山东警察学院大学语文教学大纲Word文档下载推荐.docx
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提问法：
传授新知识，设置问题提问学生，启发学生，使学生由被动变主动。
演示法：
配合讲授或提问，把有关知识演示给学生看。
可采用幻灯片演示、播放录音、播放教学录像等。
更可以在我校配套设施越来越齐全的情况下，制作Powerpoint课件，利用多媒体设施，全面提高学生的学习兴趣，提高他们对高科技的亲身感受，从而对他们的学习、思维都有一个崭新的冲击。
读书指导法：
为学生布置大量的阅读书籍，指导学生通过自学本课程的教材解读专书《大学语文的文化思考》来学习课文，指导学生阅读大量的课外阅读书，扩大知识面，提高文化修养，获得更多的知识。
练习法：
让学生做大量的有关的练习，巩固有关知识。
如写一些鉴赏性的作文，帮助学生提高鉴赏能力，并从另外的角度了解课文的鉴赏角度，从而更有利于对课本的学习。
本大纲供专科所有专业使用，属公共基础必修课，计划教学时数28课时。
二、目录
第一讲：
文学史概述
第二讲：
《民贵君轻》
第三讲：
《君子安而不忘危》
第四讲：
《君子和而不同》、《晏子对齐侯问》
第五讲：
《孔子论修身》、《以修身为本》
第六讲：
《采薇》
第七讲：
《声声慢（寻寻觅觅）》
第八讲：
《蒹葭》
第九讲：
《哭小弟》
第十讲：
《长恨歌》
第十一讲：
《菉竹山房》
第十二讲：
《登幽州台歌》
第十三讲：
《西湖七月半》
第十四讲：
《梅圣俞诗集序》
三、教学内容
第一讲
文学史概述
1、理清文学史脉络。
2、掌握各个文学史阶段的主要文学现象及文学成就。
（二）计划学时和分配比例
计划学时为2课时。
分配比例为7%。
（三）教学内容
先秦、秦汉、魏晋南北朝、隋唐五代、宋、元、明、清、近代、现代、当代文学各个时代的文学现象、文学成就。
（四）重点和难点
各个文学史阶段的重要文学现象。
（五）思考题
1、各个文学史阶段的主要文学成就是什么？
2、各个文学史阶段的主要文学现象是什么？
第二讲
《民贵君轻》
1、理解《孟子》六则中所体现的先秦儒家的民本思想。
2、理解管子的德政思想。
分配比例为7％。
1、《孟子》六则中的民本思想。
2、《管子》一则中的德政思想。
3、管子思想与孟子思想的相通之处。
《孟子》六则中的民本思想；
《管子》一则中的德政思想。
1、先秦儒家的民本思想在今天是否仍有现实意义？
2、中国传统的以民为本思想与现代以人为本思想有什么区别与联系？
3、管子的德政思想为什么说与孟子的民本思想相通？
第三讲
《君子安而不忘危》
1、从课文所选的内容中体会我国古代传统人文精神中的忧患意识。
2、理解《易传、《孟子》等文中运用反诘、排比等修辞手法以警醒世人、说服人心的作用。
1、《孟子》、《易传》等文中体现出的我国古代传统人文精神中的忧患意识。
2、在《易传》、《孟子》等文中运用的反诘、排比等修辞手法在警醒世人、说服人心方面的作用。
《孟子》、《易传》等文中体现出的我国古代传统人文精神中的忧患意识
1、从课文的有关论述出发，联系我国近现代史，体会中华民族的忧患意识。
2、在《易传》、《孟子》等文中，反诘、排比、对偶等修辞手法在警醒世人、说服人心方面的起到了什么样的作用？
第四讲
《君子和而不同》、《晏子对齐侯问》
1、理解先哲“和而不同”的思想。
2、体会《晏子对齐侯问》一文的说理特点。
1、孔子在《论语》中表达的“和而不同”的思想。
2、《晏子对齐侯问》中表达的“和而不同”的思想。
3、《晏子对齐侯问》一文的说理特点。
理解“和而不同”的思想
1、从现代观念看，“和而不同”的思想是否仍有借鉴意义？
2、为什么说，孔子所论之“和而不同”还关系人的品格道德？
3、《晏子对齐侯问》一文的说理有什么特点？
第五讲
《孔子论修身》、《以修身为本》
体会课文中孔子等关于人格修养的论述
孔子等关于人格修养的论述
1、你认为孔子有关人格修养的这些论述今天是否还有借鉴的意义？
