沪教版一年级下册小学数学第3单元.docx
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沪教版一年级下册小学数学第3单元
第一课时:
认识钟表
教学目标
1、了解日常生活中常用的计时工具——钟表。
2、充分认识钟面的构成,知道“时针”和“分针”。
教学重点、难点
认识钟面的构成
教学过程:
一、导入
1、出示谜语
师:
你们喜欢猜谜语吗?
老师说一个谜语,请大家猜猜看!
“滴答滴答,滴答滴答……会走没有腿,会响没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁?
”
(电脑出示谜底:
钟、表)
2、师生谈话:
师:
在生活中钟、表可以告诉我们什么呢?
(可以告诉我们准确的时间)
师:
所以在生活中它是一个计时工具。
二、新授
1、生活中的钟表
生活中有各种各样的钟、表,今天老师也带来了一些钟表,你们想不想看一看啊?
好,就让我们一起到美丽的钟表世界去看一下吧!
(挂钟,闹钟,怀表,手表,电子表,花坛钟,钟塔,天津的世纪钟,)
2、认识钟面
(1)时针、分针
师:
刚才观看了生活中这么多的钟,他们的形状、颜色啊各不相同,那他们有相同的地方吗?
都有哪些相同的地方呢?
(有12个数)板书:
有12个数
生:
有长针,有短针,也有秒针。
师:
你真棒!
观察得可真仔细,现在老师还想请你再看一看,你知道每一个钟面上至少有几根针呢?
(2根针,短针,长针)
师:
是的,一个钟面上至少有2根针,最细最长的秒针我们以后再学,今天我们就来认识这2根针。
师:
(指黑板)这是一个钟面,还缺了什么呢?
(两根针)
师:
(手拿针)现在老师把它找出来了,你知道它的名字吗?
(时针分针)
板书:
时针分针
师:
那究竟哪根是时针?
哪跟是分针呢?
老师还不知道怎么认,你能帮帮我吗?
师:
对,我们看长短就能知道了,短针就是时针,长针就是分针。
板书:
短针长针
(2)认识12大格
师:
(手指黑板)12和1之间是一大格,仔细观察一下,你知道钟面上有几大格吗?
让我们一起看大屏幕,来数一数吧!
(12大格)
板书:
有12个大格
(3)出示时针、分针变化的过程
师:
仔细观察,你知道时针和分针是怎么转的吗?
(分针转了一圈,时针转了一大格)
转的方向是什么样的呢?
谁能用手势告诉大家吗?
(共同用手势表示:
引导像这样的方向就叫做顺时针方向)
学生动手拨一拨,感受一下。
3、练习。
1、出示各种钟面,让学生说一说哪个是时针,哪个是分针。
2、说一说从数字12走到7,走了几格,
从3走到5,走了几格。
………
4、总结。
第二课时:
几时和几时半
(1)
(三)认识几时
1.师:
(书上课件)我们已经认识了钟面,这个钟面表示的是什么时候?
(12时)
请你仔细观察,(走到1时)发现了什么?
(1)现在是1时。
问:
你是怎么知道的?
(听钟声;时针指着1,分针指着12,表示1时。
)
教师用手势表示,学生跟着教师边说边做手势:
时针指着1,分针指着12,表示1时。
[黑板上贴上1时的钟面图]
(2)分针走1圈,时针只走1格。
2.请你继续观察(走到2时)现在是什么时候?
问:
你是怎么知道的?
(听钟声;时针指着2,分针指着12,表示2时。
)
学生齐说。
[贴上2时的钟面图]
3.师:
想一想:
接下来是几时?
钟面上接下来会发生什么?
(听钟声;时针指着3,分针指着12,表示3时;分针走1圈,时针只走1格。
)
放课件验证。
[贴上3时的钟面图]
4.看黑板上1时、2时、3时的钟面图,问:
几时的时候,时针和分针分别指向哪呢?
教师边拨边引导:
分针指向12,时针指向5(8),表示(5时,8时),
小结:
分针指着12,时针指着几,就是几时。
〈板书:
几时〉
5.抢答练习:
钟面上表示几时?
