我的教育小故事30篇全面版.docx
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我的教育小故事30篇全面版
《我的教育小故事》
【篇1：
我的教育小故事】
师生交融
撑起一片蓝天，让每一个学生都不掉队。
这是我的教育夙愿！
去年我接了新班。
学初，为了让学生简单地步入英语的殿堂，充分调动其学习英语的用心性，我给学生讲清英语的重要性，天天讲很多有关很多学英语的例子。
如：
北京的老太太为了迎接2008年奥运，还在练习说英语。
当前各种商标、说明书都用英语书写，世界上四分之三的书籍，都离不开英语。
课堂是，我利用电教、图片、体态语等教育手段来调动学生的用心性和主动性。
经常给学生以成就感，good、better、best、excellent、clever的运用，调动了学生的用心性。
我每一天都找学生耐心地做思想工作并和他们谈心，让他们亲其师，信其道。
一个月后，我本着出题尽量简单的原则，想测测学生的成绩如何时，但是，结果却出乎我的意料，使我很失望：
为什么我的付出却和收获不成正比？
百思不得其解，我为此迷茫了。
但是，凭多年的教学经验，我并没有大声训斥学生，而是先查找自身的原因，学生的学习困难。
于是，我找来王健伟同学谈心、交流。
这个学生很调皮，也很聪明，但学习不扎实。
由于我的态度诚恳，他最后道出了事情的原委。
他说老师，实话对你说吧，此刻同学们都说我是中国人，不学外国话，英语不及格，说明我爱国，我认为也是如此，学好了外语如果考不上学，也是没用。
老师你说对吗？
他用异样的眼神看着我，好像在说：
老师，气死你！
我笑了笑问：
你家里有几口人？
他直言不讳地说：
三口。
我说：
是爸爸、妈妈和你对吗？
这时，他低下了头小声说：
你说错了，老师，是爸爸、奶奶和我。
于是，我立刻感到，这是一个特殊家庭的孩子。
我之后问：
你爸爸是干什么工作的？
爸爸此刻喂鸭子。
此时此刻，他的泪珠已在眼眶里打转。
我趁热打铁：
你怎样明白将来就考不上学呢？
只要你付出努力，考大学是不成问题的。
我，我能行吗？
每一天看到爸爸累得难受的时候，我也想过，好好学习将来必须考上大学，让爸爸、奶奶跟着我享福。
我语重心长地说：
只要努力就有机会！
他深深地鞠了一躬，谢谢！
老师，我必须努力。
说完含着眼泪走出了办公室。
之后，在课堂上，我认真关注着这个孩子，不懂的地方他主动问我，而且还用心发言，每节课都多次回答问题，每次我都给予不同的鼓励。
一天，他的语文老师拿着他的日记对我说：
卢老师，你看这篇日记。
题目是：
老师，对不起。
我小学的班主任，盆老师教我们语文，他教得很好，对我们个性友好，记得五年级时候，我们把在课余时间收集的废物卖了五十多元钱，老师说：
咱们买几本书吧。
来提高我们的作文水平，我们同意了。
于是，老师给我们买了许多作文书。
放在教室里酷爱读书的同学爱不释手。
这样，同学们的作文水平有了提高。
但是就在快要毕业的时候，我和同学们一合计，毕业了书归谁？
于是，我便主动和老师说：
老师，那几本书我们看够了还是分给我们钱吧！
盆老师什么也没说，把自己的钱分给了我们。
而此刻，他的妻子－－－您又教我们英语，仍耐心地做我们的工作，想尽一切办法辅导我们，而我还气着您。
所以，我要向您说声对不起！
老师，请您原谅我！
我看完后心理有种异样的感觉。
想，这次教育成功了。
从此，他学习个性努力，成绩也很快有了提高。
于是，我就借助于他的事例来带动其他的同学一齐步入了英语的殿堂。
