辽海版一年级上学期教案.docx
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辽海版一年级上学期教案
﹙学年度上学期﹚
学期教学进度表
周次
时间
单元
课题
第一周
9月1日—9月8日
导入单元我长大了
我长大了
第二周
9月11日—9月15日
第一单元我们的学校
我
介绍我自己
名字的故事
量量我自己
我的小手
第三周
9月18日—9月22日
我们的学校
看看我们的学校
第四周
9月25日—9月29日
第二单元学校的生活
我们的一天
一天的生活
正确的姿势
运动中注意安全
第五周
10月2日—10月5日
十一黄金周
第六周
10月9日—10月13日
我们生活在一起
一起做游戏
我们的约定
第七周
10月16日—10月20日
我是小小设计师
设计我们的教室
第八周
10月23日—10月27日
我的设计
第九周
10月30日—11月3日
让我们的教师美起来
第十周
11月6日—11月10日
第三单元我的家
说说我的家
我的家人
第十一周
11月13日—11月17日
我家的位置
第十二周
11月20日—11月24日
我家的生活
第十三周
11月27日—12月1日
家里的我
第十四周
12月4日—12月8日
元旦与春节
年的来历、春节的习俗
第十五周
12月11日—12月15日
第四单元过新年
十二生肖、功利与农历
第十六周
12月18日—12月22日
迎新年
第十七周
12月25日—12月29日
过新年
第十八周
1月2日—1月6日
学期评定
辽海版《品德与生活》
导入单元我长大了
活动目标
1、了解自己的成长过程，体验长大的快乐。
2、对比幼儿园与学校生活的不同，引导学生适应学校生活；
3、激发学生的学习兴趣，创设快乐学习的氛围。
活动准备
1教师准备录音机、录音带、两张贴图、头饰衣物投影仪
2学生小时候的照片、用过的物品
3学生要准备彩笔、图画纸
4在幼儿园时的照片及作品，家长及幼儿园老师对孩子写的评价：
活动过程
—、听录音导入：
师：
同学们，你们听，这是什么声音，（师播放婴儿啼哭的录音。
）
生：
小孩在哭。
师：
听了这个声音让你想到了什么？
生：
小孩饿了。
生：
我想可能是他害怕了。
生：
他可能是看到了他不喜欢的人就哭了。
师：
你们说得可真好。
谁知道这是我们在什么时候发出来的声音?
生：
很小很小的时候。
生：
是我们还不会说话的时候。
师：
对了，那时我们还是一个婴儿。
（在黑板上贴一张婴儿图；）
师：
我们再来听听这个是什么声音?
（播放上课时学生向老师问好的录音。
）
生：
我们向老师问好的声音。
师：
听了这个声音又让你想到了什么?
生：
我们要上课了。
生：
我们已经是一名小学生了：
生：
我们长大了。
师；真棒!
（贴一张学生模样的图）这时我们已经不是婴儿了，是小学生了，我们长大了!
（板书课题）谁愿意自豪地对大家说：
“我是小学生了，我长大了。
”
生（带着自豪感说）：
我是小学生了，我长大了。
（点评：
通过对比使学生感受到成长的变化，增添了学生的自豪感，让学生体验成长过程中的快乐；）
二、体会成长的历程：
1观察书上的图。
师：
大家轻轻打开书，看第2页和第3页下半部分的图，图上画了什么?
生：
小鸟。
生：
还有两个张着翅膀的小孩：
师：
他们是怎样长大的请你和小组的小伙伴讨论讨论，然后根据你们的想法把小鸟是怎样做的给大家表演一下好吗?
生戴着头饰表演后回答问题。
生：
小鸟是从蛋壳里钻出来的。
生：
妈妈给他喂虫子吃，让他快快长大；妈妈还教他飞，他学会了飞行后，小鸟就飞上了蓝天。
（点评：
小鸟是快乐的天使．是学生心中的活玩具。
通过表演展示小鸟成长的过程，激发学生的学习兴趣。
）
师出示主题人物图并介绍：
这是两个小精灵，他们不仅会飞又会说话，他们俩将成为我们的好朋友，和我们一起学习《品德与生活》课程，参加我们的活动,你们高兴吗?
师：
他们是怎样长大的?
生：
他们两个从蛋壳出生后，学会了吃饭，就长大了。
生：
他们还像小鸟一样学习飞。
生：
他们是去上学了!
