13和时间赛跑.docx

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13和时间赛跑

第四单元

这一单元教材，是围绕儿童丰富多彩的同年生活这一专题展开的。

本单元共有四篇课文，《和时间赛跑》《检阅》《争吵》为精读课文，《绝招》为略读课文。

《和时间赛跑》是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。

“我”因外祖母去世而悲伤不已，后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了要珍惜时间，体会到了时间的重要性和怎样珍惜时间。

《检阅》讲述了波兰一所学校的儿童对员，在国庆来临之际，做出了一个大胆的决定，在国庆节游行检阅时，让拄拐的博莱克在第一排。

游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。

《争吵》围绕课文“我”和克莱蒂之间因本子被弄脏而发生争吵这件事，重点讲了“我”的心理变化，以及“我”对整个事件的感受，告诉我们朋友之间要相互谅解、彼此宽容。

《绝招》这篇课文富有童心童趣，文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出，跃然纸上。

可以说，他是这个年龄段孩子的典型代表，很多学生都可以从他身上找到自己的影子：

自尊，好强，不服输。

此外，在语文园地中，口语交际和习作的内容，分别是引导学生回忆自己的生活经历，和同学交流自己学本领的经过，这样的话题贴近学生生活，对学生有话可说，有话愿说。

1、认识本单元的生字。

2、正确、流利、有感情地朗读本单元课文，读好对话，读出不同人物的语气和心情。

3、理解重点词句的意思。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言警句，体会时间的意义，懂得珍惜时间的道理。

5、感受大家对残疾人博莱克自尊自强的个性品质。

6、体会文中人物的心理变化。

7、懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学之间发生的问题。

8、体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

9、激发努力学习本领，刻苦求知的愿望。

1、引导学生感悟“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”这句话中蕴含的启示。

2、引导学生感受珍惜时间的意义。

3、理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化，并有感情地朗读课文。

4、体会关键语句“这个孩子真棒”的深层含义。

5、联系课文内容体会最后一段父亲说的话的含义。

6、理解课文蕴含的道理。

7、练习写学本领的过程，要把内容写得比较具体，表达真情实感。

13和时间赛跑

《和时间赛跑》一课是一篇很感人的文章，是一篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。

表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。

文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。

后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。

课文给我们以深深的启示：

虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！

”本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。

1、有感情地朗读课文，体会时间的意义，激发珍惜时间的意识，立志养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。

2、联系上下文和生活体验，理解重点语句的意思。

教学重点：

理解“我”从爸爸的一席话和生活体验中认识到时间的宝贵，“我”是怎样和时间赛跑，不断取得成功的。

教学难点：

认识到时间的宝贵，形成珍惜时间的价值观念，并落实在行动中。

教案一

自制的关于珍惜时间的名人名言的小书签；课件。

一、课前谈话

同学们，你们喜欢名言吗？

谁给大家说一句有关时间的名言？

程老师也喜欢收集名言，课下要送给大家每人一个小书签。

（出示课件：

）

1、少年易学老难成,一寸光阴不可轻。

――（宋）朱熹

2、合理安排时间,就等于节约时间。

――（英国）培根

3、失去眼前的时间,就等于失去所有时间。

――（德国）贝纳姆

谁能大声地给大家读一读？

你能把自己的理解给大家说说吗？

老师相信你们随着年龄的增长和今天的学习对“珍惜时间”会有更深入的感触。

二、情境导入

（配乐出示古诗：

）《长歌行》

师：

这一老一少立于江边，昭示着人生短暂，转眼百年，时间就如同滔滔江水一样，一去不复返。

是呀！

太阳落山了，有再升起的时候；小鸟飞走了，有再来的时候；小树枯萎了，有再绿的时候；花儿凋谢了，有再开的时候。

然而时间过去了，就再也不会回来了，有人面对时间一片茫然，而有人却要和时间赛跑！

两种态度，结果会一样吗？

今天我们就一起来学习《和时间赛跑》。

三、领悟文章

1、带着问题，快速的读一遍课文，之后思考填空：

出示思考题：

（1）通过外祖母去世这件事，“我”懂得了_________，长大后要告诉自己的孩子_________。

（2）文中的“我”是一个_________的孩子。

（3）你是怎么体会出来的？

画一画，读一读，说一说。

2、小组讨论之后汇报。

3、结合着学生的汇报问：

爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，对“我”说了什么话？

边读边画在书上。

读出自己的体会感受。

4、指名读爸爸的话。

爸爸想让孩子明白什么？

爸爸的话朴实，深奥。

“我”有什么反应呢？

指名读。

5、理解两句关于时间的谚语。

（体会时间的宝贵）

6、爸爸的话比这些谚语还让人震动，还让人心里不是滋味，爸爸的话是什么呢？

再读。

7、爸爸的话始终围绕在耳际，爸爸的心愿从此埋在了“我”的心底。

“我”发现时间果真过的是那么飞快，“我”是怎么明白爸爸的话的？

“我”不仅明白了，还非常着急、非常悲伤。

想一想：

“我急的是什么？

”“悲伤的是什么？

”“决定的是什么？

”

