小学五年级综合实践教学工作总结Word格式文档下载.doc
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"识 字 表@#@识字@#@1 天（tiān）地（dì@#@）人（ré@#@n）你（nǐ）我（wǒ）他（tā）@#@2 一（yì@#@）二（è@#@r）三（sān）四（sì@#@）五（wǔ）上（shà@#@nɡ）下（xià@#@）@#@3 口（kǒu）耳（ěr）目（mù@#@）手（shǒu）足（zú@#@）站（zhà@#@n）坐（zuò@#@） @#@@#@4 日（rì@#@）月（yuè@#@）水（shuǐ）火（huǒ）山（shān）石（shí@#@）田（tiá@#@n）禾（hé@#@）@#@5 对（duì@#@）云（yú@#@n）雨（yǔ）风（fēnɡ）花（huā）鸟（niǎo）虫（chó@#@nɡ）@#@语文园地一 六（liù@#@）七（qī）八（bā）九（jiǔ）十（shí@#@）@#@汉语拼音@#@3 爸（bà@#@）妈（mā） 6 棋（qí@#@）鸡（jī）@#@4 马（mǎ）土（tǔ）不（bù@#@） 7 字（zì@#@）词（cí@#@）语（yǔ）句（jù@#@）子（zǐ）@#@5 画（huà@#@）打（dǎ） 8 桌（zhuō）纸（zhǐ）@#@语文园地二 文（wé@#@n）数（shù@#@）学（xué@#@）音（yīn）乐（yuè@#@）@#@9 妹（mè@#@i）奶（nǎi）白（bá@#@i）皮（pí@#@） 12草（cǎo）家（jiā）是（shì@#@）@#@10小（xiǎo）桥（qiá@#@o）台（tá@#@i） 13车（chē）羊（yá@#@nɡ）走（zǒu）也（yě）@#@11雪（xuě）儿（é@#@r）@#@ @#@@#@课文@#@1 秋（qiū）气（qì@#@）了（le）树（shù@#@）叶（yè@#@）片（pià@#@n）大（dà@#@）飞（fēi）会（huì@#@）个（ɡè@#@）@#@2 的（de）船（chuá@#@n）两（liǎnɡ）头（tó@#@u）在（zà@#@i）里（lǐ）看（kà@#@n）见（jià@#@n）闪（shǎn）星（xīnɡ）@#@3 江（jiānɡ）南（ná@#@n）可（kě）采（cǎi）莲（liá@#@n）鱼（yú@#@）东（dōnɡ）西（xī）北（běi）@#@4 尖（jiān）说（shuō）春（chūn）青（qīnɡ）蛙（wā）夏（xià@#@）弯（wān）地（de）就（jiù@#@）冬（dōnɡ）@#@语文园地四 男（ná@#@n）女（nǚ）开（kāi）关（ɡuān）正（zhè@#@nɡ）反（fǎn）@#@识字@#@6 远（yuǎn）有（yǒu）色（sè@#@）近（jì@#@n）听（tīnɡ）无（wú@#@）声（shēnɡ）去（qù@#@）还（há@#@i）来（lá@#@i） @#@@#@7 多（duō）少（shǎo）黄（huá@#@nɡ）牛（niú@#@）只（zhǐ）猫（māo）边（biān）鸭（yā）苹（pí@#@nɡ）果（ɡuǒ）杏（xì@#@nɡ）桃（tá@#@o）@#@8 书（shū）包（bāo）尺（chǐ）作（zuò@#@）业（yè@#@）本（běn）笔（bǐ）刀（dāo）课（kè@#@）早（zǎo）校（xià@#@o）@#@9 明（mí@#@nɡ）力（lì@#@）尘（ché@#@n）从（có@#@nɡ）众（zhò@#@nɡ）双（shuānɡ）木（mù@#@）林（lí@#@n）森（sēn）条（tiá@#@o）心（xīn）@#@10升（shēnɡ）国（ɡuó@#@）旗（qí@#@）中（zhōnɡ）红（hó@#@nɡ）歌（ɡē）起（qǐ）么（me）美（měi）丽（lì@#@）立（lì@#@）@#@语文园地五 午（wǔ）晚（wǎn）昨（zuó@#@）今（jīn）年（niá@#@n）@#@课文@#@5 影（yǐnɡ）前（qiá@#@n）后（hò@#@u）黑（hēi）狗（ɡǒu）左（zuǒ）右（yò@#@u）它（tā）好（hǎo）朋（pé@#@nɡ）友（yǒu）@#@6 比（bǐ）尾（wěi）巴（bā）谁（shuí@#@）长（chá@#@nɡ）短（duǎn）反（fǎn）伞（sǎn）兔（tù@#@）最（zuì@#@）公（ɡōnɡ）@#@7 写（xiě）诗（shī）点（diǎn）要（yà@#@o）过（ɡuò@#@）给（ɡěi）当（dānɡ）串（chuà@#@n）们（men）以（yǐ）成（ché@#@nɡ）@#@8 数（shǔ）彩（cǎi）半（bà@#@n）空（kōnɡ）问（wè@#@n）到（dà@#@o）方（fānɡ）没（mé@#@i）更（ɡè@#@nɡ）绿（lǜ）出（chū）长（zhǎnɡ）@#@9 睡（shuì@#@）那（nà@#@）海（hǎi）真（zhēn）老（lǎo）师（shī）吗（mɑ）同（tó@#@nɡ）什（shé@#@n）么（me）才（cá@#@i）亮（lià@#@nɡ）@#@10时（shí@#@）候（hò@#@u）觉（jué@#@）得（de）自（zì@#@）己（jǐ）很（hěn）穿（chuān）衣（yī）服（fú@#@）快（kuà@#@i）@#@11蓝（lá@#@n）又（yò@#@u）笑（xià@#@o）着（zhe）向（xià@#@nɡ）和（hé@#@）贝（bè@#@i）娃（wá@#@）挂（ɡuà@#@）活（huó@#@）金（jīn）@#@语文园地七 哥（ɡē）姐（jiě）弟（dì@#@）叔（shū）爷（yé@#@）@#@12群（qú@#@n）竹（zhú@#@）牙（yá@#@）用（yò@#@nɡ）几（jǐ）步（bù@#@）为（wé@#@i）参（cān）加（jiā）洞（dò@#@nɡ）着（zhá@#@o）@#@13乌（wū）鸦（yā）处（chù@#@）找（zhǎo）办（bà@#@n）旁（pá@#@nɡ）许（xǔ）法（fǎ）放（fà@#@nɡ）进（jì@#@n）高（ɡāo）@#@14住（zhù@#@）孩（há@#@i）玩（wá@#@n）吧（bɑ）发（fā）芽（yá@#@）爬（pá@#@）呀（yɑ）久（jiǔ）回（huí@#@）全（quá@#@n）变（bià@#@n）@#@语文园地八 工（ɡōnɡ）厂（chǎnɡ）医（yī）院（yuà@#@n）生（shēnɡ） @#@@#@ @#@@#@写 字 表@#@识字@#@2 一（yì@#@）二（è@#@r）三（sān）上（shà@#@nɡ） 4 日（rì@#@）田（tiá@#@n）禾（hé@#@）火（huǒ）@#@3 口（kǒu）目（mù@#@）耳（ěr）手（shǒu） 5 虫（chó@#@nɡ）云（yú@#@n）山（shān）@#@语文园地一 八（bā）十（shí@#@）@#@课文@#@1 了（le）子（zǐ）人（ré@#@n）大（dà@#@） 3 可（kě）东（dōnɡ）西（xī）@#@2 月（yuè@#@）儿（é@#@r）头（tó@#@u）里（lǐ） 4 天（tiān）四（sì@#@）是（shì@#@）@#@语文园地四 女（nǚ）开（kāi）@#@识字@#@6 水（shuǐ）去（qù@#@）来（lá@#@i）不（bù@#@） 9 木（mù@#@）林（lí@#@n）土（tǔ）力（lì@#@）心（xīn）@#@7 小（xiǎo）少（shǎo）牛（niú@#@）果（ɡuǒ）鸟（niǎo） 10中（zhōnɡ）五（wǔ）立（lì@#@）正（zhè@#@nɡ）@#@8 早（zǎo）书（shū）刀（dāo）尺（chǐ）本（běn）@#@课文 @#@@#@5 在（zà@#@i）后（hò@#@u）我（wǒ）好（hǎo） 10自（zì@#@）己（jǐ）衣（yī）@#@6 长（zhǎnɡ）比（bǐ）巴（bā）把（bǎ） 11白（bá@#@i）的（de）又（yò@#@u）和（hé@#@）@#@7 下（xià@#@）个（ɡè@#@）雨（yǔ）们（men） 12竹（zhú@#@）牙（yá@#@）马（mǎ）用（yò@#@nɡ）几（jǐ）@#@8 问（wè@#@n）有（yǒu）半（bà@#@n）从（có@#@nɡ）你（nǐ） 13只（zhǐ）石（shí@#@）多（duō）出（chū）见（jià@#@n）@#@9 才（cá@#@i）明（mí@#@nɡ）同（tó@#@nɡ）学（xué@#@） @#@ @#@14对（duì@#@）妈（mā）全（quá@#@n）回（huí@#@）@#@语文园地八 工（ɡōnɡ）厂（chǎnɡ）@#@部编版一年级上册语文全册知识点归纳@#@第一组知识梳理@#@一、认识新笔画@#@横（hé@#@ng）一（例：
@#@三丁大天）@#@竖（shù@#@）丨（例：
@#@个书丰甲）@#@横折（hé@#@ngzhé@#@）（例：
@#@四回口日）@#@撇（piě）（例：
@#@手禾个各）@#@弯钩（wāngōu）（例：
@#@西四晒茜）@#@提（tí@#@）（例：
@#@虫级地组）@#@撇折（piězhé@#@）（例：
@#@云去么私）@#@竖折（shù@#@zhé@#@）（例：
@#@山牙）@#@二、生字@#@你（nǐ） 人（ré@#@n） 二（è@#@r） 三（sān） 四（sì@#@）@#@手（shǒu） 足（zú@#@） 站（zhà@#@n） 坐（zuò@#@） 水（shuǐ）@#@山（shān） 石（shí@#@） 云（yú@#@n） 风（fēng） 虫（chó@#@ng）@#@三、多音字@#@行@#@四、近义词@#@足—脚口—嘴目—眼行—走@#@五、反义词@#@天—地 上—下古—今分—合@#@六、词语积累@#@【描写天的词语】蔚蓝无边无际@#@【描写地的词语】辽阔肥沃@#@【描写人的词语】高大魁梧白净 眉清目秀仪态端庄举止文雅@#@【描写手的词语】灵巧粗糙@#@【描写口的词语】血盆大口四方阔口樱桃小口@#@【描写眼的词语】炯炯有神浓眉大眼@#@【描写太阳的词语】火红烈日炎炎骄阳似火@#@【描写田野的词语】辽阔肥沃一望无际@#@【描写山的词语】重峦叠嶂连绵起伏高耸入云@#@【描写自然景物的词语】@#@鸟语花香百花齐放沃野千里湖光山色浩浩荡荡波涛汹涌@#@山明水秀风和日丽郁郁葱葱柳绿花红绿草如茵青山绿水@#@第四组知识梳理@#@一、认识新笔画@#@横钩（hé@#@nggōu）（例：
@#@了子欠买）@#@横折钩（hé@#@ngzhé@#@gōu）（例：
@#@月用朋那）@#@竖弯钩（shù@#@wāngōu）（例：
@#@儿元见也）@#@竖钩（shù@#@gōu）（例：
@#@可小才寸）@#@竖弯（shù@#@wān）（例：
@#@西四晒茜）@#@二、认识新部首@#@木字旁（mù@#@zì@#@pá@#@ng）（例：
@#@树村枝林）@#@口字旁（kǒuzì@#@pá@#@ng）（例：
@#@叶吐叫喊）@#@人字头（ré@#@nzì@#@tó@#@u）（例：
@#@会全余合）@#@门字框（mé@#@nzì@#@kuà@#@ng）（例：
@#@闪问闻闰）@#@三点水（sāndiǎnshuǐ）（例：
@#@江河注泪）@#@草字头（cǎozì@#@tó@#@u）（例：
@#@莲花草药）@#@言字旁（yá@#@nzì@#@pá@#@ng）（例：
@#@说话记词）@#@虫字旁（chó@#@ngzì@#@pá@#@ng）（例：
@#@蛙虾虹蜻）@#@折文儿（zhé@#@wé@#@nr）（例：
