高考复习揭示小说主题教学设计.docx
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高考复习揭示小说主题教学设计
小说复习：
揭示小说主题教学设计
高三语文备课组主备人张秀娟
一、教学目标：
1、掌握小说中主题类解题方法
2、提高学生的小说阅读能力。
二、复习重点：
1.小说主题的有关知识。
小说主题的定义、表现形式、小说标题的作用，有助于理解与把握小说的主题。
2.小说的主题类题目常见题型。
了解题型及设题特点，有利于选取正确的切入点进行解答。
三、教学过程：
典例体验：
《走向高考》学生用书205页-----《面包》第7题：
小说的主题是什么？
请结合全文分析。
（分析该作品的主题，必须结合情节、环境、人物的形象来综合分析。
文中妻子对丈夫的理解、尊重和奉献，是在一个极度困难的社会背景下体现出来的，所以，作品含有如何渡过困境的意义。
）
（一）（学生回顾）补充：
小说的主题类题目常见题型有：
（1）找出体现小说主题的句子。
（或：
用自己的话概括作品的主题。
）
（2）读了全文后，文章让你明白了什么道理？
（本文对你有何启迪？
谈谈你的一点体会。
）
（3）结合全文主题，谈谈你对某一句话（某一个问题）的理解或看法。
（二）小说主题的定义及表现形式
1.小说的主题指小说家在作品中通过描绘现实生活图画、塑造艺术形象显示出来的，贯穿一部小说始终的基本思想，又称主题思想或中心思想。
2、小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等。
主题的表现形式大致有以下几种：
①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑。
②用故事的形式针砭时弊。
③通过寓言，寄寓人生哲理。
④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
课堂练习：
（一）（2010·全国课标卷）保护人 【法】莫泊桑（具体文本见《情节结构》学案<1>）
（4）这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。
（8分）
解析：
本题考查“分析作品体裁的基本特征和主要表现手法”及“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”的能力。
这是个开放性的探究题，是对小说标题的一个评价。
标题往往是文章的眼睛，一般大都从主题的揭示、人物性格的暗示、情节结构几个方面考虑。
而这题目中已经给出，且只要求选择其中的一个方面陈述一下就行。
考生要注意这类题目答题的套路，即如果选择是“主题”就应该按照“主题表达”方面的答题套路来回答，三个要求回答是不一样的。
如果从“保护人”（标题）与主题思想之间的关系①入手分析，小说中的“保护人”玛兰实际上是作者讽刺的对象。
玛兰这样的行政法院参事，主要是靠老同学的关系，才得到任命的。
这意味着，就官员的提拔与任用来看，当时的法国社会存在着任人唯亲的弊端。
玛兰主动、热情、甚至毫无原则地给他人提供帮助，表面上看是关心他人，实际上却是为了满足自己的虚荣心。
当报纸披露了神父桑蒂尔的劣迹后，玛兰变换了一副嘴脸，在归罪于神父的同时，马上想到的是要采取惩办对方的措施，意在确保自己的地位与前途不受影响。
作者采用以小见大的手法揭露了法国社会的多种可悲现实，对法国官场中趋炎附势，官官相护，相互推诿的丑恶现象给予了辛辣嘲讽。
