最新人教语文二年级下册教案第6组.docx
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最新人教语文二年级下册教案第6组
最新人教语文二年级下册教案第6组
21画家和牧童
编写教师单位
教学目标:
1.会认13个生字,会写12个字。
2.正确流利有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
3.懂得要敢于挑战权威,也要谦虚谨慎。
教学重点、难点:
1.有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品质。
2.能根据个人的阅读体验发表自己的见解。
教学准备:
教学挂图、课件,布置学生收集有关戴嵩的资料。
教学过程:
一、自读识字
(一)激趣启思。
1.今天,老师带来了两位朋友,他们是谁呢?
(板书:
画家和牧童其中画家写的大,牧童写的小。
)
2.齐读,你发现了什么?
猜猜我为什么这样写?
(因为戴嵩是大人,是画家;牧童是小孩,是放牛的)(板书:
大人、小孩,画画、放牛)那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢?
(二)自由读文。
1.自由读课文,读准字音,读通句子,不认识的字请教课文下面的小海螺,圈出生字,多读几遍。
2.标出课文的自然段,边读边想刚才我们提出的问题:
在大画家和小牧童之间发生了一件什么事呢?
二、合作交流
1.小组合作认生字。
请同学们拿出生字卡片,在小组内互相认认生字,比比谁认得多。
2.检查生字。
出示生字、生词。
(重点正音:
嵩幅抹蝇)
先自由读,后同桌读,最后齐读。
读后指导识记。
找出三对反义词:
浓墨涂抹——轻笔细描批评——夸赞批评——赞扬
做动作理解:
拱手翘起来沉思
多音字:
斗dǒu北斗星人不可貌相,海水不可斗量dòu斗争战斗奋斗
3.识记字形。
(1)小组交流记字方法。
(2)班内交流。
偏旁归类识字:
抹——批——拱惭——愧
加偏旁识字:
区——驱共——拱
换偏旁:
沟——购绳——蝇渐——惭瑰——愧
看字形识字:
“墨”——墨是黑色的。
4、再读课文,说说画家和牧童之间发生的故事。
三、品读领悟
(一)品读感悟戴嵩的画技高超。
1、自由读课文1—4自然段,画出有关句子。
全班交流。
随学生回答朗读有关句子:
(1)他的画一挂出来,就有许多人观赏。
理解“观赏”,用“一……就……”说话练习。
(2)看画的人没有不点头称赞的,有的人还争着花大价钱购买。
换种说法说句子:
看画的人都是点头称赞的,有钱的人还争着花大价钱购买。
体会句子的不同。
(3)戴嵩沉思片刻,决定画一幅《斗牛图》。
理解“沉思”“片刻”,教学多音字“斗”。
(4)他一会儿浓墨涂抹,,一会儿轻笔细描,很快就画成了。
戴嵩的画不仅画的好,还画的快?
你发现了吗?
学生找句子“沉思片刻时,还有一会儿,一会儿”
(联系插图理解“浓墨涂抹”和“轻笔细描”。
让学生读句子,用“一会儿……一会儿……”说话)
(5)围观的人看了,纷纷夸赞。
抓住“绝妙之作、活、神笔”,让学生明白戴嵩的画技超群。
2、是啊,戴嵩的画画的这么快,这么好,怪不得围观的人纷纷夸赞,我们一起去读一读吧!
练习用赞美的语气读这两句话。
3、请同学们看图,如果你在场,你会怎样夸赞戴嵩呢?
(生你一言我一语纷纷夸赞。
)想象:
在众人不绝与耳的夸赞声中的戴嵩,此时的心情怎样?
他会说些什么?
想些什么呢?
(二)品读感悟戴嵩的优秀品质。
1、自由读4—5自然段,画出有关句子。
(1)这时小牧童来了,有喜欢小牧童的吗?
谁来读读小牧童的话。
(此时板书,在板书时,故意把“牧”字写成“牡”字。
)(可能会有学生指出)
牧童说出“画错了,画错了!
”的同时,他会遭到怎样的质疑?
小牧童为什么敢指出错误?
(因为他经常放牛,平时注意观察,对斗牛的情形记得清清楚楚)就像刚才指出了老师错误的同学。
要想发现不足,必须建立在认真观察,认真思考的基础上,才能发现。
如果你就是那个牧童,你当时是怎么想的?
当别人责问你时,你又是怎么想的?
