已有了一定的综合性学习的基础，教学中要进一步使学生熟悉综合性学习的学习方式，比如，活动前要制订计划，活动中要发扬合作和主动探究的精神，活动后要展示和交流成果。

@#@每个板块后一些要求认读的字，可以让学生结合阅读认读，并在活动结束时盘点巩固。

@#@@#@这次综合性学习建议开展的活动有：

@#@

（1）通过多种途径搜集资料，了解信息传递的方式及其变化。

@#@

（2）开展调查，了解现在主要是通过哪些途径来获取信息，认识信息与我们生活、工作和学习的密切关系。

@#@（3）通过讨论或辩论，能够正确使用媒体，辨别信息的良莠，自觉抵制不良信息。

@#@（4）选择感兴趣的话题，搜集和处理相关信息，学写简单的研究报告。

@#@@#@二、教学目标@#@1．了解信息传递方式的变化及这些变化对人们生活、工作和学习的影响。

@#@@#@2．了解现代信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。

@#@@#@3．初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、运用信息，善于和别人交流信息。

@#@@#@4．初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

@#@@#@5．认识19个生字。

@#@@#@三、课时安排：

@#@@#@教学本组教材可用12—14课时，一般一星期完成一个板块。

@#@开始时可以用l课时制订和交流活动计划，结束时用1—2课时展示、交流学习收获。

@#@为了便于开展活动，可以适当调整课时，必要时可把几节语文课连在一起上。

@#@@#@第七单元@#@一、单元教材分析：

@#@@#@本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了3篇课文，其中一篇讲读课文由3个片段组成。

@#@这3篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。

@#@作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。

@#@这3篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。

@#@此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。

@#@教学中，要充分体现这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。

@#@@#@学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。

@#@以此为基础，教材又专门安排“作家笔下的人”一组课文，其意图，就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

@#@这是本组教学的重点，也是教学的难点。

@#@@#@二、教学目标：

@#@@#@本组教材的编排意图和学生的学习实际，本组教学要注意以下三点：

@#@一是要充分利用学生已有的读写知识和经验，以此为基础来学习本组教材。

@#@二是要注意整合和提升，注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。

@#@三是对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论，要以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。

@#@在对人物有充分感性的、形象的认识后，再对人物形象进行概括和评价。

@#@对描写人物方法的总结，也应如此。

@#@如，侧重从人物的语言上来刻画人物，首先应该充分理解人物对话的内容，并从这些语言材料中得出作者是如何运用这些人物的对话来描写人物的。

@#@@#@三、课时安排：

@#@@#@教学本组教材可用14—15课时，其中精读课文4—5课时，略读课文4课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾·@#@拓展”2课时。

@#@@#@第八单元@#@一、单元教材分析：

@#@@#@走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。

@#@这种思想也反映在课程改革之中。

@#@本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。

@#@@#@关于本组教材的学习，课本中的导语提出了明确的要求：

@#@一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；@#@二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法；@#@三是要注意积累课文中的优美语言；@#@四是要从实际出发，根据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

@#@本组教学伊始，教师可以向学生推荐这方面的文章和书籍，布置学生课外阅读。

@#@选读课文《维也纳生活圆舞曲》可结合本组教学适当安排。

@#@@#@二、教学目标：

@#@@#@教学时，要在阅读过程中潜移默化地对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶。

@#@还要适当考虑本组课文作为本册最后一单元，对本学期注重培养的阅读能力──体会文章的思想感情和理解含义深刻的语句等，要加以复习与巩固。

@#@整组课文在理解上的难度不大，是培养学生自学能力的极好凭借，可充分利用学生过去学习写景状物类课文的阅读经验，进一步提高学生的自学能力。

@#@@#@三、课时安排：

@#@@#@教学本组可用12—13课时，其中精读课文4课时，略读课文2—3课时，口语交际1课时，习作3课时，回顾·@#@拓展2课时。

@#@@#@8@#@";i:

17;s:

10016:

"___________________@#@新春佳节之际，妈妈买来了一幅画。

@#@我粗粗一看，这幅画并没有什么特别吸引人的地方。

@#@我心想：

@#@书店里有那么多色彩鲜艳的年画，妈妈为什么要买这幅呢？

@#@我一边琢磨，一边细细欣赏起来。

@#@@#@这是一幅国画，画的背景是巍峨挺拔的高山，被淡淡的烟云笼罩着，使群山若隐若现，令人格外神往。

@#@山坡下横插过来一株苍劲的松树，松树下是一对飞奔的骏马。

@#@奔在前头的是一匹枣红马，它浑身火红，仰天长嘶，红色的鬃毛高高飘起，全身的肌肉结实得像拳击场上的运动员，一块一块地凸出来，显得十分健美有力。

@#@枣红马腾空而起，柔软而漂亮的马尾巴甩得很起劲。

@#@紧挨着枣红马旁边是一匹白马，从头到尾一片洁白。

@#@连一根杂毛也没有，像一团白云轻轻飘来，显得那么洒脱矫健，分明是一匹千里马。

@#@@#@我越看越着迷，似乎听到了它们“得得”的马蹄声，看到了他们身后卷起的阵阵尘土，仿佛看见它们自由自在地飞驰在广阔的原野上。

@#@@#@这时，我猛然想起刚才的疑问，便跑去问妈妈。

@#@妈妈神秘地笑了，反问我：

@#@“你属什么呀？

@#@”我恍然大悟，抢着说：

@#@“知道了，知道了，我属马，这年画上的马象征着我。

@#@您希望我努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔，对吗？

@#@”妈妈满意地点点头。

@#@@#@啊！

@#@马儿，你知道这是妈妈对我殷切的期望，我决心要让它变成现实。

@#@@#@　　1．填空。

@#@@#@　　

（1）这幅国画画的是（）、（）、（）、（），主要画的是（）。

@#@@#@　

（2）妈妈买这幅画的目的是（）。

@#@@#@2．用横线画出写“我”观画时联想的句子。

@#@@#@　　3．用‖把文章分成3段，用简洁的语句写出文章的叙述顺序。

@#@@#@_________________________________________@#@　4．写出文章的中心思想。

@#@@#@_________________________________________@#@5．给短文加标题。

@#@@#@

（二）深山含笑@#@我以前见过的含笑花都是庭院种植的，叶细花小，象牙色的花蕊吐着幽香，有一种水果般的甜沁。

@#@含笑不（以、已）艳丽著称，妙的是一缕沁香。

@#@@#@在井冈山深处，我被另一种含笑花（佩、折）服！

@#@几株两三丈高的乔木体如游龙，散发出弥天的清香气息，这就是野生的深山含笑。

@#@@#@多么突兀的秀色啊！

@#@她简直像一个绝世独立的北方佳人，（竟、竞）然在大山深处隐藏了如此潇洒、如此豪放的春光。

@#@和庭院含笑相比，倒（像、向）是临风挺立的巾帼英雄，笑得那么爽朗、欢畅。

@#@那是一种胜利的喜悦，似乎天上的白云都是从她的胸中笑出来的。

@#@@#@从小路那边走过来两个拎着简单行李的年轻人。

@#@他们是那个边远的、还没通车的村子里的老师、跟着他们，我们也进了村。

@#@目睹孩子们围着老师的亲切嬉闹，我忽然感觉另有一株高大的深山含笑在我心中晃动起来……　@#@1．把文中括号里有不合适的字划掉。

@#@（5分）@#@2．庭院中的含笑与野生的含笑有什么不同？

@#@（3分）@#@　　________________________________________________@#@　　_________________________________________________@#@3．在文中用曲线画出两个比喻句。

@#@（2分）@#@　　@#@4．注意带点词语，结合题目写出文章最后一句话的意思。

@#@（4分）@#@__________________________________________________________________________________________________________________________________@#@（三）@#@@#@王若飞同志是一位无产阶级革命家。

@#@解放前，他因从事革命工作，被敌人逮捕了。

@#@在监狱里，他经常对难友们说：

@#@“敌人要摧残我们，我们一定要爱护自己的身体，我们是革命者，决不能向恶劣的环境屈服，要坚决斗争。

@#@”@#@王若飞同志的身体不好，为了坚持对敌斗争，他想方设法，利用各种条件锻炼身体。

@#@@#@王若飞同志在狱中的锻炼方法之一是日光浴。

@#@他利用每天短暂的放风时间到院子里晒太阳。

@#@后来，他得了严重的风湿性关节炎，敌人被迫允许他每天晒一两小时太阳。

@#@他就利用这个机会，躺在院子里让太阳晒全身，把皮肤晒得紫红紫红的。

@#@@#@冷水擦身，是王若飞锻炼身体的另一种方法。

@#@那时，反动派百般折磨政治犯，别说洗澡，就连喝的水也不供给。

@#@但王若飞的言行感动了出身贫苦的老看守员，他偷偷地给王若飞买了几只大碗，王若飞同志每天用它盛冷水，用毛巾蘸着擦身，擦到全身发红为止。

@#@@#@王若飞同志在狱中还有一种锻炼方法，叫做“室内体操”。

@#@体操包括伸腿、弯腰、曲臂等动作。

@#@不管三九天，还是三伏天，他都坚持锻炼。

@#@@#@一次，一个难友问王若飞：

@#@“我有一事不明白，你骂**，骂蒋介石，天不怕，地不怕，真是好汉。

@#@可是，你坐在牢房里，还天天做操，又好像很爱护自己的身体，这究竟是怎么回事？

@#@”@#@王若飞同志说：

@#@“我不怕死，是因为敌人害怕我们的真理，我们必须拼死去保卫我们的真理；@#@我爱护身体，是因为有了健康的身体，才能更有力地保卫真理。

@#@我生为真理生，死为真理死，除了真理，没有我自己的东西。

@#@”　@#@1．文中“豁然开朗”的意思是：

@#@（）。

@#@@#@2．王若飞狱中锻炼方法有（）、（）、（）。

@#@@#@3．归纳文章的中心思想。

@#@@#@@#@4．第2自然段与第3、4、5自然段的关系是（）。

@#@@#@5．第7自然段是王若飞说的话，分号前后两部分是（）关系。

@#@@#@6．给短文拟个题目，写在文前的横线上。

@#@@#@（四）@#@公园的一角@#@我们踏着石级登上半山腰，迎面是圆形的喷水池，池中有一座假山。

@#@@#@假山上有崎岖小路，有悬崖峭壁，有精致的楼阁和小巧玲珑的凉亭。

@#@假山上还有四个小喷水管，欢乐地喷着水花。

@#@秋风阵阵，水花随风飘洒而下，迷迷蒙蒙，像是给假山罩上一层薄薄的轻纱，景色迷人，就像仙境一般。

@#@@#@池中各色各样的金鱼鼓着一双双大眼睛，自由自在，有时潜入水草中，有时浮游到水面上，好像在听我们快乐的歌声。

@#@池中的水竹倒映水中，和蓝天白云的倒影构成一幅美丽的图画。

@#@围绕着喷水池种满了奇花异草，凤尾花扬起脸蛋，它的脸颊似火一样红，像是在热情地欢迎我们；@#@鞭炮花像节目的礼花，在祝贺我们祖国繁荣昌盛，发达兴旺。

@#@@#@在喷水池的四周，有许多高大的树木：

@#@榕树、木棉、银槐等。

@#@这些绿树、红花映衬着假山喷泉，真是美丽极了。

@#@@#@1．在文中找出一个拟人句，并写下来。

@#@@#@2．解释下面的词语。

@#@@#@崎岖：

@#@@#@玲珑：

@#@@#@3．概括第三自然段的段意。

@#@@#@4．回答问题：

@#@@#@

（1）本文是按什么顺序写的？

@#@@#@@#@

（2）本文详写了什么？

@#@略写了什么？

@#@这样写有什么好处？

@#@@#@

（一）参考答案：

@#@@#@1．

（1）高山、松树、枣红马、白马；@#@健美有力，腾空而起的枣红马和洒脱矫健的白马。

@#@@#@　　

（2）希望“我”努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔。

@#@@#@　　2．联想（第3小节）；@#@@#@　　3．第一段（第1—2小节）@#@　　第二段（第3—4小节）、@#@第三段（第5小节）；@#@@#@文章先写国画的美丽，再写“我”的联想和妈妈对“我”的希望，最后写了“我”的决心。