（点评：
主题人物的出现，为教材增加了童趣，也为学生的成长创造了条件。
培养学生一种意识：
小鸟是我们的好朋友，它将会陪伴我们共同学习。
）
2寻找自己的成长足迹：
师：
我们在一点一点地长大，每走过一步都会留下印迹。
现在就让我们来寻找自己的成长足迹。
请你把自己不同时期的照片拿出来，给周围的小伙伴讲一讲你是怎样长大的。
（学生先以小组为单位互相讲述．然后在全班汇报。
）
生：
（出示刚出生的照片）小时候，我还不会说话时很爱哭，吵得爸爸妈妈晚上总是睡不好觉。
生：
（出示百天的照片）我量怕的就是照相了，但是百天照的照片还行，我妈说那时我还不懂什么叫害怕呢!
生：
（出示学走路时的照片）我妈妈说：
我刚出生时很小，才5斤多，妈妈怕我缺营养，所以从小就给我吃好吃的。
到了一岁多的时候爸爸妈妈开始教我学走路了。
生：
（出示幼儿园的照片）我在幼儿园里最调皮了，看我玩得一身全都是灰。
生：
（出示幼儿园的照片）我在幼儿园里经常跳舞，还参加过演出呢!
生：
（出示上学第一天的照片或在学校里拍的照片）我上学了，是一名小学生了。
我爸爸给我照的，留个纪念。
（学生课前向家长打听自己小时候的故事，课上给同学讲。
汇报一定要多样，能给大家讲发生在自己身上的故事的同学。
教师一定要引导学生把事情大胆地讲出来。
）
师：
同学们，老师真高兴，在家长和幼儿园老师的精心照顾下，每个人都健康、快乐地长大了。
你们高兴吗?
。
生：
高兴!
（点评：
教师为学生提供了回顾的空间和时间。
学生在多角度的体验中，记忆之门被打开，一件件小事，使学生感受到父母对子女的爱，同时应引导学生爱父母。
）
3实物对比。
师：
我发现好多同学都把小时候的用品给带来了，拿出来给同学们
介绍介绍吧!
生：
这是我最喜欢的农服．我还穿着它在舞台上跳过舞呢!
师：
当时你几岁啊?
生：
好像是三四岁吧。
师：
你再穿穿看!
生：
（试穿，穿不进去）不行啊，太小了。
师：
为什么？
生：
我长大了，个都高了。
生：
这是我小时候玩的小碗。
师：
以前用它干什么？
生：
小时候妈妈怕我把碗打了．就让我拿这个碗吃饭，塑料的打不碎!
师：
现在怎么不用了?
生：
我长大了，现在不会把碗打碎了!
而且我还会帮妈妈洗碗了呢！
师：
你真能干，我们要向你学习!
你真是长大了，生活能力也强了。
还有一些同学回忆起以前用过的东西，不过，他们都没带来实物，而是把它们画了下来让我们看看是什么。
生：
这是我小时候用过的奶瓶。
师追问：
现在还用吗?
生：
不用了。
生：
我画的是我小的时候用的匙儿，现在我不用了，用的是筷子。
生：
我很小的时候很爱啃手指头，我妈就给我往嘴里塞了一个奶嘴，现在我找不到了，就用笔画了一个。
师小结：
我们长大了．不但是身体长高、长壮了，也学会自立了，而且干活能力增强了。
4回忆在幼儿园的生活。
师：
在我们没上学之前我们都是在幼儿园里生活和学习的。
把你在幼儿园里照的照片或者是在幼儿园里用过的东西找出来，回忆一下你在幼儿园里的生活，把其中发生的故事讲给你周围的小伙伴听!
（师注意走到学生中间去鼓励学生交流，根据他们已有的材料唤起他们对以往生活的回忆。
如果没有材料可以鼓励学生自己动手画一画。
）
生：
这是我在幼儿园演节目时录的录像。
记得那一次，我为了能把歌词记住，在家里练了好多次，可是真正到了舞台上我就有点害怕了，有好几次差点把词给忘了，后来就好了。
生：
我们幼儿同的老师很愿意带我们在院子里做游戏。
我画的是我们在玩丢手绢（学生出示自己画的画）。
生：
我在幼儿园最愿意玩玩具了!
生：
我在幼儿园里写字是最好的!
我把我在大班时写字的本拿来了（传示他的字）。
老师说我以后—定要坚持练字，自会写得越来越好越来越漂亮。
（点评：
一系列的回顾和对比使学生再一次感受到成长上的变化：
身体上、思想上、知识经验上等等，从而为自己成为小学生而感到自豪和高兴。
）
三、总结
师（放音乐）：
你们是“小学生”了，再也不是以前总是被大人呵护的“小孩”了!