同时，我意识到：
要不断地给学生以力量，给学生以自信。
因为我们所教的孩子，并不个个都是优秀的，他们的思想还不十分成熟，要及时给予孩子优秀的指导。
还有一部分是后进生，对他们我们要个别对待，要善于发现他们身上的闪光点，给予自信的力量。
爱，是精髓，爱，是我前进的指路灯，爱，更是我心中的永恒。
我将用我的人格魅力，去为教育事业撒下期望的种子，这样，才无愧，亦无悔。
【篇2：
我的教育小故事】
我的教育小故事
我国著名教育家陶行知先生以前说过：
真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。
这句话深深地震撼着我的心灵。
它不仅仅体现了先生个人所具有的伟大师爱，也是先生在勉励我们这些园丁要爱满天下，因为关心和爱护每个学生是教育工作者的天职！
从事教育工作已有七个年头了，回忆过去教育中的点点滴滴，我最大的收获就是明白了：
爱就是教育，教育就是爱。
因为爱，让他变得不再寂寞。
还清楚地记得他――小张，是一个很个性的孩子。
刚接到小张这个班的时候，我只了解到，小张是个学习有障碍的孩子，成绩很不理想，但是他很好学，不懂就问，作业从不拖拉。
与他接触了一段时间后，我进一步认识了他――一个不仅仅爱学习，而且负责、关心班级的孩子。
看见地上有纸屑他会主动去捡，看到饮水机上没水他会主动去搬水，看到教室没人打扫，他会主动留下但是，人非圣贤，孰能无过，小张也有缺点，他喜欢吐口水，弄得桌上，本子上都脏兮兮的。
这也就成了同学们不喜欢他，厌恶他的主要原因；其次就是小张是个学习有障碍的孩子，也就是大家所说的弱智，成绩极不理想，所以同学们都不跟他玩，不跟他交流，这让小张变得越发自卑和孤独。
喂！
你有没有搞错，干嘛把我的本子和小张的夹在一齐啊！
一位同学很是恼火地冲着收作业本的组长大叫，便一把抢回自己的作业本。
踢给我，快！
踢给我！
这是一群同学拿着小张的笔袋在当球踢，而小张先是奋力想抢回自己的笔袋，但毕竟势单力薄，所以只能坐在地上哭。
干嘛碰我的课桌，你这傻子！
这是小张不留意碰了某位同学的课桌而遭到的谩骂
当班干部将这一件件令人愤怒的事情告诉我时，我难以控制自己的情绪，很想立刻为小张打抱不平。
于是，我把这些学生叫到跟前说教一番，然后看着他们给小张道歉。
但是，这样做治标不治本，过不了多久，他们又恢复原样了！
我该怎样办？
如今的孩子这是怎样了？
为何会如此冷漠？
我该怎样帮忙小张呢？
为这事，我伤透了脑筋。
偶然的机会，在同事的推荐下，我看了一本名叫《一百条裙子》的小说。
小说的主人公是一位名叫旺达的女孩，她家十分贫穷，住在离学校很远的山上，每一天她都要走山路去上学。
而遇上下雨天，泥泞的山路总会让旺达变得脏乱不堪。
在班级里，她经常遭到一帮女孩子的挖苦、嘲笑。
她们常常以取笑旺达为乐，这已习以为常了。
无论是在教室里，还是在校园的某个角落里，或是在放学回家的路上，都会听到女孩们因为取笑旺达而发出的阵阵笑声。
女孩们最喜欢用一百条裙子来取笑旺达。
事情是这样的：
因为旺达家十分贫穷，所以旺达每一天到学校总是穿一件洗得褪了色的蓝色裙子，大家就拿这个嘲笑旺达，而旺达却很平静地告诉她们，在她家的衣橱里放着她一百条裙子。
女孩们明白这显然是不可能的，这是旺达在吹牛。
于是，之后，她们就经常用一百条裙子来取笑旺达。
之后，因为谋生，旺达的一家搬迁了，她也就不再来上学了。
刚开始，女孩们还因为少了一个取乐的对象而感到失落，但不久就把旺达忘在脑后了。