@#@@#@　　4．反映了妈妈关心下一代的成长，希望“我”努力学习，不怕挫折，永远向前飞奔。

@#@@#@　　5．一幅画@#@

（二）参考答案：

@#@@#@1．己；@#@佩；@#@竞；@#@向；@#@撤；@#@@#@2．庭院中的含笑有一种水果般的甜沁；@#@野生的含笑散发出弥天的清香气息。

@#@野生含笑与庭院含笑相比，倒像是临风挺立的巾帼英雄。

@#@@#@3、深山含笑散发着弥天的清香气息，像临风挺立的巾帼英雄。

@#@@#@5．深山含笑像一个绝世佳人，像一个临风挺立的巾帼英雄令我赞叹，但我更敬仰和佩服在边远山区默默作贡献的知识青年。

@#@）@#@（三）参考答案：

@#@@#@1．因王若飞道理讲得透，所以难友们顿时领悟到了爱护身体的重要性。

@#@@#@2．日光浴、冷水擦身、室内体操；@#@@#@3．赞扬了王若飞不向恶劣环境屈服，坚持斗争的精神。

@#@@#@4．总分关系；@#@5．并列关系；@#@6．狱中锻炼）@#@（四）参考答案：

@#@@#@（1．围绕着喷水池种满了奇花异草，凤尾花扬起脸蛋，它的脸颊似火一样红，像是在热情地欢迎我们。

@#@2．崎岖：

@#@形容山路不平。

@#@精致：

@#@精巧细致。

@#@玲珑：

@#@精巧细致。

@#@映衬：

@#@映照；@#@衬托。

@#@3．第一段：

@#@登上半山腰，看到了喷水池。

@#@第二段：

@#@池中的假山景色迷人。

@#@第三段：

@#@喷水池中的景物。

@#@第四段：

@#@喷水池的四周。

@#@4．

（1）本文是按照从中间到四周的顺序写的。

@#@

（2）详写了喷水池和池中的假山，略写了喷水池的四周。

@#@好处：

@#@详略得当，突出重点，更好地表达中心思想。

@#@）@#@4@#@";i:

18;s:

11697:

"龙门中心学校2016年秋季四年级语文素养竞赛试卷@#@学校班级姓名成绩@#@一、看拼音写汉字。

@#@（5分）@#@bǐngxī @#@ní@#@ng @#@ @#@shì@#@ré@#@nyānxīshǎo @#@yì@#@ngjiēbù@#@xiá@#@@#@（）（）（）@#@ @#@yì@#@kǒutó@#@ngshēngfēngché@#@npú@#@pú@#@ @#@@#@（）（）@#@二、按要求填写字词。

@#@（5分）@#@1、《盘古开天地》是故事，我还知道其它这一类故事：

@#@、。

@#@@#@2、“岁寒三友”是指：

@#@、、。

@#@@#@3、“文房四宝”是指：

@#@、、、。

@#@@#@4、“四大发明”是指：

@#@、、、。

@#@@#@5、《三国演义》中“桃园结义”是指哪三个人：

@#@、、。

@#@@#@三、诗句填空（5分）@#@1、描写船行驶得快的诗句：

@#@@#@2、描写最长的头发的诗句：

@#@@#@3、描写最深的情的诗句：

@#@@#@4、描写月亮的诗句：

@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@5、描写秋天的诗句：

@#@　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　@#@四、在括号里填上合适的数字，使等式成立。

@#@（3分）@#@（）神无主×@#@（）宵云外＝（）湖（）海@#@（）家争鸣×@#@（）万火急＝（）载难逢@#@各有（）秋÷@#@以一当（）＝（）步穿杨@#@五、写叠词成语（4分）@#@例：

@#@（历历）在目@#@（）相关大名（）（）不绝（）有条@#@六、在括号里填上生肖，组成歇后语。

@#@（4分）@#@（）出洞——东张西望（）屁股——摸不得（）拿耗子——多管闲事盲人骑瞎（）——乱闯@#@七、按要求写句子（8分）@#@1、我怎能不感激我的启蒙老师呢?

@#@（改为陈述句）@#@@#@2、这里的花很多。

@#@ @#@ @#@这里没有奇花异草。

@#@（将两句合成一句，意思不变）@#@@#@3、这足球的主人是四年（6）班小刚买的。

@#@（修改病句）@#@@#@4、啄木鸟在啄树皮里的虫。

@#@（改为拟人句）@#@@#@八、下列歇后语都来自民间故事、神话传说和历史故事，请填上相关的人物名。

@#@（5分）@#@1．（）的金箍棒——能大能小@#@2．（）打黄盖——一个愿打，一个愿挨@#@3．（）穿针——大眼瞪小眼@#@4．（）钓鱼——愿者上钩@#@5．狗咬（）——不识好人心@#@九、连线题.（6分）@#@1、人们常用动物来比喻一些人，形象生动，幽默风趣。

@#@下面这些动物是比喻什么样的人？

@#@把相应的连起来。

@#@@#@替罪羊缺乏理智不要脸皮的人@#@癞皮狗代人受过的人@#@小绵羊涉世不深，不怕困难和危险的人@#@千里马蛮横无理，独霸一方的人@#@初生牛犊性情温顺，百依百顺的人@#@地头蛇才智超群，大有作为的人@#@十、细心研读，你一定能轻松作答。

@#@（25分）@#@短文

（一）（9分）@#@四季的美@#@春天最美是□东方一点儿一点儿泛着鱼肚白的天空，染上微微的红晕，飘着红紫的彩云。

@#@@#@夏天最美是□明亮的月夜固然美，漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫儿翩翩飞舞。

@#@即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一两只萤火虫儿，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。

@#@@#@秋天最美是□夕阳映照西山时，感人的是点点归鸦，急急匆匆地朝巢里飞去。

@#@成群结队的大雁儿，在高空中比翼联飞，更是让人感动。

@#@夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣听起来也让人心旷神怡。

@#@@#@冬天最美是□落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白雪的早晨，在无雪无霜的凛冽的清晨，也要生起熊熊的炭火。

@#@手捧着暖和和的火盆穿过廊下时，那心情和着寒冷的冬晨是多么和谐啊!

@#@只是到了中午，寒气减退，火盆里的火炭大多变成了一堆白灰，着未免令人有点扫兴。

@#@@#@1、在□中依次填入词语，正确的一项是（）。

@#@（2分）@#@A.早晨黄昏夜晚黎明B.黎明夜晚黄昏早晨C.夜晚黎明早晨黄昏@#@2、读短文，找词语填空。

@#@（2分）@#@（）的细雨（）的炭火（）的归鸦（）地飞@#@3、在原文中找词语或句子作答。

@#@（3分）@#@

（1）“着实迷人”的情景是@#@

（2）“让人心旷神怡”的是@#@（3）“未免令人有点扫兴”的是@#@4、选出对这篇文章理解有误的一项（）。

@#@（2分）@#@A.文章是按春夏秋冬的顺序写的。

@#@@#@B.作者面对四季的景色，并不是泛泛叙写，而是选取一些最有季节性特征的事物来观察和感受。

@#@@#@C.在一年四季中，作者最不爱的是冬季。

@#@@#@短文

（二）@#@特殊的墙（16分）@#@暑假里有一天，我做完作业，无意间打开电视机。

@#@这时，电视里正在播抗洪抢险的紧张场面。

@#@只见滔滔的洪水奔腾而下，抢险大军背着一包又一包沙袋，快速冲上堤坝。

@#@谁知水流湍急，沙袋刚扔下去，就被洪水冲走了，把一辆卡车推下去堵决口，谁知又被洪水冲走了。

@#@怎么办？

@#@怎么办？

@#@在这紧急关头，只见抗洪战士手挽着手，纵身跳入洪流中，用血肉之躯筑起了一道人墙。

@#@@#@墙——不是该用砖和水泥砌成的建筑吗？

@#@@#@面对这堵“墙”，我愕然了。

@#@这是一堵不平凡的“墙”，它是由堂堂七尺男儿之躯，是一颗颗燃烧着的爱国有民的赤诚的心垒成的。

@#@它完全可以与我国的世界之最的万里长城一样震惊中外，甚至比万里长城更伟大。

@#@@#@今天的社会上，不是还有一些人也在筑“墙”吗？

@#@他们是贪国家之财，用来堆砌个人的安乐窝。

@#@这种人，也许能在这堵“墙”里取得暂时的欢乐，但这堵“墙”迟早是要倒塌的。

@#@@#@面对此情此景，我再也坐不住了。

@#@我拿起自己心爱的储钱罐，跑出家门……@#@1、用课文中加点的词语造句。

@#@（2分）@#@@#@2、写出近义词、反义词。

@#@（2分）@#@近义词：

@#@平凡（）愕然（）反义词：

@#@暂时（）紧张（）@#@3、短文讲的三种“墙”，分别指的是什么？

@#@（6分）@#@@#@@#@4、为什么其中的两种墙要加上双引号？

@#@特殊的墙体现在哪里？

@#@（4分）@#@@#@@#@5、你认为作者跑出家门干什么去了？

@#@（2分）@#@@#@@#@作文@#@一、在小学学习生活中，你也许看了好多有趣的课外书，其中有些课外书给你留下了深刻的印象，选择你读过的一本好书，写一写读书后的收获。

@#@字数不少于50字的小作文。

@#@（5分）@#@二、开学的第一天，一个特殊而美好的一天；@#@开学的第一天，一个有意义的一天；@#@开学的第一天，一个惊讶与快乐的一天；@#@开学的第一天，一个充满遐想的第一天……请你敞开心扉，以《开学的第一天》为题，写一篇不少于400字的作文。

@#@（25分）@#@龙门中心学校2016年秋季四年级语文素养竞赛参考答案@#@一、屏息凝视人烟稀少应接不暇异口同声风尘仆仆@#@二、1、神话《夸父追日》《女娲补天》@#@2、松、竹、梅@#@3、笔、墨、纸、砚@#@4、造纸术、指南针、火药、活字印刷术@#@5、刘备、张飞、关羽@#@三、1、两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山 @#@@#@2、白发三千丈@#@3、桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。

@#@@#@4、举头望明月，低头思故乡@#@5、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花@#@四、（六）（九）（五）（四）（百）（十）（千）（千）（十）（百）@#@五、（息息）（鼎鼎）（滔滔）（井井）@#@六、（老鼠）（老虎）（狗）（马）@#@七、1、我感激我的启蒙老师。

@#@@#@2、这里的花虽然很多，但是没有奇花异草。

@#@@#@3、这足球的主人是四年（6）班小刚。

@#@@#@4、啄木鸟医生在为大树看病。

@#@@#@八、（孙悟空）（周瑜）（张飞）（姜太公）（吕洞宾）@#@九、@#@替罪羊缺乏理智不要脸皮的人@#@癞皮狗代人受过的人@#@小绵羊涉世不深，不怕困难和危险的人@#@千里马蛮横无理，独霸一方的人@#@初生牛犊性情温顺，百依百顺的人@#@地头蛇才智超群，大有作为的人@#@十、

（一）1、（B）@#@2、（蒙蒙）（熊熊）（点点）@#@3、

（1）漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫儿翩翩飞舞。

@#@蒙蒙细雨的夜晚，也有一两只萤火虫儿，闪着朦胧的微光在飞行。

@#@@#@

（2）点点归鸦，急急匆匆地朝巢里飞去。

@#@成群结队的大雁儿，在高空中比翼联飞，更是让人感动。

@#@夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣@#@（3）寒气减退，火盆里的火炭大多变成了一堆白灰@#@4、（C）@#@

（二）1、略@#@2、平凡（普通、平常）愕然（惊愕、吃惊）反义词：

@#@暂时（永久、永远）紧张（镇静、轻松）@#@3、一、血肉之躯的人墙@#@二、爱国有民的赤诚的心垒成的@#@三、用来堆砌个人的安乐窝@#@4、可以与我国的世界之最的万里长城一样震惊中外@#@_这堵“墙”迟早是要倒塌的____________________________________@#@5、将自己的心爱的储钱罐的钱捐给需要帮助的人@#@";i:

19;s:

8646:

"@#@乡镇_____________学校_______________班级_______学号______姓名________________@#@---------------------------------------------装-----------------------------订------------------------------------------------线-----------------------------------@#@小学三年级语文试题@#@@#@一、看拼音写词语。

@#@（10分）@#@liá@#@okuò@#@lǒnɡzhà@#@ohuá@#@nɡkǒnɡxiōnɡyǒuché@#@nɡzhú@#@@#@（）（）（）（）@#@wěiqūchuá@#@nrǎnlà@#@nɡfè@#@itá@#@nxià@#@ofēnɡshēnɡ@#@（）（）（）（）@#@二、用“”画出加点字正确的读音。