由此，揭示出一个道理：
如果社会需要保护人，如果大家都寻求保护人，社会就会失去“保护”。
这体现了作者对社会公正的思考与追求。
【参考答案】观点一：
使主题思想更加集中、深刻。
1、以小见大，揭露当时法国上层社会的不良风气和多种黑暗现实；2、讽刺官场中趋炎附势、官官相护、相互推诿的丑恶现象；3、揭示出一个道理:
如果社会需要保护人，如果大家都寻求保护人，社会就会失去“保护”，体现了作者对社会的公正的思考与追求。
①补充：
小说标题的作用：
1.设置了悬念。
2.标题就是小说的线索。
3.为塑造和突出人物形象服务。
4.推动情节的发展或推动故事情节的转折，化解人物矛盾冲突。
5.突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。
（有的标题比较直接全面地概括作品的内容，如《三国演义》《阿Q正传》《创业史》《保卫延安》《青年近卫军》等。
有的是以人物名字作标题，突出人物形象，如《安娜·卡列尼娜》《欧也妮·葛朗台》《骆驼祥子》等。
有的用作品事件作标题，突出故事情节，如《西游记》《鲁滨逊漂流记》《保卫察里津》等。
有的用某些名称作标题，突出小说背景，如《荷花淀》《巴黎圣母院》等。
还有不少标题具有含蓄性或象征性，暗含小说主旨或线索，如《药》等。
）
（二）（2009·四川高考）想 像（英国）凯·杰罗姆（具体文本见《情节结构》学案<2>）
问题：
结合小说主旨，你怎样理解医生为“我”开出的“处方”？
小说以“处方”作结有何妙处？
（6分）
[思路分析] 考查对小说的行文思路、文章结构和作者在文中的观点、态度（主旨）的评价与赏析。
提问及变式：
文章这样写有什么好处、效果、作用？
解答此类题目可从三方面考虑：
内容上，为表达某种意思或揭示主题；结构上，为铺垫照应、推动行文发展；艺术手法上，为更加强烈突出，富于表现力。
答题时，结合具体文本，有时可能三点都有，有时可能只有一两点，不能一概而论。
【答案】这“处方”是针对“我”敏感多疑的心病开出的“心药”，目的是劝慰我解除思想负担，轻松愉快地健康生活。
小说以幽默的“处方”作结，巧妙地揭示了作品的主旨。
归纳补充：
在小说鉴赏中，我们怎样来准确地把握小说的主题呢？
下面是几种常用的方法：
一、联系小说创作的时代背景和作者的创作意图进行初步分析
“物态化的文学作品是聚焦时代背景的窗口，表露作家心态的方式。
”所以我们在鉴赏小说的时候，一定要联系小说创作的时代背景以及作者的创作意图。
“小环境”背后的“大环境”往往能充分体现小说的真实主题，而紧扣时代的分析能使我们对主题的欣赏不产生偏差。
如小说《装在套子里的人》写于1895年。
19世纪末，是俄国历史上反动统治特别残酷黑暗的时期。
当时，工人运动逐渐走向高潮，所以沙皇政府妄图维持其摇摇欲坠的专制制度，加强反动统治，整个俄国警察林立，密探出没，冤狱遍布国中。
出身贫民的契诃夫，怀着对劳苦大众无限同情、对专制制度无比憎恶的心情创作了小说。
了解了以上这些内容，学生就很容易把握小说反映的社会现实以及表现的时代情绪。
二、从小说的题目入手思考小说的主题
标题的作用通常有以下几种：
设置悬念；标题就是小说的线索；为塑造和突出人物形象服务；推动情节的发展或推动故事情节的转折，化解人物矛盾冲突；突出主题，一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。