直到之后，在一次服装设计比赛中她们看到了许多精美的设计图，每幅图上都画了一条裙子。
正当她们纳闷的时候，老师进来宣布了大赛的优胜者――旺达，大家所看到的就是她设计的一百条裙子。
之后老师又读了旺达的一
封信，信中旺达将她设计的一些作品赠送给这些女孩。
女孩们突然感觉到一阵难过，为之前对旺达的所作所为而难过。
她们很想当应对旺达说声对不起，请求她的原谅，但是旺达远离了这座城市
看完小说，我不免有些伤感，为旺达的遭遇；但更多的是敬佩，因为旺达的宽容；也感到欣慰，因为女孩们最终认识到自己的错误，认可了旺达，理解了她，我相信，如果她们还聚在一齐，她们必须能够成为好朋友的！
很快，我联想到了小张，旺达和小张，他们有着很多共同点。
平常为了帮忙小张，我经常训斥那些孩子，可不见效果。
是的，孩子毕竟是孩子，我不能训斥他们，强行压制他们的行为，我能够用爱感化他们，唤醒他们心中的爱。
我要把这个故事讲给班里的孩子听，或许他们会有感触，因而接纳小张。
于是，我花了整整两节课的时间，声情并茂地将这个故事讲给孩子们听。
当场就有几个孩子小声地抽泣，我明白，我成功了！
果真，第二天，在孩子们的周记中，我看到了一行行真诚的话语，充满了懊悔和歉意。
老师，我明白我错了，我不就应取笑小张，以后我会跟他一齐学习、一齐游戏，给他更多的关心
老师，谢谢您！
您真是用心良苦。
我此刻已经深深地认识到自己的错误，我会帮忙小张，让他不再孤独
小张，对不起！
让我们一齐努力吧！
我相信你的成绩必须会进步的！
让我们成为好朋友吧！
看着这些发自肺腑的话语，我的眼角湿润了。
趁热打铁，我又在班里举行了一次名为相亲相爱的一家人的主题班会。
孩子们透过寻找小张的闪光点、我们一齐来努力、我们都是好朋友等活动，变得更加团结了，班级凝聚力更强了。
此外，平时只要有空，我就会和小张一齐游戏，教他做题，送他小礼物，或者搭着他的肩与他一齐漫步、谈心我的这些爱心举动不仅仅让小张感受到了温暖，同时也进一步感化了班里的孩子。
以后，我经常会看到大家和小张一块儿游戏，或是给他讲解题目，或是主动借给他学习用品，或是放学一齐回家这温馨的一幕幕
爱，能够让人变得坚强，变得自信，变得勇敢；爱，能够让人学会理解，学会宽容，学会关爱；爱，能够让人拥有幸福，享受快乐，充满活力爱，是人类最美丽的语言；爱，是世间最伟大的力量我用爱唤醒了孩子们心中的爱，孩子们用爱给予了小张温暖，让他不再寂寞，让他幸福地笑了
【篇3：
我的教育小故事】
我是一名平凡的数学教师，转眼间已经工作十几个春秋了。
回首这十几年的从教之路，我没有什么轰轰烈烈的壮举，更没有值得称颂的大作为，但是平淡的教学生涯却赋予我宝贵的课堂教学经验。
每节数学课下来，我总不忍心立即离开教室。
因为我总是被学生们的一句老师，等一等---给留了住脚步。
有时候是为个别辅导留下的，有时候是被待批的作业给绊住了，有时侯是找某个课堂上有心事而没认真听课的学生谈心，诸如此类。
下面将自己在教学过程中的一点小体会与大家分享。
注意树立学生的信心，营造良好的课堂气氛。
记得我踏上工作岗位的第一年，在课堂教学上，我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。
一堂课上，几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。
当时班上有几名男生，由于理解潜力弱一点，纠正的次数甚至到达四、五次。
有时候心里一焦急，还免不了批评几句。
