《九色鹿》教学实录三篇14页Word下载.docx
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喜欢一个人可以不需要理由，但不喜欢一个人一定有理由。
（停顿了一会）他恩将仇报。
（惊喜地）对啊！
他怎样恩将仇报的？
九色鹿救了他，但他看见国王的皇榜，又去告诉国王九色鹿的住处。
更可恨的是他还让国王带兵去捕杀九色鹿！
这叫什么？
见利忘义。
还叫什么？
背信弃义。
你看，你的理由多充分，说得真好！
我要奖励你，你要什么奖励？
我不要奖励。
（众大笑）
你真善良！
你越不要，越要奖励你。
（众大笑）来，奖励你把这三个词写到黑板上。
黑板一般情况下是老师才能写的哦！
（生高兴地板书）
还有谁说说这个人？
调达是个卑鄙的小人。
他一心想发财，就向国王告密。
你想不想发财？
我不想。
（惊讶地，众学生七嘴八舌：
他家很有钱了！
众大笑）想发财并没有错。
但“君子爱财，取之有道”。
靠出卖救命恩人来发财，这是贪婪和卑鄙的行径。
请你把“卑鄙小人”这个词写到黑板上。
调达灵魂肮脏。
薛老师的皮鞋很“肮脏”，与这里灵魂肮脏的“肮脏”，意思一样不一样？
皮鞋肮脏是不干净，灵魂肮脏就是卑鄙。
皮鞋不干净叫肮脏，思想不健康也叫肮脏！
卑鄙的反义词是？
（齐）高尚！
调达是个坏人。
怎么讲？
调达残害无辜。
九色鹿救了他，他还要害九色鹿。
我们同学用了哪些词语表达对调达的厌恶和愤恨？
（齐读）见利忘义、背信弃义、恩将仇报、（卑鄙）小人，灵魂肮脏，残害无辜。
哪个写的“小人”？
还有前面两个字不会写了？
（众大笑，师补写，生抄录）与“小人”相对的是——生：
（齐）君子！
我们要做君子，不能做小人。
调达这个小人，其实就是“卑劣与贪婪的象征”。
对这样的小人，我们可以痛骂一顿！
调达，你这个的小人！
（引读词语：
见利忘义，恩将仇报，背信弃义，卑鄙，灵魂肮脏，残害无辜）
语文学好了，骂人也骂得有文化。
【板块二】读一读：
想象朗读感受情境
《九色鹿》源自一个佛经故事，就画在敦煌莫高窟第257窟的墙壁上。
这是一副连环画，有九幅图。
我们读到的这篇故事就是根据这九幅画写下来的。
老师曾经看过这副壁画，太漂亮了，九色鹿栩栩如生。
你们想看吗？
我把它画下来好不好？
（期待地）好！
闭上眼睛，不许偷看。
（读课文描写九色鹿的文字）在一片景色秀丽的山林中，有一只鹿。
它双角洁白如雪，身上有九种鲜艳的毛色，漂亮极了，人们都称它九色鹿。
（师边读，边在黑板上画了一空方框。
眼睛睁开，老师画的九色鹿怎么样？
（疑惑地）没画啊！
没画？
画在哪儿了？
（恍然大悟地）画在我们心里了。
老师不是用笔来画的，是用什么来画的？
用文字来画的。
对，用文字，用语言来画的。
学语文，读故事，最重要的是我们要能凭借语言，进行想象。
读故事需要想象，听故事也需要想象。
因为想象的才是最美丽的。
课文有九个自然段，就有九幅美丽的图画，我们同学要一边读，一边在自己的脑海里想象，绘成九幅画。
看谁读得最专注？
（生自由朗读全文。
九幅画中，有一幅画，出现的人物最多，情节最紧张，是哪一幅？
第八幅画。
请你来读一读第八自然段。
注意，这是一个故事，我们要像讲故事一样来读叙述的语句。
山林之中，春光明媚。
九色鹿在开满鲜花的草地上睡得正香……
（打断）太像读书了，就没有听故事的感觉了。
讲故事中叙述的语句就要平时讲话一样自然。
你听老师读。
（示范朗读）你再来试试？
（朗读叙述的语段，进步明显。
师插话：
好！
就这么读！
）突然，乌鸦高声叫喊道：
“……”
当讲到人物开口说话时，要模仿一下人物的口吻来讲故事。
想象一下：
此时九色鹿在哪里？
在草地上睡觉。
乌鸦又在哪里？
树枝上，也有可能在天空中。
对呀，乌鸦要在那么远的地方叫醒九色鹿，该怎么叫喊？
