最新苏教版五年级下册美术教案Word格式.docx
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各小组交流资料,教师巡回指导,引导学生丰富
各景点的知识介绍,然后整理成简单精练的文字——突
出特色。
3．品尝家乡特产和特色小吃。
4．感受家乡的节庆活动。
5．了解家乡名牌产品。
6．老师小结：
家乡的历史文化、风景物产给朋友留下了深刻印象,为了让更多的游客到我们这里来旅游观光、投资办厂、购买物品,让更多的朋友知道家乡,喜欢家乡,你们愿意为家乡做广告宣传吗?
7．制作宣传刊：
8人一组,根据家乡的特点设计并制作宣传刊。
比比看。
哪个小组能获得最佳设计奖或最佳导游奖。
8．步骤方法和要求：
根据书上制作步骤图的提示,将表现家乡的画配以简洁的文字说明,并结合美丽的图案,合作办一期介绍家乡的宣传刊。
a、用黑色或灰色厚纸托裱作品。
b、配上简单精练的文字和精美的插图（画、剪贴等方法）。
c、标题文字要美观醒目。
9．小组分工合作,教师巡回指导。
三、交流互动
各小组在教室四周展示作品：
1．派代表按“风景、建筑、特产、人物”的顺序夸夸家乡。
a、每组根据自己搜集的资料成立旅游咨询小组。
b、走下座位向其他小组咨询,也可邀请同学到自己小组咨询。
4．教师小结：
我们家乡的变化日新月异,通过咨询你最想说什么话?
为了明天家乡的更美好,我们该做些什么?
四、深入调查拓展思考
1．查找家乡（历史）的爱国名人,将他们的事迹摘录、图片收集,整理成资料卡片,可上当地图书馆、文化馆找地方志之类的书籍或上网搜索。
2．参观、采访爱国主义教育基地,如革命遗址、文化遗址、名人故居等。
这一组宜在老师的带领下,学生准备好相机、录音机、笔、纸,并要精心设计好采访提纲。
2课逛大街
教学目标
1、引导学生记忆、想像,理解物体近大远小的空间关系,表现出逛大街的热闹场景。
2、能较好地掌握画线的基本方法,并用线条较准确地描绘出物体的形状和结构特征。
3、培养学生关心社会、热爱家乡的情感,养成细心观察事物的习惯。
第2课逛大街（活动一）
一、引入
1．教师设置一个“猜猜看”的游戏环节,逐一出示四张范画。
（1）立式广告牌的几何形。
（2）平面的立式广告牌。
（3）立体的立式广告牌。
（4）添画了细节的立式广告牌。
最后出示这张立式广告牌的摄影照片。
2．让学生在游戏中感受从平面到立体,从简略到细节的过程。
师生交流
师生之间交流所见街边的小设施。
在记忆和叙说中唤起学生对美丽街市的留恋,以及细致观察生活的能力。
二、欣赏、发现与交流
1．分小组欣赏各自带来的街边小设施的图片（教师也可以为学生预备几张）。
能说出它们的出处及造型可爱之处。
2．说一说所带来的图片哪一张你认为最难画?
难在哪里?
3．学生互相交流,再师生交流。
学生作业教师巡回辅导
1．提出作业要求。
（1）根据拍摄的照片或自己的记忆,画一画街头的小设施,要求用线流畅,具有一定的立体感并能进行一些细节描绘,可以适当地填上一些色彩。
（2）作业完成后沿轮廓剪下来贴在作业展示板上。
三、评议作业小节全课
用线描的形式画一条宽阔的大街,让学生把所画的小设施贴在合适的地方。
（1）说一说哪一段街道“设施”最完善。
（2）看一看这条“大街”,你有什么感受?
还可以增添什么设施?
使之更具人文性。
第2课逛大街（活动二）
一、声音导入
1．听声音（人的喧哗声）
2．提问：
（1）刚才你们听到什么声音?
（人的喧哗声）
（2）通过听到的声音,你想到了什么地方?
（大街上）
（3）这些声音会给你带来什么感受?
（人多,非常热闹）
（4）大街上,你能看到些什么?