一段时间后，我开始觉得课堂上哪里不对劲，怎样气氛越来越沉闷。
回想着课堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了学生谈话后才明白原因：
是我过分周到的纠错挫伤了他们学习的用心性和信心。
试想，若是自己在学习时，老师也是不停地打断、纠正，那怎样不会感到气馁和受伤呢？
那怎样还能用心愉快地学习呢？
比如说，如果人的心理压力很大，处于紧张焦虑的状态时，他们所学的知识是不会被吸进大脑，而所做的反复练习会被过滤掉。
相反，当你的心理压力小，学习的效果就好了。
在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。
最后总结到，对于学生学习实践的任何尝试，我们都就应采取鼓励的态度。
同时也告诉学生：
错误是不可避免的事情，这没有值得害臊的地方。
我也喜欢你们的错误。
从那以后，我常常微笑着、耐心地听完学生回答，而且及时制止其他同学的嘲笑，保护他们的自尊心和学习数学的用心性。
在平时的教学活动中，我不再吝啬对学生的表扬和激励，因为我越来越体会到：
期望得到别人的肯定是每个人的天性。
（更何况是孩子。
）一句用心的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力，孩子建立了信心，对待各种事物的态度就会越加用心。
【篇4：
我的教育小故事】
我的教学小故事-微笑，让学生亲近你
一个会心的微笑，胜过冷的批评、严肃的面孔；一个会心的微笑，消除了学生的顾虑，增进了师生的感情，一个会心的微笑，充分发挥了学生的用心性和创造性，使学生更用心主动地学习。
微笑就是学生生活中的阳光，只要我们给学生一个会心的微笑，微笑就会成为他们生命腾飞的翅膀。
作为一个天天与富有个性的活蹦乱跳的孩子们在一齐的教师，个性是音乐教师每一天应对的是几百个学生，几百个学生里就会有几百个小故事，那里我想跟大家分享的是我教学中，遇到的一个很搞笑的孩子的故事。
他叫小盛是个很有个性的孩子，也是个很让老师头疼的问题学生，我刚接四年级的音乐课，就有老师给我提个醒说某某班的某某学生，只要他不太过分你就别管他随他去，可见他多么让老师们头痛。
他上课时从不写写画画也不唱歌，就喜欢吃东西有时还会搞恶作剧，搞得课堂纪律一团糟。
有一次上课他吃泡泡堂，我视而不见不想去管他，谁明白他把泡泡糖粘到前面女同学的发梢上，弄得那个女同学大哭，这时我气坏了拿着讲台上的一根尺子，朝他冲过去我说：
把手伸出来，我高举起尺子准备用力地打下去，这时他说了一句话：
打就打反正你打也没有我妈妈打得痛，这话让我的尺子停在半空中，再也打不下去了，也让我的怒火像漏气的气球那样泄了一半。
因而我转为和声和气地问他妈妈每一天都打你吗？
他没有回答旁边的同学说：
他每一天都不写练习，所以每一天都被妈妈打。
我听了这话心理很不是滋味，我在心理盘算着该如何帮忙这个孩子呢？
下课了我灵机一动，叫他帮我把录音机搬到别班去，他愣了一下但是很快就欣然
的过来拿录音机了，我看得出他很高兴我给他这个任务，他有点受宠若惊的样貌呢，问我：
老师拿到哪个班啊？
我微笑着说：
你跟着老师来，在路上我跟他聊了几句，可他显得很拘谨不太爱说话。