@#@蛙虾虹蜻）@#@三、生字@#@吃了（le） 叶子（zi） 人（ré@#@n）类@#@大（dà@#@）人 秋（qiū）天 天气（qì@#@）@#@大树（shù@#@） 叶（yè@#@）子 两片（pià@#@n）@#@飞（fēi）鸟 一会（huì@#@）儿 两个（gè@#@）@#@月（yuè@#@）亮 儿（é@#@r）女 山头（tó@#@u）@#@里（lǐ）外 白的（de） 小船（chuá@#@n）@#@两（liǎng）个 在（zà@#@i）家 看（kà@#@n）见@#@视而不见（jià@#@n） 闪（shǎn）光 星星（xīng）@#@认可（kě） 东（dōng）方 西（xī）方@#@江（jiāng）南 南（ná@#@n）北 采（cǎi）花@#@莲（liá@#@n）花 鱼（yú@#@）儿 北（běi）风@#@晴天（tiān） 四（sì@#@）季 是（shì@#@）非@#@笔尖（jiān） 说（shuō）话 春（chūn）节@#@青（qīng）草 青蛙（wā） 夏（xià@#@）天@#@弯（wān）曲 高兴地（de）说 就（jiù@#@）业@#@冬（dōng）季 @#@四、多音字@#@了（liǎole） 会（kuà@#@ihuì@#@）@#@空（kōngkò@#@ng） 只（zhǐzhī）@#@间（jiānjià@#@n） 地（dì@#@de）@#@五、近义词@#@弯——曲 里——内@#@只——仅 采——摘@#@鞠——弯 挺——直@#@顽皮——淘气@#@六、反义词@#@凉——暖 落——升@#@来——去 弯——直@#@坐——立 头——尾@#@里——外 东——西@#@南——北 大——小@#@弯——挺 是——非@#@圆——方@#@七、词语积累@#@【描写秋天的词语】@#@金秋时节层林尽染叠翠流金大雁南飞秋高气爽@#@五谷丰登瓜果飘香丹桂飘香@#@【写月亮的词语】@#@明月高照皓月当空月明如昼月光似水月明星稀@#@【写星星的词语】@#@繁星点点疏星淡月星光灿烂@#@【描写四季的词语】@#@春天：
@#@春暖花开春意盎然春光无限绿草如茵万物复苏@#@夏天：
@#@赤日炎炎绿树成荫挥汗如雨@#@秋天：
@#@金风送爽雁过留声秋色宜人秋高气爽@#@冬天：
@#@银装素裹万里雪飘白雪皑皑冰天雪地@#@八、词语搭配@#@天气（凉） 树叶（黄）@#@（一群）大雁 （弯弯的）月儿@#@（小小的）船 （闪闪的）星星@#@（蓝蓝的）天 （草芽）尖尖@#@（荷叶）圆圆 （谷穗）弯弯@#@第五组知识梳理@#@一、认识新笔画@#@竖折折钩（shù@#@zhé@#@zhé@#@ɡōu）（例：
@#@鸟鸡鸭岛）@#@卧钩（wò@#@ɡōu）（例：
@#@心必志思）@#@二、认识新部首@#@走之（zǒuzhī）（例：
@#@远近达过）@#@斜刀头（xié@#@dāotó@#@u）（例：
@#@色角争免）@#@反犬旁（fǎnquǎnpá@#@nɡ）（例：
@#@猫狗猎猪）@#@鸟字边（niǎozì@#@biān）（例：
@#@鸭鸡鸵鸽）@#@单人旁（dānré@#@npá@#@nɡ）（例：
@#@作做仁代）@#@包字头（bāozì@#@tó@#@u）（例：
@#@包句勿匈）@#@竹字头（zhú@#@zì@#@tó@#@u）（例：
@#@笔竿等笛）@#@日字旁（rì@#@zì@#@pá@#@ng）（例：
@#@明晚）@#@国字框（guó@#@zì@#@kuà@#@ng）（例：
@#@国团囚因）@#@绞丝旁（jiǎosīpá@#@nɡ）（例：
@#@红经绝织）@#@三、生字@#@河水（shuǐ） 去（qù@#@）处 来（lá@#@i）往@#@不（bù@#@）去 远（yuǎn）方 没有（yǒu）@#@颜色（sè@#@） 近（jì@#@n）处 听（tīng）力@#@无（wú@#@）家 声（shēng）音 还（há@#@i）有@#@小（xiǎo）雨 多少（shǎo） 小牛（niú@#@）@#@果（guǒ）实 鸟（niǎo）叫 多（duō）少@#@黄（huá@#@ng）金 一只（zhī） 小猫（māo）@#@边（niān）沿 鸭（yā）子 苹（pí@#@ng）果@#@红杏（xì@#@ng） 桃（tá@#@o）子 早（zǎo）晨@#@书（shū）包 转笔刀（dāo） 尺（chǐ）子@#@书本（běn） 背包（bāo） 作（zuò@#@）业@#@农业（yè@#@） 铅笔（bǐ） 上课（kè@#@）@#@学校（xià@#@o） 木（mù@#@）头 树林（lí@#@n）@#@土（tǔ）地 力（lì@#@）气 爱心（xīn）@#@明（mí@#@ng）天 风尘（ché@#@n） 从（có@#@ng）军@#@大众（zhò@#@ng） 一双（shuāng） 森（sēn）林@#@枝条（tiá@#@o） 中（zhōng）国 五（wǔ）星红旗@#@立（lì@#@）正 公正（zhè@#@ng） 升（shēng）国旗@#@国（guó@#@）家 红旗（qí@#@） 红（hó@#@ng）色@#@歌（gē）手 升起（qǐ） 什么（me）@#@美（měi）好 艳丽（lì@#@）@#@四、多音字@#@还（há@#@ihuá@#@n） 看（kà@#@nkān）@#@少（shǎoshà@#@o） 转（zhuà@#@nzhuǎn）@#@的（dedì@#@） 中（zhōngzhò@#@ng）@#@五、近义词@#@看——望 去——走@#@边——沿 群——伙@#@宝贝——珍宝 陪——伴@#@明——亮 独——单@#@立——站 徐徐——慢慢@#@美丽——漂亮@#@六、反义词@#@远——近 来——去@#@有——无 大——小@#@多——少 宝贝——废物@#@静——动 早——晚@#@上——下 明——暗@#@小——大 高——低@#@升——降 起——落@#@七、词语积累@#@【表示人的量词】@#@个、位、口、名。
@#@@#@如：
@#@一个画家一位老师一位客人三口人一名学生@#@【表示动物的量词】@#@只、匹、头、条。
@#@@#@如：
@#@一只狗一只鸟一匹马一头牛一头驴一条蛇一条鱼@#@【表示人和动物器官、部位的量词】@#@个、只、颗、根、张、条。
@#@@#@如：
@#@一个鼻子一只眼睛一颗牙齿一根头发一张嘴@#@一条腿@#@【表示植物的量词】@#@棵、株。
@#@@#@如：
@#@一棵树一棵草一株水稻@#@【表示水果的量词】@#@个。
@#@@#@如：
@#@一个苹果一个橘子一个梨@#@也有例外的：
@#@一粒葡萄一根香蕉@#@【表示植物部位的量词】@#@朵、片、条、粒。
@#@@#@如：
@#@一朵花一片叶子一条根一粒种子@#@【和团结有关的词语】@#@众志成城团结一致同甘共苦风雨同舟同舟共济@#@同仇敌忾同心协力甘苦与共分甘共苦患难与共@#@【描写升旗仪式的词语】@#@矫健的步伐整齐凝视激动不已高唱恭恭敬敬@#@冉冉升起庄严雄壮@#@第六组知识梳理@#@一、认识新笔画@#@斜钩（xié@#@gōu）（例：
@#@我找戈弋）@#@横钩（hé@#@nggōu）（例：
@#@你欠买皮）@#@二、认识新部首@#@宝盖（bǎogà@#@i）（例：
@#@它宝定安）@#@月字旁（yuè@#@zì@#@pá@#@ng）（例：
@#@朋肝肚脑）@#@女字旁（nǚzì@#@pá@#@ng）（例：
@#@好妈奶姐）@#@竖提（shù@#@tí@#@）（例：
@#@把扒找打）@#@八字头（bāzì@#@tó@#@u）（例：
@#@公分兮）@#@秃宝盖（tūbǎogà@#@i）（例：
@#@写冠军冤）@#@四点底（sì@#@diǎndǐ）（例：
@#@点杰热羔）@#@三撇（sānpiě）（例：
@#@彩须形影）@#@穴宝盖（xué@#@bǎogà@#@i）（例：
@#@写冠军冤）@#@立刀（lì@#@dāo）（例：
@#@到利刊刑）@#@三、生字@#@在（zà@#@i）家 后（hò@#@u）面 我（wǒ）们@#@好（hǎo）人 影（yǐng）子 前（qiá@#@n）面@#@黑（hēi）色 小狗（gǒu） 左（zuǒ）右@#@右（yò@#@u）边 它（tā）们 朋（pé@#@ng）友@#@友（yǒu）人 长（chá@#@ng）度 对比（bǐ）@#@尾巴（bā） 把（bǎ）手 尾（wěi）巴@#@谁（shuí@#@）人 长短（duǎn） 雨伞（sǎn）@#@兔（tù@#@）子 最（zuì@#@）大 公（gōng）鸡@#@上下（xià@#@） 个（gè@#@）人 下雨（yǔ）@#@我们（men） 写（xiě）作 诗（shī）人@#@雨点（diǎn） 要（yà@#@o）钱 过（guò@#@）去@#@送给（gěi） 当（dāng）面 串（chuà@#@n）珠@#@以（yǐ）后 完成（ché@#@ng） 问（wè@#@n）候@#@拥有（yǒu） 半（bà@#@n）夜 从（có@#@ng）不@#@你（nǐ）们 数（shǔ）不清 彩（cǎi）色@#@天空（kōng） 到（dà@#@o）达 地方（fāng）@#@没（mé@#@i）有 更（gè@#@ng）好 绿（lǜ）色@#@出（chū）来 长（zhǎng）大@#@四、多音字@#@好（hà@#@ohǎo） 着（zhezhá@#@o）@#@长（chá@#@ngzhǎng） 笼（ló@#@nglǒng）@#@空（kò@#@ngkōng） 数（shǔshù@#@）@#@五、近义词@#@常常——经常 好看——美丽@#@好像——仿佛 弯——曲@#@水珠——水滴 回答——回复@#@里——内@#@六、反义词@#@左——右 前——后@#@黑——白 长——短@#@弯——直 下——上@#@来——去 里——外@#@没——有@#@七、词语积累@#@【表示方位的词语】@#@前、后、左、右、东、南、西、北、上、下、里、外、@#@中、内。
@#@@#@【描写雨的词语】@#@春雨绵绵绵绵细雨细雨如丝牛毛细雨细雨蒙蒙@#@和风细雨大雨如注倾盆大雨瓢泼大雨大雨滂沱@#@狂风暴雨风雨交加@#@八、词语搭配@#@（数不清）的雨点儿 （有花有草）的地方@#@（没有花没有草）的地方@#@第七组知识梳理@#@一、认识新部首@#@目字旁（mù@#@zì@#@pá@#@ng）（例：
@#@睡眠眼睛）@#@京字头（jīngzì@#@tó@#@u）（例：
@#@衣亢充亡）@#@竖心旁（shù@#@xīnpá@#@ng）（例：
@#@快怀忆忧）@#@双人旁（shuāngré@#@npá@#@ng）（例：
@#@得行往征）@#@羊字旁（yá@#@ngzì@#@pá@#@ng）（例：
@#@着差养羚）@#@禾木旁（hé@#@mù@#@pá@#@ng）（例：
@#@和秋秒科）@#@二、生字@#@口才（cá@#@i） 明（mí@#@ng）天 同（tó@#@ng）学@#@学（xué@#@）生 睡（shuì@#@）觉 那（nà@#@）个@#@大海（hǎi） 真（zhēn）心 老（lǎo）师@#@教师（shī） 走吗（ma） 什（shé@#@n）么@#@明亮（lià@#@ng） 自（zì@#@）由 自己（jǐ）@#@衣（yī）服 时（shí@#@）候 候（hò@#@u）补@#@感觉（jué@#@） 觉得（de） 很（hěn）多@#@穿（chuān）上 服（fú@#@）装 快（kuà@#@i）点儿@#@雪白（bá@#@i） 红的（de） 又（yò@#@u）细又长@#@你和（hé@#@）我 蓝（lá@#@n）色 笑（xià@#@o）话@#@笑着（zhe） 向（xià@#@ng）上 贝（bè@#@i）壳@#@小娃（wá@#@）娃 挂（guà@#@）着 活（huó@#@）动@#@金（jīn）子@#@三、多音字@#@种（zhǒngzhò@#@ng） 觉（jué@#@jià@#@o）@#@系（xì@#@jì@#@） 落（luò@#@là@#@）@#@四、近义词@#@颜色——色彩 柔软——软和@#@洁白——雪白 喊——叫@#@希望——盼望 捡起——拾起@#@快活——快乐@#@五、反义词@#@柔软——坚硬 来——去@#@多——少 大——小@#@希望——失望 长——短@#@软——硬 迎——送@#@六、词语积累@#@【描写云的词语】@#@洁白柔软变化多端天高云淡乌云翻滚千姿百态@#@【描写动作的词语】@#@穿衣服系鞋带写作业做早操种树苗背书包@#@【又A又B式词语】@#@又宽又远又长又软又大又圆又小又丑@#@【ABAB式词语】@#@雪白雪白碧绿碧绿火红火红粉嫩粉嫩@#@七、词语搭配@#@（洁白柔软）的云 （蓝蓝）的大海@#@（黄黄）的沙滩 （雪白雪白）的浪花@#@（彩色）的项链 （小小）的海螺和贝壳@#@（金色）的项链 （快活）的脚印@#@（哗哗）地笑着 （嘻嘻）地笑着@#@第八组知识梳理@#@一、认识新笔画@#@横折弯钩（hé@#@ngzhé@#@wāngōu）（例：
@#@九几凡旭）@#@二、认识新部首@#@反文旁（fǎnwé@#@npá@#@nɡ）（例：
@#@放政数教）@#@王字旁（wá@#@nɡzì@#@pá@#@nɡ）（例：
