初一语文课外阅读训练题.docx
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初一语文课外阅读训练题
初一语文课外阅读训练题
初一语文课外阅读训练题
（一）
①那时候我很小，独自去离家有20分钟路程的电影院看电影。
看完电影出来，我迷路了。
这时华灯初上。
不知是恐惧还是 A （xiūsè），我不敢去问任何人，忍不住嘤嘤地哭了起来。
②这时走过来一对夫妇，那穿着薄呢大衣的女人低头拉住我的手轻声问道：
“怎么了，小姑娘？
”我大哭起来，告诉他们我怎么也找不到自己的家。
那女人随即轻轻摸了摸我的头说：
“没关系，咱们一起去找找，好吗？
”她又俯身拉起了我的手，我在黑暗中感觉着她手的温暖。
③原来我离家并不远。
那对善良的夫妇将我轻轻一送，就送到了我母亲的身边。
④我破涕为笑的时候，他们向我微笑一下，转身离去了。
夜色笼罩了他们修挺笔直的身影，我手心还留着那女人的手温。
⑤几十个寒冬酷暑过去了，我已有了那一对夫妇的年龄，但他们留给我的温暖，仍久久地萦绕在我的心中。
⑥十几岁时的我常独自一个人去粮店买粮。
那一次，我努力将一袋粮背到我单薄的肩上。
可我却没有将它背上去。
咬着牙，较着劲，试了一次又一次，始终差那么一点儿，我无望地站在这一袋粮食前。
⑦我决定再试一次，忽然粮袋顺利地上了肩。
我 B （chàyì）地转过头，发现一双苍老而虬筋毕露的手正托住我的粮袋，一双同样苍老却充制爱的眼睛在亲切地注视着我。
给了我这一把力气的竟是一个已经没有多少力气的老人。
那力气化作一股暖流汩汩地流进我的心里。
⑧一次，我生病在床，心绪异常烦躁，嘴唇干裂出一层白皮。
突然听见“啪”的一声脆响，什么东西摔碎了。
我恼怒地大喊起来：
“娇娇，你又在淘气！
你能不能让人安静一下？
你真太不懂事了。
”屋内静了半晌，才见女儿怯怯地走到我身边嗫嚅着说：
“妈妈，我看你嘴大干了，想给你倒点热水喝，我不是故意弄碎杯子的，你别生气好吗？
”我一下子把女儿那溢满莹莹泪水的眼睛紧紧地吻住了。
我吮吸着女儿的泪，暖暖的，有点咸。
⑨人的一生可能经历过许多喜怒哀乐，但最能拨动你心弦的却可能是那一次次温暖轻柔的抚摸。
它就像那 C （páihuái）在你周围的微风和细雨，让你体味着人生的温暖。
⑩这温暖的感觉浸润我的心许久了，我常被它逼得扪心自问：
你曾向迷路者伸出你的友谊之手吗？
你给了对你也许并不重要，但却是别人所急需的一把力了吗？
你能谅解和宽容那些无意中伤害了你的人吗？
只要感觉到那一丝丝温暖存在，人生就会轻松多了。
能够给人以这种温暖，我想快乐一定会更大些。
（作者孙苏，本文选用时有删改）
12．（3分）根据拼音写出文中括号处应填人的词语。
A．xiūsè（ ） Bchàyì（ ） Cpáihuái（ ）
13．（3分）本文按照时间顺序叙述了三件事情，请用简洁的语言分别概括。
（1）_____________________________________________________________
（2）_____________________________________________________________
（3）_____________________________________________________________
14．（2分）给本文加一个标题：
（限四个字）。
15．下面一段话是从原文中抽出来的：
“爱幻想的我从此被幻想折磨着：
当我所崇拜的老师在课堂上严厉而关切地注视我的时候，我想，会是她吗？
当温和的女医生轻揉我疼痛难忍的身体的时候，我想，会是她吗？
当我羡慕地望着一对对和谐、美丽、善良的夫妇的时候，我想，会是他们吗？
”
（1）（3分）这段话的恰当位置应在哪两个自然段之间？
依据是什么？
答：
恰当位置在第________自然段与第________自然段之间。
依据是：
_____________
__________________________________________________。
（2）（3分）这段话表达了作者怎样的感情？
对表现中心有什么作用？
答：
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
