初中名著阅读专题复习指导Word文档下载推荐.docx
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结合自己的亲身经历领悟文章内容。
（4）
体会作者对于自然和人生的描述和感悟，对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体会，写读书笔记，总结自己的收获和心得。
例①：
《朝花夕拾》是鲁迅先生回忆童年少年和青年时期不同的生活经历与体验，具体生动地显示了当时中国的风习和社会情状。
体会：
佩服鲁迅在《五猖会》中说出了孩子对父亲不理解儿童心理的封建理念，含蓄地批判了封建思想习俗的不合理。
例②：
《培根随笔》
名言——知识就是力量（拥有了知识才会有力量与别人竞争，这句名言说出了知识的重要，鼓励我们必须要努力学习。
）
例③：
《繁星》、《春水》
冰心把对母爱的歌颂、对童真的呼唤，对自然的咏叹完美地融合在一起，给人无穷的回味与启迪。
3、小说、传记类的复习提要：
（1）、识记作者。
（2）、仔细体会作者的意图，概括小说故事情节。
（3）、品味小说的精彩片断，学习作品优美的语言，摘录名言警句。
（4）、认识小说中人物，尤其是主要人物，概括归纳人物性格特征。
（5）、了解小说中的环境描写以及对表达人物的作用。
（6）、体味小说给自己的人生启示。
《鲁滨逊漂流记》：
文章叙述了鲁滨逊漂流到绝望岛上，过起了孤身生活，条件非常艰苦，而他敢于冒险，勇于尝试，不怕困难。
启示：
鲁滨逊的精神值得学习，但他那种为一己私欲而离家出海航行，只顾自己不顾家人感受，贸然舍弃家乡的行为是我们所摒弃的。
《钢铁是怎样炼成的》
名言：
“人最宝贵的东西是生命……有意义。
”
学习作者与命运抗争、钢铁般的意志力和顽强的毅力，永不言败的精神。
（五）估计今年中考题型
简单记忆型、情节概括型、结合表达型、简评推荐型
（六）请大家欣赏下面的图片（幻灯片打出），然后根据中考题型，以小说作为重点进行练习。
练习1（《西游记》）
1、这些图片内容选自于名著____________，作者是_________，主要人物有____________。
（简单记忆型）
2、作品主要写了_________________________这个内容，其中由很多小故事构成。
如：
三打__________，真假________，三借________。
写孙悟空最具反抗精神的故事情节是________。
（情节概括型）
3、《西游记》中，你印象最深刻的人物是谁？
你觉得他的性格怎么样？
该人物形象给你什么人生启示？
请结合你自己的实际谈谈体会。
（结合表达型）
4、请你向同学们推荐这本名著，并说说推荐的理由。
（可从作品的特点和自己的阅读感受方面来介绍。
书名____________作者__________作品特点（包括作品内容、主题思想、写作手法、人物形象、语言特点等，可任意选取一点作简介。
）__________________________________________________
阅读感受（可谈自己的体会或启示）____________________________________（简评推荐型）
练习2（《水浒传》）
1、
这些图片选自《________》，作者是_______，里面写了_____位好汉在______________的故事。
写出故事中你喜欢的一位好汉的名字以及外号，并说出此外号表现出的人物特征。
____________________________________________________________
请你用一句话写出其中你最熟悉的一个故事。
_________________________________________________________________________
4、
小说中“倒拔垂杨柳”的英雄是__________，“醉打蒋门神”、“血溅鸳鸯楼”的英雄是_________。
练习3（《钢铁是怎样炼成的》）
1、这段话的作者是______________，书中的主人公是_______。
2、主人公有什么精神值得你学习？
请结合自己实际谈谈你的体会。
?