体会一下再读人物的话语。
（大声地叫喊，语速明显加快。
）九色鹿，九色鹿，国王的军队捉你来了！
（夸奖地）这样讲故事才有声有色！
（继续读故事）……九色鹿非常气愤，指着调达说：
“陛下，您知道吗？
正是这个人，在快要淹死时，我救了他。
他发誓永不暴露我的住地，谁知他竟然见利忘义！
您与这种灵魂肮脏的小人一起来残害无辜，难道不怕天下人笑话吗？
”
读得不错！
这一段话中，哪些词语最能表达九色鹿的气愤？
灵魂肮脏，见利忘义，残害无辜。
这是让人气愤的原因。
在九色鹿的话语中，哪些词语表达的气愤之情更加强烈？
竟然。
竟然，就是意想不到的，出人意料。
在这个词下面加点。
难道。
“难道”一定要和“吗”连起来才能表达强烈的感情！
（众笑）这是一个反问句。
我们在朗读的时候，千万不能忽略这几个词语。
自己练习读一读九色鹿气愤的话语。
（生各自练读。
谁来读？
（指名一女生读。
九色鹿虽然很气愤，但你读来还是很温柔，当然柔中带刚。
气愤时说话，语速要略快，语气要有力！
（指名一男生读。
我不要话筒。
（众笑，师赞许地。
然后生大声朗读，声情并茂。
）（掌声）
奖励你点什么好呢？
（众笑）请你解答一个问题吧？
刚才有位同学说，这个国王也是个昏君，九色鹿该这么说：
“你这个昏君，居然是非好坏都不分！
他竟然见利忘义，恩将仇报！
你与这个的卑鄙小人一起来害我，还有人性吗？
这样说就玩了！
（众笑）王国一听就可能会发怒，一发怒就把九色鹿给真的杀了！
国王一开
始并不知道事实的真相，不知道九色鹿是这样一只舍己救人的神鹿。
不知者不怪！
我觉得国王是因为王妃才这么做的。
你的意思是都是女人惹的祸？
（生大笑）
九色鹿要借国王来惩罚忘恩负义的调达，这样才能脱离险境。
小不忍则乱大谋！
在遭到卑鄙小人陷害的时候，我们一定要格外沉着冷静，既要揭露小人的奸计，又要保护自己！
这叫“智慧”！
不能被小人气昏了头，那会把事情弄得更糟糕，正中了小人的奸计。
要知道：
九色鹿是智慧与美丽的化身。
谁再来读一读？
（生再读第8自然段。
哪幅画是专门画国王的？
（生齐读第9自然段。
谁知道调达受到了什么惩罚？
落水了没人救，淹死了。
坐牢，坐到死。
先打五十大板，再押进地牢。
你真够狠心的！
让他去修城墙。
你以为是秦始皇啊！
但需要劳动改造！
死罪，斩首！
真残忍！
我佛慈悲为怀，少杀生为好！
【板块三】写一写：
角色体验感悟事理
同学们，这是一个佛经故事。
调达后来忏悔了，他面壁思过，最后位列500罗汉中的第157尊。
你看，一个坏人，知错就改，他也能成为一尊罗汉。
中国古典小说，很少有人物心理描写。
调达面壁思过，他会怎样忏悔呢？
国王听了非常惭愧，如何惭愧？
请你选择一个人物写一段话心理描写，可以这样开头：
“唉，……”写三五句话，用上“竟然”这个词。
动笔写话，8分钟后交流。
我写的是国王。
（读片段）国王非常惭愧：
唉，我真笨！
（师插话：
不是“笨”，是糊涂！
）唉，我真是聪明一世糊涂一时啊！
（掌声，师插话：
你这叫“聪明”！
）竟然相信了这个见利忘义、背信弃义的卑鄙小人的话。
只听不做还不坏！
没写完。
）不分青红皂白就要捕杀这头神鹿，差点犯下不可饶恕的罪过。
完整了就清楚了！
）我要做一个明君！
明在何处？
指板书）保护正义与善良的好人，惩罚贪婪与卑劣的小人！
惩恶扬善，匡扶正义！
你会是一个“明君”！
明白事理的君子！
我写的是调达。
（读片段）调达忏悔道：
唉，我竟然做出这样恩将仇报的事，真是罪过罪过。
罪在哪里？
过在何处？
）罪在见利忘义，竟然出卖了救命恩人，带兵捕杀她，真是罪大恶极！
认罪深刻！
）人生在世，谁能没有错误呢？
你还自我安慰？
众大笑。
）我今后要做个好人。
好在哪里？
）多做好事，不做坏事。
心存善念，常做善事，改过自新吧!
