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踢球射门

主器械:

球、球门辅助器械:

独木桥、雪碧瓶

　前期思考：

１以往我让孩子在球类玩时都是用手来完成游戏的,在运动游戏过程中，我都是引导幼儿

以拍球、手传球、左右交替拍，孩子们刚开始兴趣很浓厚，但时间长了,还停留在原有水平上他们对这些动作练习显得枯燥，乏味。

　2根据大班孩子的年龄增长,一直用手来玩的不够的，设计此次活动，我觉得应让孩子在多方面发展，我初次引导用脚玩球的兴趣，通过自己做小运动员的体验培养兴趣，让幼儿坚持用脚踢球的习惯。

　　活动目标:

1引导幼儿用脚踢球的兴趣。

　　２能够用脚把球越过障碍.

３培养幼儿坚持的习惯。

　　活动流程：

谈话导入—讨论规则—自由探索—集中交流—游戏“射门”

活动过程:

1谈话导入

　今天老师带你们到了什么区？

（球类）

　以前老师是叫我们宝宝玩球用我们的小手来做朋友,今天我们来试试用小脚做做朋友,看他愿意和乖的宝宝的脚做朋友吗.

２讨论规则

　我们在电视里看的足球运动员是用什么来玩球的呀？

（脚）

　　那么我们的规则就是不能用手来玩它。

　思考:

这个环节可能会有一些幼儿不用脚,用手来的，那么可以通过交流让他试试和脚做朋友也是种很好玩的方法。

　3运动员练习脚的本领

　教师可和幼儿一起用脚踢球，带球跑,和幼儿探索球怎么才能听小脚的话。

思考：

这个环节有的说用脚踩住让他停下来，他们的回答是各种各样的，教师可教幼儿示范让幼儿看看谁的办法好,教师也可以示范几个给幼儿来看）

　根据教师和幼儿的讨论，幼儿再次尝试。

　游戏:

运动员“射门”

　　１和幼儿商量一起怎样拼搭游戏场地。

（设置障碍：

雪碧瓶）

　规则：

一定要用脚绕过障碍把球射进“球门”（天桥）下和足球门里才算赢.

　思考：

幼儿可能会不绕过障碍直接过去，教师中间可表扬做得好的幼儿并奖励,要求幼儿也学学他的样子试试，强调：

射门时要注意距离，谁站得远,谁才是最后的冠军）

结束部分:

　　幼儿以小组为单位协商分工收拾器械，规定一个休息场地。

　思考:

请幼儿出汗的幼儿主动来和老师的毛巾做朋友，檫汗,有自我保护意识。

　活动目标

　　1．理解儿歌内容，喜欢和老师一起朗诵儿歌，并能在老师的帮助下初步创编儿歌。

　2．能认真观察、大胆表达自己的想法。

3．感受游戏的乐趣，体验学习的快乐。

泡泡瓶若干。

　　活动过程

一、在游戏中引导幼儿观察并大胆讲述

　１．师（神秘的口吻）：

老师今天给你们带来了一样很有趣的东西，你们想知道是什么吗？

（先请小朋友闭上眼睛，教师吹泡泡，让教室里充满泡泡。

）小朋友睁开眼睛，快看是什么呀？

　　2．师:

你看到的泡泡是什么样子的?

（鼓励幼儿用各种词语来描述看到的泡泡）我们一起捉一个大泡泡吧,再来捉一个小泡泡.

　３．师:

快来看看，我们的泡泡上还有颜色呢!

都有什么颜色?

（幼儿边观察边回答。

随着幼儿回答丰富词汇:

五颜六色.）

　　４．师：

小朋友去追一个泡泡，看看能不能用手捉到它。

你们捉到泡泡了吗？

泡泡哪去了?

　　二、师生边小结边学儿歌

1.师：

刚才我们看到的泡泡是什么样子的？

幼儿回答后教师小结：

吹泡泡,吹泡泡，吹出一个大泡泡，吹出一个小泡泡（请幼儿和老师一起边说边表演）

　2.师:

泡泡的颜色是怎样的?