@#@玩环玲珍）@#@三、生字@#@竹（zhú@#@）子 牙（yá@#@）齿 马（mǎ）蜂@#@使用（yò@#@ng） 几（jǐ）个 群（qú@#@n）众@#@大步（bù@#@） 因为（wè@#@i） 参（cān）加@#@加（jiā）入 山洞（dò@#@ng） 睡着（zhá@#@o）@#@一只（zhī） 石（shí@#@）头 许多（duō）@#@出（chū）发 看见（jià@#@n） 乌（wū）黑@#@乌鸦（yā） 好处（chù@#@） 找（zhǎo）东西@#@办（bà@#@n）法 旁（pá@#@ng）边 准许（xǔ）@#@方法（fǎ） 放（fà@#@ng）入 进（jì@#@n）来@#@升高（gāo） 对（duì@#@）错 妈（mā）妈@#@全（quá@#@n）部 回（huí@#@）家 住（zhù@#@）处@#@小孩（há@#@i） 玩（wá@#@n）球 玩吧（ba）@#@发（fā）现 发芽（yá@#@） 爬（pá@#@）走@#@多久（jiǔ） 变（bià@#@n）化@#@四、多音字@#@几（jījǐ） 为（wé@#@iwè@#@i）@#@喝（hēhè@#@） 发（fāfà@#@）@#@没（mé@#@imò@#@）@#@五、近义词@#@里——内 群——伙@#@没——无 洞——穴@#@参加——加入 办法——方法@#@旁边——附近 渐渐——慢慢@#@许多——很多 全——都@#@好久——很久 掉——落@#@六、反义词@#@里——外 没——有@#@睡——醒 进——出@#@升高——降低 好久——瞬间@#@许多——极少 快——慢@#@七、词语积累@#@【描写动物的词语】@#@小巧温顺笨拙胖乎乎懒洋洋毛茸茸四蹄生风贪吃好睡欢蹦乱跳摇头摆尾活泼可爱@#@【一A一A式词语】@#@一颗一颗一件一件一天一天一道一道@#@八、词语搭配@#@（一群）小画家 （一幅）画@#@（小树林）的旁边 （碧绿碧绿）的叶子@#@几（颗）草莓 几（个）蘑菇@#@";i:
1;s:
5535:
"@#@【教育目的】@#@ l．通过这次活动，培养学生上课专心听，不讲话，不搞小动作；@#@积极举手回答问题；@#@作业认真仔细做，书写工整，按时上交不拖拉，有错主动来订正等良好学习习惯。
@#@@#@ 2．通过表扬有良好学习习惯的同学，在班内掀起人人争学习习惯花的热潮，进而形成一个良好的班风和学风。
@#@@#@【活动准备】@#@ 1、培养两位能干的学生当主持人，并配备四个小助手。
@#@@#@ 2、请每位学生仔细观察班中哪些同学有良好的学习习惯。
@#@@#@ 3、想一想自己还有哪一些不好的学习习惯。
@#@@#@ 4、准备一些优秀作业。
@#@@#@ 5、准备花瓣和大小红花若干。
@#@@#@【活动过程】@#@ 主持人甲：
@#@我们背上书包都成了一年级的学生，上学了就要专心学习，养成好的学习习惯，让我们一起唱起《上学歌》开始我们今天的主题班会。
@#@@#@主持人乙：
@#@小朋友，你们说我身上的花儿漂亮吗（“漂亮！
@#@”）今天呀，我要看哪些小朋友能干，就把花瓣送给他，还要给他戴上一朵大红花。
@#@怎样才能得到更多的花瓣呢还是请老师跟我们说说吧！
@#@@#@ 老师：
@#@同学们，怎样才能得到更多的花瓣呢？
@#@那就要有一个好的学习习惯。
@#@要养成良好的学习习惯，首先要做到下面几点（拿出一张白纸，边讲边在白纸上贴花瓣）：
@#@上课专心听，不讲话，不搞小动作；@#@积极举手回答问题；@#@作业认真仔细做，书写工整，按时上交不拖拉，有错主动来订正。
@#@养成了这些好习惯，就可以开出一朵鲜艳的大红花（向学生展示自己贴好的大红花）。
@#@@#@ 主持人乙：
@#@这么多的小花瓣，到底应该送给谁呢@#@ 主持人甲：
@#@当然是送给学习习惯好的小朋友，对不对（“对！
@#@”）只是……@#@ 主持人乙：
@#@只是什么呀@#@ 主持人甲：
@#@只是到底哪些小朋友是有好的学习习惯的呢@#@ 主持人乙：
@#@这还不简单。
@#@我们看看他们平时的表现就知道了哪些同学有好的学习习惯了。
@#@@#@ 上课认真听讲，不讲话，不搞小动作；@#@积极举手回答问题，得小红花10朵以上的每人送一片花瓣，作业认真仔细做，书写工整，按时上交不拖拉，有错主动来订正。
@#@得小红花15朵以上的送一片花瓣，@#@ 主持人乙：
@#@下面请大家看一下自己手上有几片花瓣，请有花瓣最多的小朋友上台。
@#@@#@ 主持人甲：
@#@你们是怎样养成这么好的学习习惯的呢可以告诉大家吗@#@ （出示儿歌）@#@ 我们都是小学生，培养习惯最要紧；@#@@#@ 上课应当专心听，积极开动小脑筋；@#@@#@ 作业认真仔细做，按时完成交得勤；@#@@#@ 有了错误要订正，知识才能学得清；@#@@#@ 学习要有好习惯，我们牢牢记在心，记在心。
@#@@#@ （边念边打节拍）@#@ 主持人甲：
@#@请全班同学仔细想一想，再讨论在我们班里还有哪些同学有这方面的好习惯，最好能举个例子，大家如果同意的话，就边拍手边说；@#@“对，对，对！
@#@我同意，他有这个好习惯。
@#@”（对主持人乙），你就拿一片花瓣送给这位同学；@#@如果不同意，大家就不要拍手，让老师来当裁判，你们说好不好（“好”！
@#@）@#@ （四人小组讨论）@#@ 主持人甲：
@#@好，同学们谈得都很热烈。
@#@下面我们就开始，要介绍的小朋友请举手发言。
@#@@#@ 同学：
@#@xx同学上课很认真，老师经常表扬他，而且他总是能积极地开动脑筋，举手发言。
@#@@#@ （赞同的小朋友边拍手边说：
@#@“对，对，对！
@#@我同意，他有这个好习惯。
@#@”xx从主持人乙手中接过一片花瓣。
@#@）@#@ 主持人乙：
@#@刚才大家介绍得很好，原来在我们的同学中有那么多好习惯。
@#@下面我们来看一则小品。
@#@@#@ （小品表演）@#@ 镜头一：
@#@上课时，老师在上课，同学a开始做小动作，同学e则仍认真听，此后用手轻碰他，提醒不要做小动作了。
@#@@#@ 镜头二：
@#@下课时，作业本发下来，学生b胡乱翻一下，有错但没订正。
@#@同学c则叫他把作业订正好后，再去玩。
@#@@#@ 镜头三：
@#@周末，两人一起回家，学生d说：
@#@“我们去打游戏机怎么样”同桌e则说：
@#@“我要做作业。
@#@”学生d说：
@#@“家庭作业吗随便。
@#@”同桌e说：
@#@“不管什么作业都要认真做。
@#@”@#@ 看完小品后讨论谁做得好，谁做得不好。
@#@@#@ 主持人甲：
@#@那在我们自己的身上有没有不好的学习习惯呢，有哪些呢？
@#@你以后准备怎么做，也欢迎大家帮助他出出主意。
@#@@#@ （学生介绍自己的不好的学习习惯，并说以后的打算。
@#@其他同学帮忙建议。
@#@）@#@ @#@主持人乙：
@#@相信这些同学在自己的努力和大家的帮助下一定会改正坏习惯，养成好习惯的。
@#@@#@ @#@主持人甲：
@#@希望我们全班同学都能养成好的学习习惯，让我们一起努力吧。
@#@@#@ （在一片歌声中，甲乙主持人宣布“学习花儿心中开”主题班会团满结束。
@#@）@#@";i:
2;s:
15878:
"小学一年级语文下册课文12、古诗两首教学设计@#@一、教学目标@#@
（一）知识目标：
@#@@#@1、认识“首、踪”等12个生字。
@#@@#@2、会写“首，采”等7个字。
@#@@#@
（二）能力目标@#@正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
@#@@#@（三）情感目标：
@#@有朗读古诗的兴趣。
@#@体会纯真的童心和朴素的美感。
@#@@#@二、教学重点：
@#@认字和写字，练习朗读。
@#@@#@三、教学难点：
@#@分辨汉字，认识偏旁，了解诗意。
@#@@#@四：
@#@教学方法：
@#@讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法@#@五、教学媒体：
@#@教学挂图，生字卡片，课件@#@六、教学时间：
@#@三课时@#@教学过程@#@第一课时@#@一、导入谈话@#@同学们，我们的古代有很多古诗，很美丽的，我想大家一定背诵过今天呀，我们将学习一篇古诗，我们一起去看看。
@#@@#@二、课件出示或者图片出示本课的插图@#@老师板书课题《古诗两首》，请大家把课题读两遍。
@#@本课是两首古诗，《池上》的大意是：
@#@一个小娃偷采白莲，不懂得隐藏自己的踪迹，这首诗写的是“偷采白莲回”的情趣。
@#@《小池》的大意是：
@#@泉眼珍惜地让泉水悄然流出，倒映在水面的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和。
@#@嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面，就有蜻蜓飞来落在上头。
@#@这首诗写的是“小荷才露尖尖角”的情景。
@#@两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣。
@#@@#@三、学习生字@#@
（一）初读课文@#@1、听老师读。
@#@@#@2、你自己读读看。
@#@请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。
@#@@#@3、一边读一边圈出本课的生字。
@#@@#@
（二）学习生字@#@1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
@#@@#@shǒuzōnɡjì@#@fú@#@pí@#@nɡquá@#@nliú@#@à@#@iró@#@uhé@#@lù@#@jiǎocǎiwú@#@shù@#@jiān@#@首 踪迹浮萍 泉 流 爱 柔荷露角 采无 树尖 @#@2、分析生字：
@#@一个一个生字分析：
@#@看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。
@#@是否多音字，反义词等。
@#@例如@#@学习生字泉：
@#@音节：
@#@三拼音节，偏旁：
@#@水字旁，结构：
@#@上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。
@#@@#@3、就这样一个一个学完本课生字。
@#@@#@（三）我书中的组词@#@请学生圈出本课中的生字组词@#@如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
@#@@#@多音字@#@多音字@#@jiě解放@#@解jiè@#@押解@#@xiè@#@解数@#@zà@#@nɡ西藏@#@藏@#@cá@#@nɡ藏起来@#@反义词@#@无——有阴——晴大——小早——晚@#@（三）我书中的组词@#@请学生圈出本课中的生字组词@#@如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。
@#@@#@四、朗读生字@#@
（一）带拼音朗读生字@#@1、学生齐读：
@#@说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语。
@#@@#@2、学生领读。
@#@（一课一领读）@#@
（二）去掉拼音朗读生字（我会读）@#@齐读——男生读——女生读——分行读——自读三遍——开火车读@#@五、我会读（课后朗读）@#@1、学生一起朗读。
@#@@#@2、开会车朗读。
@#@@#@六、考一考你@#@汉字魔术@#@变一笔@#@天——（无）@#@写偏旁@#@采——（）踪——（）@#@露——（）浮——（）@#@加偏旁@#@对——（）用——（）@#@何——（）亦——（）@#@反义词@#@阴——（晴）无——（有）晚——（早）@#@七、升华学习@#@游戏：
@#@摘果子游戏@#@老师叫学生闭上眼，老师去太空种苹果，老师把生字卡片挂在一棵树上。
@#@种完后全请学生睁开眼，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。
@#@@#@八、小结@#@1、今天我们一起学习了什么?
