部编版小学道德与法治《有多少浪费本可避免》说课稿Word格式.docx

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此致

敬礼!

申请人：

20xx年6月2日

部编版学校道德与法治《有多少铺张本可避开》说课稿2

今日我说课的内容是部编道德与法治学校四班级下册其次单元第6课《有多少铺张本可避开》。

本单元的教学要通过探究,让同学把握买东西的学问，学会合理消费，能够在生活中反对铺张，避开铺张。

这是本单元的价值取向。

为了实现这些目标，下面我将从课程标准、教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面来进行说课。

一、说课程标准

本课对应课程标准“二、我的家庭生活——4:

学习料理自己的生活，养成良好的生活习惯。

关怀家庭生活，主动分担家务，有确定的家庭责任感。

四、我们的社区生活——11:

了解本地区生态环境，参与力所能及的环境疼惜或是，增加环境疼惜意识。

二、说教材。

（一）教材分析

本课是在前三年我们的家庭生活和我们的社区生活两个主题学习的基础上，培育同学勤俭节省的生活方式和增加环境疼惜意识。

本课包括“餐桌上的铺张”和“还有哪些铺张可以避开”两部分。

教学时应从同学已有学问阅历动身，运用生动活泼例子引领，让同学参与活动，在实践中培育同学勤俭节省的生活方式和增加环境疼惜意识。

分为两课时教学。

（二）教学目标

学问：

观看生活中的铺张现象，了解铺张造成的危害。

力量与方法：

1.能够在生活中反对铺张，避开铺张；

2.学习从不同的角度观看社会事物和现象；

能够选用恰当的工具和方法分析、说明问题。

情感看法与价值观：

培育同学勤俭节省的品质和增加环境疼惜意识

（三）教学重难点

1.重点：

能够在生活中反对铺张，避开铺张。

2.难点：

三、学情分析。

四班级的同学处于从中班级向高班级的过渡期，他们经过前三年课程的学习，对消费有所生疏，但如何合理消费生疏不够。

再依据以上教材分析，为此，确定以下教学方法。

四、说教法和学法、教学预备：

1.教法：

启发式、小组合作探究

2.学法：

自主学习法及活动与探究

3.教学预备：

师制作课件，收集案例资料；

同学课前查找关于铺张方面的资料，做铺张危害调查。

课时支配:

2课时教学过程

第一课时

一、讲故事导入

1.讲故事:

食物的哭诉。

夜深人静，学校食堂角落的泔水桶里传出一阵阵哭诉声。

米粒兄弟们抱在一起，鸣呜地哭着:

“如今的孩子们可真忍心，把我们大团大团地扔掉。

不吃够主食，他们上课、玩耍、熬炼很简洁就会没力气的。

”几个白花花的馒头也在一旁抹着眼泪:

“我们也是，你看，只被咬了几口就扔掉了。

”泡在菜汤里的白菜、豆角、茄子七嘴八舌地说:

“就是，太不像话了!

”“我们蔬莱多有养分啊。

”“厨师们认真地把我们洗洁净，细心地烹饪，孩子们却一点都不珍惜他们的劳动成果。

”高高堆在泔水桶最上面的几块红烧肉叹着气:

“如今孩子们吃得好了，变得更挑食了，我们这么美味也难逃被抛弃的命运。

”师:

同学们，听完故事，有什么感想?

生:

自由回答。

2.思考：

除了我们学校的铺张现象，你还见过哪里有铺张现象？

3.师:

我们在享用餐桌上的美食时，也可能会产生铺张。

今日，我们就来探究一下铺张的话题。

板书课题:

有多少铺张本可避开——餐桌上的铺张

二、新知探究：

餐桌上的铺张

（一）看一看，读一读，想一想。

1.生观看p44铺张现象。

这样的铺张现象，你观看过、经受过吗?

在我们学校的食堂见过这样的铺张现象吗?

3.你有过这样的铺张经受吗？

与同桌说一说。

4.说一说:

铺张有多种表现。

把不爱吃的食物扔掉是铺张;

……是铺张;

……是铺张。

5.师小结：

把不爱吃的食物扔掉是铺张；

把稍旧的玩具扔掉是铺张；

不顺手关水龙头是铺张；

暴饮暴食也是铺张……这种铺张是简洁被忽视的，或许每次铺张的量看起来并不多，但日积月累就是一个很大的数目。

那我们这些小小的铺张就有是多大一个数目呢？

让我们一起来算一算。

（二）算一算，想一想。

1.算一算:

①用天平称一称，用小碗量一量，看看50克大米有多少。

②假如每个同学一天铺张50克大米，全班同学一天共铺张多少大米?