（五颜六色）教师小结:

五颜六色真漂亮。

　3．师：

泡泡、泡泡飞呀飞,飞到手心上就怎样了?

（泡泡不见了）教师小结：

泡泡、泡泡飞呀飞,飞到手心上，咦？

泡泡不见了!

　　三、再次感受并理解儿歌内容

　１．师：

老师把刚才我们和小泡泡做游戏的事情编成了一首好听的儿歌,请小朋友听一听。

（教师有表情地示范朗诵儿歌，幼儿欣赏。

）

　2。

教师用手势、动作鼓励幼儿和老师一起朗诵儿歌。

　四、通过游戏,引导幼儿进行创编

　　1．师：

我们一起来玩一个吹泡泡的游戏吧，我们全班小朋友手拉手，变成一个大泡泡;再向圆心走变成一个小泡泡。

（教师与幼儿一起，一边朗诵儿歌，一边表演。

）

　2．师:

我们的泡泡还能飞到哪里去?

（将“飞到手心上"这一句进行内容替换。

如:

泡泡、泡泡飞呀飞，飞到头发上。

咦？

泡泡不见了!

泡泡、泡泡飞呀飞,飞到滑梯上.咦？

泡泡不见了!

）

3．师:

小朋友说飞到哪里,就将它编到儿歌里去.（依次请幼儿回答，然后边做游戏边朗诵创编的儿歌。

）

五、总结活动

　师：

老师今天还给小朋友准备了许多的泡泡液,我们一起到院子里吹一吹、看一看，泡泡又飞到哪里去了,我们再把它编到儿歌里去,好吗？

　活动反思

　　本次活动以游戏贯穿始终，孩子们看泡泡、捉泡泡、说泡泡，他们在游戏中学习，，在表达后提升在发现后表达,很快就掌握了儿歌内容,而且学习的兴趣非常浓厚.特别是在创编环节中，由于有了前面游戏的铺垫，孩子们创编思路开阔,创编内容生动，整个活动淡化了“课”的痕迹。

　附儿歌

　吹泡泡

吹泡泡，吹泡泡，

吹出一个大泡泡，

吹出一个小泡泡,

　　五颜六色真漂亮。

　　泡泡、泡泡飞呀飞,

　飞到手心上，咦泡泡不见了！

《有趣的手影》

活动目标：

1．让幼儿玩手影的游戏,感受其中的快乐。

２．能根据动物的外形特征，用手来创编手影动作。

3.在互相配合游戏中，培养幼儿的合作意识。

活动准备：

1.大手电筒一个，小手电筒20个,投影仪一个，四个黑板.

2．PPT

（一）各种动物（小鸟、鸭子、小狗、孔雀、公鸡、螃蟹、兔子）影子.

3．ＰＰT

（二）手影动作图片、音乐《森林狂想曲》.

活动过程:

1.教师变魔术，激发幼儿玩手影游戏的兴趣.

（１）（师）今天，何老师给小朋友变一个魔术，小朋友可要看仔细了，老师说“小手小手变变变,变只小狗汪汪汪”.“小手小手变变变，变只蝴蝶飞飞飞”。

（2）提问：

刚才何老师变出了什么?

（小狗和蝴蝶）我是用什么变的呢？

（用手）那何老师是怎么变出来的?

你们想变魔术吗？

（想）

２．幼儿自由分组探索手影游戏的有趣。

（１）幼儿两两进行组合。

（师）请小朋友去拿一个手电筒,找一位好朋友做搭档，走到贴有白纸的地方，一位小朋友用手电筒照,另外一位小朋友在灯光前面做手形,你会发现有很多秘密噢！

（2）幼儿自由做手影游戏,教师巡回进行指导。

对其中发现的问题教师进行及时指导。

3．幼儿大胆交流自己的手影作品。

（１）提问:

小朋友会变魔术了吗？

（会）你们变出了什么小动物？

你是怎么变的呢?