指导学生练读牧童的话,读出对话的语气,读出小牧童那种直率,勇敢。
(2)请你对照插图说说旁观者当时听了牧童的话的心情和样子,使用句式“大家一下子呆住了,有的……,有的……,还有的……”练习说话。
(3)大家一听牧童这样说,会想些什么,又会说些什么?
(引导)
戴嵩听了是怎么说的,怎么做的呢?
指生读有关句子。
说明戴嵩怎样?
(说明戴嵩很虚心,很能接受别人的意见,哪怕是小小的牧童)
2、想象:
当你的作品得到大家的一致赞扬,而此时突然听到别人指出你的缺点时会有什么感受?
(换位思考,感悟戴嵩谦虚真诚的优秀品质。
)
是啊,我们往往在得到别人的赞美时听到别人的指责会生气,甚至愤怒;而“戴嵩”却表现得那么心平气和,那么和蔼可亲,你感悟到了什么?
指导读出画家和蔼的语气。
(三)感情朗读全文,感受画家和牧童的优秀品质。
(四)小组内分角色表演,体会人物的品质。
(五)指导写字。
“兄、呆”上面的“口”要上宽下窄,“兄”的最后一笔要圆润舒展;“呆”下面部分的竖要写在竖中线上。
“钱”:
左短右长,重点指导金字旁和斜钩的写法。
“钩”:
“宝贝”的“贝”字和“匀画”的“勾”字都写的瘦长一点。
四、巩固延伸
1.总结课文:
戴嵩虚心地接受了牧童的意见,从此,他更加注意观察牛的生活习性,在他画笔下的牛,更加栩栩如生了。
出示《三牛图》和《归牧图》让学生欣赏。
2.在我国现代画家中,不少人以画动物闻名,同学们课下查找一些资料与同学交流。
板书设计:
21.画家和牧童
大人小孩
画画放牛
著名虚心勇敢自信
教学反思:
22我为你骄傲
编写教师单位
教学目标:
1.会认9个生字,会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,领会故事中的道理和感情。
3.学会承担责任,学会宽容。
教学重点、难点:
1.感悟小男孩的诚实和老奶奶的宽容。
2.根据小男孩心情的变化,感受小男孩的诚实。
教学准备:
多媒体课件、田字格卡片、字卡。
教学过程:
一、自读识字
1.谈话激趣:
你知道“骄傲”是什么意思吗?
(学生可联系生活实际说一说,并出示习题。
)
(1)虚心使人进步,()使人落后。
(2)刘翔为国家争光,我为他感到()。
(3)一只()的公鸡爱和别人比美。
(4)同学们真聪明,我为你们()。
”
出示“骄傲”,师板书,生学写“骄傲”,鼓励学生用“骄傲”一词评价同学。
2.读课题,看课题设疑。
出示插图,交待“我为你骄傲”是图中老奶奶写给小男孩的一句话,在这句话中,“骄傲”是什么意思呢?
老奶奶为什么要说"我为你骄傲"?
答案就在课文里,大家只要认真地读了课文,就一定能解答这些问题。
3.学生带着问题自由读课文,把课文读通、读顺。
读完后再把生字多读几遍。
初步感知课文。
4.在实践中自学生字。
(1)查字典自学生字,用部首查字法查出“我会认’中的生字,积累字典中的新词语。
(2)电脑打字自学生字。
家里有电脑的同学,把生字打出来,并用不同的字体或不同的颜色归类。
平舌音(红色):
碎、攒同偏旁(绿色)玻、璃熟字加偏旁(蓝色)滑、攒、箱
二、合作交流
1.检查自学情况:
(1)读新词:
攒起来道歉顿时玻璃提示学生“璃”在“玻璃”一词中读轻声。
(2)读生字(课件出示):
滑玻璃碎攒封歉箱顿
先自由读,指生读,后开火车读、齐读。
(3)交流识字方法。
2.用简单的话说说读了本课后的收获。
三、品读领悟
1.感悟“我”的心理变化。
(1)默读课文,划出有关描写“我”心情变化的句子。
(2)指生读,教师相机出示有关句子:
①我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很开心,很有趣。
小男孩的开心:
想象“我”和小伙伴扔小石头时那开心、有趣的场面,体会小男孩的开心,读出自己的感受。
想象在这种情境中,“我”和小伙伴的神态、动作、语言,创造性地复述课文。
②我们听到玻璃破碎的声音,就像兔子一样飞快地逃走了。
想象当时的情境,说说我会想些什么?
