《秋天的雨》 教学设计Word下载.docx
《《秋天的雨》 教学设计Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《秋天的雨》 教学设计Word下载.docx（57页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
d、品说文字：
你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？
e、联系生活，丰富想象：
你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？
变读为述，积累语言
1．师引：
假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？
2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。
3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。
习写生字和词语，当堂展评
拓展练习
1．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。
2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。
（两个作业可以任选其一）
6周1节
第二课时
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。
3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。
复习回顾
1．听写检查生字新词掌握情况。
2．用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。
自读课文，感知内容
秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？
2．学生自读：
要求学生读准生字、读通句子。
3．采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。
交流感悟，丰富想象
1．品悟、想象第3自然段内容。
a、教师引导：
谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？
b、学生交流后，再围绕”好多好多香甜的气味“让学生想象：
秋天的雨里还藏着哪些香味。
c、出示”小朋友的脚，常被那香味勾住“这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？
d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：
假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？
e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。
2．品悟、想象第4自然段。
a、师转换话题：
秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！
谁来读读第4自然段？
b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？
c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：
你还知道其他动植物是怎样过冬的？
d、语言训练：
出示说话卡片：
“它告诉大家，_________。
小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。
”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。
总结感受，拓展活动
1．指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。
2．联系全文内容，让学生思考回答：
为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？
a、先在四人小组内讨论。