(课件出示)
6.在钟面上拨出相应的时刻,边拨边说说你是怎么拨的?
(4时、7时、9时)
(四)认识几时半
1.8时半
师拨到8时:
现在是8时,仔细观察,(操作,钟走到8时半)
师:
现在是几时?
你是怎么知道的?
(分针走了半圈,时针走了半格;分针指着6,时针指在8和9中间,是8时半)
师:
时针在8和9之间,为什么是8时半而不是9时半呢?
(因为时针走过了8,没过9,所以是8时半。
)
教师:
分针、时针都是按照这样的顺序走的。
这就是顺时针方向。
举起手,走一走。
齐说:
分针指着6,时针指着8和9的中间,过了8,表示8时半。
(贴8时半的钟面图)
2.1时半与5时半
(1时半)问:
这是什么时候?
你是怎么知道的?
小结:
分针指着6,时针指着1和2的中间,过了1,就是1时半。
(贴1时半的钟面图)
(5时半)问:
这是什么时候?
你是怎么知道的?
小结:
分针指着6,时针指着5和6的中间,过了5,就是5时半。
(贴5时半的钟面图)
3.交流讨论:
几时半的时候,时针和分针分别指向什么位置?
小结:
分针指着6,时针指在两个数的中间,过了几,就是几时半。
〈板书:
几时半〉
4.抢答练习:
钟面上表示几时半?
(课件:
2时半,11时半,4时半,6时半,9时半)
5.不完整钟面的认识:
7时半(只标3,6,9,12),要求:
同桌说一说:
这是几时,你是怎么想的?
10时半(没标数)。
这是几时,你是怎么想的?
6.练习活动:
(1)集体活动:
在钟面上拨出相应的时刻。
(3时半.12时半)
(2)4人小组合作:
从(左上角)同学开始,按顺时针方向依次做小老师;小老师说时刻,其他三人拨一拨。
(五)12时计时法的应用
1.出示图:
小巧什么时候在干什么?
(10时小巧在学校阅览室看书;10时小巧在睡觉。
)
问:
你们发现什么问题吗?
同样是10时,怎么小巧既在学校阅览室看书;又在睡觉呢?
(根据回答板书:
上午10时,下午10时(晚上10时))
师:
为了避免搞错,一定要说清楚是上午、下午还是晚上。
2.课本练习:
小胖的一天
师:
请你用这样的方法说说小胖在什么时候做什么事。
(同桌两人说一说,然后全班反馈。
)
3.问:
分针走一圈是几小时?
时针走一圈是几小时?
为什么?
小结:
像这样,12小时一个轮回计时间,分为上午和下午,时针走第一圈是上午,走第二圈是下午,就是12时计时法。
〈板书:
12时计时法〉
(六)应用新知,解决问题。
师:
小胖的一天可真丰富呀!
你们想不想和小胖一样安排自己的星期天呢?
不过,这里有几个钟面缺了时针和分针,请你先画一画,再安排好自己的星期天。
我的星期天
上午9时上午11时半下午3时晚上6时半晚上10时
(七)总结
今天,你学到了什么?
师:
今天大家都学得很认真,说明你们都很珍惜自己的学习时间。
是呀,时间是非常宝贵的,相信大家一定会充分利用时间,好好学习本领,将来个个成为国家的栋梁之才。
认识钟表
教学目标:
1.知道钟面上有时针、分针、12个数、12大格
2.通过多媒体创设的生活情境,让学生学会认识整时。
3.帮助学生初步建立时间概念,培养遵守时间的好习惯。
4.培养学生的观察能力。
教具、学具准备:
多媒体课件、大钟面、电子表。
教学设计:
一、导入
1、钟表欣赏(课件展示)
让我们到钟表王国去看看吧!
都有哪些钟表,你看到过吗?
2、见了那么多钟表朋友,今天我们就来认识钟表(教师板书课题,学生读课题)。
(事先板书认识钟表拼音)
二、新授
1、认识钟面:
时针和分针
(教师出示大钟面)你们发现钟面上有些什么?