练读此句,体会小男孩的害怕。
③这以后,……我却觉得很不自在。
小男孩的不自在:
说说为什么会不自在?
练读此句,读出自己的感受。
④我心里顿时感到一阵轻松。
小男孩的轻松:
为什么会轻松?
(诚实,还我一身轻松。
)
把小男孩想的和做的画出来。
如果你是小男孩,此时你最想大声说的是什么?
练读此句,读出自己的感受。
2.猜测老奶奶的情感变化。
当老奶奶知道玻璃窗被打碎了,她没去追问,她在想什么呢?
当老奶奶天天收到“我”送的报纸时,她又会想些什么呢?
3.感悟老奶奶的宽容。
(1)当事情真相大白时,也就是当老奶奶收到我积攒的7美元和一封道歉信时,老奶奶又是怎样做的呢?
我们一起来看课文的最后两个自然段。
生自由读课文的6、7自然段,回答。
(2)小组讨论:
老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢?
汇报讨论的结果:
在慈爱、善良、宽容又善于教育后辈的老奶奶眼中,那不仅仅是7美元的钱,更是孩子纯真的情,悔过的心,是值得为孩子骄傲的美好品质——诚实呀!
(3)说说读到这里最让你感动的是什么?
4.有感情朗读课文,体会老奶奶的宽容和小男孩的诚实。
小组内分角色朗读,进一步感悟。
5.写字指导
重点放在指导词语的书写上。
耐心地指导他们学会写一个词,对照一个词。
这样,就会给以后临写三字词、四字词乃至写句子打下基础。
如“玻璃“一词,可以重点指导王字旁和“璃”字。
王字旁的最后一笔横变提,“璃”字右半边部件多,笔画繁,应提示部件要写紧凑,并加强范写指导。
“破碎”一词,可以重点指导石字旁,还应强调“卒”字的书写:
最后一竖是与横一起托住两个“人”,不要伸进两个“人”中间。
“继续”一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上。
要提示“继”的竖折起笔要低于绞丝旁,“米”的最后一笔捺变点;“续”的第六笔不要写成秃宝盖。
“骄傲”一词可以把重点放在巩固平撇和竖撇的书写方法上。
要提示“骄”的第六笔撇不宜长;“傲’的三个部件长短相等,中间部件的横画要短,右边是批文儿,不是折文儿。
除词语外,还有两个带提手旁的字:
报、拾。
可以通过这两个字的书写,指导学生复习巩固提手旁的写法。
学生仿写,教师巡视指导。
四、拓展延伸
1.你觉得“我”还可以采取什么样的方式来弥补这次过失?
2.在生活中,你遇到过这样的事吗?
做错了事,应当怎么办?
3.课下搜集关于诚实的小故事与同学交流。
板书设计:
22我为你骄傲
(宽容)老奶奶→小男孩(诚实)
教学反思:
23三个儿子
编写教师单位
教学目标:
1.会认6个生字,会写9个生字。
2.分角色朗读课文,读准人物说话时的语气。
3.欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。
教学重点、难点:
1.学会生字新词,分角色朗读课文。
2.欣赏课文,懂得要孝敬父母的道理。
教学准备:
多媒体课件、心型卡片、歌曲《感恩的心》
教学过程:
一、自读识字
1.谈话导入。
儿子,这个字眼在妈妈的心里是很重要的。
可是妈妈这个字眼,在儿子的心里又是怎样的呢?
今天我们来学习课文《三个儿子》,一起到文中去感悟吧!
(板书课题,齐读。
)
2.自由读课文。
用自己喜欢的方式读课文,读准字音,读通句子。
圈出生字,大声读一读。
二、合作交流
1.同桌互读生字,检查纠正字音。
2.检查生字词。
(1)出示带拼音的生字。
既嗓拎桶晃甸
①指名读。
重点提示:
“嗓”为平舌音,“拎”“甸”为前鼻音,“嗓”“桶”为后鼻音,“甸”单读四声,在“沉甸甸”中读一声。
②小老师领读。
③齐读。
(2)出示生词卡片。
既然嗓子拎水桶晃荡沉甸甸
①同桌互读②指名读。
提示“晃荡”的“荡”单读荡,在词语中读轻声。
③齐读。
3.记忆字形。
(1)小组交流,用什么办法记住这几个生字,看看哪个小组的方法多。
(2)汇报识字方法。
①加一加:
桑—嗓令—拎
②减一减:
概—既
③换一换:
铃—拎通—桶
④编字谜:
一口吃掉桑叶。
(嗓)阳光下光线很强烈。
(晃)
4.默读课文,标出自然段,提出不明白的问题。
5.质疑:
文中出现了三个儿子,为什么老爷爷说只看见了一个儿子?