三、抓住题材来进行细致分析
作者在小说题材的确定选取过程中，有着十分明确的目的，其中蕴涵着小说的主旨。
因此，题材就成为了主题分析的重要材料和依据。
如《药》以华老栓买人血馒头为儿子小栓治病的故事为题材，意在揭示晚清社会普通民众由于长期受统治阶级麻痹毒害而陷入愚昧和无知的境地；革命者为了民众而献出生命，民众非但不理解，反而还吃他的血。
这样，题材的意义就不仅揭示了民众的麻木不仁，还说明了资产阶级革命的悲哀。
四、以鉴赏小说的情节和艺术形象为出发点进行深入分析
小说不是论文，它的主题思想不能直说，也不应该硬贴上去。
好的小说总是把思想隐藏在曲折情节之中和形象深处。
因此，领会主题思想的一个非常重要的方面，就是要认真地把握人物的性格特征所折射出来的社会历史内涵以及揣摩故事背后所反映的社会现实。
五、抓住作品所描写的典型环境进行具体分析
环境描写不管它的直接作用如何，最终是为表现作品主题服务的。
所以，我们应指导学生从作品的环境描写中揣摩作品的主旨。
小说《祝福》中祥林嫂人生悲剧与社会环境（人文环境）有直接的关系：
祥林嫂再嫁、儿子被狼吃了、祥林嫂的死，鲁镇的一般民众都表现得冷漠、麻木、无情。
特别是鲁四老爷这个封建思想的捍卫者，对祥林嫂的不幸遭遇表现到了残忍的地步：
他对祥林嫂的再嫁是不能容忍的，害怕祥林嫂玷污了他的祖先而不让她参加祭祀活动。
正因为他对祥林嫂的这种歧视，才彻底毁灭了祥林嫂的生存信心。
最后祥林嫂被扫地出门，在新年的祝福声中穷困而死。
对于祥林嫂的死鲁四老爷还要骂一声“谬种”。
可见，中国两千多年来的封建思想对国民的毒害是多么深！
六、通过关键语句与重点段落来概括主旨
有时候，小说中有一些关键的具有标志性的语句或语段能够体现或集中蕴涵着其主旨。
如《魔盒》一文，要求概括出小说主题，就要首先筛选出一些关键的语句，然后进行概括总结。
掌握概括小说主题的基本答题术语
（1）歌颂、赞扬、张扬什么。
（2）讽刺、批判、揭露、谴责什么。
（3）揭示什么人生道理。
（4）对什么现象的反思。
（5）表达了什么情感。
然后根据题目要求，结合文章作答。
根据要求组织语言表达：
通过叙述……的情节或对……的描写，揭示……的现象或反映人物生存状态与心理状态，或揭示人性真善美、假恶丑，或揭露、批判、讽刺……的现实（或赞扬……），或告诉……的道理，或表达……的情感态度。
[特别提醒] 理解小说以“××”为标题（题目）的原因或以“××”为标题（题目）的深层意蕴这一类的题目在回答时一定要从“情节、人物、主题”这三个方面来结合文本具体分析。
即时突破
一、
远来的和尚……
冰 心
我叫钱清，他叫钱宓，我们是三十多年前在美国认识的。
如今他就坐在我的对面，一身笔挺的藏青色西装，皮鞋擦得锃亮，却戴着一条黄色绣着金龙的缎子领带，似乎显得俗气，这就是钱宓。
他也许看着我这一身褪了色的蓝布中山装觉得寒碜呢。
我是四十年代末期在国内一所名牌大学得了生物学的学士学位，又得了美国东部一所名牌大学的奖学金后去美国进修的。
因为成绩还不错，得到了系主任威尔逊博士的欣赏，我跟他写了硕士和博士论文。
得到博士学位后，他又留我在系里当了他的助手。
也就在这时，我认识了我的妻子艾帼。
她是台湾人，可是对于祖国大陆的一切，十分向往。
她学的也是生物，和我接触很多，又知道我是从北京来的，总是追着我问关于北京的名胜古迹，说是“要能回去看一看多好！
”她还说：
她的名字本来叫“帼英”，因为热爱祖国，自己把“英”字去掉了，因为“艾帼”，叫上去就是“爱国”。
