五年级下册语文园地七回顾拓展口语交际与习作(完整图文完美整理版)PPT文档格式.ppt
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,第24课金钱的魔力写作特点？
作者通过了哪些描写，用了什么写作方法来把文中的人物形象写得如此鲜明？
想一想,作者主要通过语言、动作、神态的前后对比，刻画人物形象的方法,日积月累读完之后并分分类,文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长,日积月累,文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮,说说这些词语分别是描写人物的哪个方面的？
外貌,日积月累,低声细语巧舌如簧娓娓动听语重心长,说说这些词语分别是描写人物的哪个方面的？
语言,日积月累,神采奕奕满面春风垂头丧气目瞪口呆,说说这些词语分别是描写人物的哪个方面的？
神态,日积月累,健步如飞活蹦乱跳大摇大摆点头哈腰,说说这些词语分别是描写人物的哪个方面的？
动作,第一行的四个词语是描写人物外貌的第二行的四个词语是描写人物神态的第三行的四个词语是描写人物动作的第四行的四个词语是描写人物语言的,文质彬彬：
【解释】：
文：
文采；
质：
实质；
彬彬：
形容配合适当。
原形容人既文雅又朴实，后形容人文雅有礼貌。
仪表堂堂：
仪表：
人的外表，风度；
堂堂：
仪容庄严大方的样子。
形容人的容貌端正。
虎背熊腰：
背宽厚如虎，腰粗壮如熊。
形容人身体魁梧健壮。
身强力壮：
形容身体强壮有力。
你理解哪个成语的意思？
我会用,文质彬彬仪表堂堂虎背熊腰身强力壮,黑旋风李逵拳王泰森班级自选人名班级自选人名,由这四个成语，你还想到了哪些人？
神采奕奕：
奕奕：
精神焕发的样子。
形容精神饱满，容光焕发。
满面春风:
春风：
指笑容。
比喻人喜悦舒畅的表情。
形容和蔼愉快的面容。
垂头丧气:
垂头：
耷拉着脑袋；
丧气：
神情沮丧。
形容因失败或不顺利而情绪低落、萎蘼不振的样子。
目瞪口呆:
形容因吃惊或害怕而发愣的样子。
健步如飞：
健步：
脚步快而有力。
步伐矫健，跑得飞快。
活蹦乱跳：
欢蹦乱跳，活泼、欢乐，生气勃勃的样子。
大摇大摆：
走路时身子摇摇摆摆。
形容自以为了不起的傲慢神态。
点头哈腰：
比喻虚假的恭敬或过分的客气。
低声细语：
形容小声说话。
巧舌如簧：
舌头灵巧，象簧片一样能发出动听的乐音。
形容花言巧语，能说会道。
娓娓动听：
形容善于讲话，使人喜欢听。
语重心长：
话深刻有力，情意深长。
选择上面的成语填空：
A.王明很害羞，在学校说话总是的。
B.王老师对我们真是和蔼可亲，当我们犯了错误时，她总是地给我们讲道理，他讲得，大家都听得心悦诚服。
C.这个罪犯真狡猾，面对警察的提问，他，总是东拉西扯，将一些题外话说得滔滔不绝，当警察将一些证据放在他的面前时，他开始变得支支吾吾，在警察的一再追问下，罪犯张口结舌，只得交待了作案的全过程。
低声细语,语重心长,娓娓动听,巧舌如簧,你能用哪个成语造句？
你能用哪几个成语写一段话？
赛一赛,你还知道哪些描写人物外貌的成语？
眉清目秀明眸皓齿闭月羞花沉鱼落雁道貌岸然国色天香婀娜多姿衣冠楚楚亭亭玉立鹤发童颜面黄肌瘦面如土色面红耳赤蓬头垢面瘦骨如柴大腹便便尖嘴猴腮,上台表演，根据表现说成语。
你还知道哪些描写人物神态的成语？
目不转睛呆若木鸡眉开眼笑愁眉苦脸愁眉紧锁嬉皮笑脸精神抖擞炯炯有神笑逐颜开嫣然一笑声泪俱下满面春风忍俊不禁目不转睛聚精会神,请学生上台表演这些成语。
你还知道哪些描写人物动作的成语？