以后我每上到他们班的课，我都会用课余时间跟他接触，慢慢的他对我已没有那么陌生了，也喜欢跟我讲话了，我从他嘴里明白，他的妈妈在市场里买菜，爸爸去外面打工了，很少有时间陪他，我因势利导的，开导他跟他讲妈妈买菜是很辛苦的，妈妈打他也是出于对他的爱护，妈妈打你妈妈心理也是很难受的，只要他好好学习妈妈就不会再打他了等道理，经过一段时间的开导他开始有了一点进步了，上我的课也老实了许多了，我还经常找机会让他表现，然后在班上表扬他、鼓励他、帮忙他找回自信。
教育实践告诉我们，后进生的心灵创伤只能用心灵的温暖来医治，精神的污染只能用精神的甘露来洗涤，多给后进生一点爱护和关心，把教育爱融入他们的心田，他们就会感到教师真正的关心他、帮忙他，就会理解教师的教诲和劝告，产生追求进步的动机和行动。
有一次上课他用脚去踢前面同学的后背，那个同学气愤地说：
老师小盛用脚踢我。
我并没有责怪他只是微笑着看着他，他不好意思的把脚收回来，我明白对他来说一个微笑胜过严厉的责怪，对于犯错误的学生，宽容不是对学生落后的消极迁就更不是放纵学生的错误，而就应像爱因斯坦认为的那样：
善于宽容也是教育修养的感情问题。
宽容之中蕴含着了解、信任、等待，证明了教育者对自己教育对象积累了足够的信心，也渗透了一种对于事业、对于孩子的诚挚的热爱。
经过一段时间的接触我发现小盛乖多了，虽然上课还时不时的出现这样那样的状况，但是他已经有了一点的进步了，以前他从来不开口唱歌的，此刻他也会偶而开口唱歌了，令我感到很欣慰。
我发现他的音质很美、很明亮再一次上课时，到表演唱这一环节时，我指名让他起来演唱，同学们听我点到他的名字时都轰堂大笑，七嘴八舌的说：
老师他不懂唱的；有的说：
老师他最笨了什么都不懂，数学考了0分，语文才得3分。
应对同学们的嘲笑他低着头什么话都不说，我让同学们安静，然后严处地批评了他们，我说：
小盛虽然这次考试不太好，但是不等于他不会唱歌啊，老师觉得他的歌声很美，然后再对小盛说：
小盛你的歌声真的很美，老师很喜欢听你唱歌，来一个
证明给同学们看。
小盛这才勇敢的站了起来，他甜美、明亮的歌声征服了所有的同学，他的歌声刚落教室里顿时响起了热烈的掌声。
也许这是小盛上学以来得到的第一次赞赏吧！
他显得很高兴下课了他跑过来对我说：
老师以后你在叫我唱歌啊。
我说：
好的，只要你愿意唱老师会给你唱的。
以后上课他真的变了许多了，他本来就是一个很伶俐的孩子，理解潜力也很好。
当时正好学校要搞元旦文艺比赛，为了鼓励他我给了他参赛的机会，同他的班主任商量让他代表班里参赛，开始班主任也有顾虑怕他完不成这次比赛，我大胆的给他打包票我认为他能行。
结果小盛不辜负大家的期望，取得了三等奖。
微笑是教师魅力的武器，对好学生要微笑，对学习有困难的学生更要微笑。
你的微笑对学生来说，是理解，是信任，是鼓励，他们由此感受到你的友善，有助于他们亲近你，从而喜欢你所教的科目。
微笑能够照亮所有看到它的人，就像雨后的美丽彩虹，带给人们完美的期望；就像穿过乌云的太阳，带给人们无限的温暖。
爱是教育的前提，教师对学生的爱，拥有强大的教育力量。
现代教育家蔡元培先生以前说过：
人人都有感情，而并非都有伟大而高尚的行为，这是由于情感推动力的薄弱。
要转弱为强，转薄为厚，就有待于陶养。
心理学研究证明：
学生总是趋向于模仿爱他与他所爱的教师。
因为教师给予学生真诚的笑容和喜爱，会对学生产生良好的情感体验。
【篇5：
我的教育小故事】
有一种美丽，感动
岁月迈着匆匆的脚步永不停息的向前走着，它企图以时间的距离让人们淡忘一些往事。
它永远都不会明白，有些往事已经被人们用感情的方式保存在自己的记忆深处，又让人怎样能够忘却呢？
题记
1998年9月10日。
我从教的第一个教师节。