调达非常后悔，忏悔道：
唉，我如果不去告密就好了。
告密前还犯浑。
）唉，我真犯浑，（众笑）见了赏金就丢了灵魂，居然把自己的誓言忘得一干二净，还去王宫告密。
真的可耻啊！
我恨不得一头撞死！
以死抵罪啊！
）想不到九色鹿竟然这么聪明，（师插话：
聪明在哪里？
）当着国王的面，说出了事实的真相。
加一句，揭穿了我的丑恶嘴脸，肮脏的灵魂！
）我彻底醒悟了，我还是做一个好人吧。
这个社会好人太少了，（众笑）我要做知恩图报的人。
唉，九色鹿在我落水时救了我，我竟然恩将仇报，我真是个浑蛋！
我的良心都让狗吃掉了。
我这是为何呢？
是啊，为何呢？
问你呢？
众大笑）
（生交流略）
（结合板书小结）今天我们学习了《九色鹿》，我们不能做_____（板书上的词语）这样的小人，我们要做什么样的人呢？
知恩图报，信守诺言，灵魂高尚，心地善良……
九色鹿是正义与善良的化身！
让我们把美丽的九色鹿和这个美丽的故事一起留在我们的心里吧！
下课。
《九色鹿》教学实录
（二）
同学们见过皇榜吗？
生齐：
见过，在电视中。
那么我们就来看看。
师出示皇榜：
公告天下，奉天承运，皇帝诏曰：
传有奇物，名曰九色鹿。
此鹿头生双角，洁白如雪；
周身皮毛油润光亮，其上更有九色，红橙黄绿蓝靛紫棕白，浑然天成，熠熠生辉。
今诏告天下，凡知其行踪者而告于朕者，赏黄金万两，绸缎千匹，良田万亩！
钦此！
看了这张皇榜，你知道了什么？
我知道了皇上要捕捉九色鹿。
这是一头怎样的九色鹿，你看出来了吗？
周身皮毛油润光亮，并且它有九种颜色。
你如果见到这样的鹿你想说什么？
好漂亮的鹿啊！
颜色真是多啊！
正因为它的美丽，所以皇后想要捉到它，知道这皇榜背后的故事吗？
自由读读课文的第六自然段。
皇后一天梦见这样一头美丽的鹿，她想要用它身上的毛皮做件衣服，这样就会使她更漂亮。
于是她就要求皇上去捕那头鹿，皇上无奈答应了。
所以啊皇上马上用皇榜公布天下，面对国王的重金悬赏，老百姓们，你们是怎么想的呢？
这下我可要转运啦。
我要先去看看九色鹿是不是真的住在那，再去领我的奖赏。
我要发财啦，快点去告诉皇上！
调达也是这样想的，就进宫告密去了。
此时他的心情是怎样的？
生齐说：
高兴。
师点名读这句话：
“调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。
调达这会儿，一心想到的是什么？
黄金。
他现在的眼中只有利，而忘却了什么呢？
请大家快速读读2-5自然段。
他忘掉了他对九色鹿发的誓。
出示：
“调达郑重起誓，就不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。
想象下他当时是怎样发誓的？
手举起。
那你试试，想象九色鹿就在你面前。
生做动作发誓。
多么郑重啊！
点名发誓。
态度真是诚恳啊！
听，多么让人信以为真的话语，多么令人感动的誓言！
可是在金钱面前，这一切消失得无影无踪！
此时调达在你眼中是个怎样的人呢？
忘恩负义。
不守信用的人。
他还忘却了什么？