一年共铺张多少?

假如全校有1000个同学，一年将铺张多少大米?

③一个同学一个月大约吃9千克大米，假如能把这些被铺张的粮食积攒起来，可以够多少同学吃一个月?

50×

50=2500〔克〕2500×

365=912500〔克〕912500×

1000=912500000〔克〕912500000克=912500千克912500÷

9≈101389〔个〕

2.想一想:

看到计算结果你有什么感受?

3.师小结：

看着这些触目惊心的数字，你们觉得这还是小小的铺张吗？

拒绝铺张，从我做起。

（三）读一读，说一说。

1.读一读:

p46“阅读角”。

《一瓶水背后的辛苦》放学回家，我放下书包，手里还有喝剩的半瓶矿泉水。

刚想扔进垃圾桶，妈妈就阻挡了我:

“浩浩，别铺张。

”我说:

“妈，一瓶水才一块多钱，我顶多铺张了五毛钱。

”妈妈说:

“想想看，你铺张的只是五毛钱吗?

”我想了想，说:

“还铺张了水资源。

”妈妈摸摸我的头说:

“是的。

你不仅铺张了水资源，还铺张了很多人力、物力。

一瓶水从吸取，处处理、装罐、密封，得经过很多道工序。

矿泉水出厂后，需要打包装箱，需要长途运输，需要在仓库保管，运到超市卸货，理货员运上架，有很多人付出了劳动。

矿泉水瓶的生产也是如此。

就更别提这背后制造机器、车辆、盖房子、修桥铺路的人力了。

细算下来，一瓶水中可分散了成百上千人的辛苦呢。

”听了妈妈的话，我感到手中的半瓶水沉甸甸的，再也不能任凭丢弃了。

为什么妈妈说扔半瓶矿泉水铺张的不仅仅是5毛钱?

扔掉这半瓶矿泉水还铺张了些什么？

3.说一说:

有人说铺张粮食不单是粮食的铺张。

你知道在这背后，还铺张了什么?

4.师小结：

是啊，倒掉饭菜，我们铺张的不单是粮食。

粮食从播种——插秧——施肥——除草——打谷——晾晒——脱粒——做饭，需要很多的人力和物力，更别提这中间需要的机器设备等。

所以，倒掉饭菜，我们铺张的不单是粮食。

节省粮食是习惯，更是美德。

大家都从自身做起，从小事做起，为形成勤俭节省的良好社会风气作出自己的努力。

5.相关链接。

〔1〕同学自由默读。

〔2〕同学沟通阅读收获。

〔3〕师小结：

由此看来，节省食物，拒绝铺张，既能减轻农业对环境的压力，也能节省食品生产所需的资源，可谓意义重大。

（4）读一读，学一学，分析情景。

1.读一读，学一学：

p47“光盘行动”。

〔1〕自由默读47页内容。

〔2〕思考：

什么是“光盘行动”？

“光盘行动”的宗旨是餐厅不多点、食堂不多打、厨房不多做。

从而让人们养成生活中珍惜粮食、厉行节省反对铺张的习惯。

今日，你光盘了吗?

3.分析情景:

p48案例。

你怎么看待这些行为呢?

〔1〕在家里,按需做饭菜,不挑食，不剩饭菜。

〔2〕保质期短的食品不要一次购置过多，免得吃不完过期。

〔3〕我也知道铺张不好，但是今日的菜我真的不宠爱吃。

〔4〕我们在餐馆请客，我让妈妈别点太多，免得吃不完。

可妈妈说桌上的菜都吃完了，让人有点尴尬。

三、拓展延长：

找一找生活中的铺张现象有哪些？

四、师总结：

铺张现象随处可见，这不仅是对食物的无视，更是对辛勤劳动者的劳动的不敬重。

古语有云“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

”我们作为学校生，从小就要养成勤俭节省、杜绝铺张的好习惯。

板书设计

6.有多少铺张本可避开餐桌上的铺张：

铺张危害大、勤俭节省、杜绝铺张

其次课时

一、情境引入。

1.情境：

一天放学，小华他们组清扫完成卫生以后便一起离开了学校。

其次天，当小华来到学校后，便有同学告知他：

“昨天的电扇都没关。

”小华无所谓地说：

“不就是没关电扇嘛，有什么了不得的？

用的又不是你家的电，学校有的是钱。

”2.议一议：

小华这样认为对吗？

是啊，小华的想法完全错了，不管用的是谁的电，都是我们地球上的资源，是不容铺张的。

这节课，我们就来找一找：

还有哪些铺张可以避开。

揭示课题：

二、新知探究。

（一）读一读，想一想。

1.过渡：

除了饮食方面的铺张，在我们身边还“潜伏”着形形色色的铺张。

由于其频繁和微小，我们根本没有觉察。

让我们一起来阅读p49案例。

〔1〕教室里的灯还亮着，同学们就去上体育课了。

〔2〕一篇作文还没写出来，就铺张了很多的纸。

〔3〕文具盒的自述：

“别看我如今伤痕累累，我一个月前可是一个全新的铅笔盒呢!

