四上音乐第二单元教案.docx

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四上音乐第二单元教案

课题：

第二单元《丰收之歌》

单元教学内容：

1、听：

《丰收歌》《喜洋洋》

2、唱：

《丰收之歌》《打麦号子》

3、我的编创：

《丰收舞》《喜洋洋》

单元教学目标：

1、感受音乐的情绪，体验劳动的艰辛以及收获的喜悦，懂得珍惜劳动成果，增强对劳动人民奉献与创造的崇敬之情。

2、有表情的演唱《丰收之歌》《打麦号子》，感受不同国家、不同民族以及歌声表现喜庆丰收场景和情绪的相同与不同之处。

了解劳动号子及其演唱形式。

通过视唱、听唱旋律，感受乐句间的异同，了解歌曲乐句的结构。

3欣赏《喜洋洋》，在教师的指导下能区分乐曲的段落，尝试用自己的语言表达对不同段落情绪特点的感受。

能尝试为不同段落编创打击乐器伴奏。

能积极参与《丰收歌》律动，感受歌曲的演唱形式以及情绪特点。

4、能根据歌曲内容，发挥想象，模仿人们田间劳作时的动作、表情、声音，进行编创活动。

单元教学重点：

1、有表情的演唱《丰收之歌》《打麦号子》，感受音乐的情绪，体验劳动的艰辛以及收获的喜悦，懂得珍惜劳动成果，增强对劳动人民奉献与创造的崇敬之情。

2、在教师的指导下能区分《喜洋洋》乐曲的段落，尝试用自己的语言表达对不同段落情绪特点的感受。

单元教学难点：

1、通过视唱、听唱旋律，感受乐句间的异同，了解歌曲乐句的结构。

2、在教师的指导下能区分《喜洋洋》乐曲的段落，尝试用自己的语言表达对不同段落情绪特点的感受。

能尝试为不同段落编创打击乐器伴奏。

单元课时安排：

四课时

第一课时

教学内容：

1、听：

《丰收歌》

2、唱：

《丰收之歌》

教学目标：

1.认识重音记号；学会运用“X  XX”、“X   X”、“XX  XX”、“X 0”、  

“XX  X”等节奏型模仿割麦子、挑担子、喊加油的声音并会为歌曲伴奏。

2.学唱歌曲《丰收之歌》，并会用欢快的歌声、热烈的舞步来表现丰收时的喜悦之情。

3.通过《丰收之歌》的学习，让学生感受丰收时的欢庆场面和人们喜获丰收时的愉快心情。

教学重点：

1.学会运用多种节奏型模仿割麦子、挑担子、喊加油的声音并会为歌曲伴奏。

2.用欢快、活泼的声音有感情的演唱《丰收之歌》

教学难点：

用欢快、活泼的声音有感情的演唱《丰收之歌》

教具准备：

多媒体课件钢琴

教学过程:

一、情境创设，感受音乐

1.师：

同学们，你们认识安徒生吗？

知道他的家乡在哪吗？

今天的音乐课老师就带领你们到安徒生的家乡，素有童话王国之称的丹麦去走一走看一看。

2.欣赏丹麦风光图

3.师：

丹麦的人民最喜欢秋天了，因为秋天是一个丰收的季节，瞧！

麦田里的麦子成熟了，果园里的水果也成熟了，人们都在愉快地忙碌着，同学们，让我们一起去帮帮忙吧。

麦田里的人可真多，有的在收割，有的在挑担，还有的小朋友在喊加油呢！

①割麦子时的声音是怎样的呢，谁能用我们学过的节奏模仿一下？

挑着很重的担子时人们会发出怎样的声音呢？

猜一猜小朋友会怎样喊加油呢？

②学生用学过的节奏模仿一下

③师选择学生说的节奏，组织学生练一练

收  割：

XX  XX | XX  XX |  XX  XX | X  0‖

刷刷刷刷  刷刷  刷刷   刷刷刷刷  刷

挑  担：

X  XX | X  XX | X  XX  | X   X ‖

嘿哟哟  嘿哟哟  嘿  哟哟 嘿  嘿

加油声：

X  X  | XX  X   |X  X   | XX  X ‖

加油  加油干    加油  加油干

二、游戏导入，歌曲学习

1.师：

真是一群能干的劳动小帮手，丹麦的人民非常感谢你们，他们为你们带来了一首歌曲，想听听吗？

2.初听歌曲

①边听边思考：

歌曲中都描绘了什么景象？

歌曲的情绪怎样？

②生说一说都听到了什么，歌曲的情绪怎样。

3.如果你是作曲家你会给歌曲取个什么名字？

①生说一说自己取的歌曲名字

②出示歌谱

4.按节奏读歌词

5.唱歌谱

①跟着老师唱歌谱，边唱边仔细观察：

歌曲中有哪些乐句是相同的？

②生说说相同的乐句，了解这首歌曲主要由a、b、c三种乐句重复构成，共有六个乐句。

③齐唱歌谱

6.加入歌词唱一唱

（生自己把歌词加入唱一唱，有错误的地方师纠正）

7.你认为我们唱这首歌曲时应注意些什么就能把歌曲唱好听了呢？

8.教师补充：

其实在处理歌曲时，我们还可以通过歌曲中的强弱变化来达到唱好歌曲的目的。

①（课件出示重音记号）介绍重音记号

②师按照重音记号范唱歌曲，请学生比较加入重音记号与不加重音记号相比，有什么区别，有什么效果。

③生按照重音记号练习唱一唱。

（注意控制好力度，不能太强）

④跟着伴奏有感情的演唱。

三、动一动

1.以前你看过表演者用嘴巴模仿各种打击乐声为歌曲伴奏的节目吗？

这种艺术形式叫做b-box,意思是用嘴巴做节奏。

老师有个建议，今天我们就用割麦子、挑担子的节奏型来为自己伴奏好吗？

（一、二乐句用割麦子的节奏型伴奏，三四乐句用挑担子的节奏型伴奏，五六乐句把前两个节奏型合起来伴奏）

2.师：

唱的真好啊，丹麦的人民听到这么欢快的的歌声都情不自禁的跳起舞来了，你们想跳一跳吗？

①听到这么欢快的歌曲，你最想用怎样的舞蹈动作来表达你的情绪？

（生自编动作跳一跳）

②播放《丰收之歌》歌曲，师生齐跳丰收舞

四、拓展教学

师：

同学们跳的太棒了，今天的音乐课我们不但欣赏了丹麦的迷人风光，而且我们还跟丹麦人民一起劳动，一起歌唱，更高兴的是一起跳起了丰收舞，你们开心吗？

其实，在世界上许多地方都有他们自己的丰收之歌，今天老师为大家带来了一首我们国家的丰收歌，名字叫《丰收歌》，我们一起去听听吧！

1.生边听边思考：

①请你说说这首曲子唱了些什么？

②这首曲子与《丰收之歌》比较有什么相同点和不同点？

2.生根据问题展开讨论

3.师根据学生的回答进行总结

五、小结：

（全体唱着歌曲跳着舞步离开音乐教室）

第二课时

教学内容：

民乐合奏《喜洋洋》

教学目标：