（2）请个别幼儿交流自己的手影作品。

（３）鼓励幼儿的大胆想像。

4。

幼儿再次尝试创编手影动作。

（1）教师逐个播放PPT,引导幼儿观察并想像。

提问：

这是谁的影子啊?

（小鸟、鸭子、小狗、孔雀、公鸡、螃蟹）

（２）你们能用手影变出它吗?

（幼儿再次探索）

（3）请个别幼儿进行表演.

5.幼儿欣赏正确的手影动作图片,学习表现各种动物特征的手影动作。

（师）刚才我们小朋友用自己的方法变出了许多小动物,接下来,请欣赏一下老师自己变出来的小动物吧,我们的小手也动起来吧。

6．游戏：

《森林狂想曲》结束活动。

（1）（师）今天的手影游戏好玩吗？

（好玩）老师刚刚听说，森林里的小动物要举行一次狂欢节，邀请我们的手影动物去参加,你们想去吗？

（2）幼儿边听音乐边做手影动作，结束活动.

电话号码

活动目标：

1、知道并记住生活中几个特殊用途的电话号码。

2、巩固对数字0、１、2、４、9的认识,了解数字排序的不同可组成不同的电话号码.　

　2、练习在相应情景下运用特殊用途的电话号码。

　活动准备:

　1、教具：

１１0、114、120、１19号码卡片，警车、消防车、救护车头饰各一个，电话机一部,多媒体课件.

2、学具：

电话号码卡片人手一份（用带绳子的夹子夹好，事先放在幼儿的椅子下面）,0、１、2、4、９、数字卡片若干.

　活动过程:

　一、提问讨论　

1、出示多媒体画面一-—着火的小猫家。

引导幼儿了解发生火灾时应及时拨打119电话求助,并能较清楚地说出地址。

（１）这是谁的家?

在什么地方?

（引导幼儿看门牌号,准确说出地址。

）　　

（2）小猫家发生了什么事情?

（屋顶上出现火苗。

）用什么办法才能把火扑灭？

该找谁来帮忙?

怎样才能尽快找到消防队的叔叔呢?

（引导幼儿了解发生火灾时要及时打119电话求救.）

　　（3）教师出示卡片“119",请幼儿在自己的数卡中找出1、1、９，并按顺序排列。

　（４）引导幼儿模拟拨打“119".（如拨打正确,画面上出现消防车，火苗消失。

）　　

　　（5）教师小结：

我们如果遇到火灾要及时打119电话，向消防队的叔叔求救，这样才能很快将火扑灭.但我们不能随便拨打这个号码，只能在发生火灾的时候拨打.　　

　2、出示多媒体画面二-—小猪的家，猪妈妈生病躺在床上。

引导幼儿了解并记住急救中心的电话120，并能说清楚病人的情况及具体的家庭住址。

（1）这是谁的家?

在什么地方？

（重点引导幼儿看门牌号码，准确地说出地址.）　

（2）猪妈妈生病了，小猪应该找谁来帮忙?

用什么方法能尽快找到医生呢？

（拨打１20电话。

）　　

（3）教师出示“１20"卡片,请幼儿从自己的数卡中找出1、2、0,并按顺序排列。

　（4）引导幼儿模拟拨打“１20”。

打电话时重点说明小猪妈妈得了什么病，家住在哪里.（拨打正确并说出具体住址后,画面上出现救护车。

）　

　（5）教师小结:

由于我们及时拨打了急救中心的电话,猪妈妈很快被送到了医院，得到了及时的治疗,现在猪妈妈已经康复了。

　3、出示多媒体画面三——站在门外的小兔，家里的窗户开着。

引导幼儿知道遇到困难或坏人时可以打11０电话,找警察叔叔帮忙。

（1）小兔的家在什么地方？

（引导幼儿看门牌号码，准确地说出地址.）

（2）小兔为什么不进屋呢？

它发现了什么?

　（3）遇到坏人应该怎么办?

该找谁来帮忙?

怎样才能尽快找到警察？

（拨打1１０电话。

）　

（4）请幼儿从自己的数卡中找出1、１、０,并按顺序排列.　　