16．（2分）扣紧“浸润”和“逼”这两个词语，简要分析第⑩自然段中画线句子的含意。
答：
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________
17．本文揭示了怎样的人生哲理？
用一句话概括出来。
答：
_____________________________________________________________
答案：
一）12．A．差涩。
B．诧异。
C．徘徊。
13．
（1）一对善良的夫妇把迷路的“我”送回家；
（2）一位老人帮“我”把一袋粮食背上肩：
（3）女儿想为病中的“我”倒水却打碎了杯子。
14．温暖人生。
15．
（1）④⑤。
依据是：
从语言上看，本段与④段中“我手中还留着那女人的手温气与⑤段中“我已有了那一对夫妇的年龄”相关联；从内容上看，本段是上文的延续，也是上文叙事后感情的抒发。
（2）这段话表达了作者对送“我”回家的那对夫妇的感激和怀念，同时暗示社会上有很多如那对夫妇般热心肠的人，有力地突出了“人生充满温暖”这一中心。
16．长久以来，他人给予的温暖不仅温暖着“我”的心，而且时时提醒并激励着“我”给他人送温暖。
17．时时给人温暖，人生才会更加快乐。
（二）
儿子的鱼
我环顾周围的钓鱼者，一对父子引起我的注意。
他们在自己的水域一声不响地钓鱼。
父亲抓住、接着又放走了两条足以让我欢呼雀跃的大鱼。
儿子大概14岁左右，穿着高筒橡胶防水靴站在寒冷的河水里。
两次有鱼咬钩，但又都挣扎着逃脱了。
突然，男孩的鱼竿猛地一沉，差一点儿把他整个人拖倒了，卷线轴飞快地转动，一瞬间鱼线被拉出很远。
看到那鱼跳出水面时，我吃惊得合不拢嘴。
“他钓到了一只王鲑，个头不小。
”伙伴保罗悄声对我说，“相当罕见的品种。
”
男孩冷静地和鱼进行着拉锯战，但是强大的水流加上大鱼有力的挣扎，使孩子渐渐被拉到布满漩涡的下游深水区的边缘。
我知道，一旦鲑鱼到达深水区就可以轻而易举地逃脱了。
（A）孩子的父亲虽然早把自己的钓竿插在一旁，但一言不发，只是站在原地关注着儿子的一举一动。
一次、两次、三次，男孩试着收线，但每次鱼线都在最后关头猛地向下游蹿去，鲑鱼显然在尽全力向深水区靠拢。
15分钟过去了，孩子开始支持不住了，即使站在远处，我也可以看到他发抖的双臂正使出最后的力气奋力抓紧鱼竿。
冰冷的河水马上就要漫过高筒防水靴的边缘，王鲑离深水区越来越近了，鱼竿不停地左右扭动。
突然，孩子不见了！
一秒钟后，孩子从河里冒出头来，冻得发紫的双手仍然紧紧抓住鱼竿不放。
他用力甩掉脸上的水，一声不吭又开始收线。
保罗抓住鱼网向那孩子走去。
（B）“不要！
”男孩的父亲对保罗说，“不要帮他。
如果他需要我们的帮助，他会要求的。
”
保罗点点头，站在河岸上，手里拿着鱼网。
不远的河对岸是一片茂密的灌木丛，树丛的一半淹没在水中。
这时候鲑鱼突然改变方向，径直蹿入那片灌木丛里。
我们都听到鱼线崩断时刺耳的响声。
然而，说时迟那时快，男孩往前一扑，紧跟着鲑鱼钻进了稠密的灌木丛。
我们三个大人都呆住了。
（C）男孩的父亲高声叫着儿子的名字，但他的声音被淹没在河水的怒吼中。
保罗涉水到达对岸，示意我们鲑鱼被逮住了。
他把枯树枝拨向一边，男孩抱着来之不易的鲑鱼从树丛里倒着退出来，努力保持着平衡。
他瘦小的身体由于寒冷和兴奋而战栗不已，双臂和前胸之间紧紧地夹着一只大约14公斤重的王鲑。
他走几步停一下，掌握平衡后再往回走几步。
就这样走走停停，孩子终于缓慢但安全地回到岸边。
（D）男孩的父亲递给儿子一截绳子，等他把鱼绑结实后，弯腰把儿子抱上岸。
男孩躺在泥地上大口喘着气，但目光一刻也没有离开自己的战利品。
保罗随身带着便携秤，出于好奇，他问孩子的父亲是否可以让他称称鲑鱼到底有多重。
男孩的父亲毫不犹豫地说：
“请问我儿子吧，这是他的鱼！
”
1、整体感悟：
小说采用第一人称手法，叙述了“儿子”捕鱼的故事，细读全文，在下面的方框里把“儿子”捕鱼的过程补充完整。
（2分）
拉锯战
与鱼周旋
捕鱼成功
→ → → →
2、品析语言：