8、文中从哪几个方面写“我”和时间赛跑的？

他认为和时间赛跑就像在做游戏，多么紧张、多么快乐，赢过时间又是多么自豪。

能体会着读出你的感受吗？

指导读。

9、因为他时常能够赛过时间。

这种游戏可能就是最好的珍惜时间的方法了。

听了爸爸的话，不仅不为外祖母的去世而伤心了，反而更加懂得了珍惜时间，与时间赛跑。

他最想告诉我们的是什么呢？

指读最后两个自然段。

“受益不浅”你是怎样理解的？

是什么使“我”懂得珍惜时间，与时间赛跑的？

再读爸爸的话。

“我”理解了爸爸的话，爸爸的话已不是一个谜语。

而且还找到了谜底：

假如你一直和时间比赛，你就可以成功！

“我”要把这句话告诉自己的孩子，告诉所有的人。

让我们也牢牢地记住这句话吧：

（出示课件）齐读最后一句：

假如你一直和时间比赛，你就可以成功！

10、你能用具体事例来说说自己对这句话的理解和体会吗？

可以说自己，也可以说别人。

11、这么多人都懂得珍惜时间，那我们做得如何呢？

我们算一算：

每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。

那大概还剩7个小时，哪里去了？

我们来做个实验：

我计时间，你们轮流来读这篇课文，看一分钟能读多少个字。

（结果出来了，同学们大都能读三百字以上）我们算一算：

一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？

（十多万字！

）带着你们新的感受再来读最后两个自然段。

四、课文拓展

像作者这样的人、这样的事还有很多。

就像我们课前说的那些名人名言一样，告诉我们要珍惜时间！

你们看：

（出示图片）

1、矿难救援与时间赛跑，一次次救援工作与时间争分夺秒。

2、中国的宇宙飞船与时间赛跑，三峡工程和时间赛跑，中国的发展和时间赛跑。

未来的科学家、作家、艺术家、设计师们……你们一定从这个故事中受到了新的启发。

请拿起你们的笔,尽情流露出自己的真情实感吧。

（学生动笔写后进行交流。

）

五、总结

孩子们，时间无处不在，它正悄悄地从你身边流逝，如果你听到了时光奔走的声音，请调整自己的心态，与时间赛跑吧！

六、布置作业

1、把自己的真情实感写好后贴在写字台前，时时提醒自己要珍惜时间！

2、发给每人一个小书签，继续收集关于时间的名言。

和时间赛跑――珍惜时间

永远不回――――可怕不是滋味

过得飞快――――着急悲伤

赢得时间――――高兴激动

养成习惯――――受益不浅

生活的天地有多广阔，语文的内容就有多丰富，语文的色彩就有多绚丽。

课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论解决了很多自己提出来的问题，最后学生也说出了很多珍惜时间的名言，如“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴。

”“花有重开日，人无两度春”……课文知识目标突破的很好，而对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底，毕竟这对于四年级学生来说大都没有如此经历。

但是从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。

课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了“帐”：

每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。

那大概还剩7小时，哪里去了？

同学们也纷纷惊异：

是啊，那7小时干什么了？

比上课还要长的七小时上哪去了？

我见同学们的兴趣来了，便又做了个实验：

我计时间，看同学们一分钟能读多少个字。

结果出来了，同学们大都能读三百字以上。

接着我们算了算：

一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？

十多万字！

大家瞪大了眼睛！

随着一声声的“哇塞！

”，在同学们的表情中，我看出了震惊。

这时我再让学生读第9、10自然段。

大家的感受立刻不一样了。

此时我问学生，你现在最想说的话是什么？

有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已，有的谈了时间的宝贵，也有的定下了学习计划，还有的说：