@#@（3分）@#@蜿（wānwǎn）蜒俘虏（nǔlǔ）花骨（ɡūɡǔ）朵@#@三、把词语补充完整，并解释所填的字。

@#@（3分）@#@不知所（）出类（）萃不以为（）@#@四、按要求选一选。

@#@（7.5分）@#@1.下列选项中，含有错别字的一项是（）。

@#@@#@A遥不可及B有志竟成C腾云架雾D义无反顾@#@2.下列句子中，加点词语使用错误的一项是（）。

@#@@#@A云南西双版纳风景优美，真让人流连忘返。

@#@@#@B老师布置的作业我们要尽心尽力地完成。

@#@@#@C如果你们谈话的内容是光明正大的，那就不要在角落里窃窃私语。

@#@@#@D书法比赛中小明写的毛笔字栩栩如生，像真的一样。

@#@@#@3.京沪高速公路从我们宝应穿境而过，公路名称中的“京沪”是指（）。

@#@@#@A南京上海B北京上海C北京浙江D河北江苏@#@4.“平明寻白羽，没在石棱中”诗句中“没”的意思是（）。

@#@@#@A淹没B扎进C没有D消失@#@5.对对子：

@#@“月明山寺远”对（）。

@#@@#@A骑马踏花归B桃李自成蹊C风细水亭虚D闲亭鹤影单@#@五、按要求完成句子。

@#@（6分）@#@1.填上表示颜色的词语。

@#@@#@夏日的生态园，晴朗的天空显得更加，高大的水杉树越发，的湖水一望无际，看了真令人心醉。

@#@@#@2.将下面打比方的句子补充完整。

@#@@#@盛夏时节，荷塘里一片片大大的荷叶像，又像。

@#@@#@3.3月12日植树节这一天，全国各地的人们都在忙着植树造林。

@#@这不禁使人想起了一句环保谚语：

@#@。

@#@@#@六、走进经典名句。

@#@（5分）@#@1.古诗句写出了大自然的美丽。

@#@“飞流直下三千尺，”写出了庐山瀑布的壮观；@#@“春潮带雨晚来急，”呈现了郊野渡口的幽静；@#@“，两山排闼送青来”则展示了山水田园的秀丽。

@#@@#@2.“时间像永不停息地流淌”，这句话教育我们要珍惜时间，不然“，万事成蹉跎”。

@#@@#@七、根据课文内容填空。

@#@（13分）@#@1.东起，西到嘉峪关，万里长城。

@#@@#@2.落霞与孤鹜齐飞，。

@#@@#@3.蜻蜓飞过来，告诉我。

@#@小鱼在脚下游过，告诉我……@#@4.槐乡的山山洼洼，，似，一片。

@#@有的槐花抱在一起，远看像；@#@有的槐花，近看如维吾尔族姑娘。

@#@@#@5.本学期，我们学会了许多道理：

@#@课文《“你必须把这条鱼放掉!

@#@”》教育我们，寓言《揠苗助长》让我们明白了。

@#@@#@八、阅读短文，完成习题。

@#@（18.5分）@#@

（一）剪枝的学问（片段）@#@看我一脸疑惑的样子，王大伯拿起一根剪下的枝条，笑了笑，对我说：

@#@“你别看这根枝条长得粗壮，其实它只吸收营养，不结（jiējié@#@）果实。

@#@这种枝条不剪掉，到了春天就会疯长起来，把许多养分夺走。

@#@”接着，王大伯抚摸着那些留下的枝条，充满信心地说来年就靠它们结桃子啰我将（jiānɡjià@#@nɡ）信将疑剪去这些枝条来年真的能长出更多更大的桃子吗@#@1.用“”画出括号里正确的读音。

@#@（1分）@#@2.在文中缺少标点的地方加上合适的标点。

@#@（2.5分）@#@3.找出文中表现“我”心理变化的两个词语写下来。

@#@（2分）@#@@#@4.《剪枝的学问》告诉我们的道理是（）。

@#@（2分）@#@A桃树每年春天都要剪枝。

@#@B要剪去不结桃子的树枝。

@#@@#@C剪去不结果的树枝，能提高桃子的产量。

@#@D减少是为了增加。

@#@@#@

（二）一元钱@#@呆呆地坐在灯下，我又想起那件我永远也忘不了的小时候的事。

@#@@#@六岁的是个画画（迷谜）。

@#@因为想得到一张洁白的画纸，我偷偷拿了母亲的一元钱。

@#@那个年代，一元钱可以买许多东西。

@#@钱到手后，我仍不敢用，藏在母亲的枕下。

@#@假如母亲发现了，我就说她记错了地方；@#@假如没发现，我就得手了。

@#@@#@早上拿的，心（虚虑）的我一整天坐在教室里感到莫名其妙的惊慌。

@#@放学的铃声还没响完，我已跑出教室——我要把钱放回原处。

@#@还未进家门，我就看见母亲阴沉着脸，手里握着根竹条等着我与哥哩。

@#@@#@母亲高举竹条，（历厉）声问我：

@#@“是你偷了那一元钱？

@#@”“偷”这个刺耳的字眼令我心惊肉跳。

@#@细细的竹条，让我看了就感到害怕。

@#@“没有！

@#@”我一口否认。

@#@@#@这时，哥也回来了。

@#@一听母亲也怀疑他偷了，涨红了脸大声（辩辨）解。

@#@@#@母亲望着这对都不承认的儿女拿不定主意。

@#@女儿成绩好，又文静；@#@儿子不用功，还特爱搞破坏活动。

@#@哥自然成了重点怀疑对象。

@#@@#@竹条不由分说打在哥身上。

@#@哥流着泪，不躲不闪，哭着喊：

@#@“不是我！

@#@”@#@晚上，我哪能睡得着，躲在被窝里流泪。

@#@母亲走进来，望着另一个床上熟睡的哥，自责地说：

@#@“我的手怎么这么狠？

@#@”@#@我一听，越发不可收拾，泪如泉涌……我可怜的哥，怎能不明不白地替我挨打呢？

@#@我掀开被窝，低声说：

@#@“”@#@这件事虽然判断不公，但是母亲的竹条帮着我与哥健康而正直地成长。

@#@@#@1．用“﹨”画去括号里不正确的字。

@#@（2分）@#@2．把文中画“﹏﹏”的部分换成合适的成语：

@#@。

@#@（1分）@#@3.把下面句子换个语气，意思不变。

@#@（2分）@#@我可怜的哥，怎能不明不白地替我挨打呢？

@#@@#@@#@4．在文中横线上填上合适的内容。

@#@（2分）@#@5．“得手”在文中指的是什么？

@#@（2分）@#@@#@6.“母亲的竹条帮着我与哥健康而正直地成长”中“帮着我与哥健康而正直地成长”的其实是（）。

@#@（2分）@#@A每一次竹条打在我与哥身上的疼痛。

@#@@#@B母亲对我与哥的严格教育。

@#@@#@C我与哥对自己的严格要求。

@#@@#@D母亲对事情的判断不公。

@#@@#@九、习作。

@#@（30分）@#@同学们，读了上面《一元钱》这篇短文，你的脑海中肯定也浮现出了令自己难忘的一件往事，请以《记忆中的一件事》为题将它写下来。

@#@习作要求内容真实，表达清楚，语句通顺，同时注意正确使用标点符号。

@#@@#@400字@#@十、写字。

@#@（4分）@#@1．规范书写（行款整齐，文题居中，一字一格，每段开头空两格，标点占格）（2分）@#@2．端正书写（结构匀称，大小适中）（1分）@#@3．整洁书写（卷面清洁，涂改少）（1分）@#@小学三年级语文试题第-6-页（共6页）@#@";i:

20;s:

26012:

"@#@一、选字填空：

@#@@#@1.做作（）工工（）（）（）业@#@2.在再（）见（）家现（）@#@3.气汽（）球（）水生（）@#@4.坐做东冬有友公工合和@#@（）下（）西朋（）（）园（）作（）事（）瓜（）用（）人（）气（）客@#@5.呀吗吧呢@#@1、）你吃饭了（）？

@#@@#@2、）今天，你怎么有空出来玩（）？

@#@@#@3、）下雨了，你快回家（）！

@#@@#@4、）妈妈正忙着做家务事（）！

@#@@#@6.改一改把句子中错的一个字用“○”出来，在（）里写上正确的。

@#@@#@1、）前面有一坐小桥。

@#@（）@#@2、）松鼠有了好注意。

@#@（）@#@3、）令天是“六一”儿童节。

@#@（）@#@4、）大雨直的下起来了。

@#@（）@#@5）住前走，就是我们的学校。

@#@（）@#@7.长常经（）（）度（）方形（）识@#@二、词语搭配@#@（）的春天（）的春风（）的春雨（）的小草@#@（）的梨花（）的杏花（）的桃花（）的竹子@#@（）的娃娃（）的外衣（）的海洋（）的海洋@#@（）的眼睛（）的睫毛（）的太阳（）的阳光@#@（）的气球（）的小船（）的珍珠（）的小池塘@#@（）的世界（）的世界（）的清香（）的鞭声@#@（）的歌声（）的歌声（）的掌声（）的黎明@#@（）的草原（）的羊群（）的公牛（）的松树@#@（）的头发（）的头发（）的萤火虫（）的羽毛@#@（）的羽毛（）的嘴巴（）的嘴巴（）的鼻子@#@（）的天空（）的树木（）的小河（）的北风@#@（）的小鸟（）的菊花（）的荷花（）的红旗@#@（）的红领巾（）的头脑（）的双手（）的双手@#@（）的冰花（）的眼睛（）的小河（）的天空@#@（）的莲子（）的叶子（）的太阳（）的棉花@#@（）的星星（）的小草（）的泥水（）的水分@#@（）的孩子（）的云（）的小鱼@#@（）地成长（）地观看（）地问（）地说@#@（）地说（）地询问（）篮球（）排球@#@（）足球（）铁饼（）铅球（）标枪@#@三、照样子写词语@#@白花花@#@干干净净@#@打扫打扫@#@游来游去@#@带雨字的词语@#@@#@关于春天的词语@#@四、量词@#@一（）春雷一（）骑手一（）松树一（）火车一（）彩虹@#@一（）电脑一（）鲜花一（）眼睛一（）好字一（）比赛@#@一（）草原一（）石碑一（）台风一（）雷雨一（）竹椅@#@一（）桌子一（）蒲扇一（）森林一（）伞一（）小岛@#@一（）种子一（）红旗一（）雕像一（）浪花一（）白云@#@一（）冰花一（）荷花一（）歌曲一（）扁舟一（）青蛙一（）松鼠一（）小鸟一（）枫叶一（）丹心@#@一（）青天一（）莲子一（）明珠一（）珍珠一（）星星@#@一（）巨人一（）脚印一（）草坪一（）木板一（）石头@#@一（）小河一（）银河一（）小鱼一（）林荫道一（）渔船@#@一（）神情一（）风光一（）闪电一（）新戏一（）军舰@#@一（）飞船一（）牛一（）马一（）灯一（）风一（）信一（）红日一（）护林军一（）油画一（）新闻一（）晚餐@#@一（）衣服一（）明月一（）花一（）纸一（）手一（）手@#@一（）桥一（）水一（）气一（）羊一（）车厢一（）山@#@一（）广播电视塔@#@句子部分@#@五、仿照例句说一说@#@1.元宵节的晚上，全家人在一起看电视。

@#@@#@元宵节的晚上，在一起。

@#@@#@，在一起。

@#@@#@2.山坡上有一片果树林。

@#@@#@有一条。

@#@@#@有一。

@#@@#@3.只有尾巴没有腿。

@#@@#@只有腿，没有尾巴。

@#@@#@只能在水里游。

@#@@#@能在水里游，也能在岸上跳。

@#@@#@长着大眼睛。

@#@@#@3.下雨了，蜗牛说：

@#@“不怕，我把房子背来了。

@#@”@#@下雨了，蘑菇说：

@#@“不怕，我有。

@#@”@#@下雨了，说：

@#@“不怕，我。

@#@”@#@4.牵牛花，请你快快发芽长大，让奶奶也能看到鲜花吧！

@#@@#@小雨点，请你快快落下来，让吧！

@#@@#@，请你，让吧！

@#@@#@5.乌龟开心极了，忍不住喊起来：

@#@“太美了！

@#@”@#@小鱼开心极了，忍不住。

@#@@#@（）极了，忍不住（）@#@6.天上的星星那么多，一闪一闪的。

@#@@#@书上的叶子那么，。

@#@@#@的那么，。

@#@@#@7.银河银河，你那里有没有春夏秋冬？

@#@@#@彩虹彩虹，你那里有没有（）？

@#@@#@（），你那里有没有（）？

@#@@#@8.默写谚语：

@#@（）之计（）@#@（）之计（）@#@9.（）光阴（）金，@#@（）难买（）。

@#@@#@10.补充古诗：

@#@（）日，（）梧桐（）时。

@#@@#@11.补充古诗：

@#@沾衣欲湿（），（）寒（）。

@#@@#@12.如果马莎掉到河里，我就跳下来救她。

@#@@#@如果妈妈切菜时划破了手，我就（）。

@#@@#@如果（），我就（）。

@#@@#@13.默写名言：

@#@（）忧，（）乐。

@#@@#@（）者，（）者。

@#@@#@14.我来问，你来答：

@#@@#@外面有什么声音？

@#@@#@（）@#@外面什么样？

@#@@#@（）@#@（）？

@#@@#@（）。

@#@@#@15.大---小高----矮长----短@#@大象的鼻子（），小白兔的鼻子（）。

@#@@#@长颈鹿的个子（），山羊的个子（）。

@#@@#@蚂蚁的身体（），牛的力气（）。

@#@@#@16.再也又@#@第一次没唱好，我唱了一遍。

@#@@#@妈妈，让我看一会儿电视吧。

@#@@#@丁丁能把字写好，我能写好。

@#@@#@17.把下列句子补充完整，并加上标点。

@#@@#@1）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）和（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）一起（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@2）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@漂亮吗 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@4） @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）真多啊@#@5）我为妈妈（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@6）我替 @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@7） @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@帮 @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@@#@8） @#@ @#@（ @#@ @#@）为什么 @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@9）　（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）多高兴啊 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@10）（ @#@ @#@）把书 @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）行吗@#@11）妹妹的脸圆圆的，像 @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@@#@12）（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）把白菜（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）了吗@#@13）你知道 @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）吗@#@14） @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）真可爱 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@15）我为大家 @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@18.造句：