　（5）引导幼儿模拟拨打110。

先请个别幼儿拨打，然后全体幼儿拨打。

重点说明小兔的家在什么地方。

　　４、出示多媒体画面四,引导幼儿根据场景与所需拨打的电话进行连线,巩固所学知识。

　　二、游戏　

　请幼儿挂上电话号码卡片，与同伴交流卡片上的号码，从而明白拿“11０”卡片的是警察,拿“１１9"卡片的是消防队员，拿“１20"卡片的是急救中心的工作人员，并进行模拟表演,加深印象。

　延伸活动：

讨论:

如果我们忘记了这些电话号码怎么办？

引导幼儿交流、讨论，使之明白可以拨打1１４查号台询问，这样就能又快又准确地知道想要的电话号码。

蒙氏生活——穿珠子

　生活教具ii——穿珠子

　教具说明:

　　１、布一块、绳子一条（一端打结成绳头）、带孔的塑料珠子若干、小筐子一个

　　2、托盘

　教学目标：

　1、学习穿珠子的正确方法,为缝纫做准备。

　　2、练习幼儿小肌肉的灵敏性和手眼协调的能力。

　　适用年龄:

3岁左右

教学内容:

　　1、取托盘材料于桌面

２、把布铺平，取一根绳子放在布上摆成一条直线。

（绳头在左边）

　3、取珠子从左到右整齐排列在布上面。

（取时要找孔眼，把孔眼放平，不能向上）。

4、左手拿起绳子一端,右手拿珠子，绳子对准孔眼穿过去。

左手食指、拇指捏住珠子，右手拉住绳尖将绳子拉出来。

　5、完毕后，再用右手拿珠子，从左到右，一粒一粒从绳子上穿过去。

6、穿完以后，把穿满珠子的绳子摆成一直线,右手把珠子一粒一粒从绳子里抽出来，放回小筐里。

同时左手轻轻扶住绳子的一端,使其不移动。

　　7、把绳子卷好,布卷好，放回原处。

　　教学案例:

1、变化绳子的粗细和珠子的大小、孔眼的大小。

2、穿形状板

　３、穿针、穿项链、穿手链

兴趣点：

绳子从珠子孔眼穿过去把珠子连成一串

　　错误控制：

绳子没对准孔眼。

　注意事项：

绳子不要太长小　精灵儿　童网站］

活动目标:

1.能按事先确定的标记选择相应的实物并归类.

　　2.能选择参加不同的数学活动,听懂老师的要求，按规则进行操作。

　活动准备:

　准备装有各色珠子的小篮子、玻璃绳、托盘若干

　活动过程:

　　1。

以情节引出某一活动内容并介绍规则

如穿珠活动.教师可以兔妈妈家的大门需要珠帘为由，吸引幼儿参加穿珠的活动。

向幼儿说明规则：

穿珠时，要按绳头上的标记来选珠子穿。

也可以用厨师帽引起幼儿的活动兴趣,请幼儿按竹签上的标记选珠子,为娃娃做几串爱吃的冰糖球。

　2。

介绍其他平行或相关活动内容及规则

　如"穿回卤干＂和＂穿蔬果串＂活动。

告诉幼儿,规则与"穿珠珠”一样,按竹签上的标记来选材料穿。

玩”喂娃娃＂活动时，要按娃娃选好的食物标记（事先贴好的）选材料喂。

　　3。

活动过程的指导

幼儿自选活动后,教师观察幼儿的操作，为需要帮助的幼儿提供援助或提出活动建议，如：

协调活动材料，解释活动规则，建议参加其他平行活动等.如幼儿操作有误，可以质疑的方式引起幼儿对出错问题的注意，让幼儿自己意识到出错所在后自己纠正。

　4．活动结束的交流

　⑴展示幼儿的作业：

穿好的珠帘或冰糖球、回卤干、蔬果串、吃饱肚子的娃娃等，分别请幼儿描述自己在穿物品或喂娃娃时，选出来的是些什么材料。

（即用语言表述归类材料的共同属性）

　⑵引导幼儿集体检查各归类材料的结果对错情况，讨论有争议的结果，如：

”是将所有形状的苹果穿在一起对还是只把一种形状的苹果穿在一起对？

"

　　二、体育活动：

　1。

早操：

学习新操.