“我要努力学习，将来告诉我的孩子：

假如你一直和时间比赛，你就可以成功。

”看着这些发自内心的想法，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。

这件事对我的语文教学有很大启发：

1、语文教学要注重从学生的生活体验出发来理解教材。

现在专家一再呼吁老师们，语文课要讲得有大气，要放得开。

要从学生实际出发，贴近学生的生活。

语文的外延就是生活的外延，生活中处处都洋溢着语文的气息。

学生是以自己对生活的理解和体验去解读教材的。

教师在教学中不要拘泥于教材，让教材成为学生通向真实生活，通向广阔世界的桥梁。

通过课本文本唤起学生的生活积累，让学生把课内知识与课外知识有机联系起来，学得更深广。

2、强调语文学科的人文性。

曾有专家大发感慨：

现在我们的一部分语文课都是游离于文本之外的。

文章写得很美，写得很有深度，但是我们老师在讲课中却不能够引领着学生真正的走进文本中去。

是呀！

我们的语文教学应该洋溢着人文的色彩，充满着生命的感动，负载着陶冶情操的使命。

教师要善于关注和挖掘教材中蕴含的人生哲理，使之成为唤醒学生心灵的源泉和动力，使学生心中美好人性的萌芽慢慢地滋生，强壮。

扎扎实实上好每一节语文课，力争把语文课上到学生心里去。

教案二

课件、小黑板、卡片

第一课时

一、导入新课

播放歌曲〈时间像小马车〉引入新课。

二、检查预习，质疑问难

1、想想课文讲了哪些事？

读后你明白了什么？

2、检查字词。

三、重点探究，解决问题

（一）学习课文第一至七自然段

可采用自由读、指名读、分组来读这部分内容。

在读中理解句子的意思，同桌之间相互探讨句子的意思。

1、“所有时间里的事物，都永远不会回来了。

”

这句话是理解的难点，可以从以下几方面帮助理解、体会。

让学生出示搜集到的最疼爱自己而已经去世的长辈的照片，。

谈谈疼爱自己的人逝去了你有什么感受。

读文中父亲的话，看看父亲是怎么理解的。

引导学生读读“我”的生活体验，看看“我”是怎么理解的：

看到太阳下山，知道一天就这么过完了，看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天了。

指导朗读爸爸的话及“我”的生活体验。

2、同桌合作，交流对第二至四句的理解、体会。

并通过朗读，从中感受到时间的宝贵。

3、播放课件，感受时间的消失。

（二）学习第八自然段

1、时间那么宝贵，我们怎么利用好时间呢？

自由读课文，边读边思考：

“我”和时间赛跑，课文写了几件事？

2、在书中标上序号，并用自己的话概括地说说内容要点。

3、找出“我”跑赢时间的感受的句子，读一读。

4、指导朗读，体会“我”与时间赛跑取得成功的快乐。

朗读时，力求体现出跑在时间面前的胜利的喜悦和自豪。

（三）学习九、十自然段

全体朗读这两个自然段，感受作者20年里收益无穷的喜悦，把自己的感受融会到读书中去。

四、了解珍惜时间的格言。

（课件）

五、渗透思想教育。

和时间赛跑

↑

光阴似箭←时间→日月如梭

↓

珍惜时间

第二课时

一、讨论交流上节课问题

（投影片出示问题，由小组讨论，中心发言人代表小组发表意见）

1、外祖母的去世让我很悲伤，使我无法排除自己的忧伤，“我”曾试用了多种方法，可哀痛还是持续了很久。

2、爸爸、奶奶对“我”说了实话，爸爸共说了4句话，是围绕“所有时间里的事物都一去不复返”，同时阐述了生命的意义，你的昨天过去了，就永远成为了昨天，不可能再有昨天了，人的生命也是如此，人由儿童一天天地长大，步入青年、中年、老年，每度过一天就少了一天，如果不好好把握这一天，那它会很快消逝，变成昨天。