@#@@#@那么……那么……@#@十分@#@只有……才……@#@已经@#@渐渐@#@一边……一边…..@#@好像@#@19．根据课文内容填空：

@#@@#@1.）响，响，洒在房檐上。

@#@@#@2.）白帆片片像，飘满。

@#@@#@3.）正月元宵节，庆团圆。

@#@@#@4.）银河，银河，请你我：

@#@你那里有没有春夏秋冬？

@#@有没有？

@#@@#@5.）水田是，映照着，映照着，映照着，映照着。

@#@@#@6.）这些身穿的，是从？

@#@唱的？

@#@@#@7.）彩虹的颜色，渐渐地，。

@#@@#@8.）我家，。

@#@@#@9.）问路的，不知道我的名字，叫我。

@#@@#@扫的阿姨，不知道我的名字，叫我。

@#@@#@10）一个人玩，挺快乐，地，，，@#@……@#@11.）劝君莫打枝头鸟，巢。

@#@@#@12.），忽闻岸上踏歌声，@#@不及汪伦送我情。

@#@@#@14）野田禾苗半枯焦。

@#@@#@公子王孙把扇摇。

@#@@#@15）绝胜烟柳满皇都。

@#@@#@16）春水新生布满塘。

@#@@#@17）白发三千丈，。

@#@@#@18）百啭千声随意移，。

@#@@#@19）春来发几枝。

@#@@#@20）能开二月花。

@#@@#@21），白云深处有人家。

@#@@#@停车坐爱枫林晚，。

@#@@#@22）手可摘星辰。

@#@@#@恐惊天上人。

@#@@#@23）疑是银河落九天。

@#@@#@24），，能不忆江南？

@#@@#@20.整理句子，注意标点。

@#@@#@1）许多人才玩快乐一起最@#@@#@2）小熊小脑钟了把叫醒@#@@#@3）小鱼青蛙在岸上的故事给讲@#@@#@4）祖国我们的多么大花园像啊@#@@#@21.给句子排序@#@

（一）（）小乌龟也马上爬起来，从大乌龟嘴里夺回了那块肉。

@#@@#@（）有一次，我拿一小块肉给乌龟吃。

@#@@#@（）绿毛乌龟吃起东西来可有趣了。

@#@@#@（）大乌龟看见了，马上爬起来，伸长脖子，叼着肉就跑。

@#@@#@（）然后，一仰脖子，把那块肉飞快地吞下去。

@#@@#@

（二）@#@（　）猴子妈妈看到一根很结实的青藤绕着大树生长，想出了办法。

@#@@#@（　）地洞又深又滑，小猴子没办法爬上来，急得大哭。

@#@@#@（　）她抓住青藤绕着大树转了几圈，把青藤拉直当绳子。

@#@@#@（　）小猴子很淘气，玩时不小心，掉进了地洞。

@#@@#@（　）小猴子拉着青藤就爬上了地面。

@#@@#@（　）又在藤子的一头绑了一块大石头，放进洞里。

@#@@#@（三）@#@（　）一天，我找来一根小鞭子，赶着小鸭到村边的小溪去游泳。

@#@@#@（　）此刻，我情不自禁地吟出一句古诗：

@#@“……白毛浮绿水，红掌拨清波。

@#@”@#@（　）暑假，我到农村奶奶家度假。

@#@@#@（　）可是，一到溪边，它们都活跃起来。

@#@“扑通！

@#@扑通！

@#@”跳进水里，游起来。

@#@@#@（　）奶奶家养了一群小鸭。

@#@@#@（　）路上小鸭晃着胖胖的身体，好像要摔倒似的。

@#@@#@六、阅读@#@

（一）猫头鹰@#@猫头鹰的面部像猫，身子像老鹰，所以人们叫它“猫头鹰”。

@#@猫头鹰的眼睛同别的鸟儿不同，是长在正前方的。

@#@白天，它常常站在树枝上闭目养神，可是，到了夜晚，它就像一名哨兵，睁（zhēng）着两只闪闪发光的大眼睛，注视着田野。

@#@猫头鹰的耳朵也很特别，耳孔很大，周围排列着很长的羽毛，好像一对竖起的猫耳朵。

@#@它的听觉很灵，哪怕一点轻微的声音，它都能听见。

@#@@#@1、这段话共有 @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@句。

@#@@#@2、用“——”画出猫头鹰的耳朵很特别的句子。

@#@@#@3、因为猫头鹰（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@， @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@），所以人们叫它“猫头鹰”。

@#@@#@

（二）@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）@#@秋天，公园里可美了。

@#@各种各样的菊花都开了，有红的，有黄的，有白的，还有紫的，漂亮极了。

@#@桂花也开了，小小的，黄黄的，还发出一阵阵香味儿。

@#@@#@l、请你给短文加个题目。

@#@@#@2、秋天到了，公园里的（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）和（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）都开了。

@#@@#@3．菊花的颜色有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@、（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@、（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@、（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@。

@#@@#@4、桂花是什么样子？

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@5、这段话共有（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）句，主要是围绕第（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）句来写的。

@#@@#@（三）可爱的小花猫@#@ @#@ @#@ @#@ @#@我家有一只小花猫。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@花猫的一双小耳朵直竖着,一双眼睛圆溜溜的。

@#@它的嘴边有八根胡子，又细又长又硬， @#@我知道那是用来量老鼠洞口大小的。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@小花猫全身长满了黄一道，黑一道的花纹。

@#@只有四个爪子是白色的，上面长着五个像鱼钩一样的小爪，走起路来没有一点声音。

@#@它还有一条长长的尾巴，总是来回摆动。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@白天□小花猫总是爱睡觉□嘴里还不停地打呼噜（lu）□一到晚上，它就这儿走走□那儿看看□好像在侦（zhēn）察老鼠的活动□@#@ @#@ @#@ @#@ @#@我非常喜欢这只可爱的小花猫。

@#@@#@1、这篇短文一共有（）个自然段。

@#@@#@2、给第四自然段加上标点符号。

@#@@#@3、小花猫的尾巴是（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@，眼睛是 @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@，胡子（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）。

@#@@#@4、写小花猫颜色的词语有：

@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@） @#@。

@#@@#@5、用直线划出小花猫白天爱做的事，用曲线划出它晚上做的事。

@#@@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@（四）洗（xiǎn）星海在巴黎@#@一九二九年，二十四岁的洗星海，因为参加学生运动，被学校开除了。

@#@他在远洋轮船上找了一个工作，就趁（chè@#@n）这个机会到法国巴黎去，实现他学习音乐的愿望。

@#@@#@在巴黎，洗星海的生活很艰难（ná@#@n）。

@#@他在饭店洗碗，在理发店扫地，还给别人看孩子、守电话、抄乐谱（pǔ），甚至拉着提琴到街头和咖啡店去卖艺（yì@#@）。

@#@@#@在那饥寒交迫的日子里，他好几次在楼梯上晕（yūn）倒，在马路上饿倒。

@#@但这都动摇不了他学习音乐的意志。

@#@@#@后来，洗星海的音乐天才和苦学精神，得到了巴黎音乐家的赏识，他们给洗星海很多物质上的帮助和精神上的鼓励。

@#@洗星海终于考进了巴黎音乐高级作曲班。

@#@他是第一个考进这个班的东方人。

@#@@#@1、课文一共有（ @#@ @#@ @#@ @#@）个自然段。

@#@@#@2、填空。

@#@（动词）@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）工作 @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）地（dì@#@） @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）孩子@#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）电话 @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）乐谱 @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@（ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@）提琴 @#@@#@3、用直线画出写洗星海生活艰难的句子。

@#@@#@（五）@#@公鸡和兔子、鸭子是邻居。

@#@@#@　　中午，兔子向公鸡借个盆，公鸡说：

@#@“我自己要用，不借。

@#@”@#@　　傍晚，突然刮起了大风，下起了大雨。

@#@公鸡的屋顶被大风吹掉了。

@#@它急的又叫又跳。

@#@兔子、鸭子听见了公鸡的叫声，都放下了手里的活，跑来帮公鸡抢修屋顶。

@#@风停了，雨停了，屋顶修好了。

@#@@#@　　公鸡看看修好的屋顶，再看看满身泥浆的兔子、鸭子、公鸡脸红了。

@#@@#@　　１";i:

21;s:

4096:

"一年级abb式、aab式的词语大集合@#@ @#@abb式的词语@#@白花花 @#@ @#@亮晶晶 @#@ @#@ @#@绿油油 @#@ @#@ @#@懒洋洋 @#@ @#@红彤彤 @#@ @#@ @#@金灿灿 @#@ @#@ @#@笑眯眯 @#@ @#@ @#@ @#@笑哈哈 @#@ @#@ @#@乐呵呵白晃晃 @#@ @#@白茫茫 @#@ @#@ @#@白胖胖 @#@ @#@ @#@黑洞洞 @#@ @#@ @#@黑漆漆 @#@ @#@ @#@毛茸茸 @#@ @#@ @#@黑乎乎 @#@ @#@ @#@ @#@热乎乎 @#@ @#@ @#@ @#@傻乎乎胖乎乎 @#@ @#@ @#@沉甸甸 @#@ @#@ @#@香喷喷 @#@ @#@ @#@静悄悄 @#@ @#@ @#@暖洋洋 @#@ @#@ @#@黑黝黝 @#@ @#@ @#@ @#@红通通 @#@ @#@ @#@ @#@红扑扑 @#@ @#@ @#@红艳艳黄澄澄 @#@ @#@羞答答 @#@ @#@ @#@笑嘻嘻 @#@ @#@ @#@喜滋滋 @#@ @#@ @#@兴冲冲 @#@ @#@ @#@气乎乎 @#@ @#@ @#@光秃秃 @#@ @#@ @#@阴沉沉 @#@ @#@ @#@ @#@亮堂堂 @#@水灵灵 @#@ @#@ @#@水汪汪 @#@ @#@ @#@ @#@慢吞吞 @#@ @#@ @#@慢腾腾 @#@ @#@ @#@干巴巴 @#@ @#@ @#@甜蜜蜜 @#@ @#@脏兮兮 @#@ @#@ @#@ @#@乱糟糟 @#@ @#@ @#@酸溜溜 @#@@#@ @#@aab式的词语@#@轻轻地 @#@黑黑的白白的绿绿的亮亮的大大的小小的胖胖的 @#@洗洗脚看看报读读书写写字聊聊天说说话打打球跳跳舞做做饭 @#@ @#@擦擦脸扭扭腰动动腿练练球打打拳唱唱歌闪闪亮晶晶亮 @#@哈哈笑 @#@ @#@悄悄话@#@来来往往日日夜夜红红火火明明白白祖祖辈辈多多少少高高兴兴许许多多风风雨雨大大小小干干净净上上下下白白胖胖前前后后左左右右说说笑笑辛辛苦苦仔仔细细热热闹闹aabb式的词语@#@干干净净工工整整开开心心高高兴兴快快乐乐痛痛快快认认真真@#@漂漂亮亮大大方方欢欢喜喜平平安安风风光光红红火火风风火火羞羞答答风风雨雨高高大大亲亲热热轰轰烈烈家家户户日日夜夜结结巴巴口口声声方方正正千千万万飘飘洒洒轻轻细细安安稳稳@#@躲躲闪闪拉拉扯扯拖拖拉拉暖暖和和热热闹闹清清楚楚弯弯曲曲摇摇晃晃方方面面哭哭啼啼说说笑笑来来去去圆圆满满完完整整整整齐齐嘻嘻哈哈摇摇摆摆断断续续忙忙碌碌完完全全蹦蹦跳跳@#@滴滴答答白白净净稳稳当当进进出出歪歪扭扭@#@abab式的词语说道说道打扫打扫溜达溜达打扮打扮清醒清醒搅和搅和学习学习@#@考验考验商量商量研究研究乐呵乐呵锻炼锻炼琢磨琢磨比试比试@#@考虑考虑教育教育教训教训活动活动比划比划练习练习火红火红@#@abac式的词语@#@又白又胖又高又大又香又甜又大又圆又高又瘦又矮又胖又粗又短越来越大越来越好越来越多越来越重越长越大越走越远越看越象一五一十一点一滴一举一动一草一木一天一夜一上一下一模一样不长不短不好不坏不多不少不上不下不声不响不慌不忙不闻不问无依无靠无缘无故无时无刻无日无夜@#@大吵大闹大红大绿大鱼大肉大吉大利@#@自作自受自言自语自生自灭@#@乌黑乌黑雪白雪白漆黑漆黑@#@";i:

22;s:

10863:

"@#@六年级下册期中考试@#@试卷总分：

@#@100分考试时间：

@#@90分钟@#@一、看拼音,写词语。

@#@（4分）@#@chï@#@uhuà@#@bù@#@shǔbōshí@#@diāozhuï@#@（）（）（）（）jì@#@ngkuà@#@ngshì@#@hà@#@obēngkuì@#@hú@#@npî@#@（）（）（）（）二、按要求填空（4分）@#@“故”字用音序查字法先查大写字母____，再查音节____；@#@用部首查字法应查____部，再查____画，“故”字在字典里有七种解释：

@#@①意外的事情；@#@②原因，缘故；@#@③故意，有心，存心；@#@④老，旧，过去的；@#@⑤本来，原来；@#@⑥死；@#@⑦所以。

@#@@#@@#@三、用横线画出下面句子中的错别字，并依次把正确的写在（）里。

@#@（3分）@#@必需如蜜峰一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，淌若钉在一处，所得就非常有限，哭躁。

@#@（）@#@四、补充词语。

@#@（4分）@#@络（）不绝沁人（）（）（）（）起舞@#@沧（）桑（）刻骨（）心如（）如（）@#@（）（）如流兔（）（）悲@#@五、按要求写句子。

@#@（5分）@#@1、豆腐的发明，不能不说是先人留给我们的一份珍贵的遗产。

@#@@#@（换一种说法）@#@@#@2、春天，绿油油的嫩绿的小草拱出了地面。

@#@（修改病句）@#@@#@3、家乡的人们都是牢记着“紧走搭石慢走桥”的口诀。

@#@（缩写句子）@#@@#@4、难道搭石不是家乡人勤劳的象征吗？

@#@（改为陈述句）@#@@#@5、豆腐这种东西，是混杂了中国人某些共同的感情做成的。

@#@（修改病句）@#@六、按课文内容填空。

@#@（10分）@#@1、锲而舍之，（）锲而不舍，（）。

@#@@#@2、搭石，是家乡人（），搭石，展现了家乡人（），搭石，（）的光泽。

@#@@#@3、恨不抗日死，（）。

@#@@#@4、哪怕是只狗，（）。

@#@@#@5、我劝天公重抖擞，（）。

@#@@#@七、把下列句子排成一段通顺的话。

@#@（5分）@#@（）猴子妈妈看到一根很结实的青藤绕着大树生长，想出了办法。

@#@（）地洞又深又滑，小猴子没办法爬上来，急得大哭。

@#@@#@（）她抓住青藤绕着大树转了几圈，把青藤拉直当绳子。

@#@@#@（）小猴子很淘气，玩时不小心，掉进了地洞。

@#@@#@（）小猴子拉着青藤就爬上了地面。

@#@@#@（）又在藤子的一头绑了一块大石头，放进洞里。

@#@@#@八、口语交际（5分2+3）。

@#@@#@1、小明学习成绩一直不理想，请你送一句有关学习的格言勉励他。

@#@@#@2、在日常生活中，你最看不惯的是什么？

@#@为什么？

@#@说说你的看法，要围绕这个中心话题，把要说的话有条理地写下来。

@#@@#@九、阅读理解。

@#@（30分）@#@

（一）搭石（节选）@#@家乡有一句“（）”的（俗、裕）语。

@#@搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。

@#@人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。

@#@如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。

@#@每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么（协、肋）调有序！

@#@前面的抬起脚来□后面的紧跟上去□踏踏的声音□像轻快的音乐□清波漾漾□人影绰绰□给人画一般的美感□@#@1、在□内加上标点。

@#@（3.5分）@#@2、用“√”在文中的括号内选择正确的字。

@#@（2分）@#@3、给横线填空。

@#@（1分）@#@4、从文中找出下列词语的近义词。

@#@（1.5分）@#@平稳——（）假如——（）停脚——（）5、给加点词语选择正确的解释，打“√”。

@#@（2分）@#@协调有序：

@#@调和（）共同（）协助（）@#@人影绰绰：

@#@宽裕（）柔美（）@#@6、走搭石的方法是（）（1分）@#@7、用“======”画出给人以美感的句子，再读读。

@#@（1分）８、读了这段话，我眼前仿佛出现了一幅有声有色的美丽画卷。

@#@这段话先写一行人走搭石动作美，我是从（）这个词知道的；@#@再写声音的美，我是从（）这个词知道的；@#@最后写画面美，我是从（）（）这两个动词知道的。

@#@（2分）@#@9、这段话讲的是（）。

@#@（2分）@#@A、家乡搭搭石很美。

@#@B、我爱家乡的搭石。

@#@C、过搭石的速度要快。

@#@@#@

（二）课外阅读。

@#@@#@@#@这是一个真实的故事。

@#@@#@田世国的母亲得了尿毒症，当他听到这个消息时，他感到很意外，他不接受，（养育、培育）他几十年的母亲怎么会得这种病。

@#@他问医生，有什么办法可以救他的母亲。

@#@医生说，一是靠血液透析；@#@还有，就是肾移植。

@#@可是，这两样［］费用昂贵，［］肾源也不好找。

@#@尤其是像母亲这样年纪的老人，风险更大。

@#@@#@他没有灰心，（决定、坚定）将自己的肾给他母亲。

@#@他（召集、招呼）他的兄弟姐妹，商量此事。

@#@他说：

@#@“妈妈操劳了一辈子，如今到了（享、亨）福的时候，我们不能眼睁睁地看着她老人家受苦。

@#@如果靠血液透析来活一天算一天的话，那还要我们做儿女的干嘛!

@#@”@#@一（翻、番）话之后，兄弟姐妹几个争着要给母亲捐肾。

@#@他说“全家人都去试，谁的合适，用谁的，要是都合适，那就我捐，我是老大，我说了算，好了，就这样定了。

@#@”@#@眼看母亲的病情一天天恶化，儿女们（急切、焦急）万分。

@#@联系医院后，全家人去做了配型检验。

@#@田世国的肾配型成功。

@#@医生说，捐一个肾不会影响以后的生活，但是，万一将来唯一的肾受到损害，那将危及生命。

@#@医生让他慎重抉择，他想①。

@#@因此，他说：

@#@“我一定要救自己的妈妈，反正我是从妈身体里出来的，给我妈捐一个，就当是又回去了，物归原主„„”@#@手术很成功！

@#@并且他的肾在母亲身体内正常工作！

@#@@#@我们常常说将来要报答我的父母，到底该去做些什么呢？

@#@当读了这个故事后，我们明白了。

@#@@#@1、给短文加个合适的题目。

@#@（1分）@#@2、选择（）中合适的词语。

@#@（3分）@#@3、［］处填上合适的关联词。

@#@（1分）@#@4、在文中①处填上适当的语句与具体语境相符合。

@#@（2分）5、在短文中哪句话表达了“物归原主”的意思，请用“~~~~~”划出来。

@#@（1分）@#@6、读了短文你明白了什么呢？

@#@将来我们要感恩，现在我们能做些什么呢？

@#@（2分）@#@@#@7、读了短文，你能写出两句有关孝敬长辈的古诗或名言吗？

@#@（2分）@#@8、你认为短文还可以用什么标题作题目？

@#@以揭示中心的方式命题（），以中心事件命题（），以中心人物命题（），以感叹句式作为文题（）。

@#@（2分）@#@十、写作。

@#@（30分）@#@题目：

@#@伴我成长@#@要求：

@#@1、把题目补充完整。

@#@（如：

@#@爱、友谊、快乐„„）@#@2、内容具体。

@#@@#@3、中心突出，有真情实@#@-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------@#@";i:

23;s:

8783:

"@#@三年级语文下册期中测试卷@#@@#@照样子抄写下面这段话。

@#@（2分）@#@班级＿＿＿＿＿＿＿学号＿＿＿＿＿＿＿姓名＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@………………………………装……………………………………订………………………………………线…………………………………………@#@漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。

@#@@#@一、看拼音，写词语。

@#@@#@zà@#@ngzú@#@huá@#@ngkǒngliá@#@okuò@#@lǒngzhà@#@oxīngluó@#@qí@#@bù@#@@#@@#@shīzhǎnché@#@ngshò@#@ufānyì@#@tà@#@nwà@#@ngqiānzībǎità@#@i@#@二、比一比，再组词。

@#@@#@哀（）阻（）dū（）jiāo（）@#@衰（）祖（）dōu（）jià@#@o（）@#@三、找出没有错别字的一组，在有错别字的，用“—”画出来，把正确的写在括号里。

@#@@#@1、状观驾驶流连忘返（）@#@2、萃柳变幼飘飘悠悠（）@#@3、治疗姿势曲折蜿蜒（）@#@4、篇章糊涂拍岸叫绝（）@#@四、写出下列词语的近义词和反义词。

@#@@#@曲折（）（）简单（）（）@#@出现（）（）哀伤（）（）@#@五、选择恰当的关联词语填充。

@#@@#@因为……所以……如果……就……虽然……但是……@#@1、（）明天下雨，我们小队的活动（）延期举行。

@#@@#@2、（）今天下雨，（）我们班没有一个同学迟到。

@#@@#@3、（）今天下雨，（）我们不去放风筝了。

@#@@#@六、照样子改写句子。

@#@@#@例：

@#@爸爸捡到了这只白鸽。

@#@@#@这只白鸽是爸爸捡到的。

@#@@#@1、王红画了这幅美丽的画。

@#@@#@@#@2、小明的爸爸写了“香港回归”四个大字。

@#@@#@@#@七、按要求写成语。

@#@@#@1、表现少年王勃很有才气的：

@#@@#@2、包含“有”字的：

@#@@#@八、在原句上修改病句。

@#@@#@1、王强同学乐于助人，是我们学习的。

@#@@#@2、李旭东为大家讲了很多一个又一个的故事。

@#@@#@3、李方详细地检查了作业。

@#@@#@九、先给下列词语搭配一个词语，再用搭配好的词组写一句话。

@#@@#@创造（）@#@增添（）@#@十、按要求写句子。

@#@@#@1、《望庐山瀑布》的作者是李白写的。

@#@（修改病句）@#@____________________________________________________________@#@2、蝴蝶在花丛中飞来飞去。

@#@（改为拟人句）@#@_______________________________________________________________@#@3、你不应该摘花瓣。

@#@（换一种说法，句意不变。

@#@）@#@_______________________________________________________________@#@4、小兰是个坚强的女孩。

@#@（改为感叹句。

@#@）@#@_______________________________________________________________@#@5、萧伯纳是个大文豪。

@#@（扩句）@#@_______________________________________________________________@#@6、用关联词把两句话连成一句话。

@#@@#@藏族同胞吃尽了反动派的苦头。

@#@@#@藏族同胞一听说又有军队开进来，早就躲进了深山。

@#@@#@____________________________________________________________________________________________________________________________@#@十一、选词填空。

@#@@#@盼望希望愿望展望失望指望@#@1、我（）着妈妈的伤快点好起来。

@#@@#@2、每年除夕，能和长期在外工作的爸爸吃上一顿团圆饭是妈妈和我的共同（）。

@#@@#@3、自从他儿子离开后，小孙子就成了这位老人唯一的（）。

@#@@#@4、这次考试没发挥好，我很（）。

@#@@#@5、（）未来，我对自己充满了信心。

@#@@#@6、我要一辆遥控车的（）又落空了。

@#@@#@安静冷静寂静平静@#@7、上课铃响了，教室里顿时（）了下来。

@#@@#@8、在一片赞扬声中，我们的头脑要保持（）。

@#@@#@9、夜深了，四周一片（），我们的罗老师还在伏案工作。

@#@@#@10、（）的湖面犹如一面硕大的镜子。

@#@@#@十二、根据课文内容填空。

@#@@#@1、默写《望庐山瀑布》。

@#@@#@@#@@#@2、刚开的白荷花，；@#@全开的白荷花，@#@；@#@将要开的花骨朵儿，。

@#@@#@如果把眼前的这一池荷花看做画，那画家的本领可真了不起。

@#@@#@3、这时，王勃正站在窗前，凝望着江上：

@#@远处，天连着水，水连着天，。

@#@一只野鸭正披着，在天边轻轻地飘荡……这一情景让王勃不禁吟诵道：

@#@“，。

@#@”@#@4、景色秀丽的庐山有，有幽谷，，有溪流，那的云雾更给它增添了几分。

@#@@#@5、《望庐山瀑布》的作者是＿＿＿代诗人_________,他的后两句是____________________________________这两句的意思是_______________________________________________________________________________________________________________________________________@#@十三、阅读短文，完成练习。