（街头小设施、建筑物、人物）
二、图片欣赏
1．欣赏图片
（1）街头小设施
（2）建筑物
（3）人物
（4）街市图片
2．总结：
街头小设施街市：
建筑物、人物
介绍相关知识
1．认识不同视角及构图类型
2．透视知识
（1）近大远小
（2）近清楚远模糊
（3）遮挡关系
三、画法指导
1．确定内容：
突出重点
2．定好构图：
灵活、新颖
3．大胆描绘：
先画近处的,再画远处的。
近处的画大一些。
远处的画小一些,近处的物件总是遮挡远处的一些物件。
四、欣赏作品
1．欣赏学生作品
2．谈感受
五、学生作业
1．提出作业要求
2．学生作业,教师巡回指导
3．讲评作业
4．总结、拓展
3课聪明的机器人
教学目标：
1、学习设计机械手和制作机器人模型的方法,掌握机械立体形的画法,能运用各种媒材进行机器人模仿造型活动。
2、透过美术创作活动,学生的空间想像力逐步发展,对媒材的造型的适应性具有一定的认识能力,并能合理选择和使用媒材。
作业应做到造型与功能作用相结合,初步形成设计应用意识。
3、在小组合作学习中,学生能积极参与到团队活动任务中,独立思考,共同探讨,使小组活动有序协调地开展。
对设计与制作的学习表现出浓厚的兴趣和热情。
第3课聪明的机器人（活动一）
一、动画欣赏
课件出示：
机器人动画片断。
1．欣赏机器人动画片断。
2．引导提问：
你了解机器人吗?
你是从哪里了解到机器人的有关信息的?
学生自由交流,谈论机器人。
3．认识机器人：
你认为机器人是什么呢?
是人吗?
是机器怎么又叫机器人呢?
我们给它取名机器人,并不是因为它像人的
样子,而是因为它具有与人相似的智能水平和一定的思维能力,并且具有在人类不可接触的环境中进行工作活动的特殊功能。
正因为这样,我们才惊讶机器人的聪明程度。
板书课题：
聪明的机器人。
二、认知结构尝试训练
1．了解机器人的作用。
引导思考：
机器人到底有什么特别之处呢?
我们来看一看机器人的类型有哪些,分别都能做什么。
机器人分为两大类：
即工业机器人和特种机器人。
所谓工业机器人就是面向工业领域的多关节机械手或多自由度机器人。
而特种机器人则是除工业机器人之外的、用于非制造业并服务于人类的各种先进机器人。
包
括：
服务机器人、水下机器人、娱乐机器人、军用机器人、农业机器人、机器人化机器等。
在特种机器人中,有些分支发展很快,有独立成体系的趋势,如服务机器人、水下机器人、军用机器人、微操作机器人等。
机器人的类型不同,它的作用也就不同。
2．认识机械手的造型特征。
一般讲的工业机器人,就是机械手臂,代替人类进行一些特殊性工种的工作,根据你看到的这些机械手图片,说一说机械手臂的外形特点。
学生讨论,自由发言。
机器人的手一般由方形的手掌和节状的手指组成。
教师介绍北京航守航天大学机器人研究所研究与开发的“多指灵巧手”。
3．自主尝试机械形体画法。
看书分析机械形体是怎么画的,试一试螺丝帽的立体形的画法。
学生尝试练习,展示作业,教师反馈,进行技法指导。
三、创意设计
1．机械手功能探讨。
你准备设计一个具备什么样功能的机械手?
学生自由发言,交流。
2．提出活动：
参照资料或展开想像．用线描的方法设计一只机械手。
注意将关节的连接部分交待清楚,画出机械手的立体形效果。
3．学生作业。
展示创意
学生自评,将设计意图和机械手的功能进行设计
发表。
第3课聪明的机器人（活动二）
一、欣赏感受
认知造型特征
1．欣赏感受,认识特征。
引导提问：
通过观察,机器人在造型上都像人形吗?
都有哪些外形特点呢?
学生自由交流。
2．欣赏机器人模型。
出示机器人模型的图片,感受模型制作的材料和有趣的造型,引出本课学习内容。
机器人模型制作。
二、范式分析获得方法
1．拆分模型,发现制作材料与方法。
分小组分发机器人模型,让学生直接把玩模型。
这些机器人分别是用什么材料制作的?
运用了哪些制作方法?
学生讨论与发现,分组进行总结发言。
小结：
运用了各种纸张、泡沫、纸盒、蔬菜瓜果等材料。
运用了卷、折、贴和切制、削制、插接等方法。
2．材料选择。
分析教材多用途机器人的模型制作,并与原型图片比较。
这件作品的制作是怎样巧妙利用材料来制作的?