1、通过欣赏《喜洋洋》，感受民族音乐的博大精深，体验其特有的艺术魅力，增强民族自豪感。

2、听赏乐曲时，能感受乐曲热烈欢快的音乐情绪；通过听赏，能区别不同音乐片段的特点，听辨主奏乐器，初步分析乐曲结构。

3、能设计出简单的节奏，选择合适的打击乐器为乐曲伴奏。

教学重难点：

1、能够区别不同音乐片段的特点，听辨主奏乐器，并熟悉主题音乐，初步了解曲式结构。

2、为《喜洋洋》编创打击乐器伴奏。

教学准备：

钢琴、多媒体、打击乐器

教学过程：

一、组织教学——师生问好！

二、复习歌曲《丰收之歌》，感受丰收带来的喜悦之情。

三、新课教学

1、导入欣赏：

同学们，通过演唱《丰收之歌》，我们感受到了歌曲带给我们的情绪，是通过歌词和旋律传递给我们的，那么乐曲又是如何表现某种情绪的呢？

2、整体听赏《喜洋洋》，感受乐曲欢快热烈的情绪，要求学生专注聆听，根据音乐的变化为乐曲分段。

（ABA）

3、分段欣赏：

（1）欣赏A段主题：

听一听，想一想，这段旋律的情绪、速度有什么特点？

（速度稍快，旋律欢快、热情洋溢）

（2）再听A段主题，学生轻声哼唱主题旋律

（3）用打击乐器为A段主题伴奏：

学生分组练习，师指导，然后合作完成。

（4）欣赏B段主题，听一听这段音乐与第一段有什么不同（旋律舒展流畅，非常抒情。

）

（5）听一听这段音乐的主奏乐器（笛子和板胡），师介绍乐器，让同学们听辨其音色。

（6）再听音乐，并试着随音乐哼唱旋律。

（7）根据音乐的情绪选择合适的打击乐器，设计相应的节奏为乐曲伴奏（师指导，学生分组练习，然后合作完成）

（8）听赏乐曲第三部分，问：

第三部分重复了上面的哪段旋律。

（介绍作品结构：

再现三段体——ABA）

（9）完整听赏乐曲，选择自己喜欢的方式表现作品（可以是前面练习过的用打击乐器伴奏、也可以加入合适的声势动作）。

第三课时

教学内容：

1、听靖江民歌《打麦号子》、《情系江淮》

2、唱靖江民歌《打麦号子》

3、动歌表演

教学目标：

1、感受一领众合的热火朝天的劳动场面，并从中感受到浓郁的靖江民歌风格。

2、能用一领众合的形式，热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》。

3、通过听、唱《打麦号子》，学生能对江苏民歌有深刻的了解和认识。

教学重点：

用热情的歌声演唱歌曲《打麦号子》。

教学难点：

21—22小节的节奏，16小节和24小节的变拍子的节奏。

教学准备：

多媒体课件、长绳一根、钢琴

教学过程：

一、游戏导入，体验号子。

师：

同学们，你们参加过拔河比赛吗？

今天老师就请几个同学来进行拔河比赛！

其余同学做啦啦队，随着老师的指挥节奏，为他们一起喊加油！

1.拔河比赛。

老师和学生啦啦队用师领生合的形式喊加油。

2.让学生讨论加油声所起的作用。

3.课件出示画面，引入号子的概念

号子又称为劳动号子，是产生并应用与劳动，具有协调与指挥劳动的实际功用的民间歌曲。

一般分为农事号子，船渔号子，工程号子，搬运号子。

二、新歌教授，学唱号子。

师：

同学们，朴素的人民，正是在一声声高亢的号子声中播种着理想和希望。

让我们一起来学着他们喊一喊劳动号子吧！

1、师带领学生用一领众合的形式按节奏朗读前八小节。

2、出示歌谱，第一遍完整听赏

（1）听前提出要求：

说出歌词语言特点、演唱形式以及演唱情绪

（2）引入靖江民歌这一主题。

课件出示歌曲中的方言字，并读读。

3、第二遍听赏

提出要求：

找出不同的拍号处，并划拍唱出3/4拍处的两句旋律。

4、出示打麦图片，引导学生做一做齐唱部分的表演动作。

如：

“接过你号子我来喊啊”