雪白的墙壁、雪白的天花板、雪白的床单，屋内充斥着永远不变的来素水儿味，望着以每分钟45滴的速度下落的药液，我还是不愿意承认既定的事实：
我住院了。
肾炎病人不能劳累，要绝对卧床休息，观察几日大夫下了圣旨，使不以为然的我乖乖就范，心甘情愿做隐士。
中午的医院，喧哗远离，难得的宁静使阳光似乎也跃动起来，回想起十几天前发生的那幕，我不由地笑了：
刚刚结束学生时代还未脱去学生装的我即将扮演班主任兼语文老师的主角，心中有些慌乱，当我稳定自己从容走上讲台的时候，那声整齐有力的老师好使我心潮澎湃，几十双清澈如水的眸子齐刷刷的盯着我，里面燃烧着求知的欲望吱，门似乎开了，有轻轻的脚步声，一声老师使我转过来，一个、两个、三个一群，我的学生！
怎样是你们？
我脱口而出，脸上掩饰不住的是惊喜。
要明白，学校这天不放假，中午时间，以往他们都该休息的。
老师，这天是您的节日，您忘了？
班长成金锋抢先答到，说着送上一束塑料花，老师，这是咱们班班委同学的心意，祝您节日快乐，也祝您早日康复。
老师，这是全班同学折的千纸鹤，期望它能伴您每一天，祝您有个好情绪。
赵玉惠同学笑吟吟的递过来一串色彩缤纷的纸鹤，它们各个昂首扬翼，似乎要飞冲九霄。
之后，大枣、沙果、香瓜魔术般的从他们手中飞到了床头柜上。
老师，我家没种香瓜，也没有果树，也没有零花钱为您买风铃，这
儿只是咸菜疙瘩和家里最后几个咸鸡蛋，我妈说让您就饭吃一个小女孩挤到我面前，用微弱的几乎听不到的声音表达着，说着打开那个缀着补丁的泛黄的书包，从旧报纸里留意翼翼地拿出五个鸡蛋和几个咸菜疙瘩递到我手里。
捧着这似乎还温乎的从她的全家人牙缝里省下的厚礼，望着一个个穿着朴素、面孔黝黑、心地善良的农村孩子，想到他们的父母足蒸暑土气，背灼炎天光。
力尽不知热，但惜夏日长的艰辛劳动，我的泪水忍不住顺颊而下，哽咽着说了声：
谢谢。
那一刻，屋里静极了。
我抬起泪眼，又看到那几十双清澈如水的眸子齐刷刷的盯着我，在这目光里，有尊敬、有祝福、有期盼。
我手里捧着的、床头堆放的，是比千斤还重的情感，那里面，有他们耕耘在黄土地上的农民父母的朴实，有这些纯洁无瑕的少年的虔诚。
在这目光中，我感到了职责，我第一次真正理解了相处了十几天的初二学生。
我觉得，我正应对着许多晶莹剔透的等待雕琢的玉璞，应对着一园渴盼雨露的新苗。
在他们的心目中，我这位初中以来第六任语文老师兼班主任是一盏懵懂中的灯光。
我从他们的目光中读懂了早已听了千遍万遍却从没在意的教师这一职业的神圣。
记得那天，学生们轻声合唱了一首《长大后我就成了你》后，就被我劝走了。
花开花落、云卷云舒间，七个春秋从指间滑落，在教师节这天，我曾收到过学校发放的奖金、礼品，也曾受到过表扬，但在医院度过的1998年的教师节我的第一个教师节，让我终生难忘。
因为，我被一群孩子发自内心的尊敬而感动。
【篇6：
我的教育小故事】
作为小学语文教师，有时候学生们向我们提出一个难题，而我们一时答不出来，可能会让我们自己觉得很尴尬，但最让我们难堪的还是自己内心的虚伪所造成的。
记得一次，我在给我们班上《要是你在野外迷了路》这一课的时候，离下课还有两分钟时，一位女同学站起来问我：
季老师，你明白怎样利用大树的年轮来辨别南北么？
我一下子被她的问题给问住了，一时之间陷入于尴尬之中，因为我们这儿根本没有树墩，平时我也没有过多的去关注这类事，但是处于老师的虚荣心，又迫使我小声对她说：
此刻我很忙，以后再说吧。
这时下课铃响了，她用一种渴望的眼神看着我，匆匆离开教室。
