九年级英语上册 Unit3 Topic 1 Section B教案.docx

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九年级英语上册Unit3Topic1SectionB教案

课题

Unit3Topic1SectionB

课型

Conversationandreadingpractice

时间

2009年10月13

教学目标

三维目标

1.Learnsomenewwordsandphrases:

onbusiness,besimilarto,translate,translate…into,company,general,ingeneral,besides,onceinawhile,whenever,divide,divide…into…,postman

2.Learnsomeusefulsentences:

（1）Isitpossiblethatyouwillhaveanytrouble

（2）Ingeneral,hehasnotroubleunderstandingpeoplefromdifferentcountries,becausemostofthemcanspeakEnglish.

（3）Besides,itisusedasasecondlanguageinIndiaandsomeothercountries.

（4）Wheneverthathappens,aninterpreterhelpshim.

3.Goonlearningthesimplepresentpassivevoice.

（1）IsEnglishspokenastheofficiallanguageinCuba

（2）Onceinawhile,Jane’sfatherhastotraveltoacountrywhereEnglishisnotspoken.

4.Talkaboutlanguagesaroundtheworld.

教学重难点

1.Learnsomeusefulsentences:

2.Goonlearningthesimplepresentpassivevoice.

教学

策略

学法

指导

revision,discussion,pairwork,groupwork

教学过程

教学内容（用好教材、开发资源），教师引领（创设情景、问题设计、点拨诱导、分层导学）学生求学（自主、合作、探究），活动过程（教学环节、师生互动、反馈练习、布置作业）

设计意图

Step1.DutyReport

Askoneortwostudentsondutytogiveareport,theotherslistencarefullyandanswertheteacher’squestions.

Step2.Review

1.Learnthenewwordsandphrasesbydiscussionandmakingsentences..

onbusiness,besimilarto,translate,translate…into,company,general,ingeneral,besides,onceinawhile,whenever,divide,divide…into…,postman

2.Revisepassivevoicebyinteracting:

（1）Checkthehomework.S1:

Treesareplantedbypeopleeveryyear.

教学过程

教学内容（用好教材、开发资源），教师引领（创设情景、问题设计、点拨诱导、分层导学）学生求学（自主、合作、探究），活动过程（教学环节、师生互动、反馈练习、布置作业）

教师检查作业并通过创设情境复习被动语态

设计意图

S2:

Homeworkisdonebyuseveryday.

Summarizetheformofpassivevoice:

be（am,is,are）+p.p.

（2）FinishPart3:

Followtheexampletomakesentences,andwritethemdownonSs’books.Andaskfivestudentstowritetheiranswersontheblackboard.Eg.

Manyproblemsarecausedbythelargepopulation.

（3）Workinpairstorevisetheactivevoiceandthepassivevoice.Eg.

A:

Idomyhomeworkafterclass.

B:

Hishomeworkisdoneafterclass.

A:

IlikeEnglishverymuch.

B:

Englishislikedbyhim/herverymuch.…

Step3Presentation

1.Leadin1a

T:

WeallknowEnglishisspokeninmanycountriesintheworld.NowJane’sfatherwillgotoCubaonbusiness.IsEnglishspokeninCubaWillJane’sfatherhaveanytroubleLet’slistentothetapeandmarkthefollowingsentenceswith（T）forTrueor（F）forFalse.

（1）Jane’sfatherisgoingtoCubafortraveling.（）

（2）EnglishisspokenastheofficiallanguageinCuba.（）

（3）SpanishissimilartoEnglish.（）

2.Readthedialogandfindouttheimportantanddifficultpoints.Eg.

goonbusiness

besimilarto

Isitpossiblethatyouwillhaveanytrouble

ask…forhelp

3.Listento1aagainandfollowthetape

4.Read1aandfinish1b.Thenchecktheanswers.

Step4Consolidation

1.Askthestudentstopractisethedialogwiththepartner.Afterthat,actitoutinfrontoftheclass.

2.Encouragethestudentstoretellthedialogintheirownwords

Theycanbeginlikethis:

Jane’sfatherispackinghisbagsnow.He’sgoingtoCubaonbusiness….