@#@@#@2、学生说。
@#@@#@3、老师总结：
@#@我们学习了本课的生字。
@#@@#@4、初读了课文@#@九、下节课我们做什么？
@#@@#@1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文@#@2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。
@#@@#@.第二课时@#@一、复习检查。
@#@@#@找一找游戏：
@#@我在那里？
@#@@#@规则1、老师叫学生闭上眼。
@#@2、老师把本课生字图片贴在黑板上。
@#@3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。
@#@@#@二、朗读课文，初悟课文@#@
（一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示课文插图。
@#@@#@
（二）学生自己朗读课文。
@#@一边读，一边找出课文有几行几句话。
@#@@#@三、分析课文，深悟课文@#@第一项：
@#@分析《池上》@#@1、分析题目池上：
@#@池子上面@#@2、了解作者：
@#@白居易（772年～846年）,字乐天，晚年又号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人，中国文学史上负有盛名且影响深远的诗人和文学家，有“诗魔”和“诗王”之称。
@#@@#@3、学生一起读第一行：
@#@小娃撑小艇。
@#@@#@撑：
@#@撑着，小艇：
@#@小船@#@一个小娃撑着一艘小船。
@#@@#@4、男生读第二行：
@#@偷采白莲回。
@#@@#@回：
@#@回来，偷偷地采别人家的白莲回来。
@#@@#@5、女生读：
@#@不解藏踪迹。
@#@@#@解：
@#@懂得。
@#@藏：
@#@隐藏。
@#@踪迹：
@#@行踪。
@#@不懂得隐藏自己的行踪。
@#@@#@ @#@6、学生一起读：
@#@浮萍一道开。
@#@@#@浮萍：
@#@一年生草本植物，浮在水面。
@#@道：
@#@水道，开：
@#@荡开@#@船行水面，浮萍荡开一条水道。
@#@@#@7、《池上》写了夏天哪些景物？
@#@@#@白莲、浮萍@#@8、老师总结：
@#@这首诗写的是夏天“偷采白莲回”的情趣。
@#@写写娃娃偷采别人家白莲，不懂得藏匿行踪，写了小娃的天真无邪，淳朴可爱。
@#@@#@第二项：
@#@分析《小池》@#@1、分析题目小池：
@#@一个小水池@#@2、了解作者：
@#@杨万里 （1127—1206），字挺秀，吉州吉水（今吉水县）人。
@#@南宋著名诗人。
@#@@#@3、学生一起读：
@#@泉眼无声惜细流。
@#@@#@惜：
@#@珍惜。
@#@从泉眼中无声地流出一道细流，似乎非常珍惜细细的流。
@#@@#@4、男生读：
@#@树阴照水爱轻柔。
@#@@#@晴柔：
@#@晴天的柔和：
@#@树阴倒映在水面，喜爱这晴天的柔和风光。
@#@@#@5、女生读：
@#@小荷才露尖尖角。
@#@@#@荷叶那尖尖的小角刚刚露出水面。
@#@@#@ @#@6、学生一起读：
@#@早有蜻蜓立上头。
@#@@#@里：
@#@站立@#@早就有蜻蜓飞来站立在上头了。
@#@@#@7、《小池》写了夏天哪些景物？
@#@泉眼，树荫，小荷，蜻蜓@#@8、老师总结：
@#@这首诗写的是夏天“小荷才露尖尖角”的情景，作者写了夏天小池美丽景色的描写，表达了对自然景物的热爱之情。
@#@@#@板书@#@小娃乘小艇@#@池上偷采而归偷采白莲归天真无邪，淳朴可爱@#@不解藏踪迹@#@暴露踪迹@#@浮萍一道开@#@泉眼——惜@#@池旁树荫——爱@#@小池生动有趣，生机勃勃@#@池内小荷——露@#@蜻蜓——立@#@@#@四、朗读课文，感悟课文@#@学生齐读——男生读——女生读——分行读@#@五、灵活朗读@#@接力朗读：
@#@四个人一小组，进行接力朗读。
@#@@#@六、考一考你@#@按课文内容填空@#@1、（）娃撑（）艇，@#@偷（）（）莲（）。
@#@@#@（）解藏踪迹，@#@浮萍（）（）（）。
@#@@#@2、（）（）（）（）惜（）流，@#@（）荫（）（）爱（）柔。
@#@@#@（）（）（）露（）（）（），@#@（）（）蜻蜓（）（）（）。
@#@@#@七、课文升华@#@1、池上眼中的夏天是“偷采白莲归”的情趣。
@#@@#@杨万里眼中的夏天是“小荷才露尖尖角”的情景。
@#@@#@2、说一说：
@#@你看到的夏天的美景是什么样的？
@#@@#@例如：
@#@管老师眼中的夏天是：
@#@溪水音乐会@#@夏天， @#@雨过天晴，我踏着弯弯曲曲，充满梦幻般的小路走进山谷，昔日几乎干涸的山谷里又有了清澈的溪水窃窃地流。
@#@沿着溪边小路顺势而上，山溪上上下下，左右徘徊，高高低低，组成一场心旷神怡的音乐会。
@#@@#@3、写一写：
@#@以“我眼中的夏天”为题，@#@写一写你看见的夏天的景色，看谁写的好。
@#@@#@八、小结@#@1、今天我们一起学习了什么？
@#@@#@2、学生说。
@#@@#@3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文@#@九、下节课我们做什么？
@#@@#@1、下节课我们将进行写字教学。
@#@@#@2、同学们回家可以把课文背给爸爸妈妈听。
@#@@#@第三课时@#@一、复习导入@#@玩捉人游戏：
@#@老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。
@#@@#@二、指导写字@#@
（一）指导书写汉字首@#@1、笔顺@#@
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
@#@“首”共9笔。
@#@@#@
（2）老师边写边示范。
@#@@#@（3）学生书写练习笔顺：
@#@在田字格本上书写笔顺。
@#@@#@2、带拼音书写汉字@#@
（1）描红@#@
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：
@#@拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
@#@@#@（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
@#@@#@3、组词@#@
（1）让学生说一说怎样组词。
@#@@#@
（2）老师写三个组词在黑板上。
@#@老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
@#@@#@（3）学生自己选择一个组词写在书上。
@#@@#@（4）老师在田字格里书写组词。
@#@@#@（5）学生在田字格里练习书写组词。
@#@@#@
（二）指导书写汉字采@#@1、笔顺@#@
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
@#@“采”共8笔。
@#@@#@
（2）老师边写边示范。
@#@@#@（3）学生书写练习笔顺：
@#@在田字格本上书写笔顺。
@#@@#@2、带拼音书写汉字@#@
（1）描红@#@
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：
@#@拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
@#@@#@（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
@#@@#@3、组词@#@
（1）让学生说一说怎样组词。
@#@@#@
（2）老师写三个组词在黑板上。
@#@老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
@#@@#@（3）学生自己选择一个组词写在书上。
@#@@#@（4）老师在田字格里书写组词。
@#@@#@（5）学生在田字格里练习书写组词。
@#@@#@（三）指导书写汉字无@#@1、笔顺@#@
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
@#@“无”共4笔。
@#@@#@
（2）老师边写边示范。
@#@@#@（3）学生书写练习笔顺：
@#@在田字格本上书写笔顺。
@#@@#@2、带拼音书写汉字@#@
（1）描红@#@
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：
@#@拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
@#@@#@（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
@#@@#@3、组词@#@
（1）让学生说一说怎样组词。
@#@@#@
（2）老师写三个组词在黑板上。
@#@老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
@#@@#@（3）学生自己选择一个组词写在书上。
@#@@#@（4）老师在田字格里书写组词。
@#@@#@（5）学生在田字格里练习书写组词。
@#@@#@（四）指导书写汉字树@#@1、笔顺@#@
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
@#@“树”共9笔。
@#@@#@
（2）老师边写边示范。
@#@@#@（3）学生在田字格本上书写笔顺。
@#@@#@2、带拼音书写汉字@#@
（1）描红@#@
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：
@#@拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
@#@@#@（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
@#@@#@3、组词@#@
（1）让学生说一说怎样组词。
@#@@#@
（2）老师写三个组词在黑板上。
@#@老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
@#@@#@（3）学生自己选择一个组词写在书上。
@#@@#@（4）老师在田字格里书写组词。
@#@@#@（5）学生在田字格里练习书写组词。
@#@@#@（五）指导书写汉字爱@#@1、笔顺@#@
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
@#@“爱”共10笔。
@#@@#@
（2）老师边写边示范。
@#@@#@（3）学生在田字格本上书写笔顺。
@#@@#@2、带拼音书写汉字@#@
（1）描红@#@
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：
@#@拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
@#@@#@（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
@#@@#@3、组词@#@
（1）让学生说一说怎样组词。
@#@@#@
（2）老师写三个组词在黑板上。
@#@老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
@#@@#@（3）学生自己选择一个组词写在书上。
@#@@#@（4）老师在田字格里书写组词。
@#@@#@（5）学生在田字格里练习书写组词。
@#@@#@（六）指导书写汉字尖@#@1、笔顺@#@
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
@#@“尖”共6笔。
@#@@#@
（2）老师边写边示范。
@#@@#@（3）学生在田字格本上书写笔顺。
@#@@#@2、带拼音书写汉字@#@
（1）描红@#@
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：
@#@拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
@#@@#@（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
@#@@#@3、组词@#@
（1）让学生说一说怎样组词。
@#@@#@
（2）老师写三个组词在黑板上。
@#@老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
@#@@#@（3）学生自己选择一个组词写在书上。
@#@@#@（4）老师在田字格里书写组词。
@#@@#@（5）学生在田字格里练习书写组词。
@#@@#@（七）指导书写汉字角@#@1、笔顺@#@
（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。
@#@“角”共7笔。
@#@@#@
（2）老师边写边示范。
@#@@#@（3）学生在田字格本上书写笔顺。
@#@@#@2、带拼音书写汉字@#@
（1）描红@#@
（2）老师在生字格里书写带拼音的汉字：
@#@拼音写在四线格里，要对准下边的田字格，汉字写在田字格里。
@#@@#@（3）学生在生字本上书写，老师巡视指导。
@#@@#@3、组词@#@
（1）让学生说一说怎样组词。
@#@@#@
（2）老师写三个组词在黑板上。
@#@老师也可以只写一个组词，写三个是为了不束缚学生的思维。
@#@@#@（3）学生自己选择一个组词写在书上。
@#@@#@（4）老师在田字格里书写组词。
@#@@#@（5）学生在田字格里练习书写组词。
@#@@#@三、看看谁最棒@#@老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。
@#@@#@四、小结@#@这节课，我们学习了以下内容@#@1、正确书写六个汉字。
@#@@#@2、正确书写汉字笔顺，带拼音书写汉字，组词。
@#@@#@";i:
3;s:
6484:
"一年级拼音顺口溜@#@一、单韵母:
@#@单韵母，很重要，发音口形要摆好，张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ，拢圆嘴巴o、o、o，@#@扁扁嘴巴e、e、e，对准牙齿i、i、i,@#@嘴巴突突u、u、u，口吹哨子û@#@、û@#@、û@#@。
@#@@#@二、声母@#@1.读声母，要留心，堵住气儿，再发音。
@#@@#@像个6字bbb，右上半圆ppp，@#@两个门洞mmm，一根拐棍fff，@#@左下半圆ddd，鱼儿跳舞ttt，@#@一个门洞nnn，一根小棍lll，@#@9字加钩ggg，一挺机枪kkk，@#@像把椅子hhh，i下加钩jjj，@#@像个9字qqq，像个叉子xxx，@#@像个2字zzz，半个圆圈ccc，@#@半个8字sss，z加椅子zhzhzh，@#@c加椅子chchch，s加椅子shshsh，大树叉儿rrr。
@#@2猜字母谜@#@两扇是什么声母？
@#@（m）@#@像根拐棍是什么声母?