3、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴的意思是：

时间比金子还宝贵，光阴是金钱买不到的。

说明时间宝贵，用任何东西都买不到。

4、光阴似箭的意思是时间像射出去的箭，跑得飞快，并且一去不回来了，日月如梭的意思是时间飞逝，一去不复返。

小结：

爸爸给“我”讲了时间的重要，让“我”体会了生命的重要，悟出了生命的意义。

二、学习第二段（6—8自然段）

1、速读，主要讲了什么？

2、联系上下文理解：

“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了”。

这些话虽很朴实，但其中蕴涵着人生的哲理，“我“体会到时间的重要性，因此“我”很着急，很悲伤，“我”怎么做了？

3、默读画出“我”是怎样做的句子。

4、讨论交流。

板书：

和太阳比赛

和西北风比赛受益无穷

和作业比赛

5、小结：

“我”懂得了时间飞逝，一去不复返，人的生命也是这样，所以“我”抓紧分分秒秒的时间，和时间赛跑。

这样做对“我”有什么益处呢？

三、学习第三段（9—10自然段）

1、默读这段主要讲了什么？

2、你同意这个说法吗？

谈谈你的看法。

同意，如果你一直抓紧时间、挤时间，那么你就会在更短的时间内做很多事情，你的生命就会更有意义。

四、交流同学搜集的关于珍惜时间的名言、谚语。

五、总结、扩展

通过学习这篇课文，我们知道时间的重要性，同时也记住了几句有关珍惜时间，为人类做更多的贡献的谚语，我们在生活中应珍惜时间，为人类多做贡献。

13和时间赛跑

外祖母去世哀痛持续很久（起因）

1、和太阳赛跑

和时间赛跑2、和西北风赛跑受益无穷（经过）

3、和作业赛跑

假如你一直和时间赛跑，你就会成功（结果）

在上课之前，我仔细把这篇课文读了好几遍。

林清玄的这篇散文用孩童的视角表达一个深刻的道理。

时间是一个贴近我们生活的东西，可是这东西看不见摸不着；珍惜时间是我们从小就接受到的教育，但是对于四年级的小学生来说，珍惜时间却是一个缺乏具体实施条件的空道理，课文教给孩子们一个很好的珍惜时间的方法—和时间赛跑。

在本课上完以后，我有以下几点反思：

第一、在进行教学的时候，阅读的落实情况没有达到预想的目标。

在本课中，我主要确定了一下几个阅读指导的重点段落：

1、课文第一段表现作者心情悲痛，读出作者伤心无法释怀的心情；

2、课文第四段，爸爸对我语重心长的一番话，读出爸爸说这段话时内心的悲伤、着急、无奈等复杂的感情；

3、课文第八段中表现作者跑赢了时间内心喜悦的句子；

4、课文第十段的最后总结句“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，训练对不同的人来说这句话。

在对学生进行朗读指导的时候，存在以下不足：

1、指导朗读的方式不丰富，主要是指名读和齐读两种，学生的参与面不够广阔。

2、把重点句段的分析与朗读相结合，让学生理解着读，读中理解。

这本是我的设计，可能由于过度关注学生的理解，给学生朗读的机会不充足。

在进行精读教学的时候，要给学生充分的朗读时间，把他们自己所理解的感情载入其中。

同时，也需要更多更丰富的朗读形式，让更多的学生参与其中，在理解中朗读，带着思考朗读；在读中理解，在读中思考。

第二、在时间分配上存在不足。

在我的教学设计中，拓展部分仅以《匆匆》一首诗歌让学生朗读理解。

在实施课堂教学的时候，让对前半部分课文朗读的不够深入，使整个在拓展部分所剩的时间有多。

这样我就在课堂上进行了调整，把一些本来当作作业的课外的拓展放到课堂里初步理解，如对《今日歌》《明日歌》的朗读，使得拓展环节显得太长。

经过课后思考，在课堂上对《匆匆》的朗读形式也过于单一，其实可以在老师范读以后，让学生自读时多给他们一点时间多读一读，配上音乐指名朗读，相信他们会理解的更深刻。

第三、对我个人而言，我也有很多的思考。

主要问题就是课堂上老师的情绪不足以带动全体学生。

在课堂上，老师的语言、情绪是感染学生的最直接的因素。

老师激情四射的语言让学生也会兴致高涨，老师深沉忧伤的语言也会让学生感受到悲伤沉痛的氛围。

而通过这几次上课，我也了解到自己的语言不够贴近学生。

尤其是语言缺乏感染力，语调稍显平淡，这也是教师本身没有进入课堂状态的一种体现。

在上这一课的时候，为了让学生更好理解时光一去不回和与时间赛跑的重要性，我让他们回归生活。

思考在自己的生活中他们了解到了哪些一去不回的东西，并且让他们在课堂就开始与时间赛跑，思考各种与时间赛跑的方式。

这一些都很好地帮助了他们理解在有限的时间里，通过自己的努力可以完成更多的事情。

而同学们联系实际的回答，也正是对珍惜时间有所感悟的表现。

上完了这一课，我心中还是有一点困惑。

现在的老师都很担心自己在课堂上模糊了语文和思品课的学科界限，怕把一堂语文课上成思品课。

在上课时前我也有这种担忧，时间问题的确是一个既简单又复杂的问题。

要让学生理解珍惜时间的重要，理解“和时间赛跑，你就可以成功”的含义，确实不是一件容易的事情。

我也担心自己的这一节课变成空洞的说教，因此我还是很关注语文课上学生的听说读写能力的培养。

但是，如何让语文课更有语文味，还是一个要长期研究探索的问题。