是啊,让我们一同走近课文,找出这个问题的答案。
三、品读领悟
(一)学习课文1—6自然段。
1.自由读课文1—6段,边读边思考:
三个妈妈是怎样说自己的儿子的?
用“——”画出来。
2.汇报:
(1)指名读有关句子,师适时出示句子。
(2)指导朗读。
平时你的妈妈夸奖过你吗?
她的动作和表情是怎么样的?
你能学学妈妈的样子来读读这几句话吗?
3.引导思考:
第三位妈妈说“有什么可说的,他没有什么特别的地方。
”是什么意思?
(可能她的儿子既不聪明也没有力气,也没有一副好嗓子,也可能是妈妈很谦虚,觉得不需要夸奖儿子。
)
4.指导朗读。
三位妈妈说话的语气一样吗?
(前两位用自豪、得意的语气读,读时语速稍快,语调稍高;第三位用平淡的语气读,读时语调平稳。
)你能试着读一读吗?
(1)自由读,体会语气的不同。
(2)请三位同学分别读三个妈妈的话,注意读出不同的语气。
(二)学习7、8自然段。
1.指名读7、8段,思考:
你读懂了什么?
2.指名汇报:
你读懂了什么?
(水很重)你是从哪里读出来的?
(可重啦走走停停胳膊痛了腰也酸了)(出示句子:
一桶水可重啦!
水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
)
3.指导读好这一段话,读出水的重。
4.引导思考:
如果你是其中一位提水的妈妈,这个时候你会想些什么?
(水太重了,如果谁来帮我一下就好了!
)
(三)学习9—13自然段。
1.自由读课文9—13段。
这样重的水,三个儿子看见了,他们分别是怎么做的呢?
请大家读课文,找出三个儿子的做法,用“﹏﹏”画出来。
2.交流。
(1)指名读有关句子。
(2)读到这里,你心里的感受是什么?
(3)如果这三个儿子就站在你们面前,你想对他们中间的谁说些什么?
课件出示三个儿子的动作。
(生观察后自由交流。
)
3.解疑:
前面我们提到的一个问题:
文中出现了三个儿子,为什么老爷爷说只看见了一个儿子?
现在你明白了吗?
指名说说。
(因为只有一个儿子看到妈妈提着沉甸甸的水桶,就把它接过来。
)
4.你认为应该用什么样的语气来读老爷爷的话?
(用幽默、风趣而又意味深长的语气读。
)
5.请你试着用这种语气读老爷爷的话。
(指名体会读)
(四)朗读感悟。
1.同学们,三个儿子,你喜欢哪一个呢?
(喜欢第三个儿子,因为他懂得孝敬父母。
)
2.朗读,评读。
小组内分角色朗读妈妈和老爷爷的对话,要读出不同的语气。
(五)指导写字。
拎:
最后一笔点不要漏写。
桶:
右上的一点不要漏写,横撇不要写的太大。
膊:
右上的一点不要漏写。
荡:
是上下结构,不要写成了左右结构。
晃:
“光”的横不要太长,下面的撇、竖弯钩写舒展。
四、巩固延伸
1.学习了课文,你懂得了什么?
2.提出要求,付诸行动。
是啊!
爸爸妈妈给了我们生命,养育了我们,多辛苦呀!
只有孝顺父母的孩子,才是真正的好孩子。
倡议同学们从现在起,每天至少为父母做一件事。
3.最后,让我们在歌声中结束本课。
(课件播放歌曲《感恩的心》)
板书设计:
23三个儿子
一个聪明有力
又一个唱歌好听只有一个儿子
另一个没有特别的地方
(关心、孝敬父母)
教学反思:
24玩具柜台前的孩子
编写教师单位
教学目标:
1.会认11个生字。
2.学习关爱父母、关爱他人的高尚品质。
教学重点、难点:
1.学会本课生字新词,能够正确读写。
2.在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
教学准备:
多媒体课件字词卡片、课文插图、课件。
教学过程:
一、自读识字
1.谈话导入。
同学们你们喜欢玩具吗?