@#@（f）@#@一个门洞是什么声母（n）@#@一根小棒是什么声母（l）@#@小马蹄印是什么声母（d）@#@3、强化儿歌@#@稀奇稀奇真稀奇，b、d肚皮对肚皮；@#@@#@好玩好玩真好玩，p、q脸蛋对脸蛋@#@z、c、s真淘气，靠上椅子就翘起，变成zh、ch、sh鸽子鸽子ggg,6字倒转ggg。
@#@@#@一门n，两门m。
@#@@#@直腿q，弯腰g。
@#@@#@树叉晾衣yyy乌鸦做窝www；@#@@#@三、复韵母@#@复韵母是复合音，发音时，嘴唇的形状和舌头的位置都有一个变化的过程。
@#@@#@它们的共同点是：
@#@先发前一个字母的音，然后快速滑到后一个字母，一气呵成，不要分割开来。
@#@复韵母，真有趣，@#@两个单韵母在一起。
@#@@#@看前音摆口形，口形变化要注意，@#@快速向后滑过去，合成一音莫忘记。
@#@@#@例如：
@#@ɑi、ei、ɑo、ou的发音是前重后轻；@#@@#@它们发音的轻重规律为：
@#@@#@ɑoeiuû@#@排好队，谁在前面谁就重，在后面谁就轻。
@#@@#@小红和小明，手拿a和n，来到天安门，成了好朋友an、an、an@#@娃娃冬天围围巾，脖子像ｕ露在前，围巾是ｉ甩身后，脖子围巾ｕi、ｕi、ｕi；@#@娃娃水里学游泳，脑袋当点在前头，脖子ｕ水里藏，大家一起iｕ、iｕ、iｕ。
@#@小兔飞飞，爱喝咖啡。
@#@e前i后，喝了一杯。
@#@@#@解放军，多威风，uī、uī、uī；@#@@#@小朋友，围成圈，uí@#@、uí@#@、uí@#@；@#@@#@解放军，真伟大，uǐ、uǐ、uǐ；@#@@#@小朋友，打电话，uì@#@、uì@#@、uì@#@。
@#@、û@#@e的发音是前轻后重。
@#@@#@四、鼻韵母@#@在教“ing”这个后鼻韵母时：
@#@@#@天上一颗星xing，树上一只鹰ying，@#@墙上一颗钉ding，地上一块冰bing。
@#@@#@五、声调，标调规则@#@一声平，二声扬，三声拐弯，四声就像下山坡@#@小乌鸦它姓乌（wū），小胖子他姓吴（wú@#@），@#@一二三四五（wǔ），山上起了雾（wù@#@）。
@#@@#@有a别放过，没a找o、e，@#@先标aoe，再标iuû@#@。
@#@@#@iu并列标在后，单个韵母不用说@#@i上标调把点抹，轻声不标就空着。
@#@@#@a母在就a母戴，a母不在找o、e，@#@i、u两个一起来，谁在后边把帽戴。
@#@@#@六、拼写规律@#@1、在教学û@#@上省略两点规律，就可用故事来加深学生的记忆：
@#@小鱼儿很尊敬三位朋友jqx，每次见到它们都有礼貌的脱下帽子行礼。
@#@瞧，小鱼儿站到他们身边成了juquxu,jqx也不逊色,总是亲切的叫他û@#@.他们成了好朋友，齐拼juquxu。
@#@@#@2、有一天，小i要出去旅游，大y很乐意为她当向导（出示yi）,她们走着走着，看见小û@#@在哭，大y心疼了，带上小û@#@一起去旅游，小û@#@高兴的擦干了眼泪跟后头（出示yu）。
@#@再出现顺口溜：
@#@@#@小i去旅游，大y走前头，小û@#@擦干眼泪跟后头。
@#@@#@3、“小û@#@小û@#@有礼貌，见到jqx，脱帽敬个礼”，@#@4、“小û@#@碰见j、q、x，去掉两点还读û@#@”@#@5、“小û@#@很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽”@#@九、两拼法前音轻短后音重，两音相连猛一碰。
@#@@#@十、三拼法@#@1、声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
@#@@#@2、三拼音，要记牢，中间介音别丢掉。
@#@”@#@十一、书写规则@#@拼音格，四条线，拼音宝宝住里面。
@#@@#@上格下格，不顶线，中格写满顶两边。
@#@@#@十二、综合训练@#@1、汉语拼音休息操:
@#@@#@
（1）点点头，伸伸腰，我们来做拼音休息操。
@#@动动手，动动脚，我们来背声母表b、p„„；@#@（@#@子，扭扭腰，我们来背韵母表a、o„„；@#@@#@（3）站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri„„@#@2、声母拍手歌@#@bpmf真淘气，去找dtnl做游戏；@#@@#@gkh和jqx，吵着闹着也要去。
@#@@#@zcs,听见了，背上椅子追上去，@#@r在后面大声喊：
@#@@#@“zh、ch、sh,慢点走，翘舌音还有我小r我再去叫y和w，声母成员都到齐。
@#@”@#@3、顺口溜@#@第3页共4页2）扭扭脖@#@零甩尾巴念个"@#@a"@#@，大零一个就念"@#@o"@#@。
@#@@#@火柴"@#@i"@#@，茶杯"@#@u"@#@，燕子倒飞进了"@#@w"@#@。
@#@@#@板凳"@#@n"@#@，椅子"@#@h"@#@；@#@上钩"@#@f"@#@，下钩"@#@t"@#@，三条腿，就念"@#@m"@#@，光棍一条就念"@#@l"@#@。
@#@@#@正六"@#@b"@#@，反六"@#@d"@#@，正九"@#@q"@#@，反九"@#@p"@#@，整叉"@#@x"@#@，半叉"@#@k"@#@，@#@一竖加叉念成"@#@r"@#@，小二一个就念"@#@z"@#@，@#@半个零，就念"@#@c"@#@，弯弯曲曲念个"@#@s"@#@，@#@z、c、s各加h，卷舌念就差不多。
@#@@#@饶口令纠正易混淆的读音是有明显效果的。
@#@三月三，小三练登山。
@#@@#@上山又下山，下山又上山。
@#@@#@登了三次山，跑了三里三，@#@出了一身汗，湿了三件衫。
@#@@#@小三站在山上又大声喊：
@#@‘这里离天只有三尺三’@#@四是四，十是十，@#@四十是四十，十四是十四。
@#@@#@";i:
4;s:
9101:
"五年级语文下册分类复习题一@#@班级姓名@#@一、缩句。
@#@@#@1． 崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
@#@@#@2． 买早点的队伍缓慢地移动着。
@#@@#@3． 就这么轻轻的几句话却深深地印在了小女孩的心上。
@#@@#@4． 这20条火船趁着东南风冲进了曹操的船队。
@#@@#@5． 几辆载重汽车在公路上飞快地奔跑。
@#@@#@6． 高山上的崖缝里冷得像冰窖一样。
@#@@#@7． 一只金色的小蜜蜂嗡嗡地飞来。
@#@@#@8． 我家的院子四周围着矮矮的白色围墙。
@#@@#@9． 师傅轻轻地点了一下头。
@#@@#@10． 值班室的同志送来两杯热腾腾的绿茶。
@#@@#@11． 变成村姑的白骨精化成一缕轻烟逃跑了。
@#@@#@12． 夜莺的歌声打破夏日的沉寂。
@#@@#@13． 太阳在黑云背后放射它的光芒。
@#@@#@14． 那只可怜的老兔步子艰难地慢慢行走。
@#@@#@15． 铁人一把举起了正抱着球玩的小娃。
@#@@#@16． 成群结队的蝴蝶在花丛中飞来飞去。
@#@@#@17． 小河里漂游着一只只红艳艳的小船。
@#@@#@18． 天上的星星怕冷似的钻进厚厚的云絮里。
@#@@#@19． 晏子受齐王派遣来到了比自己国家强盛的楚国。
@#@@#@20． 甜甜的泪水慢慢地流到了我的嘴边。
@#@@#@21． 伟大的马克思是共产主义理论的奠基人。
@#@@#@22． 秦始皇兵马俑吸引了世界各地慕名而来的众多参观者。
@#@@#@23． 我国南方的江河里排着一条条雕饰得酷似游龙的船。
@#@@#@24． 像妈妈高扬的手臂似的炊烟轻轻飘过了林梢。
@#@@#@25． 那天晚上，父亲讲的话深深地印在我们兄弟姐妹的心上。
@#@@#@26． 五彩缤纷的蝴蝶成群结队在树木花丛间、山石溪水畔翩翩起舞。
@#@@#@27． 扬科眼巴巴地透过开着的门，望着挂在门上的小提琴。
@#@@#@28． 长期流亡在外，生活穷苦的马克思得到好朋友恩格斯不断的资助。
@#@@#@29． 巍然屹立的万里长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶。
@#@@#@30． 胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
@#@@#@二、把词语补充完整。
@#@@#@（）七（）八居高（）（）身（）骨（）挺胸@#@气（）山（）（）机妙（）东（）西（）没（）没（）@#@（）如茵目不（）心（）神（）古木（）@#@（）花香（）不（）口（）中送（）（）于尽@#@深情（）（）师（）友（）反侧杀气（）@#@怪（）怪（）（）心长（）自若连（）（）笑@#@问（）问（）（）云雾（）心悦（）（）味（）长@#@（）君之（）面不（）安（）乐（）（）各异@#@（）如生虎视（）久（）沙（）（）战功@#@（）体壮千里（）诗（）画（）马不（）@#@（）如何断断（）微波（）（）汹涌@#@心（）手（）（）喧天波（）壮（）水平（）@#@峰（）（）伟红叶（）连（）不（）恍（）惚（）@#@三、默读短文，按要求作答。
@#@@#@又是荠菜花开时@#@我的童年是在江南广阔的田野里度过的，那里是我的活动室。
@#@这个活动室是现在幼儿园的小朋友们所无法想象的。
@#@那可真是个激动人心的世界，蕴藏着无穷无尽的乐趣。
@#@无论是春夏，还是秋冬，那里都有许多东西令我兴奋激动，其中就有荠菜。
@#@@#@兴奋激动的理由，主要不在她的美味，而在于寻找她的过程。
@#@荠菜善变，不仅颜色变，形状也会变。
@#@长在没有太多杂草的地方，她是匍匐在地上的，叶子呈锯齿状，有时候那锯齿还很大，整片叶子看上去像从叶子中间的茎上又生出许多瘦长的叶子来，而且颜色很深，灰紫色，不仔细找，根本发现不了。
@#@如果长在菠菜地里，她就往上长，叶子几乎没有齿，而且颜色碧绿，和菠菜的模样十分相似。
@#@如果周围有些浅浅的、灰绿色的草，她既不匍匐着，也不高高站着，颜色也就变成灰绿，叶子有浅齿，和周围的草一样，叶表一层细细的茸毛，这就又和采杂草打成一片了。
@#@所以，每找到一棵，都是一次胜利。
@#@有时候，第一遍没有发现，但有些疑惑，一回头，突然发现一个肥大的家伙正趴在那里呢。
@#@这时候，会感觉胸腔里那颗心正激动得怦怦直跳。
@#@这不像是在干活，而像捉迷藏，甚至比捉迷藏还好玩，谁不愿意呢？
@#@五六岁的时候，如果让我看守晒在场上的稻谷，驱赶麻雀和鸡，我是不愿意的，太乏味了。
@#@如果母亲说：
@#@“海度啊，去挑点荠菜来，晚上包团子吃。
@#@”我就兴高采烈，拿了篮子雀跃而去。
@#@@#@又是烟花三月、荠菜开花的时候了，不知道江南的孩子还能否认识荠菜，也不知道被春雨浇醒的田野里是否还有挑荠菜的妇女、孩子。
@#@@#@1．按要求写近义词。
@#@@#@广阔（）疑惑（）@#@2．用“——”画出文中点明题意的句子。
@#@@#@3．荠菜的特点是什么？
@#@并举一个例子说明。
@#@@#@@#@4．作者挖荠菜的感受是什么？
@#@你从课文哪个地方体会出来？
@#@@#@@#@@#@5．按要求回答。
@#@@#@
（1）联系全文回答。
@#@@#@“又是荠菜花开时”，表达了怎样的思想感情？
@#@@#@@#@@#@
（2）读句子，联系生活经验或运用想象回答。
@#@@#@我的童年是在江南广阔的田野里度过的，那里是我的活动室。
@#@这个活动室是现在幼儿园的小朋友们所无法想象的。
@#@@#@这个活动室会有哪些活动？
@#@@#@四、阅读短文，完成文后各题。
@#@（20分）@#@在我们的楼前，有一棵老银杏树。
@#@它高大挺拔，像一威武的巨人。
@#@它度过了漫长的岁月，谁也算不出它的确切年龄。
@#@@#@这棵银杏树的树干笔直笔直，已长到三层楼的楼顶那么高了。
@#@假如把大地比做一张弓的话。
@#@那么这棵银杏树就是一支射向蓝天的长箭。
@#@它耸立在一排水杉的前面，暴风雨来了，它用那粗壮的身子保护着杉树。
@#@任凭风刮雷劈，毫不动摇。
@#@@#@它的树枝一律向上伸展，而且互相靠拢。
@#@像经过人工修剪似的；@#@又像一个区人高耸着千百条铁的臂膀，给人以奋发向上的力量。
@#@@#@春天，枝上萌出嫩芽，闪着黄绿的眉眼。
@#@微风拂过，眨呀眨的，多像少女那充满活力的妩媚的眼睛。
@#@夏天，叶子长成小扇子的模样，绿得似乎一就会滴下油来。
@#@到了秋天，叶子变黄了，一阵风吹过，摇一树金片。
@#@抬头仰望，就像大地举起了一支饱蘸黄色油彩的大笔，要为蓝色的天空添上一幅美丽的画图，秋风吹得紧了，片片黄叶纷纷扬扬飘落下来，像一只只黄蝴蝶在追逐嬉戏。
@#@冬天，落在地面的叶子渐渐地被尘土排埋，慢慢地化成肥料溶进大地，为来年新叶生长提供了养料。
@#@@#@银杏树的果实一串串，黄澄澄。
@#@它隐藏在稠密的叶子里面，不易发现，而不像苹果，桃子那那样高高地悬挂在枝头，炫耀自己。
@#@@#@啊，银杏树，你高大的形象，给人们奋发的力量；@#@你那闪光的品德，给人以深深的启迪。
@#@银杏树，我赞美你！
@#@@#@
（1）写出下面词语的反义词。
@#@（2分）@#@漫长（）稠密（）@#@
（2）“假如把大地比做一张弓的话，那么这棵银杏树就是一支射向蓝天的长箭。
@#@”这句话运用了____________的修辞手法。
@#@把______比作______，突出地揭写了银杏树的____________。
@#@（4分）@#@（3）全文是抓住了银杏树的______、______、______、______来记叙的。
@#@（4分）@#@（4）概括第四自然段的段意。
@#@（4分）@#@第四自段____________________________________________________。
@#@@#@（5）短文表扬了银杏树的什么？
@#@（6分）@#@";i:
5;s:
3485:
"演讲稿：
@#@@#@敬老爱老助老是我们中华民族的传统美德，是先辈传承下来的宝贵精神财富。
@#@在我们源远流长、博大精深的传统文化中，重视人伦道德、讲究家庭和睦是我们文化传统中的精华，也是中华民族强大凝聚力与亲和力的具体体现。
@#@中国古代就有“卧冰求鲤”、“亲尝汤药”等24孝的故事。
@#@“老吾老以及人之老”成为做人的一个准则。
@#@@#@因为老年人，是对我们这个社会作出过贡献的人，在他们有能力的时候，他们把自己的青春年华奉献给了我们的国家，共和国的大厦是用他们辛勤的劳动甚至生命建造起来的。
@#@今天，他们年纪大了，没有劳动能力了，全社会就应该关心他们，有能力的人就应该照顾他们，让他们幸福地度过晚年。
@#@我们要学会关心身边的老人。
@#@尊敬老人；@#@我们能做的事很多：
@#@早晨起床、放学归来，都主动向长辈问好；@#@尊敬长辈，听他们的话；@#@有好吃的，先给爷爷奶奶、爸爸妈妈；@#@帮爷爷、奶奶做事。
@#@乘坐公共汽车时，主动给老年人让座位等等。
@#@@#@尊敬老人是中华民族的传统美德。
@#@我们敬爱的毛泽东主席是尊老敬老的楷模。
@#@1959年，毛主席回到了阔别多年的故乡——湖南韶山。
@#@在短暂逗留的日子里，他特地请家乡的老人吃饭。
@#@在他向一位70多岁的老人敬酒时，那位老人说：
@#@"@#@主席敬酒，岂敢岂敢。
@#@"@#@毛主席说：
@#@"@#@敬老尊贤，应该应该。
@#@"@#@这件事一时传为佳话。
@#@@#@我国已开始进入人口老龄化阶段。
@#@切实保障老年人合法权益，让他们度过幸福、美满、安详、健康的晚年，共享人类社会发展的成果，这是社会文明进步的重要标志。
@#@尊重老年人就是尊重人生和社会发展规律，就是尊重历史。
@#@父母生养了子女，子女必须孝敬父母，这是儿女们应该尽到的责任。
@#@老年人在革命和建设事业中作出了重大贡献，他们的智慧和经验是党和国家的宝贵财富，筑成了社会的生命线，老年人理应受到社会的尊重，需要人们去关爱。
@#@@#@老人，是我们的长辈，他们辛勤劳动了一辈子，为社会做出了一定的贡献，并在长期的实践中积累了丰富的知识和经验。
@#@所以，尊敬老人既是对老人的关心与照顾，又是继承前辈们"@#@财富"@#@的需要。
@#@“老年人是一座活着的图书馆”、“家家有老人，人人都会老，人人都敬老，社会更美好……”@#@所以我自豪地告诉大家，敬老爱老的美德是黑夜里的一盏灯；@#@是寒冬里的一把火；@#@是沙漠中的一泓泉；@#@是久旱时的一场甘霖。
@#@只有在这种世界中的老人，才能感到人世间的温馨与美好；@#@才能远离孤独，才能欣慰地走完属于他们的人生旅途，才能使整个世界充满欢声笑语。
@#@@#@让我们大家一起行动起来，做到敬老，爱老，助老。
@#@这是我们义不容辞的责任。
@#@@#@历史的车轮滚滚向前，让我们在新世纪高举敬老爱老的旗帜，献出我们全部的爱心与孝心，弘扬尊老敬老的优良传统，为老年人安度晚年创造良好的条件，让世界处处阳光灿烂，爱心闪烁！
@#@@#@";i:
6;s:
19542:
"@#@苏教版小学六年级语文小升初古诗词运用专项练习@#@1、若是欢迎远道而来的朋友,我们应该说（有朋自远方来,不亦乐乎）。
@#@@#@2、若是好朋友分离,依依惜别,我们可以说（送君千里,终须一别）。
@#@”@#@3、每当月亮升起，你的心中会有一种美好的对幸福、团圆的一种向往，就会想起（但愿人长久，千里共婵娟）@#@4、汉代史学家、文学家（司马迁）说的：
@#@“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”中的“于”当“比”讲，它与（唐）代诗人（杜牧）写的《山行》中的（霜叶红于二月花）（诗句）中的“于”意思完全相同。
@#@@#@5、来到瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。
@#@仰望瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上，溅起了朵朵美丽的水花。