抓耳挠腮拳打脚踢辗转反侧东倒西歪一瘸一拐手舞足蹈上窜下跳踉踉跄跄身手敏捷风驰电掣动如脱兔举目眺望大步流星张牙舞爪,拓展,喋喋不休天花乱坠海阔天空高谈阔论甜言蜜语花言巧语夸夸其谈侃侃而谈伶牙俐齿有声有色绘声绘色口若悬河滔滔不绝,你知道描写人物语言的其他成语吗？
描写人物心情的成语：
喜出望外心旷神怡心花怒放忐忑不安心急如焚望穿秋水火冒三丈怒发冲冠心惊肉跳心惊胆寒心事重重喜上眉梢悲喜交加忧心忡忡心烦意乱心乱如麻伤心欲绝痛心疾首,拓展,成语故事,入木三分,了解王羲之,东晋书法家，写下兰亭集序，有书圣之称。
其子王献之书法亦佳，世人合称为“二王”。
了解王羲之,飘若浮云，矫若惊龙:
飘逸如同天上的浮云，矫健如同天空中的游龙。
这是形容王羲之的书法之妙。
王羲之对王羲之对真书、草、行诸体书法造诣都很深。
他的真书势形巧密，开辟了一种新的境界；
他的草长浓纤折衷；
他的行书遒媚劲健。
人们称他的字“飘若浮云，矫若惊龙”；
“龙跳天门，虎卧凰阁”。
入木三分,说说这个成语的故事，并说说成语的意思。
原是指容书法笔力强劲，后来也比喻见解、议论十分深刻。
入木三分的造句,1、这部小说对人物的刻画真是入木三分！
2、他的书法作品笔力雄厚，入木三分。
3、他的分析真是入木三分。
爱屋及乌,我国自古流传一种迷信习俗，以为乌鸦是“不祥之鸟”，它落到谁家的屋上，谁家就要遭遇不幸。
所谓“爱屋及乌”，是说：
由于爱那个人，因而连他家屋上的乌鸦都不以为不祥，不觉得讨厌了。
这句成语，一向被人们用作推爱的比喻。
因为深爱某人，从而连带喜爱他的亲属朋友等人或其他东西，就叫做“爱屋及乌”，或称这样的推爱为“屋乌之爱”。
课外延伸,因为爱一个人而连带爱他屋上的乌鸦。
比喻爱一个人而连带地关心到与他有关的人或物。
悬梁刺股,东汉时候，有个人名叫孙敬，是著名的政治家。
他年轻时勤奋好学，经常关起门，独自一人不停地读书。
每天从早到晚读书，常常是废寝忘食。
读书时间长，劳累了，还不休息。
时间久了，疲倦得直打瞌睡。
他怕影响自己的读书学习，就想出了一个特别的办法。
他就找一根绳子，一头牢牢的绑在房梁上，另一头系在头发上。
当他读书疲劳时打盹了，头一低，绳子就会牵住头发，这样会把头皮扯痛了，马上就清醒了，再继续读书学习。
这就是孙敬“悬梁”的故事。
口语交际习作七,写一个给人留下深刻印象的人,（）的小嘎子（）的王熙凤（）的严监生（）的刷子李（）的托德,顽皮机灵,刁钻、世故,爱财如命、吝啬,技艺高超,刻薄、阿谀奉承,找准人物特点,选好典型事例,所谓典型事例是指具有代表性的人或事，这些事情可以明显反映出人物的特点。
摔跤时总想下冷绊子，使巧招。
临死前还记挂着多烧了一茎灯草。
会根据贾母的态度改变自己的言行。
刷墙时穿一身黑，不掉一滴白浆。
谢谢警察叔叔有一天，我在路上走，突然小偷抢了我的包，我拼命的追赶并大声呼叫：
“救命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦，抓小偷啊救命啊，抢劫啦，抓小偷啊。
”这时警察叔叔出现了，他帮我抓住了抢劫者。
我要谢谢警察叔叔。
习作七,写一个特点鲜明的人,同学们，在现实生活中我们接触过许多的人，有的人是我们身边熟悉的，有的人只是我们偶然的相遇，但是一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，在我们的脑海里挥之不去，今天我们就来写这样一个人，一个特点鲜明的人。
写一个给你留下深刻印象的人,深刻,一个,人,训练要求,生活中哪个人给你留下的印象最深？
想一想，这个人为什么会给你留下深刻的印象。
