与时间赛跑文档格式.docx

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2、学生：

（1）收集名人名言，身边珍惜时间的人和事。

（2）生活中的体验与观察。

教学过程设计：

一．名言引入1、学生读一读自己搜集的关于时间的名言或谚语。

2、导言：

多少名言多少谚语，都说了同一个意思，时间如此珍贵，应该珍惜时间。

但实际上，人们对时间的理解是不同的，对时间的态度也有着千差万别，今天这节课我们合作学习一篇关于时间的课文，打开课件，出示课题。

3、面对课题你有什么问题要问吗？

将问题梳理出为什么跑？

怎样跑？

跑的结果。

二．初读课文，整体感知。

1、出示读书要求，学生自由读。

2、检查自学情况。

三．深入学习课文

（一）.作者为什么与时间赛跑?

1、指导朗读1—7段，抓住重点句引导学生反复读，在读中悟。

（1）外祖母的去世，要读出忧伤的语气。

（2）爸爸的话，要读出作者的迷茫，着急，可怕；

（3）飞鸟迁徙，日升日落。

时间是如此匆匆，作者的感受又是怎样的呢？

请带着这种感受读课文。

2、课件出示句子理解并朗读：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

（时间的宝贵）光阴似箭，日月如梭。

（时间过得飞快啊！

）重点理解：

（1）所有时间里的事物，都永远不会回来了。

引导学生说一说都有哪些事物一去不复返了，可以是文中的，也可以是实际生活中的。

（2）虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

A:

过渡：

燕子去了，有再来的时候，可再来的不一定是去年的燕子。

杨柳枯了，有再青的时候，可再青的不再是当年的那些柳叶。

桃花谢了有再开的时候，可再开的又怎么会是昔日的那一朵呢？

虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。

时间如此匆匆，如果她能够停下来，那会怎么样呢？

B:

出示想象填空：

如果时间能停下来，外祖母就；

如果时间能停下来，爸爸还会拥有；

如果时间能停下来，我们将来也不会；

如果时间能停下来，.出示《匆匆》片段，轻读。

是呀，就在我们轻轻叹息时，就在我们说话间，就在我们随意一瞥中，那一缕叹息，那一句语音，那一抹眼神，都已经成为了时间里的永恒，更何况失去的那一切呢！

齐读——“所有时间里的事物，都永远不会回来。

”（联系生活实际，感受时间的流逝）

（二）作者是如何与时间赛跑的?

1、指名读第8、9、10自然段，文中是从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？

他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐赢过时间又是多么自豪。

画出表达作者感受的句子，并读出你的感受。

2、和时间赛跑，作者的心情怎么样？

你想和时间赛跑吗?

请你在一分钟时间内读一段文字或抄写词语。

3、说一说你的感受。

（真切的体验如何和时间赛跑）（三）作者和时间赛跑的结果怎样？

1、想象一下，作者在以后的日子里，还会怎样和时间赛跑。

师介绍作者的成就。

正因为林清云经常与时间赛跑，从中得到很大的收获，他长大后成为一名作家，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者等。

他的散文文笔流畅、清新，表现了淳厚、浪漫的情感，主要作品有：

散文集《莲花开落》、《金色印象》、《白雾少年》等，有兴趣的同学可以去看看这些书。

四、探文拓展。

像作者这样的人，故事还有很多。

像那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间！

你们看课件：

1、关于地震图片。

名言：

矿难救援车与时间赛跑。

2、关于宇宙飞船发射片。

宇宙飞船与时间赛跑。

请拿起你们的笔，心情流露出自己的真情实感吧学生汇报。

五、总结全文。

同学们，时间无处不在，它在悄悄地从你身边流逝，如果你听到时光奔起的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！

六、布置作业。

收集关于时间的名言。

七、板书设计:

