小班语言教案目标.docx

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小班语言教案目标

小班语言教案目标

小班语言教案目标

【篇一：

幼儿园语言教育活动的阶段目标】

幼儿园语言教育活动的阶段目标、内容

（一）谈话活动的阶段目标

1．小班

（1）学会安静地听同伴说话，不随便插嘴。

（2）喜欢与同伴交谈，愿意在集体面前讲话。

（3）能听懂并愿意说普通话。

（4）在教师的引导下，学习围绕主题谈话，能用短句表达自己的意

思。

（5）初步学习常见的交往语言和礼貌用语。

2．中班

（1）能集中注意力，耐心地倾听别人谈话，不打断别人的话。

（2）乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话。

（3）能说普通话，比较连贯地表达自己的意思。

（4）学会围绕一定的话题谈话，不跑题。

（5）学会用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴。

（6）继续学习交往语言，提高语言交往能力。

3．大班

（1）能主动、积极、专注地倾听别人谈话，迅速掌握别人谈

话的主要内容，并从中获取有用的信息。

（2）能主动地用普通话与同伴交流，态度自然大方。

（3）能围绕话题谈话，会用轮流的方式交谈，并能用恰当的

语割表达自己的情感，与同伴分享感受。

（4）逐步学习用修补的方法延续谈话，进一步提高语言交际

水平。

（二）讲述活动的阶段目标

1．小班

（1）能有兴趣地运用各种感官，按照要求去感知讲述内容。

（2）理解内容简单、特征鲜明的实物、图片和情景。

（3）愿意在集体面前讲述。

（4）能正确地说出讲述内容的主要特征或主要事件。

（5）能安静地听老师或同伴讲述，并用眼睛注视讲述者。

2．中班

（1）养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。

（2）逐步学会理解图片和情景中展示的事件顺序。

（3）能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整。

（4）学习按照一定的顺序讲述实物、图片和情景的内容。

（5）能积极倾听别人的讲述内容，发展异同，并从中学习好的讲述方法。

3．大班

（1）通过观察，理解图片、情景中蕴含的主要人物关系和思想情感倾向。

（2）能有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容。

（3）在集体面前讲话态度自然大方，能根据场合的需要调节自己讲述的音量和语速。

（4）讲述时语言表达流畅，用词用句较为准确。

（三）听说游戏活动的阶段目标

1．小班

（1）乐于参加游戏活动，在游戏中大胆地说话。

（2）发准某些难发的音，初步掌握方位词及人称代词，学习正确运用动词。

（3）在游戏中尝试按照规则运用简单句说话。

（4）养成在集体活动中倾听别人讲话的习惯，能听懂并理解较简单的语言游戏规则。

2．中班

（1）在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等。

（2）能说简单而完整的合成句。

（3）能听懂并理解多重游戏规则。

（4）学习较为迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时作出相应的反应。

3.大班

（1）在游戏中学习正确运用反义词、量词和连词等，并能说出完整的合成句。

（2）养成积极倾听的习惯，迅速把握和理解游戏中较复杂的多重指令。

（3）不断提高幼儿倾听的精确程度，准确掌握和传递有细微差别的信息。

（4）在游戏中按照规则迅速调动个入已有语言经验编码，并进行迅速的语言表达。

（四）早期阅读活动的阶段目标

1．小班

（1）喜欢看书，知道看书的基本方法，能初步看懂单幅儿童图画书的主要内容。

（2）能用口头语言将儿童图画书的主要内容说出来，开始感觉语言和其他符号的转换关系。

（3）对文字感兴趣，能在成人的启发下认读最简单的文字。

（4）在活动中以描画图形的方式练习基本笔划。

2．中班

（1）能仔细观察图画书画面的人物细节，看懂单页多幅的儿童图画书的内容，增强预知故事情节发展和结局的能力。

（2）懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画、图书。

（3）在阅读过程中初步了解汉字的由来和简单的汉字认读的规律，并有主动探索汉字的愿望。

（4）喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的基本笔划。

3．大班

（1）能与同伴合作制作图画书，进一步了解图画书的构成。

（2）知道图画书画面与文字的对应关系，开始有兴趣阅读图画书中的简单文字。

（3）积极学认常见的汉字，进一步了解汉字认读的规律，提高观察摹拟的能力，并能注意在生活中运用已获得的书面语言。

（4）掌握基本的书写姿势，在有趣的图形练习中做好写字的准备。

（五）文学作品学习活动的阶段目标

1．小班

（1）喜欢欣赏文学作品，愿意参加文学活动，对文学作品的语言感兴趣。

（2）能初步感受文学作品的语言美，知道童话故事、诗歌和散文是不同体裁的文学作品。

（3）学习理解文学作品的情节内容或画面情景，能用语言，动作、表情等方式表达自己对文学伤口的理解。

（4）在文学伤口原有基础上扩展想像，仿编诗歌、散文中的一句或续编故事结尾。

2．中班

（1）喜欢欣赏不同形式的文学作品，主动积极地参加文学活动。

（2）知道文学作品语言与日常生活语言的不同，进一步感受文学作品的语言美。

（3）学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用较恰当的语言、动作、绘画形式表现自己的理解。

（4）能根据文学伤口提供的线索，扩展想象，仿编或续编—个情节或一个画面。

3．大班

（1）乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，在文学活动中积累文学语言，并尝试在适当场合运用。

