两位数加两位数不进位加法教学设计与教学反思Word文档下载推荐.doc

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在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、培养学生初步解决问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。

探索并掌握两位数加两位数不时位加法的计算方法，初步掌握笔算加法的法则，能熟练的计算。

过程与方法：

经历从情境中提出两位数加两位数（不进位）的数学问题以及解决这些问题的过程，体验解决问题的策略。

情感、态度与价值观：

通过让学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

同时培养学生认真、仔细、书写工整的习惯。

教学重点：

1、理解相同数位上的数才能相加的道理。

2、掌握笔算的计算法则，能熟练计算。

教学难点：

理解相同数位上的数才能相加的道理，即笔算中的“对位”问题。

教学准备：

实物投影

教学过程：

一、景导入，激发兴趣

投影出示P8主题图，引导学生观察：

同学们准备去参观博物馆。

请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数字信息？

说给你小组的同学听一听。

全班汇报发现。

哪两个班可以合乘一辆车？

学生小组交流汇报。

[设计意图]：

通过观察情景图，从而使学生自己发现问题，激发解决问题的兴趣。

二、合作交流，掌握算法

1、根据学生的交流情况组织教学例1。

学生说想法及理由。

独立思考，小组交流计算方法。

先尝试写竖式，再讨论总结列竖式应注意的问题。

2、完成P9做一做学生独立完成后说说计算方法。

3、教学例2。

学生尝试计算，交流算法。

尝试用多种算法计算。

4、完成P10做一做学生独立完成教师巡视、指导。

在尝试、交流中掌握计算方法初步体会算法的多样化。

三、练习，实践应用

1、练习二第1题说说图意，交流算法并汇报。

2、练习二第2题学生独立完成并板演笔算过程，同时教师巡视、指导。

通过练习，帮助学生巩固两位数与两位数的不进位加法计算，熟练掌握计算方法。

四、课堂总结：

通过这节课的学习，你学会了什么？

笔算两位数加两位数时要注意什么？

五、随堂练习

练习二第1题。

同学们还为贫困地区的同学准备了礼物，请你计算一下每种礼物的价钱？

教学反思：

我认为较好的地方，表现在以下两个方面。

1、数学密切与生活的联系。

计算在生活中很有用，但单纯的计算又是比较枯燥乏味的。

为此，我把计算教学融入到学生熟悉的校园生活情景中，让学生在解决实际问题的过程中掌握列竖式计算的方法。

对此学生非常感兴趣，学习的积极性也很高。

2．突出学生的主体地位。

列竖式计算对学生来说只是变换了一种书写的方法，不会太难。

因此我放手让学生自己去独立尝试。

对于有困难的学生就请自学课本或请教旁边的同学，培养他们自主探索获取知识的能力。

在教学过程中，我发现学生通过独立尝试和小组讨论学习后，不需多讲一句，就能把两位数的笔算方法说出来。

如列竖式时个位要对齐个位，十位要对齐十位，从个位算起，个位满十要向前一位进1，等等。

所以我想，教师只要给学生创造一个和谐、民主、可以充分发展的环境，学生的潜能是无限的。

这节课也存在着不足的地方。

例如，在学生汇报不进位加的计算方法时，有几个学生提出也可以从十位加起，这时我应该让学生去尝试，从而发现先算十位再算个位，当个位向十位进1后，就要把十位擦掉重新写，这样比较麻烦，加深学生的印象。

我没有抓住机会让学生想想试试，而是继续按教案进行教学，这说明我在把握教材、驾驭课堂的能力还有待提高，还不能把课改的理念完全落实在课堂教学中。

在今后的教学中我还要不断努力学习新的教育理念，并不断实践，提高自身的教学水平，把课改工作做得更好。