你们要学习好多好多的知识，你们都长大了!
让我们自豪地说：
“我是小学生了!
我长大了！
（学生在音乐声中大声说。
请学生把这节课所用到的东西都放回他们各自的《成长资料袋》里。
）
（点评：
随着本课的结束，每个学生都感受到成长的变化，带给自己成长的喜悦。
一种自豪、兴奋的情绪跃然于胸，长大真好!
）
（总评：
这是一年级入学后的第一个活动，面对新的环境，新的一切，有一种陌生而又兴奋的心情。
本活动从儿童的生活实际入于，采用多种活动方式引导学生活动。
通过观察小动物的成长，进而引申到人的成长，学生在比较、体验、回忆中感受成长的变化。
让他们体会到成长的快乐，进而更快地适应学校生活，为学生的快乐成长打下良好的基础。
）
第一单元我们的学校
介绍我自己
教学目标
一年级学生入学时间短，同学之间认识、了解不够，缺少同学之间如何交往，如何让别人认识、了解自己等方面的能力，故这篇课文的目标定位在：
了解、知道自己和同学个人的基本状况、兴趣、爱好和特长等。
在介绍的过程中着重培养学生的表达能力，增强自信心，引导学生把陌生的学校生活同学生已有的生活经验结合起来。
增强教师与学生、学生与学生之间的亲近感。
1、显性教学目标。
（1）介绍每个人都有的名字、性格、特长、喜好等，能把自己介绍给大家。
（2）了解其他同学的基本状况，认识同学：
2隐性教学目标。
（1）培养学生语言表达能力，与他人交往的能力。
（2）让学生充分展现自己，增强学生自信心。
（3）引导学生把陌生的学校生活同学生已有的生活经验结合起来。
增强教师与学生、学生与学生之间的亲近感。
活动准备
1、教师教具准备：
主题人物图片、头饰、磁带、录音机。
学生学具准备：
镜子，根据自己的特长准备表演／，自备船带或匣肉
片等物品，自己的照片。
2、学生思想状况分析：
在准备这节课之前，要着重了解一年级学生的基本状况，教师会发现学生对自己喜爱的事物兴趣较高。
也有的学生性格内向，不善于与他人交往，更不敢在全班同学面前发言或介绍自己。
基于学生这一状况，本课从让学生介绍自己的兴趣、爱好人手，着重培养学生的语言表达能力，增强学生自信心，增强教师与学生、学生与学生之间的亲近感。
活动过程
导入：
这堂课老师要带大家登上”自信号”列车去“自信城”游玩，列车就要出发了，谁能坐上“自信制列车呢，现在就让我们做自我介绍，能够大声介绍自己情况的同学就取得了登上自信号”列车的车票，我们为他鼓掌，并祝贺他坐上“自信号列”车。
活动一：
介绍我自己
小朋友们，你们手里都有一面小镜子，请你照—照，井观察一下自己的长相有什么特点。
谁能介绍一下自己的长相、名字、爱好和特长呢?
听了他的介绍，你还想向他提出什么问题呢?
学生甲：
我叫王忆莹，今甲7岁，我长得有点黑，我最喜欢画画。
学生问：
你为什么喜欢画画？
学生甲：
我认为画画很有趣。
学生乙：
我叫孙兵舟，今年8岁，我的耳朵很大，我非常喜欢游泳。
学生问：
你学游泳有什么收获？
学生乙：
我学游泳变得勇敢了．并锻炼了身体。
学生丙：
我叫姜一琳，今年7岁，我有一双大眼睛，可是却戴着近视眼镜，我很关心集体，能为班级加分。
学生问：
你为班级加分后什么心情?
学生丙：
我为班级加分后心里很高兴。
师：
你真是一个关心集体的好孩子。
过渡语：
看到同学们都坐上了“自信号”列车，老师也很着急，我也要介绍一下我自己，可以吗?
老师做自我介绍。
师：
听了老师的介绍，你对老师有哪些印象呢?
你们还想向老师提出哪些问题呢?
学生甲：
我知道了老师的名字。
学生乙：
我觉得老师很喜欢我们?
学生丙：
我知道李老师喜欢跳舞，你为什么喜欢跳舞呢?
师答：
因为舞蹈是美的艺术，还可锻炼身体。
师：
你们同意老师登上“自信号”列车吗?