说,看,写,想,他对你的关心、爱护和帮助；
他的某些特长和爱好；
他做的某一件事使你深受感动。
长辈（父母、爷爷、奶奶、外公、外婆、老师等）,同辈（同学、兄弟、姐妹、邻居家的小伙伴等）,你要注意哟！
要适当地描写人物的外貌,要简要地点明你与他的关系,要选择一件具体的事例来表现这个人的特点,要对这个人的语言、动作、神态和心理活动进行描写,写人的方法,外貌描写语言描写动作描写神态描写心理描写,突出人物的特点,通过_体现人物的特点。
具体事例,第一招：
要有一定的顺序,描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在（b）髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
鲁迅故乡,相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
第二招：
抓住外貌中最主要的特征,最使我难忘的，是我小学时候的女教师蔡老师。
现在回想起来，她那时有十八九岁。
右嘴角边有榆钱大小一块黑痣。
在我的记忆里，她是一个温柔和美丽的人。
进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。
第三招：
凸显人物性格和情感,说说她的性格,金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。
（害羞但天真、活泼）,如果能适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物会使人物更鲜明生动。
第四招：
巧用修辞,姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。
她的名字就叫小胖。
她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。
二.动作描写1、要具体，抓住特征。
2、要选择准确的动词，写出动作的连贯性，彰显人物性格。
3、要善于抓住那些最能体现人物性格，最能反映人物内心世界的动作进行概要的或细致的描写。
小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步慢慢地靠近它。
靠近了，靠近了，又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀，她高兴得又蹦又跳。
门被打坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任来了，瞪着眼：
“谁踢坏的？
”捣乱鬼董小天斜着眼，冷笑着：
“鬼知道，又没有人叫我一定要看好门？
”旁边的张小勇，朝老师做了鬼脸：
“哈，开了窗，好通风。
”谁知这一下却惹恼了站在旁边的高芳芳。
“是董小天，他来时，一阵风正好把门关了，他就抬起脚，用力一踢。
”,三，语言描写准确生动，突出人物的个性。
习作写法指导,写人还要有典型事例，用事实说话，借助一两件典型、新颖的事例来表现。
我的傻瓜爸爸我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸爸。
说我的爸爸傻，一点也不假。
妈妈成天挂在嘴上，说我爸爸傻人吉相，傻瓜傻福。
我也知道我的爸爸确实有点儿傻。
他在家里常常做错事做菜不是忘了放盐，就是忘了放味精。
烧饭不是烧糊了就是没有把米煮熟。
有一次，他居然吃馍沾墨汁，我们都哈哈大笑，他不但不笑，还傻声傻腔地说：
