《口算乘法》教案设计和教学反思Word格式.doc
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培养学生的口算能力和类推能力。
2.过程与方法：
通过学习使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理。
3.情感、态度与价值观：
激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好习惯。
重点：
理解一位数乘整十、整百、整千数的口算的算理并掌握方法。
难点：
准确、快速地进行口算。
教学过程
一、复习旧知，孕育铺垫。
1、抽学生背诵一位数乘法口诀表。
2、口头抢答，教师读式：
6×
5=8×
7=
8=5×
9=4×
4=9×
8=
5×
5=7×
6=3×
6=5×
3、学生背诵口诀。
4、积极抢答：
30，56，48……
通过复习，让学生重温旧知，利用抢答，激起学生学习的兴趣。
二、合作学习，探讨算法。
1、课件出示例题情境图，谁能说说你从图中都看到了什么？
玩过什么游戏？
2、你能提出用乘法计算的问题吗？
想好后在小组内交流，并说说怎样列式解决你提出的问题。
3、哪些算式是你会计算的？
把你会计算的算出来。
4、今天我们来学习整十、整百数乘一位数的乘法。
出示例1。
5、你能列式解答这两个问题吗？
你是怎样算出结果的，说说你的算法。
6、讲解问题算理，引导归纳算法：
整十数乘一位数就是把十位上的数字和一位数相乘，再在末尾加一个0就可以了。
7、即时练习：
20×
4=20×
6=30×
2=50×
2=
8、进一步设疑：
一台收音机价格是200元钱，如果学校要买3台收音机，一共要多少钱？
怎样算呢？
9、引导归纳算法：
整百数乘一位数就是把百位上的数字和一位数相乘，再在末尾加两个0就可以了。
10、即时练习：
200×
4=6×
200=300×
2=500×
11、学生兴致勃勃地讲述。
12、学生互相交流问题和解法。
13、积极思考，大胆提出自己的看法。
14、生思考问题，尝试解决，全班交流，说出算理及计算方法。
15、听取老师对例题的讲解，明白解题思路。
16、生独立解题，互相交流学习经验。
总结学习方法，掌握其中的规律。
提出问题比解决问题更有意义，更有价值。
给学生独立思考的空间，培养学生思维的独立性，激发其探索的欲望。
给学生提供合作交流的平台及尝试解决问题的空间，使其尝到学习的成功。
及时总结，掌握规律。
适时练习，巩固新知。
三、巩固练习
1、指导学生完成课本的“做一做”，找出规律。
2、口算抢答游戏：
10×
6=20×
4=
30×
4=60×
300×
4=400×
2=
3、解决问题：
一盒钢笔有10支，5盒钢笔共有多少支？
如果每支钢笔要2元，这些钢笔共要多少元？
学生独立解决。
学生兴趣盎然进行练习
通过游戏，训练学生的口算能力。
通过问题，提高学生的解决问题的能力
四、全课小结
这堂课里，你有什么收获？
学生谈收获
谈收获，重温新知。
板书设计（需要一直留在黑板上主板书）：
略
教学反思
一、本节课首先进行口诀的复习，再利用口算抢答的游戏方式引入新课，及时集中了学生的注意力，以便新课的开展。
然后运用课题的问题情境展开教学，激发学生的学习兴趣，培养了学生解决生活中的问题的能力，养成自主探究生活中的数学，积极思考问题的习惯，通过层层深入的学习，引导学生探索整十、整百数乘一位数的方法，并及时进行归纳整理，通过相应的练习训练，以提高他们的口算能力。
二、本课我利用问题情境，进行了逐层深入的教学设计，便学生体验由清浅入深的学习过程，运用类推的方法进行教学，在学生在归纳算法上起到了一定的作用，注重让学生挖掘问题，探讨问题，说出算法算理等，并利用不同开形式的练习来调节学习气氛，从本节课学生学习情况来看，学生对本课的知识掌握程度还可以。
学习的学习兴趣都比较浓厚。
三、在本节课的教学中也存在一些不足之处。
本节课的教学，我在小组合作交流讨论及评价等方式来组织教学活动时，做得还不够，收放得不够自如。
同时，注意适时、恰当的鼓励和评价。
比如：
“请大声的说出你的想法”，“你的问题真有价值”，“学得真棒”，“真聪明”等等。
在以后的教学中，不仅要抓住学生们的心理特点，关注他们的学习成果，更要尊重他们在学习中所表现的情感和态度，重视学生的个性发展。
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