一个人去买过玩具吗?
你在哪儿买了什么玩具?
(生自由回答。
)
2.今天咱们共同认识一位小朋友,他的做法也许会出乎你的意料。
(板书课题)齐读课题。
出示课文图质疑:
这是什么时候?
什么地方?
有谁在干什么?
生回答师相机指导。
下面就让我们走进课文,了解这位不同寻常的孩子,好吗?
3.自由读课文,读准字音,读通句子。
二、合作交流
1.课件出示生词。
借助生字表,同桌互读,纠正字音。
2.汇报交流。
多形式认读字词。
出示生字卡片。
具柜芒售货药
品兵咱抢裕
指名读,开火车读,齐读。
3.交流识字方法。
说说怎样记忆这些生字,把你的好方法介绍给大家听。
(如:
熟字比较字形、联系生活实际等。
)
三、品读领悟
(一)品读感悟男孩的懂事。
1.研读懂事的男孩。
(1)出示第一个句子,读后思考:
①这个孩子在玩具柜台前想干什么?
你读懂了什么?
有什么感受?
那些词看出来的?
②用“目不转睛”练习说句子。
③做一做动作,读一读。
④引导学生抓住目不转睛、兴奋的光芒、多么等关键词语,用喜欢的语气深入朗读体会小男孩对玩具汽车的喜爱之情。
(2)出示第二个句子,指名读。
思考:
①从妈妈的话里你读懂了什么?
有什么感受?
②结合生活实际理解“富裕”,说说它的反义词。
③“什么也不让我给他买……”这里的“什么”还指哪些东西?
④小男孩他为什么要这样做啊?
⑤用“心疼”练习说话。
⑥情境表演:
A师:
孩子,你这套衣服太旧了,妈妈再给你买一套新衣服吧?
生:
……
B师:
孩子这辆汽车(布娃娃)多漂亮,你不是很喜欢吗,妈妈给你买一辆(个)吧?
生:
……
2.多懂事啊,此时妈妈是一种什么样的感受啊?
读出妈妈的无奈以及骄傲的心情。
(二)品读售货员阿姨、小女孩的爱心。
1.出示句子:
①售货员阿姨的眼圈为什么红了?
她为什么这样说?
表明阿姨是个什么样的人?
②“连忙”什么意思?
从“连忙”一词可以看出阿姨的女儿怎样?
③练习用感动的语气读一读这两句话。
2.同学们听着你们热情洋溢的话,老师心里暖暖的,我想为小男孩送上一首小诗,表达我的祝福。
(课件出示,音乐响起,教生深情地读。
)
写给玩具柜台前的孩子
你的目光,
像晶莹的露珠。
你的心灵,
像芬芳的鲜花。
男孩,
让我们一起开始梦的旅程,
请不要拒绝,
梦中那一辆辆飞跑的汽车,
那是我们爱的祝福。
(三)小结练习。
1.爱是无言的心声,咱们的生活中充满了各种各样的爱,我们要像小兵一样爱我们的家人,像小女孩一样爱我们身边的人,让爱充满人间!
2.完成练习:
3.实践活动。
你准备怎样做一个懂事的孩子?
写几句自己的打算。
四、巩固延伸
1.同学们,爱是世界上最美好的东西,让我们从一点一滴的小事做起,学会关爱父母和他人,做个人人喜欢的孩子。
2.读《黄香温席》和《王祥卧鱼》的故事。
3.把这个故事讲给爸爸妈妈听。
板书设计:
24玩具柜台前的孩子懂事、关爱父母
(感动)(关爱)
阿姨、小女孩
教学反思:
语文园地六
编写教师单位
教学目标:
1.乐于探究,能发现词语的结构规律。
2.能独立识字,区分形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3.通过口语交际,调动学生参与讨论的积极性。
培养学生分析问题、解决问题的能力。
4.能向大家展示自己的课外学习心得,能向大家展示跟伙伴合作办的墙报、以及其他有关记录“六一”活动的内容。
教学重点、难点:
1.乐于探究,能发现词语的结构规律。
2.能独立识字,区分形近字,能正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3.通过口语交际,调动学生参与讨论的积极性。
培养学生分析问题、解决问题的能力。
教学准备:
生字卡片、收集资料。
教学过程:
第1课时
(我的发现、日积月累)
一、导入新课
同学们,今天老师带领大家去智力王国,你们想去吗?