把你的重大发现和同桌说一说
谁来说一说钟面上有些什么?
(1)两根针:
那你知道又短又粗的针是谁?
又细又长的针是谁?
有短又粗的针叫时针,又细又长的针叫分针。
(板书时针、分针)
(2)有12个数字和12大格
那么上面还有什么呢?
观察一下(生独立思考)
有12个数
数字的旁边还有什么?
有12大格
(板书12大格)
针是怎么走动的吗?
(用手一起比划一下)
针是按顺时针走动的。
(3)、小结巩固
小朋友刚才说的非常好,时针、分针、12个数、12大格,它们组成了一个漂亮的钟面。
2..学习正确读出时刻
媒体演示“小胖的一天”
让我们看看小胖的一天是怎么安排的?
7时起床,7时吃早餐,8时上课,10时踢球,11时半吃午饭,下午1时上课,(还可以说13时)。
(表扬。
24小时记时法你们也会,我们下一节课上),下午3时(15时)在图书馆借书,下午5时半(17时)看电视。
(生自由回答)
(师将8个钟面逐个出示在黑板上)
(渗透两纲教育)
1将钟面分类
小组讨论:
请根据这些钟面的特征将它们分一分,并说说你们为什么这样分?
(各个小组在垫板上分)
将学生的分类用实物投影展示,生汇报。
(一类长针指着“12”,一类长针指着“6”。
)
(板书出示:
长针指着“12”;长针指着“6”。
)
2读出“几时“时刻
钟面上的短针又有什么作用呢?
(读出时刻)
谁能再读一读这些钟面表示的时刻呢?
(师指整点时刻钟面一类)
说说你是怎样看钟面的?
大家对时刻的读法是生活中的习惯用语,第一个钟面更规范的读法是“6时”(师板书:
6时)
师示范:
长针指着“12”,短针指着“6”,读作“6时”。
(生跟读)
生试读其它3个钟面上的时刻。
(师板书)
小结:
象这样长针指着“12”,短针指着一个数,(板书:
短针指着一个数),都读作“几时”。
(师板书:
几时)⑶小结看整时的方法
(出示7时,8时钟面对比图)仔细观察一下两个钟面
大家发现了吗?
我们应该怎么看时间啊?
开动小脑筋,然后和同桌说一说,你是怎么看时间的。
(单独思考,同桌互相说一说)
长长的分针指着12,短短的时针指着几,就表示几时。
⑶巩固
现在让我们来看看小男生乐乐的一天。
通过4个钟面的认识巩固看时间的方法。
小朋友们真能干,那你能再来说一说这是几时吗?
(教师拨钟,抽生答)
3读出“几时半”时刻
师:
那么这些钟面应该怎么读呢?
(师指整点半钟面一类)
生试读,师板书:
8时半
说说你是怎样看钟面的?
师小结:
长针从12开始走了半圈,短针走了半格,所以读做“8时半”。
一般来说,短针在两数之间,读较小的数。
长针指着“6”,短针指着“8”和“7”中间,读作“8时半”。
生试读其它3个钟面上的时刻。
(师板书)
师:
你们真聪明,谁能概括一下,这样的钟面我们应该怎么读?
(长针指着“6”,短针指着两数中间,(板书:
短针指着两数中间),读作“几时半”(师板书:
几时半))
1.练习
读一读钟面上的时刻。
逐一出示4幅图片,这是蜡笔小新,这个时刻在干什么?
图1:
自己轻声说一说。
(9时,溜冰)
生汇报。
师:
为什么这样读?
(长针指着“12”,短针指着“9”)
图2:
与你的同桌互相说一说。
(9时半,吃西瓜)
生汇报。
师:
为什么这样读?
(长针指着“6”,短针指着“9”和“10”中间)
图3:
男生说一说。
(12时半,游泳)
图4:
女生说一说。
(2时,喝饮料)
(二)认识整时
1、会看整时
出示小胖的一天
1、(课件出示钟面为7时,小胖起床了)
这是小胖起床的时候,你知道他是几时起床的吗?