5、第三遍听赏，学生小声跟唱齐唱部分内容。

6.学唱领唱部分。

（1）唱一唱歌谱，让学生发现三句的相似与区别之处。

（2）跟琴唱歌词。

7.师生领合唱、生生接口唱。

8.指导学生用热情饱满的声音完整齐唱歌曲。

9.巩固唱：

引导学生讨论不同的演唱形式

参考：

女领男合、男领女合、一领众合等形式

三、创编表演，表现号子。

师：

同学们的演唱使老师似乎看到了热火朝天的场面。

看，老师带来了什么，你能把自己打扮成农民伯伯的形象，在音乐声中用不同的形式表现一下打麦号子吗？

1.出示道具，学生分组讨论，用道具进行即兴创编一个主题的劳动场面。

（教师巡回指导）

2.分组展示，鼓励评价。

四、拓宽视野，欣赏号子。

师：

号子是在劳动中产生的，为了让大家在同一时刻协同用力而自然发出的呐喊。

那你还知道哪些号子体裁的歌曲？

1．学生各抒己见。

2．让发言热烈的学生自由点击听赏各种号子歌曲。

五、视听结合，情感升华。

1.让学生在歌曲的音乐声中观赏江苏风貌，师简介歌曲的创作背景。

2.学生初步欣赏《情系江淮》，要求说出音乐的演唱形式。

3.学生交流有关江苏人文地理方面的资料。

六、小结下课。

1．小结，顺势引导学生有感情地诵读歌词。

2．复听歌曲，教师引导学生用哼唱主旋律及身体动作来表现歌曲。

3．课堂总结，升华情感。

师：

民族音乐是音乐宝库里一颗璀璨的明珠，是音乐创作取之不尽、用之不竭的源泉。

我们江淮地区更有着深厚的民族音乐文化积淀！

同学们，让我们留心生活，用善于发现的耳朵，去感受我们家乡、我们民族中的优秀音乐吧！

4．学生在《情系江淮》的音乐声中走出教室。

它可以帮助大家统一节律，消除疲劳。

歌曲铿锵有力，采用一领众和的演唱形式，“和”的旋律在“领”旋律基础上发展而来，增强了呼应的感觉。

歌曲开始有节奏的劳动呐喊，充满生活情趣，进一步烘托了热火朝天的劳动场面。

第四课时

教学内容：

1、复习唱：

《打麦号子》《丰收之歌》

2、动：

《丰收之歌》集体舞

3、成长足迹

教学目标：

1、通过听辨、对比、模唱等方式唱准、唱好歌曲中因歌词变化产生的细微节奏差异。

2、感悟音乐与生产劳动、音乐与社会生活的联系。

教学重、难点：

1、能区分乐曲段落，尝试为不同段落创编打击乐器伴奏。

2、能根据歌乐曲内容发挥想象，模仿人们田间劳作时的动作、表情、声音进行编创活动。

教学准备：

多媒体、钢琴、打击乐器

教学过程：

一、师生问好，组织教学

二、复习唱《打麦号子》

1、全体演唱。

2、分组表演唱。

（1）运用号子的特点，“一领众合”分组配合表演唱。

（2）看视频靖江民歌《打麦号子》

（3）尝试学习靖江方言唱、说歌词。

三、复习唱《丰收之歌》

1、集体唱。

2、分组跟琴表演唱。

四、集体舞：

《丰收之歌》

1、看集体舞视频。

2、教师教授动作。

（跑跳步、拍手踏步、对拍手、跑跳步牵手转圈）

3、两人配合练习。

4、加入队形练习。

（队形为里外两圈，两人一组配合练习。

）

5、完整表现。

五、成长足迹

1、师弹奏乐曲旋律，生听辨旋律，并唱一唱。

（1）і53|135|135|іі||

（2）іі|725|22|135||

（3）4666|3555|2432|10||

2、听作品的演唱形式。

（1）对花

（2）Doremi

（3）哦，十分钟

（4）打麦号子

3、听辨那首座屏是板胡演奏的。

（复习板胡外形和音色，与二胡外形和音色区别）

六、小结

..

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