那时台湾和大陆还绝对不能来往，我本来就从心里喜欢她，就和她开玩笑说：
“除非你和我结婚，我才能把你带回去。
”她红着脸打了我胳臂一下，她一向很拘谨，这种表示是她从来没有过的。
我就大着胆子，拉着她的手说：
“你如和我结婚，回到大陆，就不能回台湾去了。
”她还是红着脸，低下头去说：
“我台湾家里，上有兄姐，下有弟妹，我的父母是不会太想我的。
”就这样，我们在美国结了婚，一年后我们有了一对双胞胎女儿，一个叫“纪中”，一个叫“念华”，也是艾帼给她们起的名字。
也就是这时，钱宓从国内来了，他是自费留学的，也想学生物，知道系里有中国老师，便来找我，拉起同胞的关系来，亲热得不得了！
但是他的英文程度很差，我就推荐了一个急于找工作的女生，帮他补习。
这个女生叫琳达（她的母亲是个黑人，她长得却完全是白种人的样子，白皮肤，蓝眼睛，一头浅黄的卷发，因为她从来没有见过父亲，也不知道他的姓名，她便姓了母亲的姓），钱宓和她不久就恋爱上了，钱宓家里大概很有钱，因为我们看见琳达戴上了一只很大的钻石戒指。
（他们结婚后，钱宓还花了一大笔钱，把琳达的母亲送到芝加哥她的兄弟处去，因为他怕朋友看见他有个黑人“丈母娘”。
）
钱宓结婚后，两年中也生了两个女儿，一个叫琳达，一个叫露西，她们常到我们家来玩。
我们在家里都说中国话，琳达和露西都听不懂，因为她们的父亲，从来不教她们说中国话，哪怕是简单的一两个字！
但是纪中和念华上的都是美国小学，她们可以用英语交谈。
在美国的十几年，匆匆过去了，在威尔逊博士的苦留和祖国母校的敦促下，我还是选择了回国的道路。
这时钱宓又来找我，问我能不能在我任教的这所大学里替他找个位置，他笑着说：
“我听他们都亲昵地叫你‘钱’、‘钱’的，也许他们会让我这个姓‘钱’的顶了你的缺。
”
我腻烦地看了他一眼，说：
“你自己去同威尔逊主任说说看。
”我们一家就忙着收拾回国了。
这都是许多年前的事了。
这二十年来，他回国来了好几次，在蒋介石未死之前，他是回大陆一次，也必到台湾一次，也都说是探亲访友，也想法到各大学去演讲。
蒋介石死后，他就不去台湾了，专跑大陆。
据我在美国的中国朋友信中说，他自称是国内大学请他回去讲学的。
他每次回来总要通过外事部门以美籍华人教授的身份请见政府领导，于是报纸和电视上，也有政府领导接见他的短短报道和镜头……
他对我倒是很殷勤的，这时正问着我们的近况，说：
“我还是教我的书，艾帼在生物实验室里当了个副教授。
纪中是个北师大的毕业生，现在正教着中学。
念华医科大学毕业了，正在大学的附属医院里实习。
”同时我也问他，他笑着说：
“琳达是个地道的美国式的贤妻良母，我的两个女儿都和美国人结了婚，对方都是商业界人士，至于他们做什么买卖，我也没有细问，反正她们都过得不错，因为她们都不必出去工作。
”
艾帼把整治好的茶点端了出来，放在茶几上，我们正要开始吃茶，外面的汽车喇叭响了，钱宓赶紧扔下茶巾，站了起来说：
“对不起，我要去受领导的接见了……你见过这几位领导没有？
”
我也笑着站起来，说：
“我一个普通的教授会有被召见的荣幸？
只不过在开政协会议的时候，在台下静听他们的报告……”钱宓也不知听见没有，双脚早已跨出了门外。
我们把他送上了车，艾帼关上了院门，回头撇着嘴对我笑：
“这真是远来的和尚好念经！
”（文章有改动）
请分析这篇小说的主旨。
答：
[思路分析] 本题考查考生概括作品主题的能力。
归纳思想内容时要从两个方面去把握，一方面要明确小说的写作背景，包括作者所处的时代以及小说中描写到的自然环境、社会环境；另一方面，要从人物形象入手，找准作品讽刺、揭露或者赞美的对象。