b、然后集体交流。
3．引导学生拓展活动：
美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？
（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。
）
习写生字，当堂展评
生字：
梨、菠萝、粮、紧、杨
板书：
11、秋天的雨
是一把钥匙
是一盒五彩缤纷的颜料丰收欢乐
藏着非常好闻的气味
带来冬天的消息
《秋天的雨》教学设计2
教学目标：
1、学会本课生字、新词。
2、理解课文，体会作者对秋雨的喜爱和赞美之情。
3、有感情地朗读课文。
教学重点、难点：
1、作者从哪几个方面描写秋天的。
2、能用自己喜欢的方式表达自己对秋雨的喜爱。
教学准备：
多媒体课件
一：
情境导课：
1、口语训练：
夏天还没走远，秋天的小雨点就蹦着、跳着把秋天给我们送来，让我们来赞美秋天吧！
2、学生交流，教师指导说话。
过渡：
美丽的秋天来到了我们身边，那么就让我们走进秋天的雨里，细细品味美丽的秋景吧！
二、初读感知
1、教师配乐范读课文。
师：
听完老师的朗读，我想你们一定被秋天的雨深深地打动了，快来说说你的感受吧！
2、学生交流感受。
（引导说出“难忘”，“神奇”引导学生把话说完整。
神奇的秋雨轻轻地为我们送来美丽的秋天，昨天，老师让同学们预习了课文，我相信大家生字一定会认了，下面我们就来响亮地读读吧！
三、检查生字生词
1、（课件出示生字）读生字，扩词（开火车、指名读，领读）
2、读词。
重点指导：
“爽”，指导写法，教师田字格写，学生学习写法，书空。
“扇”，多音字的应用。
3、学生本上练写。
大家生字掌握的这么棒，老师真为你们高兴，不知道你们课文读的是不是也这么棒？
（课件出示自渎要求：
（1）、课文有几个自然段，每个自然段主要讲了什么呢？
（2）课文是哪几个方面写秋天的雨的？
四、自读课文，研文学文。
1、学生读自学要求，学生带要求自由读课文。
2、读后交流问题
大家认真读读课文每个自然段的第一句话，用直线画出来，（学生画句子朗读）。
大家概括的非常好，在__中，作者在每个自然段的开头第一句总结概括了这个自然段的意思，这种句子叫总启句。
（1）生交流读句子。
（出示课件）
大家看，这几句话连起来，就像一首优美的小诗，让我们来美美的读一读吧！
！
（2）学生朗读小诗。
（3）学生交流从哪几个方面描写秋雨的。
秋天的雨是一把神奇的钥匙，给我们打开了秋天的大门，让我们来走进秋天里吧！
3、自渎第一自然段
朗读要求：
秋天的雨是怎么打开秋天的大门的？
仔细读文。
（1）学生读文。
（2）学生交流读后感。
4、精讲第二自然段
秋天的雨趁我们没留意，给我们把秋天的大门打开了，给我们带来了一个什么样的秋天？
（1）自由朗读第二自然段（要求：
你们有不明白的词语或问题标画出来）
a、“五彩缤纷”是什么意思？
（生交流，联系上下文理解）
b、用“五彩缤纷”造句
（2）默读第二自然段，找出表示颜色的词语，把它圈出来。
（3）学生交流（出示第二自然段）把你喜欢的颜色的句子多读几遍。
（4）学生练读，指名读。
（随机课件出示银杏叶，枫叶等，教师指导朗读）
（5）学生配乐朗读。
听了你们的朗读真是美的享受，现在老师增加点难度，你们能不能背下来？
5、学生背诵第二自然段（集体背，指名背）
6、说话训练：
秋雨给秋天带来的颜色可不止这几种，我们学着课文的样子也来说说吧！
（1）（课件出示：
瞧！
秋天的雨把这些颜色还给了谁？
小朋友快点想想吧！
1.秋天的雨把紫色给了葡萄，（）像（）。
2.秋天的雨把红色给了苹果，（）像（）。
3.秋天的雨把（）色给（），（）像（）。
（2）学生自由发言交流。
五、总结全课：
在你们的帮助下，秋天变的更美丽了，作者从四个方面让我们看到了一个五彩缤纷，硕果累累的秋天，下节课让我们继续领略秋雨的神奇吧！
板书设计：
钥匙打开了大门
颜料五彩缤纷
11、秋天的雨
气味好闻
告诉冬天来了
教学反思：
一直以来，我总觉得学语文是为了生活，生活中又处处是语文，只有将生活与学习结合起来，注重学生的体验，实现“语文生活化，生活语文化”，学生才会乐意学语文。
《秋天的雨》这篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。
作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。