_____________________________________________________________
练习4（《名人传》）
这是一篇传记，作者是___________，它叙述了________、____________和___________的苦难和坎坷的一生，赞美他们的________________________的精神。
文章给你什么启示？
_____________________________________________________________________________
练习5：
根据下面句子的特点，再仿写两个句子。
读《三国演义》，我们可以领略到诸葛亮舌战群儒的风采；
读《钢铁是怎样炼成的》，我们领悟到人生的真谛和生命的意义。
_________________________________________________________________
_____________________________________________
（七）总结：
我们复习了那么多的文学作品，既增长了见识，又受到了很好的人生启示，希望以后按这种阅读的方法更广泛地遨游于作品书海中。
（八）作业：
1、请你仿照下面例句，讲述一个你熟悉的名著中的故事。
要求：
说出书名、人名和有关情节，在叙述中至少运用一个成语或名言。
《水浒传》中，疾恶如仇的鲁提辖听了金氏父女的哭诉，毅然出手，三拳打死了镇关西，解救了金氏父女。
他真不愧是一位见义勇为的英雄。
2、请你在上面介绍的18篇名著中挑选一篇你最喜爱的，写读后感。
四大古典名著的阅读方法
教学目标：
一．掌握名著阅读的正确方法；
二．提高名著阅读的实效性；
三．能巧妙地把名著阅读与应试结合起来。
教学重点：
抓住古典名著中的开篇词、回目和人物来品读。
教学方法：
讲解指导法
教学时数：
一课时
教学过程：
一．导入：
有谁能一口气说出我国四大古典名著的名字及作者、朝代？
二．方法指导：
1．熟悉名著中的开篇词以及重要诗词。
四大名著中有许多流传千古的诗词文，这些诗词中也有许多已成为人们口耳相传的名句，更有许多成为历年中考命题的载体。
（1）以名著中的诗词入题考查相关人物或篇名。
利用《红楼梦》中的判词来考查人物姓名；
以“青山依旧在，几度夕阳红”来考查是哪本名著中的诗句。
（2）我们还要把课内外有关这些名著的诗文归类，内外联系，理解记忆。
曹操的《龟虽寿》、《短歌行》；
曹植的《七步诗》；
诸葛亮的《出师表》；
陈寿的《隆中对》等等。
2．熟悉名著中的主要情节、回目或梗概。
名著中有许多脍炙人口、妇孺皆知的故事，注意故事的主要人物和故事梗概，不要相互混淆、张冠李戴。
《三国演义》中“煮酒论英雄”“三顾茅庐”“舌战群儒”“七擒孟获”“大意失荆州”“桃园三结义”“草船借箭”“刮骨疗伤”“三气周瑜”等；
《水浒传》中“林教头风雪山神庙”“花和尚倒拔垂杨柳”“三打祝家庄”“武松打虎”“智取生辰纲”等；
《红楼梦》中“刘姥姥进大观园”“黛玉葬花”“宝玉挨打”等；
《西游记》中“大闹天宫”“大闹五庄观”“真假美猴王”“三打白骨精”“三借芭蕉扇”等。
3．熟悉名著中的人物性格、字、绰号和典型语言。
阅读名著时要多关注人物、品味人物、评析人物，亦即抓住了人物就抓住了名著的关键。
阅读时要在笔记本上列出其中英雄人物或主要人物，并概括出各自的性格特点。
《三国演义》中刘备诚信天下、宽仁爱民的明君形象；
曹操奸险机诈、残暴害民的奸雄形象；
诸葛亮智者化身的贤相形象；
关羽封建英雄的忠义形象；
张飞嫉恶如仇、粗豪爽直的性格等。
《水浒传》中宋江（及时雨）多谋善断，既有反抗性又有妥协性；
鲁智深（花和尚）正直无畏、见义勇为的豪侠；
林冲（豹子头）逼上梁山前逆来顺受，委曲求全，其后变得精明果断，凶狠泼辣；
武松（行者）力、勇和正义的象征；
李逵（黑旋风）淳朴、粗鲁，具有反抗性和同情心。
《红楼梦》中宝玉、黛玉的叛逆思想；
王熙凤阴险毒辣、贪婪虚伪的凤辣子形象等。
《西游记》中孙悟空叛逆者和反抗者的形象；
猪八戒憨厚淳朴，贪吃好睡，滑稽荒唐，作战勇敢的形象；
唐僧善良虔诚的苦行僧形象。
当然，名著中的人物形象、性格特征都是通过故事情节来表现的，所以我们还要注意把人物性格的分析，与有关的故事情节联成一线，二者不可分割。
三．实施阅读：
名著推荐与阅读——《水浒传》
知识能力：
了解《水浒传》的艺术魅力，学会阅读名著。
情感、态度、价值观：
了解我国古典名著的辉煌成就，激发阅读古典名著《水浒传》的兴趣、热情。
教学设计思路：
《水浒传》是我国四大名著之一，是一部伟大的古典名著。
在一节课的时间里向学生推荐阅读这部作品，关键要调动起学生的阅读热情。
因此，教学时应从“激趣”入手，激发学生对这部名著的兴趣。
并且，通过赏析精彩片段“鲁提辖拳打镇关西”中的精彩情节——三打郑屠，以了解《水浒传》的艺术魅力。