2、你对“格物”、“致知”、“诚意”、“正心”、“修身”、“齐家”、“治国”、“平天下”八个方面之间的关系有什么看法？
第六讲
《采薇》
1、理解这首诗所表现的征战生活中的复杂思绪。
2、掌握这首诗重章叠句的艺术形式。
3、掌握这首诗以“采薇”起兴的艺术表现手法。
4、体味“杨柳依依”和“雨雪霏霏”这两个诗歌意象的艺术意境。
1、这首诗所表现的征战生活中的复杂思绪。
2、这首诗重章叠句的艺术形式。
3、这首诗以“采薇”起兴的艺术表现手法。
4、“杨柳依依”和“雨雪霏霏”这两个诗歌意象的艺术意境。
这首诗所表现的征战生活中的复杂思绪；
“杨柳依依”和“雨雪霏霏”这两个诗歌意象的艺术意境。
1、这首诗表现了哪些征战生活中的复杂思绪？
2、这首诗采用重章叠句的艺术形式，其作用有哪些？
3、试分析这首诗以“采薇”起兴的原因以及作为艺术表现手法的技巧性
4、联系全诗的思想内容，体味“杨柳依依”和“雨雪霏霏”这两个诗歌意象的艺术意境。
第七讲
《声声慢（寻寻觅觅）》
1、理解这首词中表达的感情内涵
2、把握这首词借秋景渲染愁情的写作手法。
3、掌握这首词开头连用十四个叠字在艺术上的表达效果。
1、这首词表达出的感情内涵
2、这首词借秋景渲染愁情的写作手法。
3、这首词开头连用十四个叠字在艺术上的表达效果。
这首词借秋景渲染愁情的写作手法；
开头连用十四个叠字在艺术上的表达效果。
1、这首词表现了女词人晚年怎样的处境和心情？
2、具体说明作者是怎么借暮秋来抒发愁情的。
3、这首词开头连用十四个叠字，在艺术上有何表达效果？
第八讲
《蒹葭》
1、理解这首诗的中心意象所蕴涵的象征意义。
2、体会这首诗意境朦胧、含蕴不尽的艺术特色。
3、把握这首诗采用重章叠句的艺术形式所起的作用。
1、《诗经》简介。
2、这首诗的中心意象所蕴涵的象征意义。
3、这首诗意境朦胧、含蕴不尽的艺术特色。
4、这首诗采用重章叠句的艺术形式所起的作用。
这首诗的中心意象所蕴涵的象征意义；
这首诗意境朦胧、含蕴不尽的艺术特色。
1、本文的中心意象是什么？
它的象征意义有哪些？
2、如何理解这首诗意境朦胧、含蕴不尽的艺术特色？
3、这首诗采用重章叠句的艺术形式所起的作用有哪些？
第九讲
《哭小弟》
1、理解本文赞美小弟的奉献精神、为其早逝而痛惜的思想感情。
2、把握本文将多方面材料切成块状、交叉垒积的结构方法。
3、具体分析本文以日常生活细节和侧面描写突出人物精神品格的特点。
1、对小弟所代表的中国知识分子无私奉献精神的赞美，对其早逝的悲痛。
2、抒情、叙事、写人三者融为一体的写作手法。
3、多方面材料切成块状、交叉垒积的结构。
4、以日常生活细节和侧面描写突出人物精神品格的写作特点。
多方面材料切成块状、交叉垒积的结构；
以日常生活细节和侧面描写突出人物精神品格的写作特点。
1、本文的叙事结构有什么特点？
这样的结构安排有什么作用？
2、本文如何运用细节描写与侧面烘托来写人物的？
这些手法的运用对表达主题起了怎样的作用？
第十讲
《长恨歌》
1、把握这首诗的主旨。
2、理清这首长诗的基本情节和叙事脉络。
3、具体分析这首诗中心理描写对推动情节发展、塑造人物形象所起的作用。
4、理解并归纳此诗作为长篇歌行体在艺术上的种种特长。
1、对这首诗的主旨理解的不同观点。
2、这首诗的基本情节和叙事脉络。
3、这首诗中心理描写对推动情节发展、塑造人物形象所起的作用。
4、这首诗作为长篇歌行体在艺术上的种种特长。
对这首诗的主旨理解的不同观点；
这首诗中心理描写对推动情节发展、塑造人物形象所起的作用。
1、《长恨歌》的主旨是什么？
你是如何理解的？
2、分析这首诗中心理描写对推动情节发展、塑造人物形象所起的作用。
3、这首诗作为长篇歌行体在艺术上的种种特长有哪些？
请举例说明。
4、你对“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”爱情观是如何理解的？
第十一讲
《菉竹山房》
1、理解这篇小说控诉封建传统文化压抑人性、摧残生命这一主题，领会二姑姑这一人物形象的悲剧意义。