你是怎么看出来的啊?
(生独立思考,抽生答)
读出几时
我们把它读作7时,(板书7时)
迟到了老师会批评,所以我们小朋友一定不能像他一样,我们小朋友要做一个要遵守时间的好孩子。
⑶小结看整时的方法
(出示7时,8时钟面对比图)仔细观察一下两个钟面
大家发现了吗?
我们应该怎么看时间啊?
开动小脑筋,然后和同桌说一说,你是怎么看时间的。
(单独思考,同桌互相说一说)
长长的分针指着12,短短的时针指着几,就表示几时。
⑶巩固
现在让我们来看看小男生乐乐的一天。
通过4个钟面的认识巩固看时间的方法。
小朋友们真能干,那你能再来说一说这是几时吗?
(教师拨钟,抽生答)
师:
你们都说得很好,老师现在想考考你们,你们愿意接受挑战吗?
生:
愿意
出示钟表图:
8时、6时、3时
4、小结方法
师:
看看这些钟的分针,你发现了什么?
生1:
分针全部指着12。
生2:
分针全部指着12。
师:
像这样,分针指着12的这些时间,就是整时。
刚才你们用了什么巧办法一下子就认出这些钟面上的时间呢?
生1:
分针指着12,时针指着8,就是8时。
生2:
分针指着12,时针指着6,就是6时。
归纳小结:
分针指着12,时针指着几,就是几时。
(板书)
三、练一练
一、小游戏:
我说你拨
把指针拨到6时(师巡视)
说一说你是怎么拨的?
(抽生答)
(分针要指向12,时针指向6.)
把你拨的表举起来给老师或者同学看,
你拨对了吗?
和老师一样的表扬一下自己。
我请一位小朋友到上面来拨一拨(抽3位同学展示活动过程)
请你拨一拨9时(师生对话,同桌互相检查)
我看到有同学是这样拨的,请小朋友一起来看一看,他们拨的对吗?
投影展示同学拨的不标准的钟面时间,6时不到,6时多点,都叫做大约6时】
二、说一说小巧下午起在做什么?
(说完整,说一说几时刻他在干什么?
)
同桌活动
出示图1:
小巧这个时刻在干什么?
自己轻声说一说
为什么这么读?
图2:
与你的同桌互相说一说?
为什么这么读?
男生说
女生说。
三、钟面一天转2圈
(课件出示同样是10时和7时,做的事情却不一样的对比图)
你能说一说这是几时间,小朋友在做什么吗?
一天里面同样都是7时,为什么她做的事情不一样呢?
(生独立思考)(抽生答)
四、课堂总结
这节课我们学习了什么?
(抽生答)
五、机动
游戏题:
那我们再来看一看,这是几时?
(教师拨钟,生说一说这是几时)
那再过一个小时是几时?
六、作业设计——小小设计师:
运用你知道的钟面知识,设计一个你喜欢的钟面。
(二)、认识整时
1、出示主题图
师:
我们都认识了钟面,那怎样看时间呢?
(板书:
认钟面、看时间)请你观察一下,乐乐是什么时候起床的?
2、讨论
师:
同位说一说,你是怎样看出是7时的?
生1:
我是这样看的,分针指着12,时针指着7,就是7时。
生2:
我是这样看的,分针指着12,时针指着7,就是7时。
生3:
我是这样看的,钟面上有分针和时针,而且分针指着12,时针指着7,就是7时。
3、练习
师:
你们都说得很好,老师现在想考考你们,你们愿意接受挑战吗?
生:
愿意
出示钟表图:
8时、6时、3时
4、小结方法
师:
看看这些钟的分针,你发现了什么?
生1:
分针全部指着12。
生2:
分针全部指着12。
师:
像这样,分针指着12的这些时间,就是整时。
刚才你们用了什么巧办法一下子就认出这些钟面上的时间呢?
生1:
分针指着12,时针指着8,就是8时。
生2:
分针指着12,时针指着6,就是6时。
归纳小结:
分针指着12,时针指着几,就是几时。
(板)
做时间的主人珍惜