让我们赶紧出发吧!
“嘀嘀嘀……”第一站到了。
二、我的发现
1.自读词语,体会词语朗读时的节奏。
2.说出发现。
全班交流后归纳:
这些词语不仅重叠形式相同,而且都是由两个意思相反的词构成的。
3.照样子说词语。
大大小小(大小)多多少少()
深深浅浅()高高低低()
长长短短()粗粗细细()
4.拓展。
再说出几个这样的词语。
(教师相机板书)
如:
上上下下、前前后后、左左右右、进进出出、里里外外、走走停停……
5.读一读书中和刚刚积累的词语。
6.选择三个词语补充在书上。
三、日积月累
现在,我们到字词游戏宫去看看吧!
1.读读认认。
(1)读一读,想一想。
借助拼音读四组相同偏旁字和含生字的八个词语,体会字义,发现汉字规律。
(2)说一说,议一议。
同小伙伴说说自己有什么发现,讨论如何记住这八个生字。
①炖烧烤(与“火”有关,都含有煮之意)
②扒扛拣(与“手”有关,都含有动手干活之意)
③跺踢跳(与“足”有关,都含有动脚的意思)
(3)游戏巩固生字。
玩一玩,认一认。
两人一组,一人做动作,另一人找出相应的生字卡片;一人说字,另一人找生字卡片,两人再一起读一读。
(4)扩词游戏。
看谁能给生字找到更多的朋友,在小组内比一比,看谁积累的词语多,互相交流。
2.我会填。
(1)审题。
说说题意。
(2)说说每组词有什么不同点。
(3)同桌互相交流、全班交流。
(4)独立完成作业。
做好后同桌可互相检查。
(5)拓展练习。
购()评()破()拾()
沟()坪()玻()给()
拎()甸()续()钱()
铃()句()读()线()
3.我会读。
(1)自读诗歌。
读准字音,不认识的字可查字典。
(2)说说自己读懂了什么,有什么不懂的。
(3)指名读,谈谈自己的体会。
(我感受到了小女孩善良美好的心灵,她在呼唤大家都来爱护环境,保护雕像。
)
(4)全班交流感悟诗歌。
(5)感情朗读诗歌,有能力的同学可背下来。
(6)补充材料,让生在读中体会。
第2课时
(口语交际)
一、情境导入。
孩子们,我们生活在温暖的班集体中,班集体中的我们亲如兄弟姐妹;我们都爱自己的班集体,都在为班级的荣誉默默努力着,对吗?
今天,我们的朋友小华就遇到了关系着班集体荣誉的、让他左右为难的事儿。
请大家打开课本,自由读读口语交际的要求,你就知道啦!
二、解决疑问。
1.明确小华难题。
师:
现在,哪位勇敢的小朋友能把小华遇到的难题给大家说一说?
生:
小华值日的时候,他们班的小龙迟到了,小华不知道该不该记。
记了,怕班上得不到纪律红旗,还怕班上的同学责怪他;要是不记,自己就没有尽到责任。
师:
是啊,此时此刻,小华的心里矛盾极了,“记”和“不记”,他到底该如何选择呢?
大家愿意帮帮他吗?
(生:
愿意)真是一群热心的孩子!
那就请大家都来帮帮他吧!
(板书:
口语交际 大家都来帮帮他)俗话说得好呀:
三个臭皮匠,顶个诸葛亮!
相信有了我们班同学集体的智慧,小华一定能做出正确的、最好的选择。
2.学生发表观点。
下面,老师请同学们就“记”还是“不记”这个问题在小组内交流自己的观点,并说说自己的理由,开始吧!
3.学生交流观点。
(1)孩子们,准备好了吗?
现在,我们先请认为“该记”的同学说说自己的理由。
(2)下面,请认为“不该记”的同学也说说自己的理由。
(指名发言,教师留心总结学生阐述的理由,请几位具有代表性的学生上台。
)
(3)现在,老师想邀请一部分同学就“记”还是“不记”这个问题开展一场小小的辩论会,其他同学当听众,默默地支持自己的队友,必要时可以站起来补充。
(4)先请认为“不该记”的同学阐述自己的观点,认