　２。

体育游戏:

拉着小动物走

目的:

练习向指定方向走,培养正确的走路姿势。

　指导要点:

　A.做游戏时应注意,只有听到”预备—走＂或"小朋友，回去吧"的指令,幼儿才能开始向前走或往回走。

　3．自选活动：

大型器械等。

抛接沙袋

强化平衡感训练—-小猫回家

多动源于平衡感不佳，而平衡感不佳不仅带来行为问题，它还会造成一系列学习和生活的困扰，下面乡大家介绍一个强化平衡感的小游戏.

　游戏名称：

小猫回家

　适应对象:

多动不安,身体不灵活,胆小,情绪化的孩子

　指导目标：

练习托物走线的动作，提高孩子的平衡及身体协调能力

活动准备：

在场地划一个大圆圈（或一条直线），轻音乐

指导方法：

　　１、先给孩子示范一下走蒙线的方法（脚尖挨着脚跟走）

　2、请家长跪坐在线外等候，孩子站在蒙线上，拖着一个毛绒小猫玩具听着音乐走线,当孩子走到家长面前时,把玩具交给家长。

家长给于鼓励。

　家长指导:

孩子第一次走线，可能会出现脚跟脚尖挨不上的情况，这时家长不要强求，可让孩子脚尖脚跟离开一些,家长要根据孩子的实际能力而定，循序渐进,等孩子熟练后，方可达到脚尖挨着脚跟走的程度。

（但尽量要求孩子脚踩在线上走）此游戏也可利用马路上的线、砖等进行练习。

接沙袋

　一、教材分析

《培智学校新课程设置方案》对康复训练的要求是——根据学生生理和心理的发展需求,以及在运动、感知、言语、思维和个性等方面的主要缺陷,结合学生个别化教育计划的制定，有针对性地进行各种康复训练、治疗、咨询和辅导。

　《接沙袋》一课属于康复训练课。

这一课时的教学设计是根据智障学生在运动方面的缺陷,根据学生的生理和心理的需求，结合个别化教育计划制定的。

本课的教学内容是接沙袋;是在学生掌握了抛沙袋动作的基础上进行的接续动作训练，通过课件展示的各种沙袋的玩法,激发学生的学习热情;通过现场直观演示，帮助学生理解“接”的动作要领,以利于对学生缺陷动作进行矫正。

　　通过抛接沙袋训练,进一步加强学生动作的协调性，使学生明白动作的协调性可以通过反复训练得到提高，同时让学生懂得身体健康才能更快乐地享受美好的生活，教育学生要加强身体锻炼,拥有健康的体魄。

　　二、学生分析

　　本班共有学生12人.按疾病类型分——自闭症患儿5人，脑瘫患儿2人，唐氏综合症患儿2人,智力落后患儿2人；按智力落后程度分--轻度3人，中度3人，重度6人。

轻度学生已经掌握了上抛、前抛沙袋的动作；中度学生在老师的指导下能完成上抛、前抛沙袋的动作；重度学生在老师协助下能完成上抛、前抛沙袋的动作。

其中自闭症学生自己做自己的事，注意力不集中,上课时几乎不看老师，不听指令,经常自言自语，下地跑跳、喊叫。

脑瘫学生走路困难，动作不协调。

　　学习中的突出困难是部分学生特别是自闭症学生还没有形成良好的教学常规，影响正常的教学活动,与教师交流和沟通差；脑瘫学生动作协调性极差，做“接”的动作时,时常出现手眼不协调的状况.