@#@望着美丽的瀑布，我不禁想起“（飞流直下三千尺，疑是银河落九天）”。
@#@@#@6、人们常用杜甫的（随风潜入夜，润物细无声）一句来赞美老师对学生默默无闻的培育，潜移默化的熏陶。
@#@@#@7、每逢佳节，我们会给远方的亲人写信或发邮件，可以引用（“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
@#@”）这句诗表达自己的思念之情。
@#@@#@8、要写好作文，不光要看书，还要多参加实践活动，正如古人说的那样（“读万卷书，行万里路。
@#@”）@#@9、每当祖国需要你的时候，用（“粉身碎骨全不怕。
@#@”）来表达自己的决心。
@#@@#@10、同学们，当你们的朋友在学习浪费时间，有所松懈时，我们可以用（“少壮不努力，老大徒伤悲。
@#@”）这样的名句来劝告他@#@11、《天净沙·@#@秋思》中道出天涯游子之悲的句子是（夕阳西下，断肠人在天涯）@#@12、苏轼名词《明月几时有》中富有哲理的名句是（人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全）。
@#@@#@13、《九月九日忆山东兄弟》一诗中传诵千古的名句是（独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲）。
@#@@#@14、《赠汪伦》一诗中，李白用（“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”）来表达他与汪伦之间的深厚情谊。
@#@@#@15、《示儿》一诗中，写作者心事的诗句是（死去元知万事空，但悲不见九州同）。
@#@@#@16、读了《匆匆》，我想借用“（《长歌行》中的诗句：
@#@少壮不努力。
@#@老大徒伤悲。
@#@）”这句名言警句来提醒自己莫让时间“匆匆而逝”。
@#@@#@17、看到自己的朋友虚度时光，不好好学习，你会用这样一句名言告诫他：
@#@（少壮不努力，老大徒伤悲”）。
@#@@#@18、教育人要积极向上，好上加好：
@#@（欲穷千里目，更上一层楼）。
@#@@#@19、教育节约粮食，珍惜农民劳动成果：
@#@（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦）。
@#@@#@20、教育我们只有不断读书学习，吸取新鲜知识，思想、才学、智慧才会永不枯竭，永不陈旧，永远充满活力和生机：
@#@（问渠那得清如许，为有源头活水来。
@#@）@#@21、（“明日复明日，明日何其多，今日若不为，此事何时了。
@#@”）是啊，燕子去了，有再来的时候；@#@杨柳枯了，有再青的时候；@#@桃花谢了，有再开的时候。
@#@我们的日子呢，却是一去不复返。
@#@不抓住今天，永远期盼着明天，幸运会向你招手吗？
@#@@#@22、我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，（“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”），强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。
@#@@#@23、又一次竞选的失败，将我的心抛入到万丈深渊。
@#@哎，要知道我投入了多少精力，花费了多少时间应对这两次竞选呀，老天爷怎么对我一点也不开恩呢？
@#@我几时才能（“何当金络脑，快步踏清秋”）呀！
@#@@#@24、中秋佳节，皓月当空。
@#@那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着，月光如透明的薄纱，朦朦胧胧地罩在大地上，清风拂面，不由撩动我思乡的情怀：
@#@离别故土几载，家乡的亲人可好！
@#@酸楚的我不禁潸然泪下，（“举头望明月，低头思故乡”）。
@#@亲人啊，可知道海外游子的心！
@#@36、湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。
@#@此景象真可谓是（“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”）。
@#@@#@25、到了瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。
@#@昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。
@#@望着这美丽的瀑布，我不禁想起（“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”）这句诗来。
@#@眼前这瀑布里没诗中那瀑布的壮景，却也有“飞落数来崖，碎玉叹飞花”的奇观。
@#@@#@26、深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；@#@时而像降落伞，摇摇欲坠；@#@时而像一群燕子，自由飞翔……多么富有诗情画意呀！
@#@地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。
@#@望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：
@#@（“落红不是无情物，化作春泥更护花”）。
@#@这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师冯？
@#@@#@27、梅，自古以来就倍受人们的称赞。
@#@要说古人赞颂梅的诗句，就更是数不胜数了。
@#@（“墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来”）便是一个例子。
@#@梅独自傲立于风雪中的顽强精神，确实令人感慨万千。
@#@@#@28、老师，你可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。
@#@您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。
@#@（“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”），这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？
@#@@#@29、春雨，古今中外多少人赞美你。
@#@（“随风潜入夜，润物细无声”）这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。
@#@你来了，如烟似粉，悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐出新芽，竹子在你的滋润下拔节，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光……@#@30、月亮渐渐西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。
@#@望着满天星星，我不由得想起了爸爸白天对我说的话，是啊，（“少壮不努力，老大徒伤悲”）。
@#@爸爸，请你放心，我不会让你失望的。
@#@@#@31、中秋佳节，手捧着香香甜甜的月饼，凝神眺望着皎洁的月亮，情不自禁地想起了远在大连的表弟，心里默默祈祷着：
@#@（“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”）。
@#@@#@32、时光流逝，不能倒流，人们无力挽回，经常用晏殊的“无可奈何花落去，似曾相识燕归来”这两句诗表示慨叹。
@#@@#@33、《过故人庄》表现对朋友、对乡村的依恋之情的句子是：
@#@待到重阳日，还来就菊花。
@#@@#@34、我们的小草，在那纤细弱小的身躯里，竟然蕴藏着多么强大的生命力啊！
@#@难怪古代诗人写下的咏草诗句：
@#@·@#@“_（野火烧不尽，春风吹又生）”，千载之后，读来仍然使人激动不已。
@#@@#@35、李白的《送孟浩然之广陵》一诗，字面上没有提到“情”字，但是通过景物描写却透出了朋友间依依惜别之情，这两句诗是：
@#@（孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
@#@）@#@36、要想学好语文，不光要多读书，还要多参加实践活动。
@#@正如陆游所说的那（纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
@#@）@#@37、历代诗人赞美祖国壮丽山河的诗作很多，如李白在《望天门山》中写到：
@#@（天门中断楚江开，碧水东流至此回。
@#@）@#@38、登楼远眺，视野更为开阔，你会想到王之涣在《登鹳雀楼》中的诗句：
@#@（白日依山尽,黄河入海流。
@#@欲穷千里目,更上一层楼。
@#@）@#@39、坐在顺水疾驶的船中，两岸景色一晃而过，不由令人想起李白在《早发白帝城》中的诗句：
@#@（朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。
@#@两岸猿声啼不尽,轻舟已过万重山）。
@#@@#@40、毕业典礼后，我将离开自己的母校。
@#@六年来，母校的老师和同学与我朝夕相处，结下了深厚的友谊。
@#@在离别的时候，我不禁想起了古代诗人送别朋友的一句诗（）。
@#@@#@41、这枚校徽让我找得好苦，差不多把整个房间都找遍了，也没有找到。
@#@我打开文具盒一看，没想到校徽就在这里！
@#@真是（山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
@#@）@#@42、每逢佳节，我们会给远方的亲人写信或发电子邮件，可以引用（独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
@#@）这句诗表达自己的思念之情。
@#@@#@43、六年的学习生活老师对我们倾注了满腔的热血，你由此想到了（春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
@#@）的名言，以此表达你对老师的热爱和赞美。
@#@@#@43、（日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”）这是革命的春天，这是人民的春天，这是科学的春天！
@#@让我们张开双臂，热烈地拥抱这个春天吧！
@#@@#@44、古语云：
@#@（“不积跬步，无以至千里；@#@不积小流，无以成江海。
@#@）”凡立功名于世者，无不是从小处做起，注意点点滴滴的积累，有意识地培养自己的品德才能，不断自我完善的。
@#@@#@45、“读万卷书，行万里路”，旅游可以使我们开阔眼界。
@#@当我们欣赏着美如画卷的西湖景色时，情不自禁地吟诵起诗句“（欲把西湖比西子,淡妆浓抹总相宜。
@#@）”当我们来到枫叶似火的香山时，唐代诗人杜牧的诗句“（停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
@#@）回荡在我心间；@#@来到北京天安门广场，面对高耸的人民英雄纪念碑，让我想起诗人于谦的诗句“（粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。
@#@）@#@46、教育孩子不能大骂,我们的老师教育我们时,常常和风细雨,正似（“随风潜入夜，润物细无声。
@#@”）般滋润着我们心田。
@#@@#@47、（“露从今夜白，月是故乡明。
@#@）”诵读这流传千古的名句，谁不为背井离乡绵绵无尽的思乡之情所感动？
@#@@#@48、（“举头望明月，低头思故乡。
@#@）”读着这优美的诗句，哪个浪迹天涯的浪子不希望飞回生我养我的故乡？
@#@@#@49、（“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。
@#@）”吟诵这豪迈的诗句，谁不为在外面建功立业的健儿们的思乡之情所感动？
@#@@#@50、（“日暮乡关何处是？
@#@烟波江上使人愁。
@#@）”读着这凄婉的诗句，谁不理解浪迹天涯的游子那浓浓的思乡之情？
@#@@#@51、（“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。
@#@）”春节来临，读着这千古名句，那些身在国外留学的学子们，谁不想念自己的祖国和亲人啊？
@#@@#@52、（“春风又绿江南岸，明月何时照我还？
@#@）”读着这伤感的诗句，哪个游子不会涌起乡愁？
@#@@#@53、《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》三首古诗的共同特点是：
@#@看起来写的是物，实际上是在写（人），其中“梅”具有（傲骨铮铮）特点，“竹”具有（高洁挺秀）特点。
@#@你还知道类似的诗吗？
@#@请写一首（大雪压青松,青松挺且直。
@#@欲知松高洁,待到雪化时。
@#@）。
@#@@#@54、当我们浪费粮食时，妈妈常用（谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
@#@）这句诗来教导我们，你能写出另一首《悯农》吗？
@#@（春种一粒粟，秋收万颗子。
@#@四海无闲田，农夫犹饿死）。
@#@@#@55、李清照是我国宋代著名女词人，她写了一首赞颂项羽，抒发爱国情怀的诗《夏日绝句》。
@#@诗句是（生当作人杰,死亦为鬼雄。
@#@至今思项羽，不肯过江东。
@#@）@#@56、当我们回忆起母爱，要报答母亲的深恩时，我们会很自然地吟诵起唐代诗人孟郊的《游子吟》中的诗句（（慈母手中线,游子身上衣。
@#@临行密密缝,意恐迟迟归。
@#@谁言寸草心,报得三春晖）。
@#@最后用了一个反问句，用比喻的手法写出了儿子对母亲的深情。
@#@@#@57、当我们在外地过年时，常常引用唐代诗人王维在《九月九日忆山东兄弟》中的（独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲）来表达对家乡亲人的思念。
@#@@#@58、离家在外的游子对着一轮明月思乡思亲，这样的诗有：
@#@《静夜思》中的（举头望明月，低头思故乡。
@#@）《月夜忆舍弟》中的（露从今夜白，月是故乡明。
@#@）描写旅途中忧愁满腹难以入眠的诗有《枫桥夜泊》中的（月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
@#@）@#@59、三国时期魏国诗人（曹植）在《七步诗》写到：
@#@（煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。
@#@本是同根生，相煎何太急？
@#@），表达了诗人对骨肉相残、同根相煎的悲愤之情。
@#@@#@60、陆游是南宋爱国诗人，诗人的绝笔是（示儿）（死去元知万事空,但悲不见九州同。
@#@王师北定中原日,家祭无忘告乃翁。
@#@）诗句表达了（之死不忘北定中原、统一祖国天下安定）。
@#@你还能写出其他的爱国诗吗？
@#@诗名诗《从军行》，诗句是（青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。
@#@黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还）。
@#@@#@61、唐代诗人李白和杜甫，被中国文坛合称为（李杜）。
@#@其中，李白被称为（诗仙），杜甫被称为（诗圣），杜甫生平第一快诗是《闻官收河南河北》，抒发了（故乡被收复时的狂喜心情）。
@#@我们还学过杜甫写景的诗《望岳》和《绝句》。
@#@@#@62、赠别诗在我国古诗占重要地位，许多著名诗人都有优秀作品，如李白的《赠汪伦》写到（李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。
@#@桃花潭水三千尺,不及汪伦送我情。
@#@）。
@#@杜甫的《江南缝李龟年》写到（岐王宅里寻常见,崔九堂前几度闻。
@#@正是江南好风景,落花时节又逢君。
@#@）。
@#@王维的《送元二使安西》写到（渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。
@#@劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。
@#@）。
@#@高适的《送别》写到（昨夜离心正郁陶，三更白露西风高。
@#@萤飞木落何淅沥，此时梦见西归客。
@#@曙钟寥亮三四声，东邻嘶马使人惊。
@#@揽衣出户一相送，唯见归云纵复横。
@#@）。
@#@@#@63、我们还学过描写边塞军旅生活的古诗有王昌龄的《出塞》，王之涣的《凉州词》。
@#@@#@64、“行”是古代诗歌的一种形式，除了《古朗月行》，我们还学过选自“汉乐府”中的《长歌行》其中（少壮不努力,老大徒伤悲）一句含有很深的哲理，劝导人们（要从小努力奋斗）。
@#@@#@65、我们曾学过北朝民歌《敕勒歌》：
@#@（敕勒川，阴山下。
@#@天似穹庐，笼盖四野.天苍苍，野茫茫,风吹草低见牛羊。
@#@），描绘了一幅（无边草原里牛羊成群）的草原图画。
@#@@#@66、有时候，我们对自己所处的环境，正在做的事反而不及旁人清楚，这就是“当局者迷，旁观者清。
@#@”宋代诗人苏轼的《题西林壁》中的诗句（不识庐山真面目，只缘身在此山中。
@#@）说明了这个问题。
@#@@#@67、春天是什么?