@#@@#@

（一）课内阅读。

@#@@#@这时王勃正站在窗前，（凝望注视）着江上迷人的秋景：

@#@远处，天连着天，水连着水，水天一色。

@#@一只野鸭正（照射披着）落日的（夕阳余晖）（缓缓急速）地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地（飘荡飘扬）@#@王勃____________，突然回转身来，_________地说:

@#@“让我来试试吧！

@#@”他_________，_________，不一会儿就写成了。

@#@@#@1、用‘√’选择文中括号里使用恰当的词语。

@#@@#@2、请按原文在横线上填上词语。

@#@@#@3、王勃写的千古传诵的美文是____________，其中的优美句子是：

@#@_____________________________________________。

@#@用“﹋”在文中画出能够表达这句意思的句子。

@#@@#@4、文中表示王勃很有信心的词是_________，表示王勃写文章很快的词语是_________、_________。

@#@@#@5、让你来表现王勃很有才气，写文章非常生动，你会用上哪些词？

@#@@#@______________________________________________________@#@

（二）课外阅读。

@#@@#@小草@#@马路边，河岸上，不起眼地小草使大自然充满生机。

@#@@#@春天，一阵微风吹来，小草和刚睡醒的伙伴们跳起了欢快的舞蹈。

@#@它们一边跳舞，一遍随着春风生长。

@#@夏天，太阳把大地烤得火热、人们来到草地上，往小草身上一坐，小草像一位慈爱的母亲把人们抱在怀里，让劳累的人们消除酷热带来的疲劳。

@#@它们从不计较人们给予什么，宁愿为人们作出贡献。

@#@秋天，一阵凉风吹来，它一下子变得面黄肌瘦。

@#@寒风把冬天请来了，小草的根深深地钻进泥土里。

@#@等第二年春天来了，它又从土里钻出来。

@#@真是“，。

@#@”@#@我爱小草，爱它强大的生命力和黄光的胸怀。

@#@@#@1、在文中横线上正确地填上一句诗。

@#@@#@2、从文中找出“严寒”的两个反义词。

@#@（）（）@#@3、短文是围绕来写的。

@#@@#@4、哪句话说明小草胸怀宽广？

@#@画上“——”线。

@#@@#@十四、请你接着下面的一段话往下写，注意人物的语言、动作、表情、心理活动等。

@#@重点写好人物之间的对话。

@#@@#@玻（bō）璃（lí@#@）打碎以后@#@中午，校园里静悄悄的。

@#@小明到校后，一个人在教室门前踢足球。

@#@“啪”的医一声，球飞到了玻璃窗上，一下子打碎了两块玻璃。

@#@小明吓得坐在教室里不敢动。

@#@这时，同学们陆续来到了学校，大家议论纷纷，小明的心里矛盾极了。

@#@@#@";i:

24;s:

9120:

"325项目申报项目计划书@#@填表前请认真阅读《填写说明》@#@编号@#@ @#@@#@杭州市西湖区关于引进海内外高层次创新创业人才“325”计划@#@创业项目申报书@#@申请人@#@项目名称@#@专业领域@#@联系人@#@联系电话@#@电子邮箱@#@填表日期年月日@#@中共杭州市西湖区委人才工作领导小组办公室制@#@填写说明@#@1、请按照《填写说明》的要求填写完整信息，不得空项、漏项。

@#@2、请填写全面、真实的信息。

@#@3、申报书填写完毕后，请使用70克白色A4双胶纸按封面单面，其余双面的形式打印并装订，但本说明无需装订在内。

@#@@#@一、封面@#@

（一）编号@#@由区委人才办填写。

@#@@#@

（二）申报人@#@指拟引进的海内外高层次人才。

@#@@#@（三）专业领域@#@根据实际，从电子信息、生物医药、先进制造技术、新材料、资源环境、节能与新能源、其他等7个选项中择一填入。

@#@@#@（四）联系人、联系电话@#@指申报单位的联系人和联系电话。

@#@联系人应为具体负责该项工作的人员，熟悉申报人、申报材料的相关情况。

@#@联系电话请同时填写办公电话和手机号码，保证联系畅通。

@#@@#@二、申报书正文@#@

（一）照片@#@为近期小两寸正面免冠证件照。

@#@可以是胶质照片，也可以是直接打印的照片。

@#@请直接制作到申报书电子文档中。

@#@@#@

（二）出生地@#@如在国内出生，请按“**省（区、市）**市（县）”格式填写；@#@如在国外出生，请填写出生国家、地区。

@#@@#@（三）国籍@#@指申报人现在的国籍。

@#@@#@（四）毕业院校及专业、学位@#@请填写申报人毕业院校、专业及学位。

@#@如：

@#@“美国俄亥俄州立大学机械工程专业博士”。

@#@请同时提供毕业证书复印件和教育部留学人员服务中心出具的《国外学历学位认证书》作为附件。

@#@@#@（五）教育经历和工作经历@#@请按照时间顺序，简要、完整描述申报人的教育和工作经历。

@#@每一段经历均应有明确的起始和终止日期，具体到月份。

@#@教育经历从大学本科填起。

@#@请写清楚每阶段经历的所在国家、院校、专业、学位。

@#@工作经历请写清楚每阶段经历的所在国家、单位、职务、分管领域。

@#@兼职经历请注明。

@#@工作经历中无需描述工作业绩。

@#@@#@（六）发明专利、核心技术、科研成果、创业或工作经历、所获荣誉等简介@#@主要针对符合“325”计划的条件进行介绍、说明，以及其他可以证明本人能力、水平和影响的材料，包括发表的论文、专著、管理创新成绩、荣誉奖励等。

@#@@#@（七）本人承诺@#@请申报人亲笔签字，请勿空缺，请勿由他人代签。

@#@@#@一、申请人基本情况@#@姓名@#@性别@#@出生地@#@免@#@冠@#@近@#@照@#@民族@#@国籍@#@出生年月@#@证件号@#@身份证护照@#@在西湖@#@区时间@#@全职兼职个月/每年@#@国外院校及专业、学位@#@留学国@#@留学起止年月@#@现居住地址@#@邮编@#@电话/手机@#@E-mail@#@教育经历@#@（从本科填起）@#@起止时间@#@院校（如在海外请注明国家）@#@学位@#@专业@#@工作经历@#@（兼职请注明）@#@起止时间@#@单位（如在海外请注明国家）@#@职务@#@分管领域@#@@#@工作经历（国内）@#@发明专利、核心技术、科研成果、创业或工作经历、所获荣誉等简介@#@ @#@@#@获奖情况：

@#@@#@ @#@@#@主要业绩：

@#@@#@ @#@@#@ @#@@#@二、团队主要成员情况@#@姓名@#@性别@#@出生地@#@免@#@冠@#@近@#@照@#@民族@#@国籍@#@出生年月@#@证件号@#@身份证护照@#@在西湖@#@区时间@#@全职兼职个月/每年@#@国外院校@#@毕业时间@#@最高学位@#@专业领域@#@留学国@#@留学起止年月@#@现居住地址@#@邮编@#@电话/手机@#@E-mail@#@本人履历@#@起止年月@#@学习或工作单位@#@学习专业或职业（获取学位及职务）@#@以往所从事工作的经历和业绩@#@姓名@#@性别@#@出生地@#@免@#@冠@#@近@#@照@#@民族@#@国籍@#@出生年月@#@证件号@#@身份证护照@#@在西湖@#@区时间@#@全职兼职个月/每年@#@国外院校@#@毕业时间@#@最高学位@#@专业领域@#@留学国@#@留学起止年月@#@现居住地址@#@邮编@#@电话/手机@#@E-mail@#@本人履历@#@起止年月@#@学习或工作单位@#@学习专业或职业（获取学位及职务）@#@以往所从事工作的经历和业绩@#@ @#@@#@姓名@#@性别@#@出生地@#@免@#@冠@#@近@#@照@#@民族@#@国籍@#@出生年月@#@证件号@#@身份证护照@#@在西湖@#@区时间@#@全职兼职个月/每年@#@国外院校@#@毕业时间@#@最高学位@#@专业领域@#@留学国@#@留学起止年月@#@现居住地址@#@邮编@#@电话/手机@#@E-mail@#@本人履历@#@起止年月@#@学习或工作单位@#@学习专业或职业（获取学位及职务）@#@以往所从事工作的经历和业绩@#@ @#@@#@三、申请项目概述@#@项目简介（500字以内）@#@ @#@@#@ @#@@#@四、企业注册情况（如未在我区注册可填写预注册情况）@#@公司名称@#@注册地址@#@注册法人@#@注册资本@#@投资人、投资额、投资比例@#@投资人@#@投资额@#@投资比例@#@五、申请项目投资简表@#@注册资金到位情况@#@申请人自有资金（含技术入股）或跟进的风险投资占创业投资份额@#@投入企业实收资金万元@#@申请项目总投资@#@（万元）@#@已完成项目投资额@#@（万元）@#@其中：

@#@@#@1、设备购置费@#@其中：

@#@@#@1、设备购置费@#@2、能源材料费@#@2、能源材料费@#@3、试验外协费@#@3、试验外协费@#@4、资料印刷费@#@4、资料印刷费@#@5、会议调研费@#@5、会议调研费@#@6、租赁费@#@6、租赁费@#@7、鉴定验收费@#@7、鉴定验收费@#@8、人员经费@#@8、人员经费@#@9、管理费用@#@9、管理费用@#@10、其他费用@#@10、其他费用@#@六、产品与研发@#@1、产品/服务介绍（产品的用途、功能、行业领域、市场定位及客户价值）@#@ @#@@#@2、产品特色优势（产品的新颖性、先进性和独特性，产品的竞争优势）@#@3、技术研发水平@#@

（一）项目研究内容，已有技术成果及指标@#@ @#@@#@

（二）项目实施的技术方案（包括技术路线、工艺的合理性及成熟性）@#@ @#@@#@（三）项目的关键技术、创新点@#@ @#@@#@4、知识产权情况@#@七、产业化程度@#@1、目前产业化进展（阶段性成果描述）@#@@#@ @#@@#@2、已具备的产业化条件（设备、技术、场地、人才、合作等）@#@@#@3、未来产业化进程（分年度目标及前景分析）@#@八、市场营销@#@1、市场分析（行业历史与前景、现有市场规模及增长趋势）@#@2、市场定位（地域、产业链、市场占有率分析）@#@3、竞争力分析（分析竞争环境、行业竞争对手及本公司竞争优势与不足）@#@4、SWOT分析@#@优势（Strengths）@#@ @#@@#@劣势（Weakness）@#@ @#@@#@机会（Opportunity）@#@ @#@@#@威胁（Threats）@#@ @#@@#@5、营销策略@#@6、市场预测（未来3年市场销售预测）@#@九、发展战略@#@企业愿景及三年规划目标（产品开发、技术提升、市场开拓、技术人才引进、平台建设、跨地域分布、产业链组建、研发/产业化项目里程碑等）@#@ @#@@#@十、财务分析@#@未来三年营收预测表、未来三年费用预测表@#@1、未来三年营收预测表（单位：

@#@万元人民币）@#@项目@#@2013年@#@2014年@#@2015年@#@一、主营业务收入（不含税）@#@减：

@#@主营业务成本@#@主营业务税金及附加@#@二、主营业务利润（亏损以“-”号）@#@加：

@#@其他业务利润（亏损以“-”号）@#@减：

@#@营业费用@#@管理费用@#@财务费用@#@三、营业利润（亏损以“-”填列）@#@四、利润总额（亏损以“-”填列）@#@减：

@#@所得税@#@五、净利润（亏损以“-”号填列）@#@2、未来三年费用预测表（单位：

@#@万元人民币）@#@年份@#@研发@#@市场@#@生产@#@行政@#@设备@#@其他@#@合计支出@#@2013@#@2014@#@2015@#@十一、融资说明@#@1、项目总投入（目前项目已有的总投资，项目未来一年的融资计划及进展预测）@#@2、资金用途（资金分阶段使用计划及用途）@#@3、资产估值（有形资产估值、无形资产估值及估值计算方法）@#@我承诺，该申请表中提供的信息准确可信，项目所涉技术知识产权明晰，因信息不实或因知识产权纠纷所造成的后果，本人承担一切法律责任。