最后，比较文学名著与影视作品的优劣，引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象。
过程方法：
激趣法、自主学习法、讨论法
教学重难点：
赏析精彩片段《鲁提辖拳打镇关西》，领略《水浒传》的艺术魅力。
引导学生正确看待对名著只“看”不“读”的现象。
教学活动情境设计：
运用多媒体设备，展示水浒人物的图片，创设生动的情境；
准备电视连续剧《水浒传》的视频片段，学生通过观看与文学名著比较。
步骤
教师活动
学生活动
第一块
1、
导入：
运用多媒体展示，了解《水浒传》的概况
观看多媒体，进入课堂学习
2、
同学们最喜欢的水浒人物是谁？
为什么？
展示水浒人物图片
交流自己喜欢的水浒人物，明白《水浒传》的人物塑造极为成功。
第二块
3、
调动热情，激发兴趣
水浒英雄绰号知多少？
展示水浒人物的姓名或绰号，学生抢答。
抢答自己知道的水浒英雄绰号
第三块
4、
精彩片段赏析
观看电视连续剧《水浒传》片段，引发学生学习这一片段的兴趣。
学生观看视频
5、
展示四幅图，理清小说情节
引导学生读原著精彩情节“三打郑屠”，引导学生分析原著中的描写好在哪？
学生讨论、交流
明确原著中精彩的细节描写，生动的比喻和准确的描写角度。
第四块
6、
比较文学名著和影视作品的优劣
引导学生发表自己的看法和见解
教师总结，指出影视作品的长处和短处，强调看影视不能代替读书，尤其不能代替阅读文学名著。
发表各自的看法和见解，通过讨论，明白阅读文学名著的必要性。
第五块
7、
推荐名著《水浒传》
设置问题：
同学们最喜欢的水浒故事有哪些？
教师推荐：
书中还有更多的精彩在等着你们，请同学们在课后去读一读《水浒传》这部名著。
交流自己喜欢的水浒故事
课后作业：
阅读《水浒传》，选择一位你最喜欢的水浒人物，再精读有关的章节，然后写一篇文章，发表你对这位人物的看法。
课后反思：
这堂课上完后，教学效果不错，学生对于《水浒传》这部文学名著充满兴趣，调动起了学生阅读名著的热情。
从中可以看出，这堂课教学目的、教学重难点设计合理，体现了“三维”目标的新课程理念。
但课后我也在反思，在教学欣赏精彩片段《鲁提辖三打镇关西》这个环节中，自己是否把课堂放得不够开，还未完全摆脱传统教育的观念。
今后的教学中，应让学生完全自主学习，独立置疑，合作解决问题，尽力做到真正把课堂还给学生。
名著《西游记》导读、
一、教学目标：
1.知识能力:
（1）、了解《西游记》的主要故事内容，培养阅读兴趣。
（2）、结合作品故事情节和景物来理解主要人物形象。
（3）、认识《西游记》的作品现实意义。
2、过程方法:
（1）、思路：
远望《西游记》——走进《西游记》——凝思《西游记》。
（2）、过程：
整体感知—讲故事论人物赏美景明主题析写法—作练习
（3）、活动：
西游故事会—人物辩论会—西游旅行社。
（4）、方法：
读写听说结合,思记同步。
3.情感态度价值观：
（1）、激发学生广泛阅读名著的兴趣。
（2）、熏陶情感、鼓舞精神。
走进《西游记》，结合故事情节和环境描写理解人物特点，感受人物形象。
凝思《西游记》，理解人物形象，认识作品的现实意义。
四、课前准备：
（1）、阅读原著，每人准备一个精彩的"
西游记"
故事。
（2）、学生分组
五、教学时数：
2课时
六、教学过程：
导入语：
（1）、人们常说“四大名著”指哪些？
作者是?
你最喜欢哪一部？
（生答）。
（2）、你了解它的什么知识？
谁了解这部小说最多呢？
（生抢答）。
这节课我就和同学们一起走进书中的神魔世界，去感悟，去欣赏。
（3）、好！
先请大家倾听一首歌曲。
（出示思考注意并放歌曲《敢问路在何方》）
（一）、远望《西游》
1．整体感知：
过渡语：
（1）、哪位同学来把这部书的内容简要概括一下？
（人？
时？
事？
）有多少回？
可分为哪几部分？
师结：
它写的是唐僧、沙僧、猪八戒、孙悟空师徒四人去西天取经，经历了九九八十一难，最终取回了真经。
1一百回。
可分为三部分：
一至七回：
大闹天宫；
八至十二回：
唐僧出世；
十三至一百回：
西天取经。
2、总体概括：
是啊，他们经历了八十一难啊！
最终“径回大土，五圣成真”。
那同学们读后有什么感受？
能不能用一个字来概括一下？
（生答）
奇、妙、好等。
对，西天路上艰险和灾难的体现者，大都是动物变化的妖精，克服这些阻难的也是猴、猪的精灵。
它就象是一部妙趣横生、兴味无穷的童话。
从文学欣赏角度说那就是一个字：
“美”。
读后你认为它在哪方面写得美？
（情节人物环境）
（二）走进《西游》
1．西游故事会
我知道，同学们现在读小说，故事情节会给我们留下深刻的印象。
那好！
咱们来开个西游故事会吧。
请看大屏幕！
同学们最好这么来谈：
我认为……情节好。
因为……比如：
…….