我的小仆人经常把我扔来扔去，对我敲敲打打，还用小刀在我身上刻字。

这个月，小仆人还丢了四块橡皮，弄坏了三支自动铅笔。

听说上个月就有一个可怜的铅笔盒被淘汰了。

天哪!

生怕我很快也不能为仆人服务了!

我们的寿命不应当这么短啊!

2.思考:

这些情景反映了什么?

3.从这些情景看，其实这只是校内里常发生的事情。

这充分说明我们的铺张现象已经特殊严峻了，你在这些方面是否也有铺张行为呢?

〔1〕同学与同桌沟通。

〔2〕同学组织语言在全班沟通。

今日，我们充分生疏到了这些严峻的铺张现象，在我们认为不起眼的小事上，其实存在着大铺张。

从今日开头，我们要做个生活的有心人，勤俭节省，杜绝铺张。

（二）小调查。

1.铺张现象小调查：

让我们组成“铺张现象调查小组”，深化了解一下铺张现象吧，选择某一个方面的铺张行为进行调查商量 。

2.完成调查报告。

①我们小组调查的铺张现象是方面的。

②我们看到的现象③这些铺张行为的危害

④产生这些铺张行为的缘由是

⑤关于怎样削减这些铺张，我们的建议是

3.调查方法指导：

〔1〕可以接受观看、采访、查阅资料等方法进行调查商量 。

〔2〕采访之前要预备好问题提纲。

〔3〕调查商量 的结论要实事求是，假如有具体数据就更有劝告力了。

4.读p50“相关链接”。

20xx年，国际性环保组织世界自然基金会（WWF）指出，全球纸张产、用量已达3.2亿吨，假如每吨纸需砍伐4棵平均20年树龄的树木作原料的话，那么一年就有近13亿棵这样的大树从地球上消逝。

这样换算一下，在世界范围内，每天约有27万棵这样的大树被人们冲进了厕所下水道或是被当成没用的垃圾扔掉。

5.拓展了解某校的水资源铺张现象。

楼层准时关闭水源人数不准时关闭水源人数检查时间7：

40--7：

502：

20—2：

304:

20—4:

307：

306.

师小结：

我们身边的铺张随时有可能被我们忽视，虽然不走眼，但它却存在，一旦汇合，就是一个巨大的数目。

铺张现象，不容忽视。

（三）分析铺张缘由。

1.请想一想以下说法错在哪里?

①略微铺张一点没关系，太节俭了别人会笑话我的。

②我一个人节省有什么用，有铺张行为的人多着呢。

③这些是我自己花钱买的，铺张点和别人没什么关系。

④不铺张是大人的事情，和小孩子没什么关系。

2.同学在小组内沟通汇报。

3.全班沟通。

4.师小结。

国家都提倡“光盘行动”，提倡节省，反而是铺张可耻。

拒绝铺张是全民族的事，不分大人和小孩，假如人人都节省一点点，那么十几亿的中国，会节省多少呢？

（四）找一找。

1.找一找:

有很多关于铺张与节俭的名言、警句、谚语，意味深长。

你知道它们的含义吗?

①取之有度，用之有节，则常足。

大意:

有预备地索取，有节制地消费，就会常保富足。

②静以修身，俭以养德。

大意：

以静思反省来使自己尽善尽美，以俭朴节省财物来培育自己高尚的品德。

2.你能再找一些类似的句子吗?

〔1〕俭节则昌，淫佚则亡。

节俭就会兴盛，淫佚享乐就会败亡。

〔2〕一勤二俭三节省，全家老少奇特多。

〔3〕行船靠掌舵，理家靠节省。

3.请你从水、电、气、衣物、玩具等方面，以“反对铺张、提倡节俭”为主题，设计一幅宣扬画或宣扬标语，把你的观点传达给大家。

五、课堂总结。

对呀，有多少铺张本可避开，有时是我们的生疏问题造成了铺张，有时是我们的面子问题造成了铺张。

俗话说“聚沙成塔”，假如我们人人都力行节省，那世界确定会变得更奇异！

板书设计：

6有多少铺张本可避开

还有哪些铺张可以避开