孙中山破陋习公开课教案Word格式文档下载.doc
《孙中山破陋习公开课教案Word格式文档下载.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《孙中山破陋习公开课教案Word格式文档下载.doc(3页珍藏版)》请在冰点文库上搜索。
……你从哪读出来的?
(课件出示填空)
3.
谁能用“因为……所以……”说说孙中山喜欢姐姐的原因。
4.、指导朗读,如果你有这样的一个姐姐,你高兴吗?
喜欢吗?
引导齐读:
姐姐她勤劳、能干、活泼,因此孙中山非常喜欢她,就让我们一起也带着这份喜欢之情读好这一段!
(学生齐读)
过渡:
有这样的姐姐朝夕相伴,高不高兴呀?
(高兴)可是好景不长,请同学们默读课文第七自然段,看看姐姐发生了哪些变化。
找到相关的语句,你可以用笔画下来。
默读时不能读出声,也不能指读。
(生默读第七自然段,动笔圈圈,划划)
5.组织交流:
变化:
姐姐再也没有笑脸,再也没有歌声了。
(课件出示“以后的几个月,孙中山再也没有看到姐姐的笑脸,再也没有听到姐姐的歌声。
”)
指导朗读
哪些词要重音,请标注。
指名读
从这句话中你仿佛看到了一个怎么样的姐姐?
(痛苦)
再度,读出姐姐内心的痛苦。
6.课文读到这里,你的脑中产生了哪些问号?
7.
是啊!
是什么样的一件事让姐姐发生了改变呢?
请大家自由读读课文的第二至六自然段,你一定会从中找到答案!
” (是妈妈给姐姐缠足这件事让姐姐发生了改变)
学习第2段
1.课本是怎样介绍缠足的,谁愿意读?
(指名读)?
听了之后,你知道是怎样缠足的吗?
3、一个错字都没有,这就是成功。
自己读,从中感受到感觉缠足怎么样?
(不好受)从哪里感受到的?
(一道又一道,长长的布条)谁愿意把你的感受读出来?
如果用布条死死裹住你的手,10多天不能松开,你什么感觉?
缠足比用布条缠手要疼痛的多
4、(出示图片)这就是一只正常生长的脚,这是一只缠足后的脚,缠足时,4根脚趾被硬生生地折于脚底,被布条一道道地缠绕着,直到长成这样。
A、看了图片,你想说什么?
把你的感受融入到句子中,谁愿意读?
(指名读)带着感受读,就是不一样,谁还愿意读?
仅仅看图片,读文字就让我们感到万分痛苦,那此时被缠脚的姐姐什么感受?
(疼、难受)
B、从哪个词最能感受到姐姐的痛苦?
(痛苦极了,眼泪直往下流)
a\能抓住关键词来理解课文,这是读书的一个好方法。
B、能把姐姐的这种痛苦读出来吗?
练习读,谁愿意读,说说你怎么读的那么好?
2.在生活中有这种痛苦极了,眼泪直往下流的经历吗?
此时姐姐的疼痛和你的疼痛相比起来呢?
是的,缠足的痛苦要比你的痛苦疼几百倍,几千倍,甚至几万倍,带着此时的感受一起读这句话。
3.小脚一双,眼泪一缸啊,此时我们还能再看到姐姐的笑脸吗?
看到的是什么?
还能再听到姐姐的歌声吗?
听到的又是什么?
A、同学们想象力真丰富,我相信再读这句话感受一定不一样,请同学们用心读
1、这件事刺痛了他幼小的心。
(板书:
刺痛)此时此刻痛心的不仅仅是孙中山,
老师心也在隐隐作痛,你们的心呢?
你呢?
那就把你们的痛心的感觉读出来吧!
读
(二)对话阅读悟“情”
1.过渡:
目睹自己心爱姐姐所遭受的这份罪,孙中山不由分说地和母亲争论起来。
他们各是什么态度?
请同学们默读3——5小节,用-----画出妈妈的话,用-------画出孙中山的话。
2、组织学生交流并指导朗读:
具体操作方法:
(1)我们先来说说孙中山对缠足是什么态度?