学生齐答：
同意。
（点评．此活动以学生为主体，学牛在介绍的过程中加深了主体认识，培养了学生的表达能力和与他人交往的能力）。
活动二：
我能行
师：
我们都登上了“自信号”列车，列车就要开动了。
我们能不能顺利到达“自信城”呢?
这要看大家在“自信号”列车上的表现，请你们根据自己不同的特长和爱好分组，并准备为大家展示自己的特长。
教师引导学生按特长分组，如：
唱歌组、表演组、绘画组、朗诵组等等。
师：
谁愿意先来展示—下自己的特长和爱好呢?
学生甲：
我为大家唱一昌歌，歌名叫《波浪鼓》。
学生乙：
我们组给大家表演一个小品《我们都是好朋友》。
学生丙：
我为大家表演配乐诗朗诵《我爱祖国》。
小结：
看了同学们的特长展示，老师觉得你们都很了不起，你们不仅多才多艺，还敢于在别人面前展示自己的特长和爱好，很有信心和勇气，止我们继续向“自信城”前进!
（点评：
展示特长的活动环节从学生的特长、爱好入手，贴近学生生活，让学生充分表现自己，进一步体现了以学生为主体的教学模式，并在活动中让学生右自信心和成就感）。
过渡语：
在成长的道路上，你们不仅获得过一技之长．相信你们还遇到过许多有趣的事，现在就请同学们拿着自己的照片说说发生在你身上的趣事。
活动三：
看照片讲趣事
学生甲：
这是我和爸爸妈妈去千山游玩时照的照片．我们都爬上了山顶，玩得很高兴。
师：
老师看出爸爸妈妈很喜欢你，你在家里是怎样做的呢?
学生甲：
我很尊敬我的爸爸妈妈。
学生乙：
这是我小时候的照片（生讲小时候和小伙伴的趣事）。
有一次，我和小刚玩，他摔倒了，我把他送回了家。
我觉得自己很了不起。
师：
小伙伴间该怎样相处呢?
学生乙：
要团结友爱，互相帮助。
小结：
老师听了你们的故事，觉得在你们身上具有很多良好的品质，在今后的生活中老师相信你们会表现得更好。
（点评：
以学生的实际生活为主题，贴近学生生活。
让学生在讲述事件中得到情感体验，在生活中受到教育：
使其他学生更进一步地了解自己。
）
过渡语：
每个人在成长的过程中，不仅会积累越来越多的知识，还会有一些趣事永远惦伴着我们。
在学校里小伙伴们在一起学习、—起游戏是一件非常开心的事，相信同学们都有自己的好伙伴，他是谁呢，请你去找一找。
活动四：
找朋友
学生们自由活动，寻找自己的好朋友，相互进行交流。
师：
请介绍一下你们是怎样成为好朋友的?
作为好朋友，今后打算怎么办呢?
学生甲：
因为她学习很好，还经常帮助我学习，今后我们要互相帮助，共同进步。
学生乙：
我们都很有正义感，有大同学欺负小同学，我们都上前阻止，所以我们成为了好朋友。
学生丙：
因为于晶同学很谦让，玩的时候总是让着我，所以我们是好朋友，今后我们要更加友爱互助。
小结：
今天我们在“自信号”列车上不仅展示了自己的特长，还认识了许多好伙伴，现在我们终于到达了“自信城”。
你们看，“自信城”的两位小使者也来欢迎我们了（师贴主题人物的图片），可是它们还没有名字，你想给它们起个什么名字呢?
学生甲：
我看见它们长着翅膀，有一个头发扎得像一朵花，所以我叫它们小大使和花花。
学生乙：
我看它们长得像蜜蜂，我想叫它们嗡嗡。
师：
谁愿意表演自信小使者，向大家介绍自己．和大家成为好朋友?
学生：
大家好，欢迎来到“自信城”，我叫花花。
因为我长得很漂亮，大家都很喜欢我。
我还会唱歌，以后我会为大家表演节目，希望我们能成为好朋友。
小结：
两位小使者有了好听的名字，和我们成为了好朋友。
那你们的名字是怎样起的呢?