2、具体分析这篇小说描写人物、表现主题所运用的侧面烘托方法。
3、说明景物描写在这篇小说中所起的表达作用。
1、这篇小说控诉封建传统文化压抑人性、摧残生命这一主题及二姑姑这一人物形象的悲剧意义。
2、这篇小说描写人物、表现主题所运用的侧面烘托方法。
3、景物描写在这篇小说中所起的表达作用。
封建传统文化压抑人性、摧残生命的主题；
描写人物、表现主题所运用的侧面烘托方法。
1、简要分析这篇小说中二姑姑身世的悲剧意义。
2、分析这篇小说侧面烘托和渲染的写作手法。
3、分析这篇小说中景物描写的作用。
第十二讲
《登幽州台歌》
1、理解这首诗的主旨及其在封建社会的普遍意义。
2、领会这首诗丰富的内涵。
3、体会这首诗沉郁悲壮的风格特点。
1、这首诗的主旨及其在封建社会的普遍意义。
2、这首诗丰富的内涵。
3、这首诗沉郁悲壮的风格特点。
这首诗丰富的内涵；
这首诗沉郁悲壮的风格特点。
1、本诗所表现主旨在封建社会有什么普遍意义？
2、这首诗丰富的内涵有哪些？
3、如何理解这首诗沉郁悲壮的风格特点？
第十三讲
《西湖七月半》
1、领会本文通过描摹各类游客看月情态以标举文人清高情趣的别致立意。
2、具体分析本文的写作特色。
1、本文通过描摹各类游客看月情态以标举文人清高情趣的别致立意。
2、本文的写作特色。
本文通过描摹各类游客看月情态以标举文人清高情趣的别致立意；
本文的写作特色。
1、作者如何通过描摹各类游客看月情态以标举文人清高情趣的别致立意？
2、本文的写作上有哪些特色？
第十四讲
《梅圣俞诗集序》
1、把握本文提出的“穷而后工”这一文论观点的内涵。
2、理解本文以“穷而后工”贯穿全文的特点。
3、具体分析本文多角度、多手法阐述梅尧臣诗之工的行文特点。
1、本文提出的“穷而后工”这一文论观点的内涵。
2、本文以“穷而后工”贯穿全文的特点。
3、本文多角度、多手法阐述梅尧臣诗之工的行文特点。
“穷而后工”这一文论观点的内涵；
本文以“穷而后工”贯穿全文的特点。
1、如何理解“穷而后工”这一文论观点的内涵？
2、试说明本文以“穷而后工”贯穿全文的特点。
3、具体分析本文多角度、多手法阐述梅尧臣诗之工的行文特点
四、参考书目
1、张法：
《中国文化与悲剧意识》，中国人民大学出版社，1989年版。
2、余冠英：
《诗经选》，人民文学出版社1956年。
3、袁行霈主编：
《中国文学史》（四卷本），高等教育出版社1999年版。
4、游国恩等：
《中国文学史》，人民文学出版社1963年版
5、章培恒：
《中国文学史》，复旦大学出版社1996年版
6、李泽厚：
《美的历程》，安徽文艺出版社1994年版
7、王运熙：
《中国文学批评史》，上海古籍出版社1987年版
8、敏泽：
《中国美学思想史》，齐鲁书社1987年版
9、宗白华：
《宗白华全集》，安徽教育出版社1998年版
10、成复旺：
《中国古代的人学与美学》，中国人民大学出版社1992年版
11、鲁迅：
《中国小说史略》，上海古籍出版社1998年版
12、钱穆：
《国学概论》，商务印书馆1997年版
13、钱穆：
《中国文化史导论》，商务印书馆1997年版
14、《中国古典文学三百题》，上海古籍出版社1998年版
15、胡有清：
《文艺学论纲》，南京大学出版社1992年版
16、南怀瑾：
《论语别裁》，复旦大学出版社1996年版。
17：
南怀瑾：
《孟子旁通》，复旦大学出版社1996年版。
18：
《老子他说》，复旦大学出版社1996年版。
19：
《历史的经验》，复旦大学出版社1996年版。
20：
《禅宗与道家》，复旦大学出版社1996年版。
21：
褚斌杰：
《楚辞要论》，北京大学出版社2003年版。
22、阎月君等选编：
《朦胧诗选》，春风文艺出版社1985年版。
23、《全唐诗》，中华书局1960年版。
24、《史记》，中华书局1959年版。
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