自主学习说说它的制作过程。
机器人的不同部分用不同的材料来制作。
3．方法的训练。
对刚才了解的方法．尝试选择合适的材料做一做机器人的形体组件。
学生自由尝试练习。
4．小组策划机器人模型制作方案。
学生小组讨论,画示意图,派代表发表模型制作的构思,说明小组内的分组方式。
三、分工制作小组组装
1．提出活动：
以小组为单位尝试用不同的材料制作一个机器人模型。
2．小组分工,完成
个体制作任务。
小组内由小组长布置分工,依照小组集体策划盯方案,依计划分工合作。
4．教师巡视,协调各组制作情况。
5．小组内合作将机器人模型各部分部件进行整体组装。
四、作品发表
小组各自展示模型作品,分小组分别进行自我评价,表达设计意图和功能特点。
学习拓展科技发展很快,需要我们去发现与学习,通过今天的美术学习活动,希望同学们更加热爱科学,学习科学,会用科学知识为人类造福。
5课同一幅画
1、了解色彩语言的丰富性,认识色谱,学习调色与涂色的方法。
2、能准确地识色、调色和涂色,个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。
3、表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐,富有敏锐的观察能力和集体协作的精神。
一、欣赏讨论
1．欣赏《向日葵》。
2．引导提问：
你见过这幅画吗?
对同一幅画你们的感受有什么相同和不同?
学生组内交流、讨论。
认识色彩是绘画的语言．色彩是相同的。
3．导出新课,板书课题：
同一幅画。
二、探索体验
1．引导思考：
这幅画主要有哪些颜色?
（1）观察与识色。
（2）提问。
2．探索调色方法：
这些颜色是怎么样调配出来的呢?
体验l：
根据教材提示,用大红与柠檬黄进行调和,把产生的橙色与同桌的比一比,色彩效果是否一样?
为什么?
两种颜色相调和,颜色分量的不同使色彩效果产生变化,一般朝分量多的颜色方面倾斜,所以调色时应先看准色彩的倾向性。
体验2：
在一种颜色中调入白色或黑色,看看会发生什么变化?
通过这一方法可使色彩发生深浅变化,这又叫做色彩的明度变化。
这样就可以调出许多丰富的颜色了。
体验3：
任意找一种《向日葵》这幅画的颜色,尝试调配一下,是否很接近?
体验4：
从教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格（G5）,这一格是由24个小块组成的,将它们分解开,与色谱中颜色相对比。
我们一起调出这些颜色并涂画在纸上。
三、师生合作,共同探讨。
分工合作我们可以将这幅画分解成许多小色块,近看是些颜色。
但远一点或眯眼看,向日葵就清晰地呈现出来了。
全班每个同学画其中的一部分,然后组合,可拼成一幅有丰富色彩的《向日葵》。
1．画格。
2．选择与分工。
将横排A—J与竖排l一5交叉组成编号,选择你喜欢的一块。
分工要有协调,别人已选的不能重复。
教师调控方格被选情况。
3．临摹涂色。
按小格的颜色来调色、涂色,涂色不能出格．相同的颜色可以一次涂完。
4．提出要求,巡视指导。
四、组合展示
1．让学生按底纸上的格子,找准坐标贴上自己的那一部分。
2．引导学生眯眼看看,欣赏评述全班同学集体组合画出的作品。
6课团扇
1、初步了解古团扇的制作工艺及特点。
2、欣赏团扇的扇面画,提高审美能力。
3、制作团扇,运用所学装饰扇面。
4、培养学生热爱中华民族传统文化的感情。
一、设置情境,感受中华民族古老的扇文化
1．教师演示课件。
。
2．学生欣赏有关团扇的古诗、古画及相关介绍。
3．教师板书课题。
二、讨论交流,了解团扇的制作工艺及特点
1．提出活动要求：
分组交流团扇的资料,并思考团扇的特点是什么。
2．学生分组交流学习,教师参与。
3．继续演示课件,介绍团扇的制作工艺及特点。
三、讨论分析,感受扇面画的形式美感
1．继续演示课件,提出活动要求：
（1）分组,每组重点讨论教材中的一件团扇作品。
（2）从扇面画的作者、内容、造型、色彩、风格、构图特点等方面展开讨论分析,根据不同的扇面画可以有所侧重。
2．学生分组讨论,教师参与。
3．每组选派代表上台评述。
4．教师鼓励学生,并与学生交流自己对作品的理解。
四、制作团扇,根据扇面的形状合理安排画面
1．指导学生剪出团扇的形状。
2．观察教材小训练中的两个扇面,说说哪个扇面更美?