七、八岁的孩子很难直接通过抽象的语言体会秋天的美好，理解那么有诗意的语言。
因此，一开课，我让学生赞美秋景，让他们体验秋天的美丽，将生活体验带入课堂，使他们在课堂中感受生活。
然后配乐范读课文，让学生在优美的音乐中感受秋雨带来的景色。
教学课文第二段时，注重以读为本，在教学中我本着这节课的重点引导学生初步学习中心句，联系上下文理解词语，重点理解“五彩缤纷”的意思。
针对不同的内容设计了
很多种形式的读。
让学生体会__的语言美，从而让学生积累语言。
但在实施过程中，读得还没有达到我想要的目标，指导朗读上有些欠缺，在教学中没有渗透作文要求有些遗憾这节课的教学我自己是不大满意的，虽然领会了__的主旨、神韵、风格，但没有在教学中真正达到那方面的要求，没有让学生受到熏陶感染。
今后，在各类文本的教学活动中，我应该精益求精地预设，和谐自然地生成，不求多，只求实，让每个学生在短暂的四十分钟里快乐地学习，同时，也有所收获。
《秋天的雨》教学设计3
一、教学目标
知识与能力：
1．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美，背诵自己喜爱的部分。
2．引导学生初步感受文中描写秋天的生动语句，体会其表达作用。
3．培养学生在理解和感悟语言的基础上，训练学生积累好词佳句，提高语言运用能力。
过程与方法：
1．导读导议。
2．创设情境，引导想象。
3．合作探讨，班级评、议、讲。
情感态度价值观：
引导学生用心体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
二、教学重难点
教学重点：
体会秋天的美好，激发学生对大自然的热爱。
教学难点：
有感情地朗读课文，感受课文的语言美。
三、教学策略
《秋天的雨》是一篇非常优美的散文，抒情而又拟人化的语言，令人深深陶醉。
重点让学生去体会秋天那缤纷的色彩，体会果实那迷人的香味，分享丰收的喜悦，去细心观察蕴涵在秋雨里的自然景物的变化，带给城市孩子一份心灵的礼物。
在此基础上积累好词佳句，丰富学生情感，同时初步学习重点语句在__中的作用。
首先，教师力争用与__表达相吻合的语言，精心设计导语使学生感受秋天的美好。
第二，以读带讲，多种形式调动学生的积极性，让学生去体会秋天的美好，感受课文的语言美。
第三，注意训练学生对文字的品读。
第四，在对__品味的同时注重积累与运用。
第五，注意文道统一，学生的学不能脱离语境，注意__中部分与整体的关系。
四、教学过程
（一）导入
1．齐读课题。
2．出示词语，开火车读。
3．出示词语填空，比赛看谁填得又快又准。
（二）学习第一自然段
1．你们的字词掌握得真好！
看，秋天来了，听，下雨了，这雨给你什么样的感觉？
生：
凉凉的，轻柔的。
2．是呀，真有一种细雨湿衣看不见，闲花落地听无声之感，秋天的雨把秋天的大门轻轻地推开了，咱们带着这种感受一齐来读读第一自然段吧。
3．秋天的雨打开了秋天的大门，给大自然分别带来了什么呢？
请你自己读第二到第四自然段，找一找答案。
（三）学习第二自然段
1．秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料，都有什么颜色？
你最喜欢哪种颜色呢？
学习第二自然段，谁来给大家读读？
2．找到了哪些颜色，愿意告诉我们吗？
（学生反馈。
3．最喜欢哪种颜色？
能美美地把你喜欢的颜色读给大家听听吗？
（1）重点句分析。
“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
”
课件出示：
①叶子扇走了夏天的炎热。
②黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
提问：
这句话变了变，这两句话有什么不同？
预设一：
生先找出句子字面上的不同，引导学生谈“一把把”“黄黄的”“扇啊扇啊”这些词语所表达出生动的效果。
师引导：
请你读一读，多了这几个词，读起来有什么不同的感受？
像一把把小扇子，特别有意思。
那是把什么比作了什么？
把银杏叶子比成了一把把小扇子。
师评价：
看，多像啊，就像小扇子一样，把夏天的炎热都扇走了。
你来读读。
我感觉有一个表示颜色的词──黄黄的，写出了颜色美。
黄的和黄黄的有何不同呢？
黄黄的就是特别黄，显得颜色更好看。
你能再来读读这句话吗？
有一个扇啊扇啊，读起来特别生动。