师引导：
比如：
（1）、我认为第四、五、六、七回很好。
这可以概括为“大闹天宫”。
因为它很曲折，比如：
先封他为弼马温，他听说是“没有品从”下界了，自称“齐天大圣”，招安后让他看管蟠桃园，结果他乱了蟠桃会，反了天宫。
我也认为这段好，因为它最能反映孙悟空的反抗精神。
这大闹天宫的确是孙悟空叛逆性格的集中体现。
学生可以从多角度来总结：
（2）、我认为第二十七回“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”这一情节也很好。
因为它很曲折、生动。
妖精先变为少女，又变为老太太、老爷爷，表现得很可怜，使师徒两人产生误会，赶走了孙悟空。
（3）、我认为第59、60、61回很好，它很吸引人。
它可以概括为：
“三借芭蕉扇”。
第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路骗回。
第三次才在菩萨的帮助下成功了。
也怪了，那铁扇公主为什么不借扇给他呢？
其中定有原因！
因为孙悟空收服了她的儿子红孩儿。
他们之间有仇。
这是第几回中提到的？
是第四十二回《大圣殷勤拜南海观音慈善缚红孩》。
教师总结：
所以这些故事是相对完整而又相互关联的，《西游记》就采用了这种冰糖葫芦式的结构，情节生动曲折。
这是拥有读者的决定因素，吴承恩在这方面可谓功底深厚！
2．《西游》人物辩论会
除了情节之外，还有没有你最喜欢的认为美的地方？
（人物）
在这部神魔小说中，塑造了一系列生动的形象。
（师板书“人物”）关于神佛你能说出几个？
（玉帝、王母娘娘、如来佛、菩萨（师演示剧照）这些可以说是最上层的了。
还有吗？
托塔李天王、赤脚大仙……、还有巨灵神、土地神等小神小仙。
当然在取经路上也遇到了大大小小的妖精无数。
同学们说说看？
黄袍怪、精细鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）
：
可谓人物繁多，不能一一细数，我们就只来看师徒四人吧。
可以评一评论一论。
（显示四人剧照。
）这师徒四人中除了唐僧之外，他们都是神性、人性、动物性的和谐统一，那么你最喜欢或最不喜欢谁？
同学们可以畅所欲言。
他赞成的你也可以反对。
不过你要拿出理由来证明你的看法。
请用下列格式整合自己想说的话：
“-------本来是--------，后来-------------我认为他（她）是个------------------又------------------的人，能从-------------------中看出。
孙悟空
（1）、我最喜欢孙悟空。
因为他武艺高强，有神通。
能上天入地，呼风唤雨，腾云驾雾，变化无穷。
师点拨：
他本来就是天地灵化之物，后来又吃了（蟠桃），饮了（玉酒），盗了太上老君的（仙丹）八卦炉内炼就了他的（火眼金睛），增强了他长生不死的本领。
（括号内文字学生说出）
（2）、他还聪明机智。
能识破机关，看清真面目。
答应菩萨西天取经前他曾要了个条件：
“叫天天应，救地地灵”，还要了三根救命毫毛，这为后来遇难留了后路。
（3）、我喜欢他，还因为他很有人情味。
在第二十七回中，孙悟空走前那声声“师父”。
我读的时候就非常感动。
教师补充：
在此时他为了拜一下师父，“即变了三个行者，连本身四个，四面围住师父下拜。
”这里体现了孙悟空对师父的留恋和无奈。
（4）、他非常勇敢，如果没有他力战妖魔，就不会取回真经，修成正果。
（5）、我虽然喜欢他，但孙悟空也是有缺点的。
比如，不愿让人提起“弼马温”那不光彩的过去。
有时还管不住自己。
说得很好，常言说：
人无完人。
孙悟空的魅力就在于他的妖气而不在于他的改邪归正，在于他的个性放纵而不在于受理性的约束。
正因为他性格的多彩多变，亦庄亦谐，我们才更喜欢他。
猪八戒
（1）我喜欢猪八戒。
因为他能吃苦。
在高老庄时，丈人称他“倒也勤劳，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”