[参考答案] 这篇小说成功地刻画了代表中国老一代两类知识分子的形象，写出了他们不同的理想追求，不同的人生道路，不同的价值观念以及在社会上受到的不同待遇，通过鲜明的对比，讽刺、批评了社会上崇洋媚外的病态现象。
二、
海 葬
尹全生
蔚蓝的海，蔚蓝的天，蔚蓝的海和天的尽头，耸立着白得发亮的云山；白得发亮的云山下面，泊着一叶蓝灰色的帆。
是该撒网的水域了。
海沉默着，船上的五个人也都沉默着。
三个年迈的渔夫铁青着脸，在船舱里无声地抽烟；阿根和鸽子坐在船板上，互相用眼睛传递着惶惑。
——这次出海本来就不是打鱼，而是一场阴谋。
主谋是鸽子爷。
鸽子是他五十岁那年捡来的。
捡来了鸽子就没了鳏夫的孤独，却也捡来了数不清的艰辛。
他用老渔夫多咸味儿的血汗养育他的心肝。
为了鸽子少一声啼哭多一个笑脸加一件新衣，他曾被雷电的金鞭抽下大海，曾被黑鲨的尾鳍砍断肋骨……
鸽子十九岁了，是条美人鱼呢！
通风透亮的日子总荡漾着苍老的欢笑。
可是，他渐渐发现鸽子不再像只小猫，整天围着他撒娇，却与阿根那小子黏糊上了！
鸽子的变化使他目眩使他恐慌。
十九年了，他还从没想到过鸽子是会飞的。
鸽子要是飞了，日子还叫什么日子？
而且，他眼里的阿根哪点能同鸽子比呢？
而且，阿根又姓魏！
为此，他告诫，他劝说，他恳求……然而一切都是徒劳，鸽子总是羞红着脸说：
“爷爷，这事您别管。
”
阿根这狗崽子，真把我鸽子的心勾去了！
这哪儿成这哪儿成！
鸽子爷终于请来了老二、老三合计对策。
在荒僻渔村的古老的小屋里，掩起门窗，点起蜡烛，倒上大碗烈酒，喝得眼睛血红。
“那狗崽子，要掏我的心啊！
”鸽子爷抹去两行浊泪。
“咱姓于，任他们成了，不是‘喂鱼’么？
”老二眼里燃着愤怒和恐慌。
“拆！
”老三一拳砸在桌子上。
三个同胞兄弟捧着酒碗策划了一个险恶的阴谋。
让阿根相帮出海捕鱼，到深海逼他中断与鸽子的往来；他若是不从就朝海里推了，喂鱼！
一旦事发蹲监砍头——三个老兄弟一同摔碎酒碗一同低吼：
“值！
”
宁静的海天，静穆的云帆。
鸽子爷长长喷出一口浓烟，那烟仿佛是从正生火的炉灶里涌出来的：
“阿根，你小子下来。
”
阿根仓皇不安地走进船舱，盯着鸽子爷的脚尖；鸽子轻手轻脚地跟进来，盯着阿根的脚跟。
海上骤然风起，船晃起来。
鸽子爷首先发话：
“你，往后不准再勾引我的鸽子！
”
阿根脸一红：
“可我们……”
鸽子脚尖磨着脚尖：
“……合得来。
”
“你们姓氏相克！
”
阿根、鸽子异口同声说：
“我们不信命。
”
涛起云涌，满海烧起了黑色的火焰，满天烧起了黑色的火焰。
船被浪烧急了，蹿上云端，又被云烧怕了，缩进浪谷。
鸽子爷稳住身子，只冲阿根道：
“你休想！
”
仍是异口同声：
“我们铁了心！
”
老二、老三一拍大腿喝：
“铁了心也得散！
”
船猛地一栽，像要翻跟头。
阿根一把抱住就要跌倒的鸽子。
老渔夫们的眼被烤红了，跃身挺起，齐发一声喊：
“喂鱼！
”
骤雨嚎着泼着倾过来，雷电咆着闪着抽过来，海天啸着旋着碾过来！
帆经不住威吓，勾结风暴，背叛了渔人，把腰一弓，船尾便插进海里，船首便翘进云里……一排浪奸笑着撞进船舱。
老渔夫们中断了已近尾声的胁迫，一齐扑出船舱，用斧头、牙齿和老命折断了桅杆。
而木质船体上被砸被撞被碾裂的道道口子，却是不能堵塞了。
阿根舍命从船舷上抢到仅剩的两个救生圈，一个塞给鸽子，一个递向鸽子爷。
鸽子爷鼻子里喷出声恶气，夺过救生圈，递向老二、老三；老二、老三却推回来，风浪中喊：
