小学数学人教课标版一年级图形找规律.docx

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小学数学人教课标版一年级图形找规律

教学内容：

新课标人教版一年级下册找规律

教学目标：

1．通过物品的有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。

2．通过涂色、摆学具、布置教室的活动，教养学生的动手能力，激发创新意识。

3．使学生在数学活动中体会数学的价值，增强学习数学的兴趣。

教学重、难点：

  学生通过实践活动能发现事物的规律。

  学生能自己创造出有规律的排列。

教学方法：

引导发现自主探究动手操作独立思考等方法。

教具准备：

多媒体课件等

（一）游戏导入，揭示课题

1．游戏导入

师：

小朋友们，你们喜欢玩游戏吗？

今天老师和大家玩一个猜一猜的游戏，老师这里有几只小动物，大家猜一猜看第一只是什么，第二只是什么，第三只是。

2．揭示课题

老师就有一个疑问了，为什么你们猜得这么准呢？

谁来举手告诉我。

（将花贴在黑板上）。

师：

因为它是有规律的，所以你们猜得这么准，今天这节课我们就来学习找规律。

（板书：

找规律）那谁来说说这些小动物有什么样的规律？

师：

像这样按照一定顺序重复出现叫做有规律，今天这节课我们就一起来学习找规律。

（二）、讲授新课：

师:

同学们，上星期五是儿童节，你们玩的开心吗？

生：

开心

师：

老师也参加了一个六一联欢会，题目的会场布置的可漂亮了。

你看，他们是用什么布置的会场的呢？

生1：

小花

师：

说完整，有——小花，有——接着说

生1：

有小花、有灯笼、有彩旗

师：

会场里还有什么呀？

生2：

小朋友

师：

他们的排列有规律吗？

想办法用你的描述让我们一眼就能看出它的规律来！

这个问题喜欢思考之后举手回答的同学！

（生思考）

师：

你想说说什么的排列规律？

生：

小花

师：

（根据学生的回答随即点出小花）小花的排列有什么规律？

生：

小花是按照一朵绿、一朵紫，又一朵绿、又一朵紫的规律排列的。

师：

这么精明的发现，如能说的更简洁明了就更好了，再试一遍老师相信你会说的更好!

师：

谁愿意来帮帮她？

生:

小花是按绿紫、绿紫的规律排列的

师：

和前面同学相比，她的表述更———

生：

简单

师：

她舍去了一朵，只说花的———

生：

颜色

师：

绿紫、绿紫、绿———

生：

紫

师：

（师指左边）从左起，按照这个规律往下排，下一朵花应是什么颜色的？

生：

绿色

师：

为什么?

生：

因为紫色的花后面是绿色的花

师：

因为小花的排列有规律，绿色后面是紫色，紫色后面是———

生：

绿色

师：

所以这朵应是————

生：

绿色的

师：

和她想的一样的同学用掌声告诉老师（生作手势）

师：

除了小花的排列有规律，你还发现了什么的排列有规律？

生：

彩旗

师：

（出示彩旗）彩旗的排列有什么规律?

生：

彩旗师按照红黄、红黄的规律排列的

师：

他说的怎么样？

生：

好

师：

你们同意吗？

生：

OK

师：

我们一起来说一说，“彩旗是按照”预备起

生：

彩旗是按照红黄、红黄的规律排列的（师指生说）

师：

按照这个规律往下排，下一面彩旗应是什么颜色的？

生：

黄色

师：

再下一面呢？

生：

红色

师：

再下一面呢？

生：

黄色

师：

除了彩旗、小花的排列有规律，还有什么的排列有规律？

生：

灯笼

师：

（课件放大灯笼）灯笼的排列有什么规律并说出下一个应师什么颜色的灯笼？

生：

灯笼是按照紫黄、紫黄的规律排列的

师：

按照这个规律往下排，下一个应是———

生：

紫色的

师：

请用你的掌声告诉我，他是否说的正确?

（生鼓掌）

师：

我们找到了彩旗、小花、灯笼的排列规律，除了这些还有吗？

生：

小朋友的排列有规律

师：

（放大小朋友）小朋友的排列有什么规律?

生：

小朋友是按男女、男女的规律排列的

师：

按照这个规律往下排，下一个应是男生还是女生？

生：

女生

师:

再下一个呢？

生：

男生

师：

除了按照男女、男女的规律排列，还可以怎样排？

生1：

女男、女男

生2：

男男女、男男女

师：

也就是两男一女

生3：

两男两女、两男两女

师：

我们试着按两男一女来站一下！

先请两名男生（两名男生上讲台站成一排）再请一名女生（女生上）接着我们应该请————

生：

两名男生（两名男生上）

师：

两名男生后面我们应接着请———

生：

一名女生（女生生）

师：

接着我们又该请————

生：

两名男生（两男生上）

师：

最后还得请————

生：

一位女生（女生上）

师：

如果老师要站进去，老师应站在哪里？

先想象，老师是男生还是女生。

生：

应站在最右边（师站到学生指的地方）

师：

为什么是站在这而不是那边呢？

生：

因为是按照两男一女的规律站的，两位男生的旁边应站女生，女生的旁边应站男生师：

所以老师应站———

生：

最右边

师：

这时，我们的规律由之前的两男一女变成了————

生：

一女两男

师：

回到主题图，请同学们仔细观察小花、灯笼、彩旗、小朋友及小动物他们在排列上都是以什么重复出现的？

生：

两个图形

师：

最前面的两个还是最后面的两个？

生：

最前面的

师：

合起来说一说

生：

它们都是以前面两个图形重复出现的

师：

如小花的绿紫、绿紫、绿紫；灯笼的紫黄、紫黄、紫黄；小朋友中的男女、男女、男女师：

它们都是以最前面的两种图形重复出现的，我们把重复出现的称作一组（板书一组），跟我读一下“一组”

（三）巩固新知

师：

同学们真棒，这么快就找到了图中的规律，接下来老师想考验下同学们掌握的怎么样，敢接受老师的挑战吗？

第一关：

猜一猜下一个是什么？

第二关星星背后藏着什么？

第三关：

小小设计师

师：

我发现每个同学都是有心人！

找到了这么多的规律！

那你们能不能自己创造新的规律呢？

利用手中的学具自己动手摆一摆，创造出更多的规律，生动手操作，然后交流汇报。

（四）欣赏图片，感受美感

师：

我知道同学们有了很多的发现，老师也收集了一些生活中有规律的现象，我们一起来欣赏一下生活中的规律美。

（课件播放图片、声音）

师：

我们的生活正是因为有了规律，才会变得如此丰富多彩，同学们只要你们多观察、多动脑，就一定会把我们的生活变得更加美好。

（五）总结

通过今天这节课的学习，你有什么收获？