浅谈小学数学应用意识的培养策略Word格式.doc

浅谈小学数学应用意识的培养策略Word格式.doc

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体验生活中的数学，感受生活中数学的价值

　　1.从生活中感受数学的实用性

　　研究表明：

当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。

因此，教学中从学生生活入手，让学生感受到数学无处不在，是培养数学应用意识的重要条件。

教师要善于创设某种生活的情境，把数学的应用隐藏在情境之中，激发学生去积极探索的兴趣，充分发挥学生的主体作用。

使学生感受到数学就在我们的身边。

　　　　如对于一年级的小朋友来说如果要直接认识1、2、3.。

。

这些数字又或是几加几，几减几的算式，那将显得比较抽象，难以理解，然而我们的教材却是让孩子们在家里或者学校里找数学，在上学路上找数字，理解数学，这样孩子感到很亲切不陌生，又有了学习数学的兴趣。

如在学习一年级数学“快乐家园”中，让孩子在塘栖家中找1可以表示什么？

2可以表示什么？

1可以表示1只小狗1间房子等。

又如在学习连加和加减混合运算这块内容的时候，教材安排了孩子们很熟悉的“乘车”场景，根据乘客上车和下车来来进行列式计算。

这种情景的安排是孩子生活中经常遇到的，是将生活搬到课堂上来了。

孩子很容易理解。

诸如此类的例子还有很多，孩子能感觉到自己所学得数学是对他们生活有用的，尝到了学习数学的甜头之后，孩子会更积极的投入到学习中去。

　　2.收集应用事例，加深学生对数学应用的理解与体会

　　教师在课堂教学中应该对数学知识在各方面的应用加以列举，让学生大开眼界，另外，教师也可让学生去搜集这些信息，这样既可以帮助学生了解数学的发展，体会数学的价值，激发学生学好数学的勇气与信心，更可以帮助学生领悟数学知识的应用过程。

　　此外，教师在课堂上，还应当针对某一知识来指出它的作用，重视我们为什么要学习这个数学知识，它在生活中有哪些应用，这样，学生学习数学知识目的便明确了，带着对所学的知识的作用来学习数学，相信学生的学习数学的兴趣也会有所提高。

在今后的生活中，如果遇到问题便可以用所学过的知识来解决问题了，数学知识的应用也就得到了体现。

　　联系生活实际，渗透数学应用意识，体验应用的价值

　　《数学课程标准》指出：

“数学教学应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程”。

在数学教学中，就需要教师尽量从学生已有的生活经验出发，注重激活学生的生活经验，让学生学会

　　教师引导学生在生活中寻找数学问题，是学生探索数学价值、培养数学应用意识的最基本的前提和条件。

试想如果学生不会寻找数学问题，就不可能做到很好地应用所学的知识解决问题，这样，学生数学应用意识的培养就可能成为一句空话。

　　教师在引入新的知识点后，要加强具体实际应用的介绍，让学生学会思考怎样把所学的知识运用到实际，与实际生活有什么联系，让学生养成主动探索新知识的实际应用价值的习惯。

　教学中要通过联系生活实际，激发学生到生活中去寻找数学知识的兴趣，体验到知识应用的价值。

　　1．引导学生从日常生活中寻找数学问题。

　　日常生活中有大量的数学问题，可结合数学内容选择一些简单的问题加以分析、解决，这对从小培养学生的数学应用意识和数学观念尤为重要，同时也促进学生进一步理解所学的内容。

教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动。

依靠学生对感性材料的直接兴趣，激发学生的学习兴趣，增强学生学好数学的信心。

让学生在生动具体的现实情景中认识、体验、理解数学的应用意识。

　　2．引导学生从教材中发现数学问题。

　　新课程非常注重把教学内容与生活实际联系起来，教师要在教学中充分引导学生去感受教材所包含的数学问题、引导发现其中的数学知识、技能，感受数学的价值，培养学生应用数学的意识。

　引导学生发现数学问题，强化应用的意识

　在小学数学教学中，怎样引导学生去发现数学问题呢？

　　1.引导学生从日常生活中发现数学问题

　　“倘若要使学生全身心地投入学习活动，那就必须让学生面对他们个人有意义的或有关的问题。

但我们的教育正在力图把学生与生活所有的现实隔绝开来，这种隔绝对意义学习构成一种障碍。

然而我们希望让学生成为一个自由的和负责的个体的话，就得让他们直接面对各种现实问题。

”日常生活中有大量的数学问题，结合数学内容选择一些简单的问题加以分析，解决，这对从小培养学生的数学应用意识和数学观念尤为重要，同时也促进学生进一步理解所学的内容。

　　2.指导学生从数学中发现数学问题

　　不仅生活中充满着各种数学问题，数学内部也充满着各种数学问题，虽然通过前人的多年努力，已经解决了很多问题，但是学生学习是再创造的过程，仍然会发现一些有价值的数学问题。

在数学内部，学生接触最多的问题是解答习题，而解答习题是解决问题的一种特殊形式。

因此，教师可以从问题的角度出发，指导学生对问题正确加以理解，明确已知的条件和要达到的目标，作出合理的假设，寻求通向目标的可能途径，确定最优的解决方案。

要使学生从中养成习惯，形成技能，并迁移到其他方面，使他们拥有问题解决的意识，提高思维水平。

　　学以致用，将数学知识运用于生活中才能体现出学习数学的作用！