在“儿子”与鲑鱼搏斗的过程中，文章对父亲进行了多次精彩描写，请从文章Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ四处中任选两处，并结合语境作点赏析。
（4分）
我来赏析（ ）处：
我来赏析（ ）处：
3、问题探究：
（4分）
⑴小说以“儿子的鱼”为标题有什么含义？
（2分）
我的理解：
⑵你认为小说中的儿子是怎样的一位男孩？
（2分）
我的分析：
4、生活体验：
生活中，你捕到过自己的“鱼”吗？
请写出你“捕鱼”的经历和感受。
（4分）
我的经历：
我的感受：
参考答案及答题解析：
1、本题通过补全故事情节的形式，考查了学生对小说内容要点整体感知的概括能力。
除了要了解这篇小说的情节发展过程外，还需要学生能用简明的语言来概括表述。
答案是：
沉入深水区 拖入灌木丛（2分，每空1分，意近即可）
2、本题考查了学生对于小说中人物描写作用的把握能力。
答题时应该联系全文的“大”环境，对于人物描写所展示的人物内心心理和个性特点进行正确的理解。
答案示例：
A这句生动的描写表明这位父亲不但时刻关注着儿子，而且做好了随时救援儿子的一切准备，体现了父爱的深沉。
B体现了父亲对儿子的理解和尊重，注重对孩子的独立性格的培养。
C父亲终于忍不住高声叫出了儿子的名字，这是情不自禁的担心，又一次点出了父亲对儿子的关爱。
D因为父亲这时清楚地知道，儿子已经精疲力竭，用尽了最后一点力量。
父亲对儿子垢那种特殊的关爱，至此表露得淋漓尽致。
（4分，任选两句，每句2分，意近即可）
3、标题是文章的眼睛和窗口,有的是文章内容的高度概括,有的揭示了文章的中心；好的标题应该具体、贴切、简洁、新颖。
品析标题和拟标题都要紧扣文章的内容和主旨。
而对于人物个性的分析，应该是针对文中具体描述展开的。
答案是：
⑴①表明这是儿子的劳动成果；②强调这是父亲对儿子的尊重、肯定、欣赏。
（2分，每点1分，意近即可）⑵是一个沉着坚毅、倔强勇敢的小男孩。
（2分，意近即可）
4、这是一道充分展示学生个性的开放性题目，主要考查学生对于小说的感悟能力。
完成本题，是让考生在整体把握文本的基础上，将自己的理解和感悟结合起来，将阅读提高到一个更高的层次。
答案示例：
⑴经历：
爸爸教我学骑自行车时，看到我摔倒了，他也不扶我，而是让我自己站起来。
渐渐地我从跌倒中掌握了要领，学会骑车。
（2分，事例要扣住“独立”的含义，表意清楚即可）⑵感受：
在生活中要学会独立，学会克服困难，战胜自己。
（2分，答题扣住“独立”和“战胜困难”即可）
（三）
草鞋人和皮鞋人（2005年邵阳市）
一场雨下来，灰尘被冲得无影无踪，弯陡的山道间尽是些裸露的石子。
雨后山间的空气格外清晰，偶尔几声鸟儿鸣叫，让人好不惬意。
弯陡的羊肠道上，两双脚在丈量：
草鞋在前，皮鞋在后。
草鞋被磨得薄薄的，后足有些破损，皮鞋却是黑黑的，不时发出屡屡光亮。
这条路上，这两双脚曾有无数次同行，先是草鞋送布鞋，后是草鞋送球鞋，再后来便是草鞋送皮鞋，能长年累月穿上发光的皮鞋，这意味着皮鞋已把这条道的源头变成了他遥远的故乡。
皮鞋人间或回来一次，也是一两年才有的事。
六十多度的斜山道上，草鞋迈得和皮鞋一样艰难。
两只提包和两条蛇皮袋所构成的“吱嘎”担子，将背如蜗牛的草鞋人压得腰弯气喘。
“爸爸，我来挑吧！
”后面的皮鞋人喘着粗气说道。
“我顶得住。
”草鞋人汗流满面的说。
一张蜗牛背，驮着一副“吱嘎”作响的担子往上爬。
“叭”，担子变成了四个包，顺道滚到皮鞋边。
草鞋人跌到了山间杂草中。
“爸，怎么了？
怎么了！
”皮鞋飞奔过来，草鞋却很快立在山道上，只是鞋上染了一道血迹。
看草鞋人似乎很乐观，话中带笑。
“刚才是草鞋人挂了树根跌的，没事，我还能走一程。
”草鞋人执意不让。
“伟伟听话么？
”草鞋人已是第三次这么问了。
话刚出口，草鞋人便意识到自己在傻问。
然而没办法，草鞋人知道：
只有这样，才不觉得压力下的艰辛。
“很听话，他常常念着你呢！
”皮鞋人觉得前面的两次答话可能都不中老父之意，因此这次增添了后半句。
在“吱嘎吱嘎”的重压声中，草鞋人问了很多城里的事，并在做人做官问题上千嘱万咐，皮鞋人回答得满头大汗。
“爸，我来挑吧，你已挑了一个多钟头了。
”皮鞋人双手抢担，请求说。
“下了这道坡，再走三里路，就是马家溪的枫亭口，到那你再挑吧！