“好吃，好吃。
”有一天早晨，我们正在吃早餐，爸爸刚吃一口，抬头一看表，就急忙拎起衣服往厂里跑。
妈妈说：
“不要紧，他一会就会回来的。
”果然不出所料，不大一会儿，爸爸回来了。
原来他忘了是星期天。
前年暑假里的一天，我们全家人正在吃午餐，忽然乌云翻滚，霎时间倾盆大雨铺天盖地落下来，爸爸慌忙拿起家里唯一的一件雨衣就往外跑，我和妈妈连声喊“豆酱”可爸爸好象没听见似的，一个劲往雨里钻。
我们只好眼睁睁地看着大雨把墙头上的一盆豆酱冲走。
一会儿，雨停了，爸爸像个落汤鸡，气喘吁吁地奔进门就问：
“你们怎么样？
”妈妈气冲冲地说：
“我们，我们，你心里哪有我们！
”,爸爸“嘿嘿”地傻笑两声，一边脱下上衣拧水，一边陪着笑脸说：
“厂里进口的两袋原料放在窗口旁，我猛然想起下班时没有关窗口，幸好及时赶到，要不然，要不然哎亏你还是个党员呢！
是我这个千把人的厂重要，还是你那盆豆酱重要？
这可是个原则问题啊！
”“原则”是什么问题，我心里小声嘀咕着。
现在，我才知道爸爸一点也不傻。
有同学说我傻。
他哪里知道，我跟爸爸比起来，还差得很远。
等我长大了，我也要像爸爸那样，做一个大大的傻瓜。
我的爸爸是傻瓜，我爱我的傻瓜爸爸。
评一评,秦智是通山小学四年三班的数学课代表。
他有一个习惯：
对什么事都要打破沙锅问到底。
他还是一个小组长，谁要是不写作业，他就会把他的名字记下来。
这就我的朋友秦智。
改一改！
秦智是通山小校三年三班的数学课代表。
秦智是我们班的数学课代表，他不论做什么事都是那么一丝不苟，有时，他那副认真的劲头还真让人受不了。
你是否可以加上人物的外貌描写呢？
他中等个儿，瘦削的身材，皮肤黝黑，尖尖的小脸上，一双黑亮的眼睛，透露出灵气。
他有一个习惯：
你认为这样写，好不好？
秦智可爱学习了。
不管遇到什么问题，他总要弄清楚个究竟。
记得有一次，那是上语文课时，老师正在给我们分析赵州桥一课。
当老师提出：
“第三自然段到底和哪一段有联系？
”时，同学们都七嘴八舌地议论起来。
有的说，这一段归上一段；
有的说，这一段还是和后面的内容联系更紧密。
正在这时，下课铃响了，老师说：
“这个问题等下节课，咱们再来讨论吧！
”我一听这话，正准备出门去玩，可没想到，秦智站起来说：
“老师，您不是常说，学习上不能留下尾巴，您还是给我们讲清楚再下课吧！
”就这样，老师为我们详细地解答了疑问。
可是，我的快乐十分钟也泡汤了。
嗨！
我当时可真恨死了这个“书呆子”，要不是他，我还能多拍两下画片呢？
“老师，您不是,常说，学习上不能留下尾巴，您还是给我们讲清楚再下课吧！
”,嗨！
他还是一个小组长，谁要是不写作业，他就会把他的名字记下来。
想一想，你该怎样帮助这位同学修改这一段？
动手做一做。
秦智不但学习上十分认真，干起工作来，也是一点儿也不马虎。
他每天总是早早地来到学校，然后督促同学们交作业本。
如果有谁不按时交作业，他一定不会对那个同学“手下留情”，总是会把他的名字记下来。
有一次，,发生什么事？
这事和你有关吗？
他是怎么做、怎么说的？
你是如何做与想的？
这就我的朋友秦智。
这样的结尾行吗？
说一说你的看法。
当然可以，点明主题就可以了。
点此播放视频,收获,要适当地描写人物的外貌。
要简要地点明你与他的关系，选择事情最好写你们之间的事。
要选择一件具体的事例来表现这个人的特点。
要对这个人的语言、动作、神态和心理活动进行描写。
写人作文的一般结构,总写（点明中心）,分写（事例1事例2）,注意详略得当,总写（响应开头）,
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