“哥呀，带鸽子——去吧——”
鸽子爷牛眼圆瞪，把四个人看了个遍，最后牛眼套住了阿根，青筋布满了额头。
云在向下压，浪在往上涌；船在往下沉，血在朝上冒……猛然，救生圈套到了阿根脖子上；猛然，鸽子爷的声音盖住了风暴雷霆：
“狗崽子！
你要好好待我的鸽子呀——”
老二、老三也只是一刹那的惊愕。
三双枯手一同抹去两张嫩脸上的泪，三双枯手一同把两个跪着的人掀进了暴虐的大海，再喊一声：
“回去吧！
孩子——”
六道期望的光柱，把两个救生圈推向谁也看不见的生命的彼岸……之后一闭眼，随浪头跌进船舱，坦然封起舱门，在齐腰深的水里站着，打开酒葫芦……好来劲的老酒啊！
酒下了肚豪情就淹没了忧伤，老二、老三道：
“我们已经是儿女满堂的人了！
”
鸽子爷道：
“我的鸽子，有甜甜蜜蜜的日子啦！
”
满足的笑，苍老的笑，豪迈的老渔夫的笑！
——风暴掩不住，雷霆盖不住，海浪埋不住！
虽然当风暴过后，这里只剩下那片蔚蓝的海、蔚蓝的天。
海呀……
问题：
对于这篇小说的主题，有人说是批判了渔民的迷信思想，有人说是歌颂了人性的光辉，你同意哪一种看法？
请结合全文谈谈你对这篇小说的主题的理解。
答：
解析：
本题考查考生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
对小说所表现的主题，可以有多元化的理解，但在对鸽子爷的褒贬评价上，要看到文章是采用了欲扬先抑的手法，对鸽子爷作最后选择的描写，表现出了作者对人性的赞美和对生命的讴歌。
解答此类题目一般要从小说的情节和人物形象入手，联系作品的典型环境以及创作背景，推知小说主题。
答案：
这篇小说的主题是歌颂人性的光辉。
小说开头之所以把鸽子爷塑造成一个愚昧迷信，甚至有点儿可恶的老头，是用了欲扬先抑的手法。
当鸽子爷在生死关头把生的希望留给他原先所憎恨的人时，他的善良战胜了根深蒂固的愚昧。
特别是小说的结尾，在海的衬托下，三个老人的形象是高大而感人的。
整篇小说充满了对人性的赞美，对生命的讴歌。
小说复习：
揭示小说主题学案
班级_______姓名__________
典例体验：
《走向高考》学生用书205页-----《面包》第7题：
小说的主题是什么？
请结合全文分析。
小说主题的定义及表现形式
1.小说的主题指小说家在作品中通过描绘现实生活图画、塑造艺术形象显示出来的，贯穿一部小说始终的基本思想，又称主题思想或中心思想。
2、小说一般是通过人物形象或故事揭示人生哲理、社会问题、价值观念等。
主题的表现形式大致有以下几种：
①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑。
②用故事的形式针砭时弊。
③通过寓言，寄寓人生哲理。
④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。
课堂练习：
（一）（2010·全国课标卷）保护人 【法】莫泊桑（具体文本见《情节结构》学案<1>）
（4）这篇小说以“保护人”为题，有主题思想、人物塑造、情节结构等多方面的考虑，请选择一个方面，结合全文，陈述你的观点并作分析。
（8分）
（二）（2009·四川高考）想 像（英国）凯·杰罗姆（具体文本见《情节结构》学案<2>）
问题：
结合小说主旨，你怎样理解医生为“我”开出的“处方”？
小说以“处方”作结有何妙处？
（6分）
归纳补充：
把握小说主题的几种常用的方法：
掌握概括小说主题的基本答题术语
（1）歌颂、赞扬、张扬什么。