（2）他强硬。
被捉后往往骂不绝口，不求饶
（3）勇敢、单纯。
能与悟空协力合作，心直口快，有什么说什么。
（4）我反对！
因为他好色、贪吃、懒惰。
在天宫调戏嫦娥被贬，高老庄又强抢民女。
让他寻山他却睡了。
（5）我也反对，不仅如此，他还爱贪小便宜，留有私房钱，不坚定，动不动就分行李打退堂鼓。
师总结：
猪八戒身上的这些缺点其实也是我们人性的一些弱点，在这四个人当中他就是一位丑角，正因为他的“丑”才增强了幽默感和作品的真实感，在艺术上才“美”起来。
唐僧
（1）、我喜欢唐僧的正派、有同情心。
如第二十三回《三藏不忘本，四圣试禅心》中要嫁女儿给他时，他“便似雷惊的孩子，雨淋的蛤蟆。
”一心向佛。
（对。
我同意，在第五十四、五十五回中也体现了这一点）
（2）、我不喜欢他。
因为他好坏不分，软弱。
在第二十七回国误信坏话将悟空赶走，是不能原谅的。
所以作者也写了让他自食其果的情节。
哪位同学举个例子？
（3）、在第三十回中他被妖怪变成了一只斑斓猛虎。
悟空笑他：
“师父啊，你是个好和尚，怎么弄出这等个恶模样来也？
教师点拨：
其实，唐僧毕竟是肉眼凡胎，对妖魔鬼怪是无能为力的。
沙僧呢？
有没有喜欢的？
（1）、不喜欢，他太老实了
（2）、喜欢，这就是他的特点，老实本份，任劳任怨
《西游记》人物形象栩栩如生，语言诙谐幽默。
《西游记》在艺术上的最大成就即是成功地创造了小说的主人公-------和另一个人物----------这两个不朽的艺术形象，充分体现了个性美。
人物完人金无足赤，四个人物形象各具特点，有优点也有不足。
那么你从中有何体会呢？
要全面、公正，要学会欣赏别人，不能一偏概全。
3．《西游》美景旅行社
有心周游世界的同学想过把瘾？
《西游记》中作者提到了海外仙山，天上灵宵宝殿，水中龙王宫，地下阎罗城，这一切都光怪陆离，每一处都极尽了描摹功夫。
接下来我们该欣赏什么了？
（环境）
那么你认为最美的段落是什么？
可以读，可以背，可以赏，可以改。
请仿造这个句式开头：
“我认为--------地----------景写得很美，作者用了----------------等手法写出了此景的独特之处-----------。
例如：
第一回作者在写寻访菩提祖师时，写到了他的住处，我认为这段很美。
这哪里是小说中的句子，这简直就是一首诗。
你认为它美在哪里？
它是先总写，再分写的，句式也很整齐，对偶排比用得好。
小说中还有很多的自然景物的描写，比如说第五回中，对蟠桃园内景色描写。
他把把熟的桃子说成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。
揣摩句子，不仅要看它用了什么修辞，什么句式等表面特征，还要发现其内在的技巧。
比如：
（师出示“大闹五庄观”中孙悟空寻找人参树一段，标出以下三句：
“推开两扇门，呀！
却是一座花园”；
“又见一层门，推开看处，却是一座菜园”；
“走过菜园，又见一层门”。
）参照标出的句子你发现了什么？
（有一种悬念，把主要的写在后面，层层推进，能吸引读者。
有一种千呼万唤始出来的感觉。
因此景物描写，一般都有衬托、渲染气氛的作用。
（三）凝思《西游》
（1）明主题
（1）好了，我们刚才一起来探讨了西游记中的主要人物以及相关的情节和景物描写，大家说得非常好。
可常说文学是表达作者对某种生活的认识，吴承恩写《西游记》跟他所处的明朝社会有什么联系呢？
为何不直接写现实生活呢？
《西游记》中虚幻的神魔世界即是明朝社会的投影。
塑造孙悟空的形象寄托自己的理想，反映人民的愿望；
妖魔代表了封建社会里的黑暗势力；
皇帝不是昏君就是暴君……。
（2）那么我们通过刚才的探讨，结合我们现在的实践来谈一下，读《西游记》在生活中给我们带来了哪些启示？
作品意义-----艰苦奋斗、坚持不懈地实现某一崇高目标。
（2）析手法
作者为了巧妙
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