和时间赛跑为什么跑----------外祖母去世怎么样跑----------太阳西北风---珍惜时间跑的结果----------受益无穷教学反思：

在教学中，我让学生找出自己感触最深的句子，请学生结合自己生活中的实例来理解问题。

在学生发言过程中及时引导，使学生明白要珍惜时间，不因自己碌碌无为而后悔终生。

再结合作者的经历感悟这句话：

“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

”通过这一课的学习，学生认识到了珍惜时间的重要性。

篇二：

与时间赛跑《与时间赛跑》教学设计一、教材分析《与时间赛跑》是西师大版小学语文第十册第四单元的一篇略读课文。

这是一篇清新、淡雅而又略带忧伤情绪的散文。

讲的是“我”因外祖母的去世而忧伤不已，后来在爸爸的启发下，和时间进行赛跑。

以童心诠释了为什么要珍惜时间和如何珍惜时间的问题。

教学中建立良好的师生关系有助于调动教师教学的积极性和主动性。

有助于培养学生学习语文的热情和兴趣，有助于建构师生互动、教学相长的和谐教学模式，促进教师和学生的长足进步和发展。

二、教学目标1、通过感受作者富有哲理的语言，了解课文内容，感悟积累语言。

2、在阅读课文的过程中，懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。

3、有助于培养学生学习语文的热情和兴趣，有助于建构师生互动、教学相长的和谐教学模式，促进教师和学生的长足进步和发展。

三、教学重难点：

理解“所有时间里的事物，都永远不会回来”和“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”这两句话的含义是课文教学的重点也是难点。

四、教法学法：

“四环节”循环教学法五、教学过程：

（一）、导入新课：

同学们，老师平时听到很多同学都说：

这节课怎么这么快，一会就下课了；

不知不觉又要期末考试了。

老师也感觉，一天的工作还没处理完，天就黑了。

我们总感觉时间过得很快，不够用。

今天我们就一起去拜访台湾著名作家：

林清玄听他讲一讲“与时间赛跑”的秘诀。

板书课题

（二）、出示学习目标1、通过感受作者富有哲理的语言，了解课文内容，感悟积累语言。

（三）、出示自学指导自学指导

（一）研究学生的共性，建立良好的师生关系。

把课文认真读一遍，想一想你都读懂了什么？

在不懂的地方做好标记。

4分钟后你能用自己的话来概括吗？

1、生自由读课文2、思考反馈3、生反馈难理解的句子“所有时间里的事物，都永远不会回来”这一环节学生带着以往对时间的理解，认真读完课文后，会很容易梳理出已懂和不懂的问题，在后面的学习中解决。

自学指导

（二）建立时间的紧迫性，消除学生厌学心里。

逐步探讨小学语文改革的步伐。

快速阅读课文（1—7）段，思考：

“我”因为什么而产生与时间赛跑的想法，找到相关的句子，并说说自己的理解。

5分钟后比一比谁回答得更完整。

1、生速读课文，思考2、指名反馈3、结合实际，指导理解“所有时间里的事物，都永远不会回来”这一环节我引导学生回忆过去的时间里自己最难忘的经历，让学生明白无论是快乐的、痛苦的、遗憾的，只要是发生过的事，就不可能再回到原点。