九色鹿救过他。
师出示九色鹿就调达的那一段。
调达不仅忘却了九色鹿对他的恩，还有忘却了他发的誓，真是个忘恩负义的家伙！
看，调达带着国王的军队浩浩荡荡地来了。
读读第八自然段。
处在刀枪箭斧包围中的九色鹿说了些什么？
陛下，你知道吗？
面对刚刚还信誓旦旦，赌咒发誓，可一转眼就出卖自己的人，它的心情怎能平静？
它怎能不愤怒？
相信九色鹿的痛斥一定是字字千钧，句句掷地有声。
点名读。
出示句式让学生填写。
自己见义勇为救起的人竟然（忘恩负义），让人伤心！
自己见义勇为救起的人竟然（见利忘义），让人愤怒！
自己见义勇为救起的人竟然（背信弃义），让人痛心！
齐读九色鹿说的话！
教后感想：
在情境中感受人物的性格特点。
在感受调达的性格特点时，我利用皇榜这一情境，让学生很有兴趣的进入课文的教学中，接着我又安排了调达与九色鹿，九色鹿与国王之间的对话，让学生在角色中，情境中锻炼语言表达能力，为了让更多的学生都有参与的机会，我让其他学生当当老百姓，或国王军队中的人，也适当请他们谈谈对调达行为的看法！
最后在学生扮演九色鹿，在国王面前的说话，通过一个句式的填写，在九色鹿的反复痛斥中，感受调达的忘恩负义！
见利忘义！
背信弃义！
学生也就能自然而然读出九色鹿的愤怒！
让学生有听说读写的锻炼，多余时间就让学生也设计一副皇榜！
诏告天下要保护九色鹿，学生都很感兴趣的完成了此设计！
《九色鹿》教学实录（三）
教学内容
苏教版义务教育课程标准实验教科书《语文》四年级（上册）第21课。
教学过程
一、复习导入
1、今天这节课我们继续学习《九色鹿》，谁还记得九色鹿的样子?
（指导读）
2、从中我们可以看出九色鹿非常的美丽，一起来读第1节，读出九色鹿的美。
（板书:
九色鹿）
3、这么漂亮的九色鹿你喜欢吗？
（引读第6节）这个国家的王妃也非常喜欢，她想用九色鹿那美丽的毛皮做衣服穿，于是缠着国王去捕捉九色鹿，国王无奈，只好张贴皇榜悬赏。
可是谁知道这美丽的九色鹿的住处呢？
（板书：
调达住处）
4、那调达怎么会知道九色鹿的住处？
（九色鹿救了调达）
【设计理念：
于漪说：
“课堂的第一锤要像磁石一样把学生牢牢地吸引住。
”为此，我重组文本，从第1、6节入手，以九色鹿的住处为切入点，引入下文学习。
】
二、精读课文
（一）学习2－5节，感受九色鹿的善与美
请同学们自由读课文2－5节，让我们一起回到当时的情景。
A第2节
1、九色鹿是在什么情况下救调达的？
（十分危急）你从哪些词语感受到情况十分危急？
（汹涌的波涛、奋力挣扎）（指导朗读）
2、此时，在河边散步的九色鹿，在这万分危急的关头，面对汹涌的波涛，她犹豫了吗？
从哪儿看出来？
（立即）从“立即”可以看出九色鹿怎么样？
（非常勇敢评：
是啊勇敢的力量正来自于他善良的内心）（指导朗读）
3、齐第2节
B第3－5节
1、过渡：
古人讲“滴水之恩当涌泉相报”，何况九色鹿对调达是救命之恩，（板书：
救命之恩）可谓是“恩重如山”。
2、面对这份恩情，调达打算如何报答?
（永远、终生）而九色鹿呢?