3．学生回答,教师归纳：
前者更美,因为蝴蝶图案的大小、布局更适合于扇面的形状。
4．引导学生根据扇面的形状安排画面。
五、教学评价与延伸
1．展示作品,自由欣赏,自由交流。
2．自评、互评。
3．多媒体欣赏折扇的扇面画。
8课大地飞虹
1、欣赏立交桥的艺术美,感受立交桥的科学性和合理性。
2、运用裁、剪、切、粘贴等手法,将纸材加工为纵横交错的立交桥,培养学生缜密的思维,发展学生的创新意识和动手能力。
3、激发学生参与改造生活的热情,播下建设美丽家乡的理想种子。
第8课大地飞虹（第l课时）
一、立交桥欣赏
1．欣赏桥：
水面有桥,沟通隔水两岸；
陆地有桥,连接四面八方的立交桥,方便了往来,繁荣了经济,也可沟通心灵。
2．揭示课题：
立交桥。
二、立交桥分析
1．提问：
（1）你能想像一下,在城市中建造一座立交桥需要什么条件吗?
（2）你还能想像一下,真正建造一座立交桥需要做些什么吗?
2．图片欣赏：
立交桥的种类：
一、跨线桥；
二、地道
桥。
3．欣赏跨线桥,提问：
你能将这座跨线桥用绳线表现出来吗?
了解本地交通现状提供设计1．我市某地交通拥挤,是交通事故高发地段……
2．你们能为此地设计一架立交桥,舒缓其交通压力吗?
1．你们能尝试先用手中的绳线来设计吗?
2．教师巡视指导。
三、设计立交桥
提出要求：
将用绳线设计的立交桥雏形用绘画的形式表现出来。
第8课大地飞虹（第2课时）
一、确立方案
完善欣赏上节课优秀作业,学生自由组合确定小组成员、设计方案。
方法指导
教师模拟桥梁设计师的身份,示范、讲解制作立交桥的基本方法指导过程和方法：
（1）根据方案,各自分工完成桥面、桥墩、附属设施等的制作。
（2）根据方案。
齐心将各部分粘贴合成。
（3）根据方案和实际情况,对立交桥模型进行修整。
二、制作立交桥
学生们动手制作立交桥,教作品评析
师巡视指导。
1．将学生的作品陈列在展台上,由小组推荐1—2位组员对自己的作品作简单的陈述。
2．提问：
你最喜欢哪一座立交桥?
说说你的理由。
3．同学们设计和制作的每一座立交桥都有各自的特点,课后让“小车”在上面跑跑,检查检查你的设计合理吗?
如果存在问题,你能想办法解决吗?
、
9课编花篮
1、掌握编花篮的基本方法、技能,能编出一个小花篮。
2、了解有关插花的基本方法和形式美法则,制作一件插花作品。
3、养成精心制作的良好习惯,培养学生热爱生活的情感。
第9课编花篮（活动一）
一、回忆导入
1．欣赏上节课制作的纸条编织的方形小花篮。
2．展示、欣赏一个圆底小花篮。
3．出示课题。
今天我们要把这种美进行延续和扩展,做一个可爱的圆底的小花篮。
对比激趣1．同时欣赏蜘蛛编网和手工简易篮筐编织（按书中步骤图）的录像。
2．从刚刚见过的录像里你发现了什么?
两种编织的效果有何不同?
为什么会有这样的差异?
学生讨论交流。
3．提、压是编织的基本方法,但要做成一个立体的小篮,还需要一些小技巧。
你们想不想了解更多呢?
二、设计制作
1．开始的级别为杂工。
编织篮筐从哪一部分开始?
（底面）各组欣赏自己带来的筐篮的底面。
底面编织有哪些不同的方法?
它与侧面编织有什么关联吗?
试试看,还有没有新的编织方法。
全体编织完篮底,过第一关。
2．升级为制造工人,回主菜单——花篮。
接下来我们要进入侧面编织。
你们先用2分钟时间试试编侧面。
有什么问题吗?
如何才能让侧面竖立?
说说你们各自的方法。
教师小结：
底面剩余材料弯折缩编、纬线圈按从小到大顺序套起……欣赏各种造型的花篮。
怎样才能做出特别的造型来?
教师小结：
纬线圈的形状变化、借助外物造型……修改你的设计。
3．升级为设计助手。
回主菜单——花篮。
一个好的设计师不光要了解制作方法,还应该掌握多种可用材料及其用法,有更加宽阔的视野。
欣赏各种材料制作的篮筐
你们想一想还有什么可以用来编织篮筐?
纸条、纸藤、枝条、软铁丝、软家用电线、细麻绳、彩泥……这些材料各自有什么特点呢?
怎样更好利用?
师生交流、讨论。
师：
非常棒。
祝贺你们再次升级——设计师。
4．进入主菜单——花篮。
这一关会有什么展现给我们呢?
