人教版四年级语文下册《生命生命》课件优质PPT.ppt

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我刚才提到的杏林子从小病魔缠身，身心都受到了极大的折磨，但她并没有因此虚度年华，反而更加珍惜生命，热爱生命。

下面让我们一起来读一读她对生命的思考和感悟生命，生命。

（出示课题）,人教版四年级语文下册第19课,生命生命,初读课文要求,1.认真读课文，自学生字，借用工具书理解生词的意思。

2.给课文标出自然段。

3.课文可以分为几个部分，每部分主要写什么？

你能给每个部分加个小标题吗？

4.课文围绕“生命”写了哪几个事例？

字词闯关,开火车读生字,扰打扰扰乱欲欲望欲求屈屈服委屈茁茁壮茁实诊诊断诊所撼震撼撼动塌倒塌塌方限无限限制,我会读,骚扰动弹挣扎欲望震惊,砖缝听诊器震撼糟蹋,短暂有限茁壮,不屈向上,近义词反义词,骚扰打扰短暂长久鼓动扇动有限无限跃动跳动珍惜浪费震惊吃惊沉稳稳重震撼震动糟蹋糟践,研读课文,1、读课文，把字音读准，把句子读通顺。

找出让你感动的句子。

2、请同学们快速地浏览，“生命”一词在文中一共出现了几次。

弄清其中有几个“生命”都有具体所指，它分别指的是什么?

找出文章的中心句。

三次生命具体指什么？

（飞蛾的生命、小瓜苗的生命、我的生命）,前一个“生命”是第一部分，是作者对生命的思索。

中间三个“生命”是第二部分，是作者用三个具体的事例来说明生命的意义。

后面三个“生命”的内容为第三部分，作者解释了生命的意义和自己对待生命的态度。

请同学们默读第二部分的三个自然段，也就是文章的2、3、4自然段，然后选择一种方法为这三个自然段分别加上一个小标题。

怎样给文章列小标题呢？

首先，要明白编列小标题的基本要求：

贴切、简练。

即列出的小标题必须是一段文章主要意思的概括，同时它只能用一个短句或一个词组，甚至一个词来表达。

飞蛾的生命香瓜子的生命我的生命）,但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！

那样鲜明！

飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

飞蛾怎样对待生命？

但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！

如果此时，你就是这只握在作者手心里的飞蛾，你会怎么想？

你们可知道一只飞蛾的生命有多长？

一般一只飞蛾的生命只有9天。

为了这短短的9天啊，小小的飞蛾拼命地挣扎。

但它挣扎着,照上面的学习方法，学习第二事例，反复地读课文第三自然段，说说你从哪些句子和词语中感受到震撼？

墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。

那小小的种子里，包含着多么强的生命力啊！

竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

香瓜子如何对待生命？

即使它的生命只有7天，它也会冲破即使它的生命只有5天，它也会冲破,墙角的砖缝中掉进一粒香瓜子，过了几天，竟然冒出一截小瓜苗。

那小小的种子里，包含着一种多么强的生命力啊！

竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

默读课文第三自然段后，“我看到了一粒（）的瓜子”。

那一声声沉稳而有规律的跳动，给了我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。

杏林子是怎样感受生命的？

杏林子的日记3月27日医生查房时，和我聊了几句，但我的头已经无法转动，甚至不能微笑，我看起来像个废人。

想想杏林子是怎样感受到了自己的生命呢？

用波浪线划出来。

这就是我的生命，单单属于我的。

我可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它。

我要对自己负责。

我必须对自己负责。

如果对自己负责，就要_。

如果_，就要_。

说说“我可以好好使用它，也可以白白地糟蹋它。

”的含义,这句话是作者在静听自己的心脏律动后产生的对生命的认识，含义是：

一个人的生命只属于自己，我们必须对自己负责，好好的使用生命，让人生更有意义。

作者用“可以也可以”强调的是两种人生态度，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。

“杂交水稻之父”袁隆平,圆了中国太空梦的杨利伟,最美妈妈“吴菊萍”爱心托举，给坠楼女童带来有又一次生命,汶川地震中为救学生身亡“最美女教师”,现在你知道生命是什么了吗？

生命是飞蛾求生的欲望生命是瓜苗生长的不屈生命是心脏跳动的震撼,使用了反复的修辞方法，强调了生命的可贵，表达了作者对生命强烈的呼唤。

课题连用两个“生命”，去掉一个是不是更简洁？

除了爱，我一无所有。

杏林子即使跌倒一百次，也要一百零一次站起来。

张海迪我要扼住命运的咽喉，它休想使我屈服。

贝多芬一个人的价值，应当看他贡献什么，而不应看他取得什么。

爱因斯坦xun使生如夏花之绚烂，死如秋叶之静美。

泰戈尔人的生命是有限的,可是,为人民服务是无限的。

我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去。

雷锋,分享,不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽。

生命不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐和痛苦是相辅相成的。

在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，快乐固然兴奋，痛苦又何尝不是美丽呢？

冰心一粒貌不惊人的种子，往往隐藏着一个花季的灿烂；

一条丑陋的毛虫，可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。

因为，生命本身就是一桩奇迹。

杏林子,分享,虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

于是，我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。

虽然生命短暂但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值于是我下定决心一定要珍惜生命决不让它白白流失使自己活得更加光彩有力。

感悟生命,我，就是好好地使用生命，因此我的生命光彩有力。

老师：

我来说说,回顾全文（板书）,一提出问题：

生命是什么

（1）飞蛾挣扎二列举实例香瓜子冲破生命力强（24）心跳震撼三找到答案：

珍爱生命（5）珍爱有限生命体现无限价值,生命生命,诠释课文主题,本文通过动物、植物及人三个方面的事例，引出了对生命的思考，向我们展示了生命的意义：

生命虽然短暂，但是我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。

让生命更灿烂！

如果如果今天早上你起床时身体健康，没有疾病，那么你比许多死去的人更幸运，因为他们看不到明天的太阳了；

如果你从未尝试过战争的危险，牢狱的孤独，酷刑的折磨和饥饿的滋味，那么你的处境比战争国家的人民更好；

如果你的冰箱里有食物，身上有衣可穿，有房可住及有床可睡，那么你比世上那些一无所有的人更富有；

.生命中充满各种意外，而你至今身体机能健全，生命安然，所以：

你要懂得珍惜与感恩，让生命更灿烂！

小练笔：

把读课文生命生命后的感受写到日记本上。

清晨，偶尔听到一声清脆的鸟鸣，感觉整颗心都被轻轻地震动，拥有生命不仅仅是人的幸福，也是万物的幸福。

小草从泥土中倔强地钻出来，在阳光下诠释它完美的性格，实际上也是对生命的一种表达。

它在向人们诉说它拥有生命并热爱生命的方式和过程。

蚯蚓在地底下默默无闻的来来去去，没有人体会得到它对生命渴望，而它的沉默就是最好的回答。

它无言地执著于松土的工作，从不间歇，还用得着大声宣告吗？

蚕儿破茧而出，需要的是渴望飞翔的勇气，而它做到的岂止是简单的破茧而出，更是吐丝的伟大奉献，不惜让自己的身体变形而吐出洁白的丝，这怎能不让人佩服与赞叹？

而我们人类又该怎样珍爱和诠释生命呢？

我想大家心中都有自己的答案吧。

海伦凯勒,推荐书目,再见,