恰当运用多媒体优化小学语文课堂教学资料下载.pdf

恰当运用多媒体优化小学语文课堂教学资料下载.pdf

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而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生的学习兴趣，给学生以多种感官刺激，激起学生对所学课文的“兴奋点”，达到“课伊始，趣亦生。

课进行，趣渐浓。

课结束，趣犹存。

”的境界。

如在海底世界这篇课文的教学中，我首先播放海底世界的录像片。

动听的音乐和优美的画面，不仅让学生欣赏并了解了海底美丽、神奇的景象，而且让学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，提高了学习兴趣。

看完录像片，学生个个兴致勃勃，热情高涨，更加主动地参与到了教学活动中。

二、运用多媒体辅助教学，促进学生主动学习，发展个性语文教学的重点任务是全面提高学生的语文素质。

要达到这个目标，就必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与、乐于参与、善于参与，真正做到自主学习、自主发展。

教师可以巧妙利用多媒体教学手段，充分发挥学生在学习中的主体作用，激发学生主动参与获取知识过程的意识，发展学生个性。

如雷雨一课的教学中，通过课件中的图像、声音、动画，从表现形式上唤起学生对语言的主动感悟，体会词语运用的精妙。

“渐渐，渐渐地，雷声小了，雨点小了。

”一句中“渐渐地”一词，学生理解上有难度，教学时，我让学生先听两组声音：

一组雷声由大慢慢变小；

一组雷声突然变小，学生马上指点出第二组声音不对，从而使学生主动领悟到雷声和雨点是慢慢变化的。

接着我又出示几组图像：

花儿慢慢地开放，太阳从海上慢慢升起学生马上举手用“渐渐”说话，不仅说了老师展示的画面，而且还马上联系生活实际说了很多渐渐变化的事物。

在多媒体课件的帮助下，学生主动感悟词语、积累词语、表达思想，同时思维能力和创造能力也得到了发展。

三、多媒体教学有利于教学重、难点的突破小学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要的情趣创设和形象思维的帮助造成的。

而多媒体教学手段可以借助图形和动画，变抽象为具体，使学生如同身临其境。

不仅可以接受到大量的教学信息，而且能获得清晰明快的感受。

加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生更易于理解和把握，从而突破学习的重、难点，提高课堂效率。

如蝙蝠和雷达一文，对于小学生来讲，了解蝙蝠和雷达飞行探路的复杂过程及其二者之间的相互关系，是有一定难度的。

为帮助学生理解这一难点，老师设计了以下的动态画面：

夜空中，一只蝙蝠边飞边从嘴里发出声音，用“”代表声音，“”碰上一棵大树，反射（“”）回到蝙蝠的耳朵，于是蝙蝠巧妙地避开大树，安全飞去。

在此基础上，展示第二幅画面，蝙蝠变为飞机，嘴变成雷达和天线，耳朵变成接收器，大树变成一座高山，飞机依靠雷达安全飞行的画面形象地展现在了学生眼前。

这些生动的画面不仅帮助学生了解了蝙蝠飞行探路的复杂过程，而且体会到雷达正是人们从蝙蝠身上得到启示而发展的。

这一多媒体课件的设计使教学难点得到了有效的突破。

四、利用多媒体激发学生的情感情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生情感是提高学习效率的重要途径。

尤其在语文教学中，更应引导学生入情入境，悉心品味，与作品中的人物同喜同悲，以达到情感共鸣，增强学生的情感体验。

丰碑一课讲述了将军在云中山行军的过程中发现了一位冻死的战士，而这位战士竟是负责发放给养被服的军恰当运用多媒体优化小学语文课堂教学许文德1杨宗才2（1.2凉州区谢河学区甘肃武威733000）学科探究57-2007年第9期需处长的感人故事，文短情深，催人泪下。