师指导朗读：
是呀，那是什么样呀？
你们互相扇一扇。
你们什么感觉呀？
真凉快，真好玩。
那你们再带着感受把这句话读一遍吧！
预设二：
学生先说“比喻句”的表达效果。
第二句下边有个像一把把小扇子，是比喻句，特别生动。
作者把什么比作了什么？
是呀，你们看，这银杏叶真的像一把把小扇子一样，把夏天的炎热都扇走了。
你能来读读吗？
（2）重点句分析。
文中类似这种句式还有一句，你能找到吗？
它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
你能学着前一句，把这句话读出自己的感受吗？
（3）再读重点句。
这两句话都这么美，和老师配合着来读一读，听清老师的引读，读相应的内容。
黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。
红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。
（4）指导背诵比喻句。
试着一起来背一背！
你看，它把（）给了银杏树，（）的叶子像（）小扇子，（）哪（）哪，扇走了夏天的（）。
它把（）给了（），（）的枫叶像（）邮票，（）哇（）哇，邮来了秋天的（）。
【设计意图】通过品读比喻句和重点词语，让学生初步感受叠词、比喻句的表达效果，借助想象，让学生感悟到秋天的美丽。
指导学生通过有感情朗读、背诵等把自己的感受表达出来。
（5）学习描写田野的句子。
秋天有黄色、红色，还有什么颜色？
金黄色。
生读句子。
这句话是把什么比作什么？
把田野比作金色的海洋。
那你觉得这是怎样的田野？
特别宽广，特别大，一望无尽。
（6）学习描写果实的句子。
看过了树上的树叶，遥望过一望无尽的麦田，我们到果园里去看看，你看到什么了？
生读重点句：
“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！
师创设情境，引导想象：
同学们，现在你们就是树上的小橘子、小柿子，你们快学学，什么叫你挤我碰。
师采访：
小橘子，你为什么挤它呀？
我们长得特别圆溜溜的，所以挨着很紧。
来，小柿子，你争着让人摘，会对采摘的人说什么呀？
因为我长得很好，你快把我采回家吧。
作者把这些水果当作人来写，写出了一幅丰收的画面。
多生动呀！
来，我们一起来读读。
【设计意图】通过创设情境，使学生展开现象，想象果园里果实丰收的样子。
运用采访的教学策略，一是为了激发兴趣，二是进一步体会秋天的美好。
（7）学习描写菊花的句子。
“菊花仙子得到的颜色就更多了……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
快看，菊花都有什么颜色呀？
菊花的颜色太多了，数都数不清，难怪作者用省略号呢。
来给大家读读。
（8）回顾第二自然段。
多美的秋天呀，这真是“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”，找一位同学给大家读读这个自然段，其他同学看黑板，认真听。
（9）引导想象画面。
就这么一眼望去，远处的，近处的，高处的，脚边的，突然之间，有这么多颜色闯入眼帘，会用四字词语描述吗?
（五彩缤纷、五彩斑斓、绚丽多彩、五颜六色。
书中有一句话，直接说出了颜色特别多，能读读吗？
用尺子画下来。
【设计意图】在前文学习的基础上，引导学生积累相应的四字词语，丰富学生的词汇。
通过画中心句的环节，是学生进一步认识本段“总分”的逻辑关系，感受中心句在文中的作用。
（四）学习第三自然段
1．第二自然段是围绕哪句话说的？
第三自然段又是围绕哪句话说的呢？
能读读吗？
2．闻到这香味，有什么想法？
好吃得都走不动路了，想赶紧走到果园大吃一顿！
3．对呀，走不动啦，想赶紧尝尝这美味的瓜果梨桃。
能读出这种感受吗？
4．秋天的雨一下，果子看着真水灵，香味更浓郁啦！
能再来读读吗？
（五）学习第四自然段
1．理解段落逻辑关系，找出中心句。
听了朗读，老师都忍不住想尝一尝了，先别着急，再找找第四自然段又是围绕着哪一句话说的呢？
2．创设情境，生生接读。
小动物们，小树们。
听了秋雨的消息，你们做了什么准备？
3．引导想象，训练语言。
书上都是用“谁、干什么、为了什么”这样的句式来说的，仿照着这种句式来说一说，还有哪些小动物朋友为了迎接冬天做什么了？