（2）在理解文学作品人物、情节或画面情景的基础上，学习理解作品的主题或感受作品的情感脉络。

（3）初步感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，开始接触文学作品的艺术语言构成方式。

（4）依据文学作品提供的想像线索，联系个人已有经验扩展想像，并创造性地进行表述。

【篇二：

小班语言活动孤独的小熊教案】

语言活动设计

小班文学作品欣赏活动：

《孤独的小熊》

活动目标

1、体验小熊孤独和快乐的情绪

2、知道微笑在交往中的重要作用

3、乐于尝试用语言表达自己对故事的理解。

活动准备

幻灯片、背景音乐。

活动过程

一、导入

小朋友，今天老师和你们玩一个变脸的游戏。

听到老师说什么表情的时候，小朋友就把这个表情表演出来，看谁反应又快，演的又好。

二、激发兴趣，引出主题

1、出示小熊，引起兴趣。

今天，老师请来了一位小客人，你们看是谁呀？

我们一起看看他长什么样子。

他穿着什么颜色的衣服？

他脖子上系个什么？

小熊长得漂亮吗？

可这只漂亮的小熊每天孤零零，谁也不跟他玩，这是为什么呢？

猜猜看！

大家说了这么多，我们一起听听故事里是怎么说得吧！

三、听老师讲故事，初步理解故事内容

1、欣赏故事第一段：

孤零零的小熊。

（从开头至“小熊每天孤零零的，谁也不跟他玩”）

提问：

①小熊先去找谁玩？

小猪和他玩了吗？

②小熊又去找谁玩？

小熊和他玩了吗？

③大家都不跟他玩，小熊这时的心情会怎样？

2、欣赏故事第二段：

小熊去找河马。

小熊伤心极了，他又会去找谁呢？

（从小熊找到大河马，难过地问至你照着镜子瞧瞧）

提问:

①小熊问大河马，大河马是怎么回答的？

3、欣赏故事第三段：

小熊笑了。

小熊最后笑了吗？

接着往下看（从小熊心里想至故事结尾）提问:

①小熊真的笑了，小熊一笑，动物们发生了什么事情？

②大家喜欢怎样的小熊？

师小结：

小动物们喜欢的不是小熊的圆鼻子，也不是它脖子上的红领结，而是好看的微笑。

四、观看幻灯片，自由讲述

今天老师还给你们请来了一位小朋友呢！

大家看她脸上的表情怎么样？

再来看这一张照片，她脸上的表情怎么样？

你喜欢哪一张？

为什么？

原来大家都喜欢开心的朋友，不喜欢板着脸的小朋友，“板着脸”可真是一

件糟糕的事情啊！

看，我们小三班的老师和小朋友笑得多开心呀！

五、观看照片、体验微笑带来的欢乐情绪

小朋友笑的时候真漂亮！

微笑不仅能使别人喜欢我们，还有利于身体健康呢！

如果经常微笑，我们就很少生病，而且越长越漂亮！

六、结束部分。

小熊脸上笑咪咪的，小动物都喜欢这位爱笑的朋友。

小朋友，你们喜欢他吗？

听！

音乐响了，我们带上微笑和小熊一起跳支舞吧！

【篇三：

小班语言教案我会对老师说】

语言：

我会对老师说

【活动目标】1、学习有事情告诉老师。

2、学习用普通话表达简单的想法。

【活动准备】1、经验准备：

教师事先观察、分析幼儿入园以来适应集体生活、用普通话会话的情况。

2、物质准备：

木偶小兔、小猫、大象若干。

【活动过程】一、以游戏的口吻引入。

1、出示木偶小兔、小猫、大象等，提问：

“这是谁呀？

”让幼儿辨认并说名称。

2、教师操作木偶做一些简单的模仿动作，如点头、招手等，让幼儿学说：

“小兔在点头”“小猫在招手”......

二、观看木偶表演。

1、教师操作木偶模仿幼儿园生活环节进行简单对话表演，引导幼儿听听小动物们和大象老师说什么。

三、学说短句。

1、幼儿讨论：

如果你有事情，应该怎么跟老师说？

2、以集体、小组、个别等形式引导幼儿练习“老师，我想（要）......”的句式，引导幼儿学学、说说有事情时要怎么对老师说。

四、模拟练习。

1、教师创设相应的情景，引导幼儿说说在日常生活中遇到事情要怎样对老师说，如：

小朋友肚子不舒服，要怎么对老师说？

2、以表扬、鼓励的方式让幼儿在轻松的氛围中学习用普通话表达简单的想法。

3、小结：

当小朋友有需要或者遇到事情时，要及时跟老师说，老师会帮

助小朋友的。