作业
要求：
在规定时间内集
体制作一个花篮,看谁的造型独特有创意。
三、学生组内制作。
点评小结
展示各组成果,学生评点出最美的花篮。
祝贺通关成功!
升级为首席设计师!
通过共同的努力,同学们终于成功地通过了游戏最后一关,这些美丽的花篮要是再装上鲜艳的花朵,不知道会多美呢!
下一节课我们就来为花篮添上更美的插花装饰!
第9课编花篮（活动二）
一、交流信息主动学习
1．课前布置学生搜集插花资料,在课堂上采取各组之间相互问答的方式进行交流,激发学习兴趣。
2．简要了解插花艺术的历史和种类。
命名游戏1．欣赏一组插花作品,感悟花的语言。
在欣赏过程中：
感知归纳
（1）比较插花作品中的花器,了解到花器有深浅之分。
（2）比较插花作品中的花枝的整体造型,了解到插花造型有直立式和横卧式的区别。
（3）了解到花和花篮之间的不同色彩搭配能营造不同氛围。
2．学生讨论,根据花的数量、色彩、疏密、姿态等变化给作品命名,赋予插花以生命色彩。
二、演示观摩
拓展思维1．出示一个深度适中的花篮和一束花,请学生上台试摆造型。
（1）花束首先以未经造型的形象出现,和刚才欣赏的插花作品形成视觉反差,使学生产生动手欲望。
（2）请学生上台试摆各种造型。
（3）试摆过程中引导学生发现花泥的妙用,并启发学生寻找其他能固定花枝的替代材料。
每枝花的高低错落、疏密、斜正、俯仰姿态都会产生不同的韵律变化。
2．出示一个矮花篮,请学生上台试摆各种造型。
（1）用花泥等材料固定花枝,做出直立造型的插花作品。
（2）用花泥等材料固定花枝,做出横卧造型的插花作品。
（3）先将花枝包装成束,再和花篮组合造型。
问：
“还有其他方法吗?
”
花篮的形状特点各异,插花的方式也有相应
变化。
3．小组内讨论交流,根据各自所带花篮的结构和特点,适合设计哪种造型,选择哪种花材?
小组合作
三、自主表现
1．提出作业要求：
（1）选择合适的花材,制作1—2个造型独特的插花作品。
小组内材料可以共享。
（2）固定花枝的方法可以自由选择,但是要注意巧妙地隐藏花泥,尽量不要让花泥裸露出来,影响整体的美感。
2．小组合作利用材料,学生自主表现。
3．教师巡视指导。
四、师生共评展示个性
1．请摆出生动造型的同学上台展示作品,并向同学们讲述创意。
2．师生共同评议优秀作品,选出最优秀的作品美化教室。
10课生命的甘露
1、进一步认识水对生命的重要和水的多姿多彩,欣赏珍视生命之水。
2、学习用线描、色彩表现雨景,制作保护水的招贴画。
3、养成学生在生活中关心水资源、节约用水的好习惯。
三、教学思路
第10课生命的甘露（活动一）
一、情境导人
1．教师设问：
同学们,下雨是自然现象,你喜欢下雨吗?
为什么喜欢下雨?
描述一下雨天上学的情景好吗?
（学生发言描述之后看影像）
2．看下雨的影像。
3．小结：
烟雨朦胧,湿漉漉,空气清新,到处像洗过一样很漂亮。
二、深人理解
1．下雨天是一个什么样的情景?
（景物、人物）
2．你注意到雨点落下来时是什么样子?
（在空中、在地上）
3．下雨时你是什么心情?
有什么感觉?
（喜欢、不喜欢）
学生回答后小结：
大家说得很好。
下雨了,雨点从天上争先恐后往下落,风把雨点吹得往一边斜,所以,人们打伞总要斜一点。
有时雨越下越大,好像一串串银珠从天上掉下来,雨水把地面淋得透湿。
人们打着伞、穿着雨鞋、披着雨衣,在路上匆匆忙忙地走着。
当乌云密布时,大地变得阴暗,景物也失去了光彩。
每当下雨了,很多同学就有一种好奇、兴奋的心情,有的还喜欢在雨中行走玩耍。
大人们也不例外,在炎热的夏天,若是下一场大雨,人们会觉得非常舒畅。
美国影片《雨中情》中的男主角在雨中手舞足蹈,表现出兴高采烈的情绪。
雨,原来也是欢快的。
教师：
怎样画雨景呢?
请大家把课本翻开。
（画雨的小训练）
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