过了几天，我早就把这件事忘了，但是这位女同学却没有忘记，她再一次来到我的面前问起了这个问题，我这时候才焦急地去翻书查找，并告诉她：
观察一棵树桩，年轮宽面是南方。
那位女同学吃惊了，睁着大大的，渴求知识的眼神望着我，好象还有一肚子的疑问。
我看出了她的心思，就之后说：
因为森林中空地的北部边缘青草较茂密。
树桩断面的年轮，一般南面间隔大，北面间隔小。
听了我的解释她十分满意，有一种说不出的成就感。
临走时，她微笑的对我说：
谢谢你，季老师。
透过这件事，让我意识到无论是在课堂内外，学生提出一个让老师难以回答的问题是再正常但是的事，我们就应持续冷静，平稳的心态，及时去解决问题，不能遏制学生。
【篇7：
我的教育小故事】
走在田野里的孩子
我的心中始终铸刻着这样两幅画面：
月光下．一位老农在用锄头锄地，一锄拉下，松动的只是几寸见方的一小片，可等到天色微明，足足两亩的整块地已经锄完。
这便是我的父亲，他憨厚的常说：
没有锄不完的地，一滴汗水一粒米。
夕阳下，一条窄窄的田野小路上走着一个孩子，他正向着远在几十里外的家走去，一小步也许只跨出不足一尺，可他从容地向前走着。
这个孩子就是我，倔强的大山的儿子，牢记没有锄不完的地，一滴汗水一粒米。
成长的阵地课堂
土豆拌炒面走过来的读书岁月，告诉了我求学生涯之艰辛，求学道路之崎岖。
但艰苦的岁月砥砺了我的心志，促使我上进。
1997年，我毕业后分配到一所离县城几十里路的镇一中。
刚一参加工作，有说不尽的兴奋，但一走进课堂上课，却对教学过程很生疏，有的只是一般性地介绍知识而已，根本谈不上教学方法，教学艺术什么的，与学生的交往倒是很顺畅，师生关系也很融洽。
慢慢地照着大家的方法去做，结合教学参考组织上课，能把教参上的资料都理解了，能把学生都讲懂了，算是一件不容易的事了，学生学习成绩还不错，那就算是好教师了。
我是一个理想主义者，但又是一个很现实的人。
或许是大山锻造了我坚强的性格，不安于现状是我跳跃的风格。
明白自己没有潜力改变在农村中学做教师的命运，我能做的就是把课上好，做一个学生欢迎、家长放心、领导信任，同行认可的好教师。
在探索教学之路上，我深深地感受到要想真正构成自己的教学风格，做学生喜欢的老师，做让人民满意的教师，就要让自己的课堂融入新的教学思想。
我认为，思想变了态度就变了语言就变了行动就变了个性就变了命运就变了。
一年下来，教学主管赵利军先生就对我说，你的课堂确实别具风格，最赢人的地方就是能够调动学生的学习用心性，课堂气氛活跃，师生关系平等、和谐，语言有亲和力。
几句简短而有影响的评价，竟成了我理想追求的开始打造自己的精品课堂。
2000年10月，市举办了一次电教优质课评选活动，在参赛条件还不充分的状况下，时任一中校长国建兴先生竟让气盛的我去参加。
那次活动留给了我刻骨铭心的记忆，那是我第一次闻到课堂沙龙的味道。
自那时以后，我感到对物理课似乎越来越有感觉，课堂教学也越来越受学生喜欢。
作为一名物理教师，我觉得自己对于课堂教学才算入门了，也入迷了。
记不清听过多少节公开课，精读多少本关于课堂教学艺术的文章，专著。
使我收益最大的是学习、观看课堂名师教学实录。
钱梦龙先生灵活机智的引导和行云流水的课堂节奏，宁鸿彬先生对教材智慧的处理以及具有创造性的教学思路，还有魏书生先生对班级学生多维管理思想，都曾碰撞过我的教学思想，冲击过我的教学理念。
谈到公开课，印象最深的是2001年的一次县教育教
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