(又是生气又是心疼)
(2)他生什么气,又心疼谁呢?
(他生妈妈给姐姐缠足的气,她心疼姐姐)
(3)他的这份情感都蕴含在了他的质问之中,谁来读。
(4)孙中山还说了一句话,从这句话中你又读出了他什么样的态度?
(5)那你觉得他会以什么样的语气说这句话呢?
(孙中山_____地说。
)请你读出这种语气来。
(6)从孙中山的话语中,我们读出了“反对”,那妈妈呢?
妈给姐姐缠足就支持了?
(不支持),你从哪看出来的?
(“我也知道……”;
“含着眼泪”)
由此可见妈妈是怎样的心情?
(无奈)
(补充:
缠足之风开始于一千多年前的五代,后来从宫廷流传到民间,大脚女子往往被视为没有教养,会被人家耻笑,难以嫁人,当时流传这样的一句话:
小脚女子嫁秀才,又好吃的又自在;
大脚女子嫁奴才,耕田种地没吃没穿不自在。
)
3、听了老师的介绍,再读这句话,你又想说什么?
(7)妈妈的这份无奈之情全在这一声叹息之中。
谁来读好妈妈的这句话。
听出来了,如果你能把提示语“叹了口气”化为一个叹气的动作、声音,那就更逼真了!
请你再读。
真好!
我们读课文时把提示语中的动作形象化,这样就可以让朗读更加精彩,
3、让我们一起来读这部分争论,男同学读孙中山的话,女同学读妈妈的话。
要读出他们各自的态度与心情,老师读旁白。
(学生分角色朗读)
5看图体会
缠足陋习已经缠了一千多年,缠了一代又一代,母亲也是受害者之一,但为了不让别人笑话,为了祖宗定下的规矩,妈妈只得含着眼泪把孙中山推出了房门,假如你就是孙中山,站在门口会听到什么?
(姐姐会怎么说?
妈妈会怎么说?
3、此时的他是还会想些什么?
7.小结引读:
缠足的痛苦从这一天才刚刚开始。
在这上百个日日夜夜中姐姐因疼痛而坐立不安,因疼痛夜不能睡。
“孙中山再也没有看到姐姐的笑脸,再也没有听到姐姐的歌声。
”这可是孙中山最喜欢的姐姐啊,他怎忍心看到这样的变化啊,因此这件事――(引读)深深地刺痛了他幼小的心。
(板书:
刺痛心灵)
9.如果我把它改成下面这句话,你看好不好?
能说说你的理由吗?
(对比句子)
这件事深深地刺痛了他幼小的心。
这件事刺痛他的心。
10、于是,在孙中山幼小的心灵中就埋下了一棵种子。
那就是他立志要---。
(三)情感共鸣破“陋”
1.他的心愿实现了吗?
齐读最后一自然段。
2.这真是一件大快人心的事!
在他有能力之时,他首先废除的就是这个缠足的陋习。
3.这里的“废除”就是课题中――“破”的意思?
描红“破”)从这个破中,你看出了一个怎样的孙中山?
(勇敢、胆气、魄力、反抗、爱)
一个“破”字体现了孙中山的一份爱。
他爱姐姐,所以他破陋习;
一个“破”字更是一份大爱,它解放了千万妇女的双脚,解除了一代又一代妇女周而复始的痛苦与无奈。
出示孙中山画像,如果没有孙中山,也许你们的奶奶、妈妈已经被缠足;
如果没有孙中山,也许在在座的女同学早已被缠足;
如果没有孙中山,也许老师早已被痛苦地缠足,面对孙中山爷爷的塑像,你想说什么?
4.女同学,让我们记住这个解放了我们双脚的伟人――孙中山。
同学们,让我们记住这个为人类文明进步做出伟大贡献的伟人――孙中山。
三、作业
1.找一些关于孙中山的故事,采用默读的方式读一读。
2.问问周围的老人,以前的生活中还有哪些陋习?
把你了解到的写下来。
3