Keywords:

packbags,Cuba,onbusiness,officiallanguage,Spanish,besimilarto,notreally,isitpossiblethat,ifnecessary,aninterpreter

教学过程

教学内容（用好教材、开发资源），教师引领（创设情景、问题设计、点拨诱导、分层导学）学生求学（自主、合作、探究），活动过程（教学环节、师生互动、反馈练习、布置作业）

归纳总结后，让学生两人一组完成3，并互相纠正出现的错误，让学生更准确地掌握被动语态。

训练学生捕捉信息的能力

培养学生快速阅读能力，巩固被动语态的用法

对1a进行复述或改编，达到学以致用的目的

设计意图

3.Encouragethestudentstomakesimilardialoglikethis:

Forexample:

（S1—XiuFeng,S2—XiuMei）

S1:

XiuMei,whyareyoupackingyourbags

S2:

I’mgoingtoBeijing.

S1:

That’sgreat.TherearemanyplacesofinterestinBeijing,suchastheGreatWallandtheSummerPalace.

S2:

Yes,theGreatWallisvisitedbymanypeopleeveryyear.

S1:

Maybeyouwillmeetsometroublewhenyouareonyourtrip.You’reastrangerinBeijing.

S2:

Itdoesn’tmatter.Iwilltakeamapwithme.Ifnecessary,I’llaskapolicemanforhelp.

S1:

OK!

Haveagoodtripthen!

4.Encouragethestudentstoread2aandanswerthefollowingquestions:

①Ingeneral,doesJane’sfatherhaveanytroubleunderstandingpeoplefromdifferentcountries

②HasJane’sfatherevertraveledtoacountrywhereEnglishisnotspoken

③WhendoesJane’sfatherneedaninterpreter

④Whatdoesaninterpreterdo

5.Askthestudentstopickupthedifficultiesanddiscuss:

eg

whenever=nomatterwheningeneral

onceinawhilehavenotroubledoingsth.

Nomatterwhenyougohome,pleasecallme.

Wheneveryougohome,pleasecallme.

6.Listentothetapeof2aandrepeat.

Step5Practice

1.Read2aandfinish2bbyaskingandansweringquestions:

T:

WhichlanguageisspokenasthefirstlanguageinCuba,China,GreatBritain,Japan…

S1:

Spanishisspoken…

2.Changethefollowingsentencesintothesimplepresentpassivevoice.Orpleasechangethepassivevoiceintotheactivevoice.

教学过程

教学内容（用好教材、开发资源），教师引领（创设情景、问题设计、点拨诱导、分层导学）学生求学（自主、合作、探究），活动过程（教学环节、师生互动、反馈练习、布置作业）

鼓励学生，在1a的基础上加以创新。

鼓励学生找出难点。

对重点内容进行板书和讲解，讲解时根据情况，让学生造句，加深理解。

通过练习让学生熟练掌握被动语态的用法。

核对答案后以问答的形式巩固语言常识。

设计意图

Activevoice

Passivevoice

1.Allofuslikeher.

2.LiPingoftenridesabike.

cleantheirroomseveryday.

1.…

2.…

3.…

Passivevoice

Activevoice

1.Isthebabytakengoodcareofbyhim

2.ThisbookisfoundbyKangkang.

3.Thehomeworkisdoneafterclassbyus.

1.…

2.…

3.…

Checktheanswersandsummarizetherules.

Step6Project

1.DiscusswhichcountrtesspeakEnglishasthefirstlanguagewiththehelpofthefollowingtable:

Country

Flag

Language

Famousbuilding

2.Homework:

Makeasurvey:

WhenandwheredopeopleuseEnglishAndprepareforthenextsection.

让学生将下面的句子由主动语态变成被动语态，或者将被动语态改为主动语态。

让学生说出把英语作为第一语言的国家，完成表格。

并调查英语在哪些方面被广泛运用，告诉学生学习英语的重要性。

教学反思（教学随笔）

本课容量大，操练形式多样，听说读写面面具到。

上好这节课特别注意：

1．节奏的控制。

根据重难点，步步为营，反复操练，层层递进地学习、熟悉、应用主要知识点（词组理解及造句，语法掌握及应用）。

2．课堂的导控：

本节课有学生个体独立思维探究、同桌合作讨论、小组探讨等多种活动，要训练学生按要求有序活动。

做到既省时有有效，人人参与，个个发展。

板书设计：

Englishiswidelyspokenthroughouttheworld.SectionB

onbusinessingeneral

translate…into…IsEnglishspokenastheofficiallanguageinCuba

divide…into…Isitpossiblethatyouwillhaveanytrouble

besimilartohavenotroubledoingsth.

onceinawhile