”草鞋人移动着带血的草鞋，撂出一串话。
到了枫亭口，草鞋人果然将担子交到皮鞋人肩上去了，自己在后面拼命擦汗，然后作悠闲状。
皮鞋草鞋在马家溪镇上的街道移动着。
马家溪的村民们给了草鞋人很高的评价，养了个好儿，城里能作官，乡里能挑担，是个孝子。
草鞋人很快慰，从皮鞋人衣袋里掏出翻盖烟不停地丢给众人。
走到不到一华里的马家溪路段，又是一段漫长的山间无人道，草鞋人从皮鞋人肩上夺过担，驼腰前进。
望着前面草鞋人的背影皮鞋人在后面流泪。
23.本文的“草鞋人”是指_________，“皮鞋人”是指__________。
在人称上本文是采用第___人称来写的。
（3分）
24.开头一段的自然景物描写在文中起了什么作用？
（2分）
答：
_________________________________________________________________________________。
25.第四段是插叙，请用简洁的文字概括本段段意。
（2分）
答：
_________________________________________________________________________________。
26.读罢本文，联系到你的父母，你一定会有与皮鞋人同样的感受，请你写几句出自内心的话，感谢父母的养育之恩。
（4分）
答：
__________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________。
【答案】
23.父亲儿子三
24.烘托走路的艰难
25.从鞋的变化写出了生活的变化之大
26.可怜天下父母心。
父母总希望自己的儿女生活好，有出息。
我们一定要发奋努力，不辜负父母的养育之恩【答案】
（四）
太阳语------方英文 （2005年陕西省）
我的书房处在一个大深坑里的二层楼的底层。
这排房子东西走向，阴暗潮湿，尤其是四周的楼房冲天而起之后，这排房子几乎再也见不到阳光了。
不过这样也有好处，门庭冷落，安静自在，倒是个读书写作的绝佳境地，只是大白天浪费电而已。
每天早餐过后，我会走进书房，读一读，写一写，累了困了，就泡杯清茶，在氤氲的茶香中点上一支烟，抬头看看窗外的世界。
那逼仄的一线天空偶尔也会飞过几只不知名的小鸟，把我的思绪带向远方……那时，我自以为没有比这更快活的事情了。
一天早晨，我正写到妙处，窗纱外忽然穿进一束阳光，如探照灯般绕来绕去，把个宁静的斗室照得一片明亮。
我刚站起来，那束阳光就钉在我的脸上，一动也不动，使我无法睁开眼睛。
我有点气恼，猛地举起拳头，那束阳光一下子不见了。
我睁开眼睛，却是一团黑洞。
过了一阵才隐约发现，那是个孩子，晃着小圆镜，在玩太阳呢。
我也不去计较，坐下来继续写作。
可是刚写了一句，那束阳光又跑进来了，在我的额头上锯过来，锯过去的。
我有点愤怒了，就起身出了门，快步上完几十级台阶。
我想教训教训那个顽童。
然而，一见我来了，那孩子却一脸愉快的表情。
我也不好发作，因为他坐在轮椅上……我从此知道了这个孩子名叫瓦片，今年8岁了，父母都是工人，工作很忙。
他们早晨上班时，就把轮椅推到外面，让孩子晒太阳，自己玩。
我冲他笑了笑，依然回到书房写作，以免灵感走失。
可是，一连几天的早晨，只要我一坐到书桌前，那束阳光便跳跃进来，如小猫捕鼠，东闪西蹦的。
它虽然悄无声息，却扰人心绪。
我想我应该跟那个孩子谈谈，告诉他有意打扰别人的工作是不礼貌的，是缺乏教养的表现。
“瓦片，”我叫他，“你干吗老往我的房间里照太阳呢？
”
“我跟你说话呀，叔叔。
”
我惊讶不已。
“我天天看你，好长好长时间了。
人家都是一伙一伙儿地上班去了，只有你一个人在黑房子里。
我天天看你的头，头低着——你在里面哭吧？
可怜的，又没有人和你说话。
我让妈妈给我买个小镜子，可她说：
‘男孩子照镜子,多丢人！
’爷爷从乡下来了，才给我买了一个……叔叔，你干吗哭呢？
你别哭了，只要出太阳，我天天早上都和你说话，你不会急死的。
”
这是我平生第一次知道了阳光还有一种语言功能，而告诉我这一知识的，竟是一个这样的孩子！
以后，我每天清晨都在小男孩那束时断时续的阳光的陪伴下写作，它激发了我的灵感，我终于写出了一部成功的作品。
