人教版语文三年级上册18盘古开天地教学设计Word下载.doc
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课时安排:
两课时
第一课时
一.导趣—自读(自读体验)
1、导入新课
.师:
你们认识他们吗?
(播放孩子们熟悉的动画:
《西游记》《小哪吒》《葫芦娃》)
师:
他们都有着神奇的本领,是神话故事里的人物。
在古代中国神话中,还有一位巨人被称为人类的老祖宗,他就是——
这节课我们来学习盘古开天地的故事。
师板书课题。
齐读课题。
2.自读课文
要求:
读准字音,读通句子,难读的句子反复读一读。
3.展示朗读
4.朗读评价
二、导思—细读(细读积淀)
1、出示小组字词学习活动指南:
(1)、会认字、会写字人人会拼读、会组词。
(2)、文中画出的词语要求人人会读,并互相交流词义,不懂意思的词语小组长组织讨论并做好记录。
(3)、小组内用自己喜欢的方式读词语。
2、出示词语:
肌肤四肢血液
滋润辽阔 创造
黑暗下降一丈
3、游戏巩固会认字和会写字的拼读组词。
4、着重分析指导“降、创、辽、液、阔、滋”字的书写。
5、再读课文,理清课文主要内容。
小组合作,讨论:
课文主要讲了一件什么事?
用“——”画出中心句。
(生汇报,屏幕出示)人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了整个宇宙。
6、练习找中心句。
(指出中心句可能出现在开头,结尾或文中)
7.大声读中心句。
人类的老祖宗盘古,用他的整个身体创造了整个宇宙。
三、小结
第二课时
一、导悟——品读(品读感悟)
(一)学习第二自然段。
1.提名朗读第2自然段,思考问题:
盘古是怎样创造宇宙的?
用横线画出来。
(1)学生汇报交流,相机出示下列句子,引导学生重点研读:
(2)比较“拿”“提”“拎”与“抡”的不同,感悟盘古的力大、神勇,体会课文用词的准确。
并请一名学生表演,加深理解。
(3)指导朗读,感受盘古劈开天地的力量和勇气。
①调动学生生活积累,理解“轻”与“清”意思的不同。
②引导学生读书发现句中的反义词。
③交流学生的发现,感悟理解词语的方法及语言表达的精妙。
a.通过“清”理解“浊”的意思,感悟利用反义词也是理解词语的好方法。
b.在朗读中,感悟课文通过几组反义词,把天地形成的过程写得清楚、明白
(4)引导学生用成语概括段意。
(板书:
开天辟地)
(二)引导学生在读懂第三段的基础上,也用成语概括段意。
顶天蹬地)
(1)学生自读,思考:
天地分开以后,盘古怕他们还会在一起,就怎么做?
(2)学生汇报,观察课文插图,并请一名表演。
(3)齐读相关句子。
(4)老师问表演的学生的感受,感悟盘古的辛苦。
老师引读:
一万年过去了,盘古(头顶着天,用脚使劲蹬着地)
十万年过去了,盘古(头顶着天,用脚使劲蹬着地)
百万年过去了,盘古(头顶着天,用脚使劲蹬着地)
(三)学习第四段
(1)快速默读,思考:
盘古身上发生了什么变化?
(2)学生汇报。
(3)指导朗读,把文字变成脑海中的画面,感受宇宙的美丽。
引导学生边读边想象画面,抓住“飘动的云”“奔流不息的江河”等词语展开想象,感受美丽。
(4)师生合作朗读
(5)男生、女生合作朗读
(6)拓展想象,盘古的身上是不是只有这些变化?
你是从哪儿知道的?
(7)课件出示,练习说话:
他的( ),变成了()的()
他的(
),变成了(
)的(
)。
二、导练—扩读(扩读升华)
1、
(1)此时此刻,你想对英雄盘古说点什么?
练习说话,感悟英雄无私奉献的品质。
(2)学生怀着敬佩之情一起读最后一自然段。
2、作业
(1)、熟读课文,把这个神奇的故事复述课文给家人听。
(2)、课外阅读《精卫填海》、《女娲补天》等神话故事。
板书设计:
18.盘古开天地
中心句
开天辟地
顶天蹬地伟大 奉献
化作万物
3