@#@是白居易记忆中“（日出江花红胜火，春来江水绿如蓝）”的红花绿波；@#@是杜甫笔下似春雨般“（随风潜入夜，润物细无声）”的悄无声息；@#@是唤醒孟浩然的“（春眠不觉晓，处处闻啼鸟）”。
@#@是令杨万里惊叹的“（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红）”的西湖风光。
@#@@#@68、三国时期魏国诗人（曹植）在《七步诗》写到：
@#@（本自同根生，相煎何太急。
@#@ 表达了诗人对骨肉相残、同根相煎的悲愤之情。
@#@@#@69、唐代诗人李白和杜甫，被中国文坛合称为（李杜）。
@#@其中，李白被称为（诗仙），杜甫被称为（诗圣），杜甫生平第一快诗是《闻官军收河南河北》，抒发了（诗人强烈的爱国之情。
@#@）我们还学过杜甫写景的诗《江畔独步寻花》和《》。
@#@@#@70、“词”是一种可以配乐歌唱的文体，有不同的（词牌名），你知道的词牌名有（卜算子、满江红、浣溪沙、菩萨蛮、沁园春、忆江南……）。
@#@请默写毛泽东的一首词：
@#@词名《卜算子·@#@咏梅》，词中写到风雪迎春到，风雨送春归。
@#@已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
@#@俏也不争春，只把春来报。
@#@待到山花烂熳时，他在丛中笑@#@71、赠别诗在我国古诗占重要地位，许多著名诗人都有优秀作品，@#@如李白的《赠汪伦》写到（桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
@#@）@#@王维的《送元二使安西》写到（劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人）。
@#@@#@高适的《别董大》写到（莫愁前路无知己，天下谁人不识君）。
@#@@#@王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》写到（）。
@#@@#@72、描写春天的诗：
@#@诗名是（《春日》）、（《春晓》），诗句：
@#@@#@（胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。
@#@等闲识得春风面，万紫千红总是春。
@#@）@#@（春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
@#@夜来风雨声，花落知多少。
@#@）@#@73、描写夏天的诗：
@#@诗名是（《小池》）、（《所见》），诗句是：
@#@@#@（泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
@#@小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
@#@）@#@（牧童骑黄牛，歌声振林樾。
@#@意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
@#@）@#@74、描写秋天的诗：
@#@诗名是（《山行》）、（《山居秋暝》）诗句是：
@#@@#@（远上寒山石径斜,白云生处有人家。
@#@停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花）。
@#@@#@（空山新雨后，天气晚来秋。
@#@明月松间照，清泉石上流。
@#@竹喧归浣女，莲动下渔舟。
@#@随意春芳歇，王孙自可留。
@#@）@#@75、描写冬天的诗：
@#@诗名是（《江雪》）、（《咏梅》）诗句是：
@#@@#@（千山鸟飞绝，万径人踪灭。
@#@孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
@#@）@#@（墙角数枝梅，凌寒独自开。
@#@遥知不是雪，为有暗香来。
@#@）@#@";i:
7;s:
21017:
"全册教学内容：
@#@@#@单元@#@单元题目@#@讲读课文@#@阅读课文@#@语文活动@#@1@#@龙@#@龙的传人、大人们这样说、叶公好龙@#@乐山龙舟会@#@语文天地@#@2@#@书@#@神奇的书、忆读书、走遍天下书为侣@#@我的“长生果”@#@综合活动@#@3@#@礼物@#@献你一束花、微笑@#@礼物、奇怪的圣诞包裹@#@语文天地@#@4@#@真诚@#@用目光倾听、信任、修鞋姑娘@#@九色鹿@#@语文天地@#@5@#@劳动@#@幸福在哪里、古诗二首、劳动的开端@#@崂山道士@#@综合活动@#@6@#@心愿@#@凡卡、种子的梦@#@新月集（二首）、心愿@#@语文天地@#@7@#@火与光@#@普罗米修斯的故事、奇异的激光、灯光@#@灯塔@#@语文天地@#@8@#@角度@#@牛和鹅、古诗二首@#@两个农夫、丢失的骆驼@#@语文天地@#@9@#@破除迷信@#@西门豹治邺、活见鬼@#@鬼是一棵矮杉树、试胆量@#@语文天地@#@10@#@我们去旅行@#@阅读大地的徐霞客、少年旅行队@#@古诗二首、古罗马斗兽场@#@综合活动@#@教学要求：
@#@@#@
（一）识字与写字@#@1.有较强的独立识字能力。
@#@累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。
@#@@#@2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。
@#@@#@3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。
@#@@#@
（二）阅读@#@1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
@#@@#@2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
@#@@#@3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩。
@#@@#@4.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果。
@#@@#@5.在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
@#@在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。
@#@@#@6.阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。
@#@@#@7.阅读叙事性作品，了解事件的梗概，简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
@#@阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感。
@#@受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
@#@@#@8.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
@#@@#@9.在理解课文的过程中，体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法。
@#@@#@10.诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。
@#@背诵优秀诗文60篇（段）。
@#@@#@11.利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读。
@#@扩展自己的阅读面，课外阅读总量不少于100万字。
@#@@#@（三）习作@#@1.懂得写作是为了自我表达和与人交流。
@#@@#@2.养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
@#@@#@3.能写简单的记实作文和想像作文，内容具体，感情真实。
@#@能根据习作内容表达的需要，分段表述。
@#@@#@4.学写读书笔记和常见应用文。
@#@@#@5.能根据表达需要，使用常用的标点符号。
@#@@#@6.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
@#@@#@7.课内习作16次左右。
@#@40分钟能完成不少于400字的习作。
@#@@#@（四）口语交际@#@1.与人交流能尊重、理解对方。
@#@@#@2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
@#@@#@3.听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
@#@@#@4.表达要有条理，语气、语调适当。
@#@@#@5.能根据交流的对象和场合，稍做准备，做简单的发言。
@#@@#@6.在交际中注意语言美，抵制不文明的语言。
@#@@#@（五）综合性学习@#@1.为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
@#@@#@2.策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
@#@@#@3.对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
@#@@#@4.初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
@#@@#@全册教学重点：
@#@@#@1.能够独立完成识字学词的任务，把握整本书的单词。
@#@@#@2.能够主动积累名言警句、古诗词等。
@#@@#@3.能够独立阅读课文。
@#@@#@4.学会浏览。
@#@@#@5.保持良好的阅读习惯。
@#@@#@6.会修改习作，养成修改习作的习惯。
@#@@#@7.能够有理有据，心平气和地交流和评价。
@#@@#@全册教学难点：
@#@@#@摘录笔记、批注笔记、提纲笔记和心得笔记的写作。
@#@@#@全册教材分析：
@#@@#@
（一）识字、学词、练句@#@ 教材非常重视基础知识的学习，但是怎么抓基础知识的学习，思路却与以往不同。
@#@主要有以下几点：
@#@@#@ 1．字、词、句的学习主要靠学生自主学习完成。
@#@@#@ 2．字词句的学习要密切联系阅读和写作的实际。
@#@@#@ 3．教师要积极（而不只是消极的监督检查）引导，有所作为。
@#@@#@ 五年级上册曾提出了错别字率要小于1%的要求。
@#@这个比例数，也应当成为本学期每个学生要求自己实现的目标，一定要想方设法达到。
@#@老师要从激发兴趣、教会方法、培养习惯等方面帮助学生实现这个目标，把他们的努力过程记录下来，作为评价的重要内容。
@#@@#@ 五年级上册还引导学生进行书法欣赏，练习常用偏旁连笔，还有对对子，都可以结合本学期的阅读和写作继续做下去。
@#@如果时间太紧，也可以暂不做。
@#@@#@
（二）阅读@#@ 在阅读方面，教材一贯重视积累，而不过多地费劲“深挖洞”；@#@重视学生阅读的体验和感受，而不追求记忆标准答案；@#@重视学会阅读的方法、养成阅读的好习惯，而不是围绕阅读的结论下功夫。
@#@在这些方面，前四年半已经学习了很多内容，主要是：
@#@@#@ 1．愿意提问，敢于提问，善于提问。
@#@@#@ 2．会分类处理所提的问题；@#@有办法解决所提的问题。
@#@@#@ 3．学会独立阅读的步骤和方法。
@#@@#@ 4．学会写摘录笔记、批注笔记，并用来自读。
@#@5．学会查找目录的三种方法，检索资料，帮助阅读或开展综合性活动。
@#@@#@ 6．培养每天阅读、读书动笔、阅读时翻查工具书等好习惯。
@#@@#@ 因为具有了独立阅读的基础，进入高年级后，阅读课上更多的应是学生自读、写笔记、交流讨论、评价、自己复习。
@#@从总的发展趋势看，教师的讲解应逐步减少，尤其是不应像原来那样设计问题、安排阅读步骤、统一标准答案，一味地牵着学生走。
@#@五年级上册在写提纲笔记、心得笔记和进行发散性思维等方面对学生提出了学习要求，继续提高学生独立阅读的能力。
@#@五年级的教师们要继续引导学生在阅读实践中熟练掌握独立阅读的技能，培养起良好的阅读习惯，提高阅读的质量。
@#@@#@ 五年级下册在课文后面的小“金钥匙”中，还提出了新的学习要点，主要是：
@#@@#@ 1．自测阅读质量。
@#@@#@ 第一单元提出了自测阅读一篇文章的方法（第2页），第六单元提出了阅读一本书的自测方法（第60页）。
@#@自测的能力不是讲一讲就能够获得的，需要做大量的练习，每个单元要做，每课书要做，从而逐渐形成不断跟踪自己的阅读状况、及时调适学习内容和学习方法的能力。
@#@这样做，附带的好处是可以减轻教师和学生的课业负担。
@#@@#@ 2．写好自读笔记。
@#@@#@ 四年级时，学生已经学习了写摘录笔记、批注笔记，升入五年级后又学习了写提纲笔记和心得笔记，五年级下册则要求学生根据课文和自己的习惯选择合适的自读笔记样式，见第80页“金钥匙”。
@#@@#@ 3．把作品放在社会背景中理解，通过阅读认识社会。
@#@@#@ 人们对社会的认识，既来自于生活实践，也来自于阅读。
@#@五年级下册的课文文化含量加大，作品不仅与学生自己的生活有联系，更与整个社会、历史有联系。
@#@教材在第57页“金钥匙”中引导学生通过阅读认识社会，在第97页“金钥匙”中引导学生在历史背景下理解作品的社会意义。