（2）讽刺、批判、揭露、谴责什么。
（3）揭示什么人生道理。
（4）对什么现象的反思。
（5）表达了什么情感。
然后根据题目要求，结合文章作答。
根据要求组织语言表达：
通过叙述……的情节或对……的描写，揭示……的现象或反映人物生存状态与心理状态，或揭示人性真善美、假恶丑，或揭露、批判、讽刺……的现实（或赞扬……），或告诉……的道理，或表达……的情感态度。
[特别提醒] 理解小说以“××”为标题（题目）的原因或以“××”为标题（题目）的深层意蕴这一类的题目在回答时一定要从“情节、人物、主题”这三个方面来结合文本具体分析。
即时突破
一、
远来的和尚……
冰 心
我叫钱清，他叫钱宓，我们是三十多年前在美国认识的。
如今他就坐在我的对面，一身笔挺的藏青色西装，皮鞋擦得锃亮，却戴着一条黄色绣着金龙的缎子领带，似乎显得俗气，这就是钱宓。
他也许看着我这一身褪了色的蓝布中山装觉得寒碜呢。
我是四十年代末期在国内一所名牌大学得了生物学的学士学位，又得了美国东部一所名牌大学的奖学金后去美国进修的。
因为成绩还不错，得到了系主任威尔逊博士的欣赏，我跟他写了硕士和博士论文。
得到博士学位后，他又留我在系里当了他的助手。
也就在这时，我认识了我的妻子艾帼。
她是台湾人，可是对于祖国大陆的一切，十分向往。
她学的也是生物，和我接触很多，又知道我是从北京来的，总是追着我问关于北京的名胜古迹，说是“要能回去看一看多好！
”她还说：
她的名字本来叫“帼英”，因为热爱祖国，自己把“英”字去掉了，因为“艾帼”，叫上去就是“爱国”。
那时台湾和大陆还绝对不能来往，我本来就从心里喜欢她，就和她开玩笑说：
“除非你和我结婚，我才能把你带回去。
”她红着脸打了我胳臂一下，她一向很拘谨，这种表示是她从来没有过的。
我就大着胆子，拉着她的手说：
“你如和我结婚，回到大陆，就不能回台湾去了。
”她还是红着脸，低下头去说：
“我台湾家里，上有兄姐，下有弟妹，我的父母是不会太想我的。
”就这样，我们在美国结了婚，一年后我们有了一对双胞胎女儿，一个叫“纪中”，一个叫“念华”，也是艾帼给她们起的名字。
也就是这时，钱宓从国内来了，他是自费留学的，也想学生物，知道系里有中国老师，便来找我，拉起同胞的关系来，亲热得不得了！
但是他的英文程度很差，我就推荐了一个急于找工作的女生，帮他补习。
这个女生叫琳达（她的母亲是个黑人，她长得却完全是白种人的样子，白皮肤，蓝眼睛，一头浅黄的卷发，因为她从来没有见过父亲，也不知道他的姓名，她便姓了母亲的姓），钱宓和她不久就恋爱上了，钱宓家里大概很有钱，因为我们看见琳达戴上了一只很大的钻石戒指。
（他们结婚后，钱宓还花了一大笔钱，把琳达的母亲送到芝加哥她的兄弟处去，因为他怕朋友看见他有个黑人“丈母娘”。
）
钱宓结婚后，两年中也生了两个女儿，一个叫琳达，一个叫露西，她们常到我们家来玩。
我们在家里都说中国话，琳达和露西都听不懂，因为她们的父亲，从来不教她们说中国话，哪怕是简单的一两个字！
但是纪中和念华上的都是美国小学，她们可以用英语交谈。
在美国的十几年，匆匆过去了，在威尔逊博士的苦留和祖国母校的敦促下，我还是选择了回国的道路。
这时钱宓又来找我，问我能不能在我任教的这所大学里替他找个位置，他笑着说：
“我听他们都亲昵地叫你‘钱’、‘钱’的，也许他们会让我这个姓‘钱’的顶了你的缺。
”
我腻烦地看了他一眼，说
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