有什么意义呢，下节课我们继续讨论名字的故事。
（点评：
学生在找朋友的过程中增强了交往能力，使他们愿意主动与同学交流。
在给主题人物起名的活动中，学生充分发挥了自己的想象，畅所欲言，发展了学生的创造思维。
）
总结：
今天，我们不仅将自己介绍给了别人，我们也了解了很多同学，老师希望你们能在今后的学习生活中多学习别人的长处、团结友爱、相互帮助，让我们每个人在这个集体中都能生活得开心、快乐。
（总评：
1、介绍我自己
教师首先创设情境，带大家到“自信城”游玩，激发学生参与活动的积极性。
再让学生照镜子，介绍自己。
学生从名字、性格、长相、爱好等方面介绍自己。
在学生介绍自己的过程中培养学生的自信心，使别人能够了解他。
i
2、我能行
让学生根据自己的特长自由分组，学生在展示特长的过程中要及时鼓励、表扬他们，这一环节学生参与性较高，自然地融人到表演中。
有的学生把自己搜集的图片拿给同学，有的同学朗诵诗歌，还有的为大家唱歌、跳舞……，因为这些都是他们所喜爱的，他们在展示的过程中毫无拘束和紧张感，使学生有机会展示自己，增强了学生的自信心，让学生有一种成就感。
3．看照片讲趣事
让学生看照片讲一讲发生在自己身上的趣事，学生能够抓住成长中的典型事件讲述，使他们在生活中受到教育，得到情感体验。
在培养学生自信心的基础上锻炼了他们的语言表达能力。
4找朋友
此项活动通过让学生找自己的好朋友．并说一说彼此成为好朋友的经过。
学生在活动中明白了同学问要团结友爱，互相帮助。
学生在找朋友的过程中增强了交往能力，使他们愿意主动与同学交流。
在给主题人物起名的活动中，学生充分发挥了自己的想象，畅所欲言，发展了学生的创造思维。
）
第一单元我们的学校
名字的故事
活动目标
1、向同学和老师介绍自己名字的来历。
2、熟悉自己的同学和老师，并愿意和他们交往。
3、培养学生积极主动参与活动的能力及创造力和想像力。
活动准备
学生：
向父母了解自己名字的来历；做姓名卡，和父母共同设计有关自己名字的谜语和故事；做名片（写明姓名，联系方式）。
老师：
了解学生姓名，根据姓名特点编谜语、故事；录音机、磁带、电脑多媒体课件、小鼓。
活动过程
活动一：
谈谈《百家姓》
师：
（放《百家姓》光盘）你们听过吗?
生：
听过。
师：
录音机里说的那些字是什么?
生：
百家姓。
师：
这是中国姓氏的汇集，被称为《百家姓》，是千百年来形成并流传下来的。
中国人一般都姓单姓，也有个别的是复姓，如：
夏侯、欧阳、司马……
师：
外国人性什么知道吗?
他们的姓和名是颠倒的，如：
汤姆·吏密斯：
师：
你姓什么？
你知道哪些和你同姓的人的名字?
我们班谁和你是一个姓?
你们叫什么名字，为什么姓能一样，而名却不—样呢？
生：
为了和别人区分开．爸爸妈妈为我们起了不同于别人的名字。
师：
爸爸妈妈为何给你起这个名字?
谁愿意向大家介绍自己名字的来历?
（点评：
通过对百家姓的了解，对学生进行人文教育和爱国主义教育：
通过在身边找同姓的朋友，激发了学生参与活动的热情。
）
活动二：
自我介绍
生：
（马屹林说出自己的名字）介绍名字的来历。
师：
这个名字像个小英雄，真好。
你还想知道哪位同学名字的来历？
送给老师一张名片好吗？
生：
（马屹林叫李柿柿介绍名字的来历，送给老师一张名片。
）
师小结：
看来这两个同学的父母给他们起的名字不仅好听，而且很有寓意，可以看出父母这么下工夫给你们起名字，表达了他们对你们的美好祝福，对吗?
（点评：
通过了解父母给孩子起名字的寓意，使学生知道父母对他们的爱，也使同学和老师对自己有更深刻的了解和认识，使学生成为学习的主人，丰富儿童的生活体验。
）
活动三：
击鼓传花
师：
谁愿意介绍自己的名字，这样吧，我们玩个游戏：
击鼓传花。
请两名学生，一个敲鼓，一个看花传到哪里了，就请谁来介绍（老师参与）。
生：
（介绍自己名字的来历：
工思元、肖娆、刘圆、舒晴、冯馨宁、姜滨、妤朦……）
师小结：
你们的名字又好听又有寓意。
（点评：
游戏是儿童有效的学习方式，对培养儿童的情感，让儿童体验集体生活的乐趣，理解规则，学习知识等是很有用的，在这里，教师用击鼓传花的游戏，使全体学生参与到有趣的集体活动当中来，使他们了解和认识更多的朋友。
）
活动四：
互动介绍
师：
同学们的名字都很好听，但还有好多同学不知道你的名字，下面你就把你的名字介绍给还不认识你的同学。
说清自己名字的来历，再把你准备好的名片送给倾听你介绍的同学。
争取让更多的同学记住你和你的名字。
过一会儿，看看能有多少个同学记住你的名字。
生：
（走到某个同学前，打招呼介绍自己名字的来历。
然后双手递送名片：
）全体互动：
先是前后桌，然后是（本组，接着是与其他组同学互动。
）
师：
刚才老师听到同学们介绍时很有礼貌，很认真，相信已经有好多同学已经记住你的名字了，那谁来说说你都记住谁的名字了？
生说记住的名字，被说对的同学起立，走到前面。
然后采访这些同学：
高兴吗?
