智慧课堂教学设计范例Word文档格式.doc

智慧课堂教学设计范例Word文档格式.doc

《智慧课堂教学设计范例Word文档格式.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《智慧课堂教学设计范例Word文档格式.doc（3页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

过程与方法：

使学生经历积的变化规律的发现过程，初步获得探索和发现数学规律的一般方法和经验。

情感、态度和价值观：

1、通过学习活动的参与，培养学生的探究能力、合作交流能力和归纳总结能力，使学生获得成功的乐趣，增强学习的兴趣和自信心。

2、培养学生从正反两个方面观察事物的辩证思想。

（这里有要求必须体现出多维，所以不能只写1.2.3点）

重点、难点

教学重点：

引导学生自己发现并总结积的变化规律。

教学难点：

引导学生学会积的变化规律的探究策略。

教法、学法

自主、合作、探究学习

教学流程

媒体运用

情境导思

（任务驱动生成问题）

一、复习导入。

1、口算

50×

90=40×

80=32×

20=190×

5=

140×

70=300×

30=21×

40=25×

30=

2、填空

5、50、500、80、40、20、

20、40、80、96、48、24、

3、小游戏：

一只青蛙一张嘴，两只眼睛四条腿；

两只青蛙两张嘴，四只眼睛八条腿；

三只青蛙三张嘴，六只眼睛十二条腿……1×

4＝42×

4＝83×

4＝124×

4＝165×

4＝20仔细观察上面的式子和算出的积，想一想，你能把这组算式继续写下去吗？

试一试，你一定能行！

4、导入新课：

同学们真是动了脑筋，其实这个问题的思考是有一定数学规律的，那么这其中的奥秘是什么呢？

这就是这节我们要研究的¬

¬

—积的变化规律。

（板书课题：

积的变化规律）

（媒体运用方面我不写了，我利用这块地方为大家解读模式）

（第一个环节主要是创设情景，生成问题，引发思考）

问题探究（自主学习合作探究）

二、自学质疑，合作探究

1、出示例4：

观察下面的两组题，说一说你发现了什么。

第一组：

6×

2＝126×

20＝1206×

200＝1200

第二组：

20×

4＝8010×

4＝405×

4＝20

2、根据自探提示，学生独立解决，教师巡视。

200＝1200

我发现了：

第二个算式与第一个算式比较，一个因数（），另一个因数乘了（），积也乘了（）。

第三个算式与第一个算式比较，一个因数（），另一个因数乘了（），积也乘了（）。

4=8010×

4=405×

4=20

第二个算式与第一个算式比较，一个因数除以了（），另一个因数（），积也除以了（）。

第三个算式与第一个算式比较，一个因数（），另一个因数（），积也除以了（）。

3、合作探究

（1）小组合作交流自探提示第一、二题，总结变化规律。

（2）通过观察、思考用一句话概括已经发现的规律。

（第二个环节重点体现出学生的自主学习、合作学习、探究学习，这也是智慧课堂的核心，老师们在备课时一定在这个环节上下功夫，我们在检查备课时也重点观看这个部分，看是否有自主、合作探究学习？

）

交流点拨（交流充分点拨精准）

三、交流点拨

1、小组汇报自探提示第一题，总结变化规律。

课件出示第一组口算题目，演示对比这一组因数与积的变化情况，教师适时点拨，引导得出结论：

两个数相乘，一个因数不变，另一个因数乘几，积也要乘几。

2、学生汇报自探提示第二题，总结变化规律。

课件出示第二组口算题目，演示对比这一组因数与积的变化情况，教师适时点拨，引导得出结论：

两个数相乘，一个因数不变，另一个因数除以几（0除外），积也要除以几。

3、通过观察、思考用一句话概括已经发现的规律。

教师引导学生归纳总结出：

两个数相乘，一个因数不变，另一个因数乘（或除以）几，积也要乘（或除以）几。

这就是积的变化规律。

4、验证你发现的规律

①（课件出示）请根据你发现的规律填空，再用笔算检验一下。

8×

50＝

16×

50＝（）32×

50＝（）8×

25＝（）

②自己举例说明积的变化规律。

每位学生各写一组算式，每组2个，看一看积随一个因数扩大、缩小的变化情况。

（第三个环节侧重的是学生小组合作探究后的一个交流汇报，教师通过学生的汇报适时地引导，帮助学生总结归纳出方法、规律。

巩固拓展（夯实基础分层提高）

四、运用拓展

（一）基础练习

1、判断：

（1）两数相乘，一个因数不变，另一个因数乘5，积应该乘4。

（）

（2）两数相乘，一个因数除以10，另一个因数不变，积也除以10。

（）

（3）一个因数扩大4倍，积也一定扩大4倍。

（）

2、根据8×

50=400直接写出下列各式的积。

50=32×

50=8×

25=

3、货车在公路上以40千米/时的速度行驶，4小时可以行（）千米，轿车在高速路上行驶的速度是火车的2倍，轿车同样的时间行驶（）千米。

3、口算40×

80时，先算4×

8=32，再在积的末尾添2个0最后得3200，我发现一个因数扩大（）倍，另一个因数也扩大（）倍，积扩大了（）倍。

（二）变式练习

1、这块长方形绿地的宽要增加到24米，长不变。

扩大后的绿地面积是多少？

第四个环节侧重的是练习的层次性，要有梯度，既要有基础练习，又要有变式练习。

评价反馈（评价多元及时有效）

五、本节课你有哪些收获？

这个环节在学习即将结束时，可以把主要问题再次反馈，教师评价学生掌握情况，再次把重点、难点进行巩固。

板书设计：

略

课后反思：