【设计意图】创设情境，引导学生想象秋天的雨还给其他动植物带来了什么变化，学生进行想象和拓展后，引导学生将自己所想用有趣、生动的语言表达出来。
（六）学习第五自然段
秋天的雨还带来了什么？
来读读第五自然段。
（七）回顾总结
1．齐读最后一自然段。
2．师：
回过头看看这篇课文，一起来读一读。
这篇课文先写了，秋天的雨打开了秋天的大门，是在哪个自然段写的，来读读；
接着又写了秋天的雨推开了秋天的大门，给大自然带来了颜料、气味、消息，是哪几个自然段，找三位同学来读读。
__最后总结了秋天的雨是什么呢？
齐读最后一个自然段。
（八）布置作业
任选一项继续赞美秋天。
1．收集描写秋天的好词佳句，读一读。
2．抄一抄课文中你喜欢的句子，背一背。
3．和爸爸妈妈一起秋游，把看到的景物写下来。
《秋天的雨》教学设计4
一、激趣入境
告诉老师，现在是什么季节啊？
在这个秋天的季节里，老师想带你们去游山玩水，你们想去吗？
好，那我们就赶快出发吧！
（课件秋景）
游玩结束了，你有什么话想说吗？
是啊，是谁把这样美好的秋色带到我们的眼前的呢？
这节课我们就继续学习第11课。
板书课题《秋天的雨》。
有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。
在他的眼里，那细细的秋雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听这位朋友是怎么说的吗？
二、趣中探疑
我请几名同学分段读课文，其他的同学要一边看屏幕一边思考，在秋天里你都看到了什么？
学生汇报：
在秋雨里你们看到什么了？
看到了小青蛙、小松鼠、小喜鹊……
还看到了银杏树、柳树……
学习第二段：
1、有的同学看到了小动物、水果、还有很多漂亮的颜色，那么你是通过读课文的第几段读懂了银杏树这漂亮的颜色的？
（第2段）
2、秋天的雨把颜色送给谁了呢？
请你们默读第二自然段，一边读一边把带颜色的词语画下来。
3、秋天的雨都把颜色送给谁呀？
你知道秋雨里还有哪些颜色吗？
4、这么多的颜色多漂亮啊！
真是----五彩缤纷。
（板书：
五彩缤纷）喜欢这些颜色吗？
你们轻声读一读第二自然段，把你喜欢的句子画下来，多读几遍，一会读给大家听听，看谁读得最美！
（生自由小声读文，点名读。
5、你们说如果我想把刚才这句话读美了，我把“飘啊飘啊、扇哪扇哪”去掉了，可以吗？
自己读一读，试试吧。
（课件出示句子）你们觉得行吗？
6、是呀，扇子的力量不够怎么能扇走炎热，银杏树像一把小扇子，轻轻地就扇走了夏天的炎热，红红的枫叶飘得轻轻的柔柔的，迎来了秋天的凉爽。
谁来读一读。
7、谁还想读自己喜欢的句子。
他读得怎么样？
谁还想读这句话？
那现在想象一下，还会有哪些颜色的菊花啊？
这么多颜色的菊花一定很美，齐读这句话。
8、谁还有喜欢的句子想读给大家听？
（生读）
你挤我碰多有趣啊，金色的海浪多美啊，谁还想读？
孩子们，多美的景象啊，难怪课文说秋天的雨是有一朵五彩缤纷的颜料，现在谁能把这段美美读一读呢？
读得真美！
孩子们，秋天不光有五彩缤纷的颜料，它还藏着许多好闻的气味呢！
藏着气味）
学习第三段：
1、谁想把这段给我们大家读一读呢？
（点名读）
2、瞧，小朋友的脚都让香味勾住了，多美呀，那么小朋友的脚怎么会让香味勾住呢？
3、好多香味，想像一下，秋天的雨里还藏着哪些香味？
想象一下，假如你当时在果树下，花丛中，最想做的是什么？
4、看来啊，你们的脚也被秋天的香味勾住了！
秋天的香味可真吸引人啊！
秋天的雨不光带来了色彩和香味，还很会关心人呢！
三、交流感悟
学习第四段：
1、听，它吹起了金色的小喇叭，告诉我们什么了啊？
（冬天快要来了）还有谁也听见了啊？
（各种小动物）小动物们都为过冬做了哪些准备呢？
2、我现在有一个主意，咱们就把小动物小植物怎么过冬演一演，好不好？
要想把小动物们过冬的情景演好应该怎么办啊？
（把课文读熟）那就先自由读文，如果你想演谁，你就描写它的句子再来用心的读几遍，然后在小组内用心地演一演。
然后我们选最好的表演者到前面来表演。
（学生合作学习表演，然后到前面来表演）
3、还想表演吗？
那老师就给你们一次读书的机会，我们一起读这个自然段啊。
（师生分角色读文，师当秋天的雨，学生分别是松柏，小喜鹊，杨树，小松鼠）你还知道其他动物是怎样过冬的？
4、动物们都来过冬啦，你看秋天的雨它在吹喇叭呢，这么快乐的景象，就让我们读一读吧，放开声音快乐地读吧！
谁想把这段读一读呢？
他把自
升级会员 