@#@为了进行项目评估，主管部门和审核机构可就提交的材料向我提出必要的询问。

@#@@#@申请人签名：

@#@@#@年月日@#@ @#@@#@";i:

25;s:

5654:

"二年级（下）——人教版@#@1、《找春天》@#@春天来了！

@#@春天来了！

@#@@#@我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

@#@@#@春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

@#@我们仔细地找啊，找啊。

@#@@#@小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？

@#@@#@早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧？

@#@@#@树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？

@#@@#@解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧？

@#@@#@春天来了！

@#@我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

@#@她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；@#@她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……@#@2、《古诗两首》@#@《草》白居易@#@离离原上草，一岁一枯荣。

@#@野火烧不尽，春风吹又生。

@#@@#@《宿新市徐公店》杨万里@#@篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

@#@儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

@#@@#@语文园地一：

@#@@#@杨柳绿千里，春风暖万家。

@#@@#@黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。

@#@@#@春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花。

@#@@#@春风一拂千山绿，南燕双归万户春。

@#@@#@5@#@6、《雷锋叔叔，你在哪里》@#@沿着长长的小溪，@#@寻找雷锋的足迹。

@#@@#@雷锋叔叔，你在哪里，@#@你在哪里？

@#@@#@小溪说：

@#@@#@昨天，他曾路过这里，@#@抱着迷路的孩子，@#@冒着蒙蒙的细雨。

@#@@#@瞧，那泥泞路上的脚窝，@#@就是他留下的足迹。

@#@@#@顺着弯弯的小路，@#@寻找雷锋的足迹。

@#@@#@雷锋叔叔，你在哪里，@#@你在哪里？

@#@@#@小路说：

@#@@#@昨天，他曾路过这里，@#@背着年迈的大娘，@#@踏着路上的荆棘。

@#@@#@瞧，那花瓣上晶莹的露珠，@#@就是他洒下的汗滴。

@#@　　@#@　@#@乘着温暖的春风，@#@我们四处寻觅。

@#@@#@啊，终于找到了——@#@哪里需要献出爱心，@#@雷锋叔叔就出现在哪里。

@#@@#@语文园地二：

@#@@#@花要叶扶，人要人帮。

@#@@#@赠人玫瑰，手有余香。

@#@@#@帮助别人的人，能得到别人的帮助。

@#@@#@诚心能叫石头落泪，实意能叫枯木发芽。

@#@@#@语文园地三：

@#@@#@敕勒歌敕勒川，阴山下。

@#@天似穹庐，笼盖四野。

@#@天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊@#@17、《古诗两首》@#@望庐山瀑布唐·@#@李白@#@日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。

@#@飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

@#@@#@绝句唐·@#@杜甫@#@两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

@#@窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

@#@@#@虚的年轻一代。

@#@@#@20、《要是你在野外迷了路》@#@要是你在野外迷了路，@#@可千万别慌（huang）张，@#@大自然有很多天然的指南针，@#@会帮助你辨（bian）别方向。

@#@@#@太阳是个忠（zhong）实的向导，@#@它在天空给你指点方向：

@#@@#@中午的时候它在南边，@#@地上的树影正指着北方。

@#@@#@北极星是盏（zhan）指路灯，@#@它永远高挂在北方。

@#@@#@要是你能认出它，@#@就不会在黑夜里乱闯（chuang）。

@#@@#@要是碰上阴雨天，@#@大树也会来帮忙。

@#@@#@枝叶稠（chou）的一面是南方，@#@枝叶稀（xi）的一面是北方。

@#@@#@雪特别怕太阳，@#@沟渠（qu）里的积雪会给你指点方向。

@#@@#@看看哪边的雪化得快，哪边化得慢，@#@就可以分辨北方和南方。

@#@@#@要是你在野外迷了路，@#@可千万别慌张，@#@大自然有很多天然的指南针，@#@需要你细细观察，多多去想。

@#@@#@语文园地五：

@#@@#@节气歌@#@春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，@#@秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

@#@@#@二十四节气：

@#@@#@立春雨水惊蛰春分清明谷雨@#@立夏小满芒种夏至小暑大暑@#@立秋处暑白露秋分寒露霜降@#@立冬小雪大雪冬至小寒大寒@#@语文园地七：

@#@@#@同心协力众志成城万众一心战无不胜@#@人外有人天外有天博采众长多多益善@#@贪小失大舍本逐末轻重倒置小题大做@#@勤学好问好学不倦读书百遍其义自见@#@语文园地八：

@#@@#@知识是我们飞向天空的翅膀@#@思考可以构成一座桥，让我们通向新知识。

@#@@#@天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。

@#@@#@科学的未来，只能属于勤奋而又谦虚的年轻一代。

@#@@#@美好的春光蔚蓝的天空温暖的阳光@#@明媚的春光蓝蓝的天空灿烂的阳光@#@弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠@#@明亮的灯光、绚利多彩的宝石、生活@#@繁华的大街、都市川流不息的小溪、街道@#@茂密的森林、头发风光秀丽的山水、景色@#@雪白的羽毛嘴巴大大的（大大的嘴巴）@#@漂亮的影子身子瘦瘦的（瘦瘦的身子）@#@雷声大作倾盆大雨阳光灿烂随风舞动芬芳扑鼻黑白相间@#@太阳高照群山环绕风光秀丽树木茂盛湖水碧绿名胜古迹@#@隐隐约约点点灯光蒙蒙细雨夜幕降临华灯高照金碧辉煌@#@灯光闪烁银光闪闪光彩夺目绚利多彩焕然一新从天而降@#@大大小小多多少少深深浅浅高高低低长长短短粗粗细细@#@日新月异自我欣赏举目无双无能为力遵纪守法言行不一@#@";i:

26;s:

11345:

"四年级下册语文期中测试题@#@（共120分，其中卷面分5分）@#@学校：

@#@班级：

@#@姓名：

@#@@#@一、我会拼，我会写。

@#@（10分）@#@biānfú@#@zhà@#@ngà@#@imǐnruì@#@duǒbì@#@xīshēng@#@（）（）（）（）（）@#@yú@#@chǔnhuǐmiè@#@wānyá@#@nkǎixuá@#@nshāowēi@#@（）（）（）（）（）@#@二、给带点的字选择正确的读音，画上“”。

@#@（6分）@#@1.老师布置大家明天带扫（sǎosà@#@o）帚打扫（sǎosà@#@o）卫生。

@#@@#@2.溪声也时时变换调（dià@#@otiǎo）子。

@#@@#@3.小朋友最爱喝饮（yǐnyì@#@n）料。

@#@@#@4.中（zhōngzhò@#@ng）国有上千万的彩民，中（zhōngzhò@#@ng）彩的人并不多。

@#@@#@三、给下面加“____”字选择正确解释，把字母填在括号里。

@#@（4分）@#@“拜”：

@#@A.一种见面表示敬意的礼节。

@#@B.用于往来，表示麻烦人办事。

@#@C.表示与人结为某种关系。

@#@D.见面行礼表示祝贺。

@#@@#@1．鲁班上山拜师学艺。

@#@（）2．每逢春节，我都去爷爷家拜年。

@#@（）@#@3．小明去拜见他的启蒙老师。

@#@（）4．请你帮忙照看我孩子，拜托了。

@#@（）@#@四、按要求，补充词语。

@#@（6分）@#@（）（）不解（）（）不堪（）（）壮阔@#@知（）知（）（）（）帷幄风声（）（）@#@五、按要求改写句子。

@#@（6分）@#@1、衬着巨大的蓝天高耸的雪峰（连词成句）@#@　　。

@#@@#@2、教室里真静啊，静得。

@#@（补充完整）@#@3、太阳真红，红得像。

@#@（从颜色上比喻）@#@4、吹着口哨的孩子迅速地穿过杂草丛生的空地。

@#@（缩句）@#@@#@5、天山这时并不是春天。

@#@有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？

@#@（用恰当的关联词连成一句话）@#@　　@#@6、树叶在哗啦啦地响。

@#@（改成拟人句）@#@。

@#@@#@六、根据语境填空。

@#@（10分）@#@1．孔子是我国伟大的教育家，他有许多名言，告诉我们对待朋友要，@#@。

@#@与朋友交往要。

@#@@#@2.看到落日映照的黄沙漠漠的景象，会使你想起王维的诗句：

@#@，@#@。

@#@@#@3．秋高气爽的季节，满山的红叶飘落，你会想起，@#@。

@#@@#@4．黄河是中华民族的摇篮，请你为保护黄河设计一则标语：

@#@。

@#@@#@5．关于农业气象方面的农谚我知道很多，如：

@#@，明日必有大雨到。

@#@@#@七、按课文内填空（9分）@#@1、桂林的山真秀啊，像,像，，倒映水中。

@#@@#@2、在洞口抬头望，山相当高，。

@#@@#@3、一个人只要活的,就等于有了一大笔财富。

@#@@#@4、别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有。

@#@@#@5、让那已经能够听到脚步声的21世纪，为战争敲响，让明天的世界真正成为充满的人类家园。

@#@@#@6、今天，我们中国孩子虽然生活在和平环境中，但是世界并不太平，不少地区还弥漫着@#@，罪恶的子弹还威胁着娇嫩的。

@#@@#@八、默写古诗《忆江南》5分@#@，@#@，@#@九、这学期，我们诵读并积累了许多经典知识，请认真完成下面题目@#@

（一）、将正确答案填在相应的括号里。

@#@（13分）@#@1.群玉圃、众芳亭@#@A魏阙对彤庭B旧典对新型C久雨对新晴D珠箔对银屏@#@2.，大将挥斤校准绳。

@#@@#@A莘野耕夫闲举耜B八月好修攀桂斧C贤人视履循规矩D莺懒燕忙三月雨@#@3、，诏访严滩逢故旧。

@#@@#@A江阁凭临B野渡春风C钟子听琴D汉帝求贤@#@

（二）完成句子@#@4、，不知天地有清霜。

@#@@#@5、杨花榆荚无才思，。

@#@@#@6、春潮带雨晚来急，。

@#@@#@7、，肯教富贵负初心。

@#@@#@8、不要人夸好颜色，。

@#@@#@十、阅读短文，完成练习@#@

（一）课内阅读（7分）@#@捶了几分钟，杰克逊大叔感到十分惬意。

@#@他站起来，说小伙子您捶得好极了刚才我的腰还很僵硬现在舒服极了”说着将食物递给了这个年轻人。

@#@年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

@#@杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人，说：

@#@“年轻人，我的庄园需要人手，如果你愿意留下来的话，我太高兴了。

@#@”@#@年轻人留了下来，很快成了杰克逊大叔庄园里的一把好手。

@#@过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他。

@#@杰克逊对女儿说：

@#@“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！

@#@@#@1、在第一自然段中画横线句子的空白处加上标点。

@#@（2分）@#@2、“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

@#@”“狼吞虎咽”一词说明了什么？

@#@@#@（1分）@#@3、杰克逊大叔为什么要留下这个年轻人？

@#@@#@（2分）@#@4、结合生活实际，谈谈你对尊严的理解。

@#@（2分）@#@@#@

（二）课外阅读（14分）@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@春天到了，大地复苏，花儿开放，整个大自然充满了生机，我十分喜爱这生机勃勃的春天，尤其爱春天里那绿油油的小草。

@#@@#@　　我家门前有一片空地，上面种着小草，它们是那样富有［生机、生命］，春天一到，一下子就铺开了一片绿色的天地。

@#@细看，它们是嫩绿色的，水灵灵的，多么喜人！

@#@@#@　　一阵风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，时而舒展双臂，时而左右摇摆。

@#@它们像一群活泼的小女孩，天真可爱。

@#@这时你如果有空来欣赏一下，一定会叫你心旷神怡，乐而忘返。

@#@@#@你别看小草这样［软弱、柔弱］，可它永远不会向暴风雨低头。

@#@有一天，一阵狂风过后，突如其来地下了一场大雨。

@#@风雨过后，我赶紧去看那小草。

@#@呀！

@#@小草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。

@#@但我相信，它们是不会在暴风雨下屈服的。

@#@果然，小草又慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪珠！

@#@它们好像在骄傲地说：

@#@“你看，我们是多么顽强啊！

@#@”@#@小草，没有鲜花那么娇艳，没有白杨那么［挺拔、挺立］，可是它的生命力是多么［顽强、坚强］！

@#@人们说“疾风知劲草”，小草是当之无愧的。

@#@@#@1、给短文加个题目，写在文首的横线上。

@#@（1分）@#@2、用“\”划去［　］里用得不恰当的词语。

@#@（2分）@#@3、“疾”字是（　　　）结构的字，按部首查字法，应先查（　　）部，再查（　　）画。

@#@“疾”字在字典里有四个意思：

@#@①疾病　②痛苦　③痛恨　④急速，猛烈。

@#@“疾风知劲草”中的“疾”应取第（　　）种意思。

@#@（2分）@#@4、按下列形式从文中摘录词语或写出词语。

@#@（4分）@#@ABB：

@#@、＿＿＿＿＿＿＿。

@#@ABCC：

@#@＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

@#@@#@AABC：

@#@＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

@#@AABB：

@#@＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿。

@#@@#@5、请写出第二、三、四自然段的意思。

@#@（3分）@#@　第二自然段：

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@　第三自然段：

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@　第四自然段：

@#@＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿@#@6、本文（）（用“√”表示）（2分）@#@①表现了作者喜爱春天的思想感情。