但是现在的小学生对过去年代的环境特点了解甚少。

为了激发学生对这位军需处长的崇敬之情，教师可充分利用多媒体激情教学。

开课时设计一个表现“大雪纷飞，狂风呼啸的大雪山上，一支队伍艰难的行进着”的电脑画面，“同学们，让我们把纷飞的思绪拉回到艰苦的战争岁月，你们看”教师绘声绘色的描述，以及生动的画面，立即把学生带入了一个特定的环境中，学生的情感被调动起来，为学习课文做了很好的铺垫。

五、发挥多媒体优势，培养学生的观察、思维能力和创新精神1.观察能力是认识事物的基础。

在教学中，要充分利用多媒体手段，有目的地对学生进行观察训练。

如日月潭是一篇写景抒情的文章，在教学时，我先用录像播放日月潭的资料片，让学生仔细观察并思考：

（1）日月潭的位置以及日月潭名字的来历。

（2）清晨和下午，日月潭的风光怎么样?

观察后，先让学生用自己的语言分别进行描述，然后指导学生体会作者是怎样描述的，从中体会作者对事物观察的准确，描述的恰当、传神，最后指导学生分别谈谈自己观察后的感受。

通过多媒体辅助教学，培养了学生认真观察事物的习惯，训练了学生的观察能力。

2.可以利用多媒体手段进行思绪训练，达到提高学生思维能力的目的。

如蛇与庄稼是一篇用逻辑推理来探讨事物之间因果关系的科学短文。

本课的重点是指导学生理清蛇与庄稼的因果关系。

教学时，可以运用多媒体手段，形象巧妙地、一步一步地揭示事物之间的因果关系，从而发展学生的逻辑思维能力。

3.多媒体课件集图、文、声、动画等手段于一体，能够让学生展开想象的翅膀，自主思考。

如在教学口语交际皮球掉进池塘了时，先让学生说说课件中两幅图的内容，然后出示一幅空白的画面，同时播放一段轻松愉快的音乐，让学生边听、边看、边想象。

有了前面看图说话的内容作基础，又创设了情境，学生在充分发挥想象的同时，激活了自己的创造性思维。

（责任编辑：

育李）作为一线教师，我们颇感工作的艰辛：

一方面是新课程理念要求关注全体学生的全面发展，另一方面是学生众多，学习基础、学习习惯及学生家庭结构的千差万别。

面对大班额的现状，如今的语文教学，如何适应新课程改革，面向全体学生，全面提高学生的素质，深入推进素质教育呢?

作为一名小学语文教师，在不断地探索、实践、总结中得到以下启示：

一、教师加强学习，转变观念，是搞好大班额语文教学工作的基础“要想教给学生一滴水，教师必须有源源不断的长流水。

”长流水从哪里来?

来自教师自身充电，不断地学习，提高知识素养和业务水平。

尤其是面对大班额的教师们，面对教室里从讲台一直排列到后墙根下的参差不齐的学生，面对一双双渴求知识的眼睛，更感到自己肩上的责任重大。

我们唯有加强学习，寻找更新、更适合大班额下学生学习的教育理念、教学方法，才能更好地完成自己的使命。

学什么呢?

首先要学习新课程全新的理念：

领会“全面提高语文素养”的目标，牢记语文学科工具性与人文性统一的性质，准确把握“知识与能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”三个维度，领悟自主、合作、探究性学习方式的内涵；

阅读各种书籍，丰富自己的学识，拓展自己的知识视野，积淀自己的文化底蕴；

同时，珍惜每一次校内或外出听课、学习的机会，向同行或专家们学习实际操作经验，借他人之长，补自己之短。

学习现代教育技术，熟练掌握网络技术和课件制作等信息技术，提高教学效率。

二、全面了解学生，科学合理分层是搞好大班额语文教学工作的关键1.在学生的主动参与下准确划分学生的认知层次教育哲学告诉我们，学生的认知过程和实践过程是学生认知结构和认知能力发展的内因和根据，学生的学是学分层合作学习全面和谐发展谈大班额下的语文教学卢姝霖（景泰县实验小学甘肃白银730400）学科探究58-