（只要）
3、这样的要求与刚才“永远”、“终身”比起来根本不值一提，
从中可以感受到这是一只（不求回报的九色鹿！
），多善良的九色鹿呀，再齐读她说的话。
4、面对这样的九色鹿：
既奋不顾身救人，又不求回报。
调达是千恩万谢、郑重起誓。
什么是“郑重起誓”？
那调达到底起了什么誓，让我们感受到他的郑重？
（出示：
调达千恩万谢，郑重起誓说：
“”）（指导想象朗读）
5、原来调达和九色鹿是这样认识的，调达为了感谢九色鹿的救命之恩，郑重起誓决不说出九色鹿的住处。
本部分教学，通过反复朗读，体会九色鹿善良美好的心灵。
为下文揭示调达的丑与恶作好铺垫。
（二）学习6－9节，感受调达的丑与恶
1、调达遵守自己的诺言了吗？
可以说他是个不遵守诺言的人？
还可以用什么词语来形容调达？
请同学们默读课文7-9节回答
2、见利忘义的人（板书：
见利忘义）：
从哪看出来？
那他见到了什么“利”？
忘掉了什么“义”？
于是就进宫告密，“就”可以换成（于是马上）九色鹿是立即救人，调达是立即告密。
此时，他一心只想着发财得利，却忘记了做人的根本，丢弃了应有的道义。
这就叫—见利忘义！
3、自主理解背信弃义、恩将仇报
有扶到放，理解词语，学生兴趣浓厚，由被动学习转变为主动地探究学习，学生体验到了学习的乐趣。
4、这还是先前那个又是叩头，又是感激，又是郑重起誓的调达吗？
他是个见利忘义、背信弃义、恩将仇报，我们说他的灵魂是——肮脏的！
5、面对这样一个人，九色鹿是怎样控诉调达的。
指名读九色鹿的话。
从这段话中，除了读出气愤，我们还能读出什么来？
（提示：
九色鹿是处在什么情况下说出这段话的？
（刀枪剑斧的包围中）何况国王也并不明白情况）（尽管九色鹿无比愤恨，但也表现得很礼貌，九色鹿很勇敢，也很智慧）
咱们一起来读，一起来斥责调达。
（起立加上自己的动作）
6、国王听了九色鹿的这一番话后，反应怎么样？
7、国王为什么感到惭愧，他惭愧什么？
（不该任由王妃任性，发这皇榜，滥杀无辜；
不该由调达蒙蔽，抓九色鹿，是非不分，一个国家没有正义，人人见利忘义，这个国家还能长久吗？
）他会如何惩罚调达，保护九色鹿呢？
8、同学们，正是九色鹿的这段话，让国王辨明了是非，调达这个小人，最后得到了重重的惩罚，九色鹿呢？
美丽善良而又勇敢，最后得到了全天下人的保护！
真是“善有善报，恶有恶报”啊！
我们一起来读读课文的第8、9节。
9、课文学完了，你能完成这条复述课文的练习吗？
（出示）
10、学完这篇民间故事，课文中的人物给你留下了怎样的印象，说说自己的感受。
（出示:
九色鹿,我喜欢你,因为
，我你，因为）
【设计意图：
阅读是学生的个性化行为，教学中注重学生对文本的个性理解，通过具体的语言实践，分享阅读的成果。
三、拓展提升
1、九色鹿就像一位老师，一位长者，告诉我们做人不要见利忘义，不要背信弃义，不要恩将仇报，要做一个诚实的人，守信的人，做一个知恩图报的人。
2、古往今来，就有许多讲求诚信的故事和名言，请看（出示）齐读。
3、同学们，在生活中你打算怎样做到诚实守信？
练习实际生活，促进知识内化，从而更深切地与文本进行了对话，在不知不觉中，文章的中心得到运用和巩固。
四、巩固练习
深思：
国王回去怎样向王妃解释呢？
有的书上说王妃没有得到九色鹿的毛皮做的衣报，最后气死了。
老师真不愿意看到她气死，估计国王回去没有好好向他解释。
能让他不死吗？
让我们代国王向她好好解释一下，让她感动。
让我们一起来拯救她。
放弃原来的打算。
想象拓展训练，既照应了教学开头，又放飞了学生的思维，表达欲望被激起，情感体验达到了高潮。
五、板书设计
21、九色鹿
救命之恩
九色鹿住处调达
见利忘义
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