@#@@#@②赞扬了作者喜爱小草的思想感情。

@#@@#@③赞扬了小草坚强不屈，有顽强的生命力。

@#@@#@④赞扬了小草的美丽可爱。

@#@@#@十、习作（25分）@#@题目：

@#@_____________真_____________@#@要求：

@#@先把题目补充完整，如我真棒，奶奶真辛苦，春天的景色真迷人，校园真美丽，布娃娃真可爱，这件事真感人，这次活动真有意思……然后根据补充好的题目写一篇作文。

@#@@#@四年级语文下册期中试卷答案：

@#@@#@一、蝙蝠障碍敏锐躲避牺牲愚蠢毁灭蜿蜒凯旋稍微@#@二、sà@#@osǎodià@#@oyǐnzhōngzhò@#@ng@#@三、CDAB@#@四、迷惑不解疲惫不堪波澜壮阔知己知彼运筹帷幄风声鹤唳@#@五、1、蓝天衬着高耸的巨大的雪峰。

@#@@#@2、略3略@#@4、孩子穿过空地。

@#@@#@5、虽然天山这时并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这时天山的无边繁花呢？

@#@@#@6略@#@六、1.言必信，行必果。

@#@言而有信。

@#@2.大漠孤烟直，长河落日圆。

@#@3.落木千山无穷树，澄江一道月分明。

@#@4.略5.蚂蚁搬家蛇过道@#@七、1、翠绿的屏障新生的竹笋色彩明丽@#@2、突兀森郁@#@3、诚实、有信用@#@4、尊严@#@5、丧钟，阳光、鲜花和爱@#@6、战争的硝烟和平之花。

@#@@#@八、江南好，风景旧曾谙，日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南？

@#@@#@九1B2C3D4解把飞花蒙日月@#@5、惟解漫天作雪飞6、野渡无人舟自横7、标格原因独立好8、只留清气满乾坤@#@十、

（一）、1：

@#@“，，，。

@#@”@#@2.说明年轻人饿极了。

@#@@#@3.因为年轻人要通过自己的劳动获取食物，很有尊严。

@#@@#@5.略@#@

（二）、1、题目：

@#@小草2、划去：

@#@生命软弱挺立坚强3、半包围（）5@#@4、略5、第一自然段：

@#@小草富有生机。

@#@第二自然段：

@#@小草很可爱。

@#@第三自然段：

@#@小草很坚强。

@#@6、③@#@";i:

27;s:

11079:

"@#@人教版六年级下册《凡卡》说课稿@#@涧河小学吴明霞@#@尊敬的各位领导，老师们：

@#@@#@大家早上好！

@#@今天我的说课内容是《凡卡》，下面我从三个方面进行说课：

@#@@#@一、说教材@#@1、教材分析@#@《凡卡》是人教版六年级下册第四单元中的第２篇课文，这篇课文是俄国著名作家契诃夫的短篇小说节选，全文记叙了九岁的凡卡在圣诞节前夜给爷爷写信，向爷爷诉说自己在鞋店当学徒的悲惨遭遇，乞求爷爷带他回乡下的事。

@#@反映了沙皇统治下俄国社会中穷苦儿童的悲惨命运，揭露了当时社会制度的黑暗。

@#@内容以凡卡写信的顺序（准备写信-写信-寄信）安排，并有两处插叙（忆守夜、忆砍树）和意味深长的结尾（以梦结尾，含义深刻）。

@#@@#@本文表达上主要有两个特点。

@#@第一，讲凡卡的悲惨遭遇时，作者的叙述、凡卡的信和他在写信过程中的回忆三部分内容穿插起来，互相映衬。

@#@第二，采用了对比、反衬、暗示的表达方法。

@#@文中以引用写信的内容为主，基调是“苦”;@#@文中插叙回忆的内容，基调是“乐”。

@#@最后，课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。

@#@@#@选编这篇课文，主要有三个目的：

@#@一是让学生对外国文化有所了解，关注人物的悲惨命运;@#@二是在阅读中体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法;@#@三是激发学生阅读外国文学作品的兴趣。

@#@@#@情感价值取向、隐含点：

@#@@#@　　通过学习课文，了解沙皇统治下穷孩子的悲惨生活，让学生明白凡卡的悲惨生活只是旧俄黑暗社会的一个缩影，激发学生对穷苦人民悲惨生活的同情，对旧俄黑暗社会的憎恨。

@#@隐含点就是珍惜今天的幸福生活，培养爱国之情。

@#@@#@教材地位：

@#@@#@通过前几组课文的学习，学生已有了一定基础。

@#@本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：

@#@一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇；@#@一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·@#@索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。

@#@4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。

@#@@#@本单元是继五年级下册第五组中国古典名著之后又安排的外国名著名篇专题。

@#@在感受人物形象的基础上，进一步走近人物的内心，体会人物的思想感情。

@#@在阅读中揣摩文章的表达顺序，并能领悟作者的表达方法。

@#@本单元的设计，不仅强化了“阅读整本书”的观念，同时也很好地体现了小学向初中教材的过渡。

@#@这与人教版初中教材“名著导读”的安排是比较切近的。

@#@@#@　二、重难点及目标的确立@#@1、课标要求：

@#@@#@《新课标》中关于第三学段阅读教学要求：

@#@能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

@#@能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。

@#@在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

@#@@#@单元课标：

@#@阅读叙事性作品，了解事件梗概，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

@#@在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。

@#@学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

@#@@#@2、阅读要求：

@#@@#@本册的阅读要求：

@#@随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。

@#@阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。

@#@@#@单元目标要求：

@#@一是能把握文章主要内容，体会作品中人物的思想感情，关心人物的命运。

@#@二是了解外国作品，激发学生阅读外国文学作品的兴趣，并总结阅读外国文学的方法。

@#@@#@3、教参提示@#@本文的教学重点是通过阅读，关注凡卡的悲惨命运，体会人物的思想感情，体会结尾句子的含义。

@#@难点是体会文中回忆的内容和写信的内容对比、衬托的写法。

@#@@#@4、课后问题提示@#@

（1）用比较快的速度默读课文，想一想课文写了哪些几个方面的内容。

@#@@#@体现了阅读要求中的把握文章主要内容，在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。

@#@@#@

（2）课后第2题“把凡卡信中的内容找出来，有感情地读一读”，提出的就是朗读的要求。

@#@加强朗读指导，既是教学的重要目标，又是学生体会人物思想感情感悟写法的重要手段。

@#@@#@（3）课后第3题“你发现本课在表达上有哪些特点?

@#@和同学交流交流。

@#@”设计的意图是落实领悟表达方法的教学目标，并且体会这样表达的效果。

@#@说说这样写的好处。

@#@@#@（4）课后第4题“把本课与《卖火柴的小女孩》对比读一读，看看从中能体会到什么。

@#@写几句话，分别赠给两位小主人公。

@#@”此题的设计是进行拓展延伸训练，通过对文本的深入理解，表达对沙俄统治下的穷苦人民的同情。

@#@@#@根据新课标第三学段的要求，依据单元导读，结合课后习题和教学参考，我确立了教学目标和重难点。

@#@@#@教学目标：

@#@@#@1．会写15个生字。

@#@能正确读写“礼拜生锈揉皱黑糊糊笑眯眯”等词语。

@#@@#@2.有感情地朗读课文。

@#@整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。

@#@@#@3．揣摩课文的表达方法，体会作者叙述信的内容和回忆插叙结合来写的表达效果，体会课文结尾中“梦”的含义。

@#@@#@教学重难点：

@#@@#@《凡卡》本文内容很丰富，其中反映文章主旨的核心内容是凡卡写的信，而信中最能集中地反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第8、10、15自然段，因此,本课的教学重点是：

@#@通过第八、十、十五自然段的理解感受凡卡生活的悲惨和内心的痛苦；@#@有感情地朗读课文，理解作者表达的思想感情。

@#@@#@本文的表达方法比较独特，学生初次接触，学生领悟起来有一定难度。

@#@因此，本文的教学难点确定为：

@#@初步领悟文章所采用的对比、反衬、暗示的表达方法；@#@学习课文的细节描写和叙述、信、凡卡的回忆穿插在一起描写的方法。

@#@@#@三、教材处理：

@#@@#@　这篇课文结构复杂，篇幅较长。

@#@本设计采用直奔重点的教学方法，让学生抓住信的内容和凡卡对爷爷的哀求，体会凡卡学徒生活的悲惨。

@#@并且围绕教学重点，品读悲惨遭遇，引导感悟凡卡生活的痛苦，做到了重点突出。

@#@@#@1、感知悲惨，突出重点　　@#@

（1）本文内容很丰富，其中核心内容是凡卡写给爷爷的信，而信中最集中反映凡卡生活悲惨和内心痛苦的是第8、10、15自然段。

@#@教学中要把这三个自然段作为理解、体会的重点，尤其要把第8自然段作为重中之重，使内容和情感在学生心灵中打下深刻的烙印。

@#@@#@①课件出示第8自然段，自由读，注意用红线标出的词语，说说你发现了什么。

@#@②教师范读，要求学生边听边想，想象看到了怎样的画面。

@#@③读到这里，你有什么样的感受？

@#@④小结：

@#@9岁的凡卡在老板家过的就是这样痛苦的生活：

@#@挨打挨饿整天干活还睡不好觉。

@#@没有自由，没有尊严，连做人的基本权利都没有。

@#@所以，凡卡才写信乞求爷爷赶快带他离开，逃离这种非人的生活。

@#@@#@2、感受悲惨，突出重点@#@结合8、10、15自然段中的三次乞求，引导学生从三个叹号，两个省略号，指导朗读信中凡卡乞求爷爷带他离开的三段话。

@#@读出他内心的痛苦和绝望。

@#@学生配乐朗读，此时学生再一次加深了对凡卡痛苦生活的理解，此时引读中心句“我的生活没有指望了，连狗都不如！

@#@”，相机引导学生思考理解“指望”是什么意思？

@#@凡卡来大城市做学徒曾经指望过什么？

@#@为什么凡卡说他的生活没有指望了，生活连狗都不如！

@#@进而深入理解句子，感受凡卡现在生活的悲惨。

@#@@#@3、讨论结局，感受命运@#@关于文章的结尾，我设计了两个问题：

@#@@#@

（1）凡卡的信爷爷能收到吗？

@#@为什么？

@#@@#@对这个问题不能仅停留在“凡卡没有写清收信人的地址，凡卡的爷爷收不到信”这个表面答案上，还要深入理解，即使收到信，爷爷也无能为力。

@#@@#@

（2）文章用“梦”结尾有什么含义？

@#@@#@最后，课文以凡卡的梦结尾，暗示了他愿望的破灭，给人留下深刻的思考，因为梦醒之后，生活依旧，甚至更加悲惨。

@#@激起人们对凡卡的深切同情和对黑暗社会的愤怒。

@#@@#@4、感悟写法，突破难点@#@结合文中回忆的内容与信相关的内容对比、衬托的写法，深入体会思想感情。

@#@作者在凡卡写信过程中穿插了两次往事回忆，一次是爷爷守夜的情景和乡村圣诞节前夜美丽的夜景，一次是跟爷爷一起去砍圣诞树时的“快乐”生活。

@#@这部分采用插叙描写，这样安排，意在与现实的悲惨生活形成鲜明的对比。

@#@让我们更深刻地体会到他在城里当学徒的悲惨生活。

@#@@#@5、拓展训练：

@#@@#@

（1）课文在凡卡熟睡并做着甜蜜的梦的时候结束了，这正是契诃夫的高明之处。

@#@但梦总是要醒的，凡卡睡醒以后会发生什么事情呢？

@#@请你展开想象写一写。

@#@@#@

（2）契诃夫是一位伟大的作家，他不仅为我们塑造了“凡卡”这样一个令人难忘的形象，还创作了许多优秀的作品，课后可以去阅读他的其他作品。

@#@@#@阅读是学生的个性化行为，要珍视学生独特的感受、体验和理解。

@#@提倡多角度的、有创意的阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。

@#@但是，我们的阅读教学不可能满足于每位学生的需要。

@#@那需要我们教师做的就是要激发学生的潜能，让我们的课堂鲜活而灵动，真正实现富有生命的课堂。

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