又是一个天朗风清的早晨，电视台来了两个人采访我，问我是怎么写出了这样一部成功的作品的。
“走,到我的书房后,你们就明白了。
”我领着客人下到我那个黑乎乎的房间，然后我坐到书桌前，请他们欣赏那束定时出现的阳光。
可是，十几分钟过去了，却没有一点动静。
我忍不住了，就跑出去找那个可爱的孩子。
只见他手里拿着小圆镜，所不同的是，小圆镜被一块小手帕包得严严实实的。
“瓦片，你今天干吗不跟我‘说话’呢？
”
“哦，我今天不了，”孩子露出灿烂的微笑，“今天有他们跟你说话，我就用不着照太阳啦。
”
后来，电视台播放了对我的专题访谈，题目就叫做“太阳语”……
10．谈谈小说标题“太阳语”的含义。
（2分）
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
11．通读全文，你觉得文中的“瓦片”是个怎样的孩子？
（3分）
_________________________________________________________________________________________
12．请简要梳理“我”的情感变化过程。
（4分）
_________———→__________———→_________———→_________
13．小说刻画小男孩主要采用了什么描写方法？
其作用是什么？
（4分）
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
14．请就这篇小说的内容主旨或写作特点进行探究、质疑，并在你探究、质疑的基础上提出一个问题，然后谈谈自己对这个问题的看法。
（5分）
问题：
__________________________________________________________________________（3分）
看法：
_________________________________________________________________________（2分）
【答案】
10．（2分）孩子用一束无声的太阳光作为语言传达着对“我”的一种关心,一种问候。
或者：
爱是一种像太阳光一样温暖人心的无声的语言。
评分标准：
答出“太阳光作为语言”这个要点即可。
11．（3分）瓦片是一个天真可爱、善良真诚、富有同情心、懂得关心别人的孩子。
评分标准：
答出一个要点得1分，答出三个要点得3分。
意思对即可。
12．（4分） 气恼（愤怒）→体谅（谅解）→惊讶（惊异）→珍视（感动）
评分标准：
每答对一个过程得1分，意思对即可。
13．（4分）方法：
语言描写。
作用：
通过孩子的语言，来揭示他的内心世界,表明他玩太阳光的目的是怕“我”孤独,想帮助“我”，表现了孩子纯真善良、乐于助人的品质。
评分标准：
答对描写方法得2分，围绕方法分析作用2分。
如果答成动作描写、细节描写或神态描写等非主要描写方法得1分，围绕方法分析作用2分。
意思对即可。
14．（5分）示例1：
[问题]在不断晃动的太阳光干扰下，“我”能够安心写作吗？
小说这样写，是否真实？
[看法]开始，晃动的太阳光确实干扰了“我”的写作，但当“我”了解到瓦片为了不使“我”孤独寂寞，跟“我”“说话”之后，“我”将那束太阳光作为瓦片对“我”的关爱和激励，进而发奋写作。
这样写，符合“我”的情感变化过程，是真实的。
示例2：
[问题]这篇小说按时间先后顺序去安排结构，是否让人觉得有些平铺直叙？
[看法]本文按照情节发展的先后去写，显得脉络清楚，写作风格给人以质朴之感，这与瓦片天真质朴的性格相吻合。
（五）
弯弯的月亮
星子的老师是则从师范学校毕业的，年轻漂亮，很招星子和同学们的喜欢。
一天，老师在课堂是向同学们提问：
“同学们，你们想一想，弯弯的月亮像什么？
”
学生们几乎是异口同声地回答：
“像——小——船儿——”
年轻的老师听了同学们的回答后，高兴地说：
“好，同学们的回答很正确。
”
这时，坐在前排的星子举起了手，可是老师没有发现，星子就扔举着手，还喊了一句：
“老师!
”
老师听见后，说：
“星子同学，有什么问题请讲。
”
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