为什么?
再采访记名同学：
想不想把他当朋友，为什么想?
因为他长得好看；因为他学习好；因为他遵守纪律：
因为他经常和我玩：
因为他借给我橡皮……所以我愿意和他做朋友。
然后大家手拉手说：
我们是好朋友了。
（点评：
通过互动介绍，使儿童更多地通社实际参与活动，动手动脑，主动获取知识，而非仅仅依靠听讲来学习。
通过学生主动地去结交朋友，体现了学生个性化和教学民主意识，在活动中学生不但体验到结交朋友的快乐，而且还明白了要想成为大家的朋友，应该怎样做。
）
活动五：
找朋友
你们听过《找朋友》这首歌吗?
下面我们来做“找朋友”的游戏。
要想找到好朋友首先要能准确地叫出人家的名字才行，刚才有这么多同学都向你做了介绍，看看你记住了谁的名字。
游戏：
找朋友（放《找朋友》歌曲录音带）学生把朋友请到前面，再说出他们的名字，然后一起手拉手说声“我们都是好朋友”。
（点评：
在音乐声中使学生的情感体验得到进一步的丰富和发展，感受到在集体生活中的温暖，和同学交往的愉快，增进了朋友间的友谊，进一步消除了陌生感。
）
活动六：
猜谜语
请学生把课前准备好的有关自己名字的谜语贴在黑板上。
现在老师想考考大家，看谁能猜出谜语中的同学的名字。
作品1：
春风吹绿大地，
农民忙种田地。
撒下勤洲子，
盼望秋后收获。
——谷雨
作品2：
弓长合在一起是我姓．
高兴时有我名中字，
树立志向来找我，
猜出我是谁了吗?
——张兴志
作品3：
姓李，春天出生的。
——李吴春
作品4：
姓王，爱思考，争第一。
——王思冠
作品5：
头脑越来越充实，
思想越用越丰富，
园中花朵更美丽，
我在园中快乐成长。
（配画）——王思元
作品6：
故事
从前有一只小仙鹤，它在晴朗的天空乜翔。
突然天边出现一道彩虹，小仙鹤6向彩虹，它越《越高，在彩虹中过着幸福、快乐的生活。
（配画）——王鹤霓
作品7：
一匹骏马，奔跑在丛林中。
——马屹林
作品8：
骑着麒麟凯旋归来的人。
——王麒凯
学生可以自由活动，互相讨论，然后把谜底（别人赠送的名片）贴在相应的位置上。
（点评：
课前，学生根据自己名字的特点和家长一起把自己的名字编成小故事和小谜语，还有的学生用绘画的形式表现出来，此环节关注了儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。
不仅培养了学生的想像力和创造力，而且在课堂上学生展示时．也多了一份自信。
）
活动七：
“叫名”游戏
学生拍手叫出自己认识同学的名字，被叫的同学站起来．全班一起叫他的名字，接着他叫下一名同学…
（点评：
通过叫名游戏，让同学集体叫某一学生的名字，会让每个学生都有安全感、破重视感，让每位学生充满自信，又增强了班级的凝聚力，使每个人都融人到集体中，体会到在集体中的温暖与快乐。
）
活动八：
评价自己的名字
师：
你喜欢自己的名字吗?
为什么?
你想给自己取什么名字?
生：
（有的学生说出对别人名字的羡慕；对自己现有名字的评价以及为自己改名的愿望。
）
师小结：
同学们自己起的名字也很好听，若想改名，先和父母商量后再决定，好吗，若不能改，就把它作为自己的小名吧!
师：
同学们手里还有些自己的名片，对吗?
课后，你还可以继续送给你的朋友，可以是自己班的，也可以是外班的同学，愿更多的人记住你的名字，与你成为朋友，也愿你记住更多同学的名字，结识更多的朋友。
（点评：
学
升级会员 