　在教学中,充分考虑到自闭症学生在学习上的困难,由于他们与人很难有目光的交流,也不愿意去看他们不喜欢的沙袋；在设计教学活动时，我就把他们喜欢的糖果放在沙袋的前面，这样,他们在看糖果的同时也看到了沙袋。

　　三、教学目标

　　1、知识与技能：

A组：

了解“接”的动作要领，能独立接住上抛和前抛的沙袋。

B组:

初步了解“接”的动作要领，能独立接住上抛的沙袋。

C组:

在教师的指导下进行“接”的动作各步骤训练。

2、过程与方法：

A组：

提高动作的协调性。

B组：

提高学生的抓握能力。

C组：

提高学生的视觉追踪能力。

　３、情感态度与价值观：

培养智障学生热爱生活，养成锻炼身体的好习惯。

　四、教学重点与难点：

教学重点:

“接"的动作要领。

教学难点：

能完成“接”的动作。

　五、设计思路

　　这是一个在培智学校康复训练课程学习过程中应用信息技术的教学设计。

目的是为智障学生创设各种抛接沙袋的真实场景，拓宽他们的视野,吸引学生的注意，激发学生参与教学活动的激情,改正其懒惰的生活习惯。

　在教学设计中,充分利用多媒体课件的优势创设直观生动的教学情境,再现事物的具体形象，充分发挥智障学生形象思维优于抽象思维的这一特点，从观察事物具体形象入手,让智障学生在形象思维的基础上迁移到抽象思维.在教学设计中，我运用多媒体课件把“接”的动作分解成:

眼看--手动——握——接，并把这些分解动作用丰富多彩的多媒体课件展现在学生面前,既突破了教学重难点,又激发了学生的求知欲，也让智障学生的课堂活起来了.

　本课的设计亮点是让智障学生通过多媒体课件的应用来理解动作要领,突破教学重难点；在此基础上，让学生通过进一步“体验"来理解教学的重难点,从而完成本课的教学任务。

本节课通过多媒体的教学情境创设把所学知识转化为生活中的一种能力,对智障学生的康复训练起到引领作用。

　　六、教学准备：

　1、学生的学习准备：

充分练习上抛、前抛沙袋的动作,每个人准备一个沙袋.

2、教师的教学准备:

糖果、橘子、苹果、饼干。

　　3、教学环境的设计与布置：

墙上粘贴一些小房子、水果、沙袋、糖果等用于学生视觉追踪训练;准备一些糖果、水果、饼干等使学生进行知识迁移。

4、教学用具的设计和准备:

课件、沙袋、小筐。

　七、教学流程

（一）、常规训练：

师生问好、点名训练。

［设计意图：

通过点名训练，指导自闭症学生听指令,养成良好的课堂常规；并使学生知道上课了，要集中注意力。

］

（二）、检查复习：

上抛沙袋、前抛沙袋。

师:

同学们，前几节课我们学习了上抛和前抛沙袋的动作，你们都学会了吗?

生:

学会了.

师：

现在,请同学们一起先做上抛沙袋；再做前抛沙袋。

生分组做上抛和前抛沙袋。

［设计意图:

通过检查复习，进一步了解学生对前面知识的掌握情况。

]

　（三）、情境导入：

看视频—-教师抛接沙袋的场景（一位老师抛接沙袋,两位老师对抛接沙袋，四位老师穿插抛接沙袋的场景.）

师:

同学们，你们想不想向老师们那样高高兴兴地玩沙袋。

只要你们学会了“接”的动作，再经过练习，你们也能像老师那样玩了。

［设计意图：

通过设计教师抛接沙袋的情景,丰富学生的生活常识，使学生了解沙袋的多种玩法，并将知识运用到生活中来。

同时，调动学生学习积极主动性,增强学生渴望“体验"的情感；让学生知道运动对于我们的健康成长很有必要，教育学生养成锻炼身体的好习惯。

]

　（四）、体验中学习（授新）：

　1、教师示范：

接沙袋动作演示。

２、演示讲解：

接的动作（眼看--手动——握-—接）。

［设计意图：

智障学生的学习规律是“小步子，多循环”.通过细化“接"的动作，使学生充分理解该动作要领，有利于学生接受新知。

］

　3、分步骤训练：

①视觉追踪训练；

②眼手协调训练;

③握的动作训练；

④接的动作训练.