@#@@#@ 4．培养学生质疑的能力。
@#@@#@ 质疑能力反映了探究进取、独立思考的精神，不能简单地把质疑理解为否定教材、否定作者。
@#@进入五年级的学生，阅读的感受理解应该更接近作品本身传达的感情和思想，能与作品中的人物或作者产生共鸣则更好。
@#@《语文课程标准》（实验稿）提出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”，要“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判环节，拓展思维空间，提高阅读质量”。
@#@只有敢于质疑，才可能对作品做出“评价”，质疑是“探究性阅读和创造性阅读”的先提条件。
@#@@#@ 但是，五年级学生毕竟还是小学生，探究性阅读、批判性阅读、创造性阅读不可能达到成熟的水平。
@#@所以教材只在86页“金钥匙”中做了简单的指导，留待中学继续发展这样的能力，以期日后取得长足的进步。
@#@@#@ 5．快速阅读。
@#@@#@ 《语文课程标准》（实验稿）在第三学段提出：
@#@“学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
@#@”搜集信息、检索需要快速阅读。
@#@五年级上册曾在这方面给予了较充分的指导，教学本册应继续加强这方面的练习，如第74页“金钥匙”又提出了阅读译文――外国人名的方法。
@#@@#@ 6．古诗文阅读。
@#@@#@ 全套教材在古诗文教学方面始终坚持的观念是：
@#@@#@
（1）重在积累。
@#@@#@
（2）注重朗读、诵读、吟咏，而不是传授文学史知识，也不是分析古诗文的思想内容、表现手法。
@#@@#@ （3）注重整体感受，不搞一对一的直译（教材没有注解）。
@#@@#@ 五年级下册第5页讲到古今词义的演变，只想对学生有启发作用，还不能要求学生掌握古今词义演变的具体内容和规律，老师点到即可，不必深究。
@#@@#@ 另外，教师应提出通过课外阅读主动朗读背诵古诗或名言警句的最低要求，例如：
@#@全学期至少背诵古诗8首，连同自选背诵的内容，全学期不少于15篇（段），要组织学生互查，作为课外阅读成绩的一个方面。
@#@@#@ 7．学习记叙的顺序，学习几种人称。
@#@@#@ 见第38页、40页“金钥匙”。
@#@表达顺序的教学，不要落实在知识上，而应作为整体感知、理解课文的一个步骤来进行，并作为提高表达能力的一种练习。
@#@《语文课程标准》（实验稿）要求“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法”。
@#@尤其不要离开课文阅读而纠缠在语文知识的概念里，大讲特讲什么是“顺叙”、什么是“倒叙”、什么是“插叙”，硬要学生去分辨哪里是倒叙，哪里是插叙。
@#@@#@ 8．与作者对话。
@#@@#@ 人们在入情入境地阅读时，在深入地阅读时，不仅要跟作品中的人物对话，还要跟作者、甚至跟教材的编写者对话。
@#@与作者对话，要求不但要就“这一篇”提出问题进行思考，而且要把“这一篇”放到作者的全部作品中整体去把握“这一篇”作品的内容和形式。
@#@五年级下册在56页、71页都通过“金钥匙”引导学生这样做。
@#@但是这只是建立一种联系，由于阅读量不够，学生还不能做到历史地看一位作者、历史地评价一篇作品，所以这样做时不应对学生提过高的要求，学生只要能回顾整理，把作品放到一起议一议就可以了。
@#@@#@ 9．搞好读书活动。
@#@@#@ 第二单元设计了一项关于读书的综合性学习，对自己独立阅读做了全方位的指导，19页、20页每一个小栏目都包含着不少要点。
@#@教师可组织学生开读书会，成立读书小组，办新书展览，坚持做到小学毕业，引导学生成为终身自觉阅读的学习者。
@#@@#@（三）习作@#@ 《语文课程标准》（实验稿）对小学高年级写作的要求仍然沿用“习作”的提法，重点还在于体会写作乐趣和练笔。
@#@要防止写作教学揠苗助长的倾向，不应用写作知识的条条框框束缚学生进行书面表达。
@#@@#@ 《语文课程标准》（实验稿）指出：
@#@“引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。
@#@”“要注意考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。
@#@要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
@#@”五、六年级学生“修改自己的习作，并主动与他人交换意见，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁”。
@#@@#@ 北师大版小学语文教材在写作教学方面的一贯思路是：
@#@@#@ 1．始终认为使学生愿意写、有的写是写作第一位的要素，通过与生活结合（日记）、与阅读结合（仿写、续写、补写等）、与活动结合等途径激发学生写作的积极性。
@#@@#@ 2．学生是在写作实践中逐步学会写作的，靠老师讲解、靠学习写作知识不能使学生写出好文章来。
@#@所谓“写作实践”，一是多看，二是多练。
@#@“多看”包括观察和阅读，“多练”包括练笔和修改。
@#@广义地说，修改也是一种练笔方式。
@#@修改不是可有可无的环节，不是老师单方面的工作。
@#@@#@ 五年级上册指导学生如何为习作写评语。
@#@写评语要一直滚动做下去，不断提高学生评价习作的水平，进而提高修改习作的质量。
@#@@#@ 五年级下册另增加了一些习作的学习要点，主要是：
@#@@#@
（1）参照学过的课文修改自己的习作，见33页中。
@#@@#@
（2）炼字、炼句、炼意，见第43页下。
@#@@#@ （3）养成修改习作的习惯，见57页上。
@#@@#@ （4）与读者换位思考，修改作文，见91页。
@#@@#@ （5）习作经过修改交流，还应有后续的学习，见105页。
@#@@#@（四）综合性学习@#@ 《语文课程标准》（实验稿）提出：
@#@“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
@#@”“综合性学习应强调合作精神，注意培养学生策划、组织、协调和实施的能力。
@#@”“综合性学习应突出学生的自主性，重视学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动，特别注重探索和研究的过程。
@#@”@#@ 五、六年级的目标是：
@#@“1．为解决学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。
@#@2．策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。
@#@3．对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非善恶。
@#@4．初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
@#@”@#@ 五年级下册语文教材主要有以下几点：
@#@@#@ 1．五年级上册指导学生制订可以实行的小组活动计划，本学期还应坚持做下去。
@#@@#@ 2．组织好三个综合性学习活动。
@#@@#@
（1）应当说，各单元都有综合性学习的内容，这些活动可以做大，也可以做小。
@#@怎么安排，应该根据学生的意愿和能力决定。
@#@@#@ “书”、“劳动”、“我们去旅行”这三个单元的综合性学习，作为保底的学习内容，不能做小，但要求可以不必太高。
@#@“书”这个单元的活动成一个系列，应由个人完成，其间安排交流。
@#@“劳动”单元的综合性活动需要做比较充分的准备，尤其要征得家长的支持配合，营造和谐的交流氛围。
@#@“我们去旅行”单元可以实际组织一次集体旅行活动；@#@也可以学生自由组合（比如参加某某夏令营）来做；@#@还可以做假想旅行，根据所搜集的资料编旅行故事。
@#@@#@
（2）单元教学内容教师要整体设计，学生也提前制订计划，不要等学完课文再着手设计组织综合性学习活动。
@#@@#@ 第116页的对话框，实际上是一次较大规模的综合性学习活动，应该由学生根据提示独立去做，或者只完成家长会上的部分任务，比如办展览、汇报演出。
@#@@#@ 综合性学习自始至终要突出学生的自主性，强调合作精神。
@#@结果是否漂亮不是最重要的，最重要的是学生的主动精神、创造性和合作意识，是提出问题、分析问题、解决问题的能力。
@#@从五年级上册开始，综合性学习应评价水平，记录进学期总成绩中。
@#@评价方式应以小组为主，以等级制呈现。
@#@@#@ （3）活动总结与自我评价结合起来做。
@#@@#@（五）自我评价@#@ 根据教材的安排，前九册是从以下几方面培养学生的自检能力的：
@#@1．培养自检的习惯。
@#@2．学习自检的方法。
@#@3．学习做单元小结的方法、形式。
@#@@#@从五年级下册开始，包括整个六年级，教材不再在这方面做指导，只是在每个单元最后，安排“单元小结”这一栏目。
@#@自检也不再只是学习的内容，更是促进学生学习的一种重要的手段。
@#@@#@全册教学进度：
@#@@#@第一单元9—10课时；@#@第二单元11—13课时；@#@第三单元9—10课时；@#@第四单元9—10课时；@#@第五单元11—12课时；@#@第六单元10—11课时；@#@第七单元9—11课时；@#@第八单元9—11课时；@#@第九单元8—11课时；@#@第十单元12—14课时@#@学生情况分析：
@#@@#@五年级
（2）班共有35名学生，从整体来看，基础都相对薄弱，字词方面积累不扎实，在语文学习方面，有些学生是很突出的；@#@一大部分学生处于中等水平，这些学生对语文学习的热情是有的，就是在方法上存在些问题，体现在懒得记，不愿意记，光说不写，甚至是会说不会写，还有语文基础稍差一些；@#@有一小部分，属于基础打得不牢，需要多提醒的学生，还有一个是随班就读的。
@#@@#@五年级
（1）班共有35名学生，他们对于语文有着浓厚的学习兴趣，主要是学习习惯不太好，两极分化较严重，语文好的上课积极发言，并且能落实到笔头，语文稍差的则不爱发言，体现出叫起来不发言，不思考的状态，故在语文学习上受到些阻碍，还有三个是随班就读的。
@#@@#@教学措施：
@#@@#@1.识字：
@#@（生字表）×@#@80%@#@基本保底的生字词需要所有学生掌握，除去偏字，好学生和中等偏上的学生都要掌握，每学一课需认写同步，生字本起码要把课后的每个生字写一行，再组一个词@#@2.错别字率小于等于1%@#@需要有绿色作业的记录，鼓励学生查字典解决生字与异形字问题，遇到拿不准的，就查字典@#@3.背诵大于等于15（篇；@#@段）×@#@2@#@学到需要背诵的课文，就要求学生当天基本会背，在黑板上每周写一首诗，背下来，由组长检查@#@4.习作大于等于12次@#@每个单元写一篇习作，然后周记、考试等，习作先自己修改，然后互相修改，最后交上来@#@5.综合性活动大于等于4次@#@三个内容有综合活动的单元，再加上智谋单元的语文天地，让大家都参与到活动中来@#@6.讲解课文时，对于程度好的学生则深挖教材，中等学生则在理解字面的基础上，进一步体会课文，程度较差的则要掌握课文的基础知识，对这些要牢记；@#@分层教学@#@";i:
8;s:
2404:
"小学五年级综合实践教学工作总结@#@本学期五年级综合实践活动选择了“人与自我、人与自然、人与社会”主题，围绕这个主题文明开展了一系列的活动，让学生了解自己和家人，了解自然，了解社会，关注社会生活。
@#@学生通过交流，与同学们分享劳动成果，在交流、汇报中学会了赞美，学会了欣赏，学会了理解，获得了知识。
@#@同时努力号召推动学生积极参与社会实践，培养自我发展和合作精神意识。
@#@在课程内容、组织形式和评价机制等方面进行了大量有益的尝试，取得一定的成果。
@#@@#@小学综合实践课"@#@回归生活和社会”是坚持学生的自主选择和主动探究，为学生个性的充分发展创造空间；@#@面向学生的生活世界和社会实践，帮助学生体验生活并学以致用；@#@推进学生对自我、社会和自然之间内在联系的整体认识与体验，谋求自我、社会与自然的和谐发展。
@#@因此，让小学综合实践课回归生活和社会，才会有知行和谐统一的可能，才会使小学综合实践课成为学生喜欢的一门生活课程。
@#@那么，如何才能使小学综合实践课回归生活和社会呢？
@#@@#@首先，要选取贴近生活的课题，培养学生丰富的情感。
@#@@#@小学综合实践课强调有意义的学习，注重知识的获取和技能的掌握与情感教育相结合，陶冶情操，培养兴趣。
@#@因此，学生的学习内容主要来源于儿童生活实践经验，以日常生活中的问题选取学习课题，建立与生活目的的联系，使学生产生情趣，这是维系学习的原动力。
@#@因此，选取学习课题时，就应当使课程和学生的生活和社会实际相关联，缩小与学生的距离，为学生的知行统一搭起一座桥梁，使它们得以沟通。
@#@@#@其次，要注重生活时空的多元，实现学生乐学的需要。
@#@@#@小学综合实践课要回归生活和社会，我们不能将学生圈于学校，而要以学生的活动和交往为线路，构建学校、家庭、社会三维的活动网络，全面实施教育。
@#@引领学生走出校门，走进社会，在家庭、社区开展丰富多彩的活动，用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式去研究生活。
@#@@#@";}
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