以此理解“我”感觉到时间过得快，决定与时间赛跑。

自学指导（三）请带着你的理解，再次品读课文（1---7）段，3分钟后比一比谁读得更有味。

1、生自由练读2、指名读（配乐）这一环节，重点对学生进行朗读训练，可多找几个学生读，读得好了，再难理解的句子也就不难了。

自学指导（四）边默读第8段，边画出“我”与时间赛跑的句子，在小组内交流对句子的理解。

5分钟后请谈谈你的感受。

1、生默读勾画2、小组交流3、推荐汇报这一环节，发挥小组合作学习的优势，让学生畅谈“时间”这一话题，加深学生的理解。

师：

同学们，文中的“我”养成了与时间赛跑的习惯，并把这种习惯一直坚持下去。

因为这份坚持，作者受益终生，于是他写下了这样一段话（出示课文第9段）1、学生自由读，体会作者的感受2、指名读（四）、拓展深化师：

同学们，请想一下，在一天的生活中，你有哪些时间是可以节省下来的？

生反馈师：

孩子们，每一天我们都可以节省出一定的时间，如果我们坚持一个星期呢？

一个月呢？

一年呢？

十年呢……师板书：

假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！

发散思维改写句子假如我一直和时间赛跑，我就可以成功！

……师：

同学们，请把你改写的这句话认真的写在课本67页。

老师希望你不仅仅把它写下来，还要记在心里，真正理解它，用实际行动去实践它、验证它，以实现自己美丽的梦想！

2、在平时的生活中，试着与时间赛跑，感受跑赢时间的那份收获的快乐。

们以青年教师教学观摩评比为平台，推出了好几节能展示良好师生关系的实验课；

在全校范围内开展了丰富多彩的活动，增进了师生之间的情谊；

就课题研究的重点、难点及新发现进行集体智慧的研讨；

个案追踪研究与班级整体关注相结合，使课题研究深入化。

许多教师在课题实验研究进程中不断进行总结和反思。

（五）、作业设计搜集有关时间的名言、谚语、诗歌、散文在阅读课上交流。

（六）、板书设计与时间赛跑假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！

篇三：

与时间赛跑公开课教案庆马小学2014年春季学期公开课教案张仕勇2014年4月16日《与时间赛跑》公开课教案科目：

语文年级：

五年级课题：

与时间赛跑执教人：

张仕勇时间：

2014年4月16日第七周星期三下午第一节一、教材分析《与时间赛跑》是西师大版小学语文第十册第四单元的一篇略读课文。

这篇课文行文流畅自然、内涵丰富、童心飞扬，在教学过程中除了引导学生自主读懂课文的主要内容之外，更重要的是让学生结合生活实际畅谈自己的感受，进而在阅读、理解课文语言的基础上使学生经历积累、感悟、运用的过程，从而更好地达成教学目标。

二、教学目标知识与技能1、通过感受作者富有哲理的语言，了解课文内容，感悟积累语言，理解“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴、受益无穷”等词语。

3、联系生活实际，培养学生的语言表达能力、想象能力、朗读能力和解决问题的能力。

过程与方法让学生通过不同方法的朗读，理解课文内容，抓住文中重点词句、重点段落，体会时间的宝贵，养成珍惜时间的好习惯。

情感态度与价值观让学生懂得时间过去就不会回来，要珍惜时间的道理。

四、教学具准备：

问题设计（卡片）教学设计一激发兴趣导入新课1、今天，我为大家带来了一个谜语，出示课件：

看不见，摸不着，没有脚却会跑，只见匆忙往前走，不见奔回头。

。

2、导入：

有一个孩子，他从外祖母去世中明白了“时光一去不复返”的道理，从此他便开始了“与时间赛跑”，这节课，我们一起去看看他为什么要和时间赛跑，是怎样跑的。

板书课题二出示学习目标自学指导

（一）出示课件，要求学生用自己喜欢的方式读课文，注意：

把课文读正确，画出文中不会读和难以理解的字词。

试着用“先”“然后”“接着”“最后”这样的句式说说课文的主要内容。

（以学生帮助学生的方式解决不认识及难以理解的字词）自学指导

（二）1快速阅读1——7自然段。

出示课件思考：

“爸爸等于给我一个谜。

”这个“谜”是指什么？

在文中找出相关语句（出示所有时间里的。

）2、出示课件：

文中举了哪些时间里的事物永远不会回来了呢？

（爸爸、太阳、林鸟）3、出示课件你能举出生活中类似的例子吗？

仿照六、七自然段的句式，在小组内交流。

4、出示课件从这些事例中我们能体会到什么呢？

结合第五自然段。

在小组内交流自己的体会。

板书：

时间：

宝贵。

5、带着你的理解，品读第四自然段。

6、时间是这样的宝贵，一去不复返，那么作者是怎么做的呢？

阅读第八自然段。

（和时间赛跑是快乐的）7、出示课件说说生活，学习中你有作者和时间赛跑那样的经历吗？

在小组内交流8、是啊，就是因为作者时常做与时间赛跑的游戏，才因此受益无穷，一起来读读作者与时间赛跑的感受吧。

出示第九自然段。

学生自由读。

在小组内说说你的理解。

9、出示借助一段资料帮助大家理解。

林清玄，台湾高雄人，一九五三年生。

10岁：

立志做一名作家；

17岁：

发表第一篇作品；

30岁：

获遍台湾重要文学奖；

57岁：

写出了100多本著作；

生命在继续，写作也在继续?

?

现在你一定明白了，“为什么那几步虽然很小很小，但用途却很大很大”了吧。

310、林清玄在文章的结尾把他对时间的感悟归结成了一句话，一起读读。

（出示假若。

）现在我们把这个句子改写一下：

把第二人称换成第一人称。

再读读，希望大家把这句话记在心里，做一个一直和时间赛跑的人。

与时间赛跑，你就能成功！

三、深化主题同学们，学了这篇课文，你们知道今后该如何珍惜时间了吧？

（学生自由发言）四、作业1、搜集有关时间的名言、谚语、诗歌、散文在阅读课上交