［设计意图：

结合本班学生的实际情况，进行分布训练,有利于个别化教学的实施。

]

　　４、分组做动作

Ａ组:

①学生自己接上抛沙袋。

②两人一组练习接前抛沙袋。

B组：

在老师指导下练习接上抛沙袋。

C组：

在老师指导下进行视觉追踪、眼手协调、握的训练。

[设计意图：

做到因材施教的同时,充分照顾到全体学生，特别是自闭症学生,是每个学生都有所收获。

］

5、知识体验学习小结。

（五）、律动：

《巧巧手》。

（同学间互相帮助）　

［设计意图：

智障学生有意注意的时间一般在十分钟左右，自闭症学生有意注意的时间不到一分钟，在上课进行十多分钟的时间时,学生容易出现由于注意疲劳而引起的注意力不集中等状况。

众所周知，音乐具有缓解注意疲劳,提高专注力的作用,在此处设计一个同学伴随优美的儿歌旋律进行分组互的助律动活动，缓解学生的注意疲劳，从而以更加饱满的精力投入到练习的环节中。

］

　　（六）、快乐练习：

　1、情境练习：

有许多可爱的小动物听说同学们学习了一样新本领，它们也想想向同学们学一学。

现在就让我们一起来为可爱的小动物们做精彩的表演吧.

　　2、争取礼物：

小动物们看了你们的表演,非常高兴。

它们还给我们带来了很多同学们爱吃的礼物。

但你们想要得到这些礼物，必须得接住它们.你们有信心吗？

　3、看看谁的本领大：

接沙袋比赛。

４、放松练习:

①抛水果.②抛糖块。

[设计意图：

通过情境练习、知识迁移、争取小礼物、竞赛、游戏等多种不同形式进行本节所学动作的巩固复习，使学生在愉悦的氛围中掌握所学动作。

］

　　（七）、课堂小结：

　回忆本节课的学习内容。

八、教学反思

　在以往的康复训练课中,教师只注重使用器材对学生进行动作矫正，一次又一次的动作矫正，使学生感到枯燥无味,课堂死气沉沉，学生们也不尽全力练习，总是趁教师不注意时，偷懒。

为了活跃课堂气氛，我尝试着把多媒体课件运用到康复训练的教学中；经过尝试，取得了很好的教学效果，使智障学生的康复课堂活起来.

本课从学生的实际入手,让学生通过观察多媒体课件和教师的动作示范,了解抛接沙袋的方法，教育学生要爱锻炼；在教学中,充分调动学生的积极主动性；采用集体教学、分组教学、个别辅导等教学手段;与此同时，在学生中找出做的好的学生，让同学之间互相学习、互相鼓励，及时表扬动作做得好的学生和进步大的学生。

最为可喜的是自闭症学生也能在老师的指导下抛接沙袋。

　　本教学设计的主要特色是把多媒体课件运用到康复教学中来,不仅突破了教学的重难点，还使枯燥的课堂气氛活跃起来,拓宽了学生的视野，激发了学生锻炼的欲望,在优美动听的乐曲声中进行着动作矫正,心情非常愉悦,动作也更加协调了。

　接沙袋教学设计运用多媒体课件创设教学情境，让智障学生的眼睛活起来,让智障学生的耳朵活起来,让智障学生的手脚活起来，从而使智障学生的课堂活起来。

《跳起触悬在空中球》

课题：

《跳起触悬在空中球》

教学目的：

　１、初步发展学生的肢体协调配合能力。

　2、培养学生克服困难的意识。

教学要求：

　　高层次：

完全掌握动作要领，会做动作。

中层次：

基本能够理解动作要领，并练习做动作。

　　低层次:

在老师的指导下，学习动作。

教学重点:

掌握跳起触悬在空中球的动作要领。

教学难点：

能根据动作要领做动作。

教具：

气球、呼啦