三年级语文下册园地34写作指导及作文范文8篇.docx
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三年级语文下册园地34写作指导及作文范文8篇
三年级语文下册园地3、4写作指导及作文范文8篇
语文园地三
主题：
真实的自己
要求：
结合口语交际的内容，根据自己的说的和同学的评价，写一写自己，向别人展示一个真实的自己。
提示：
1、搜集一、两篇写自己的佳作，认真读一读，学习作者的写作方法。
2、想一想自己的兴趣、爱好、性格、特点……选取合适的角度写一写自己的特点，写出一个真实的自己。
3、把自己的习作读给熟悉自己的人听一听，认真听取别人的意见，修改自己的习作。
4、把写好的习作加个题目。
范文一
我
我，一个知书达礼，成熟独立的小女孩。
我在学校认认真真，可到了家里就成了名副其实的“小马虎”了。
有一次，妈妈让我帮她往菜里放盐，可我连看都没看，就把半袋子盐都给倒进了菜里，吃完以后，家里人喝了3瓶水才好受些呢！
这就是我，一个有些迷糊但是很可爱的我。
我还有一个超大的毛病，那就是脑子里经常弹出奇怪的想法。
就拿那次来说吧。
那天，妈妈给我买了瓶可乐，爸爸给我买了瓶橙汁。
我就想：
可乐和橙汁混合在一起会是什么滋味呢？
我就偷偷的把橙汁和可乐混到一起了。
晚上，爸爸妈妈喝的时候，奇怪的说：
“这饮料怎么变味了呢？
”看他们奇怪的表情，我偷偷的捂着嘴跑到一边去乐了。
虽然我的坏习惯堆积如山，可我的优点也如同长江一般无休止。
比如说：
懂事、听话、守纪律……
如果你想听，那就赶快来找我吧！
欢迎。
简评：
本文用具体的事例表现出小作者的特点，有点糊涂好奇心很重但很听话的
小女孩。
所选事例非常有特点，能充分体现自己的特点。
结尾很好，吸引别人的
注意。
但用词太过单调，应多选写生动的词语。
范文二
这就是我
我很淘气，有一次，我和几个小朋友在我家里玩，发现了爸爸的新皮鞋，于是就想把皮鞋藏起来让爸爸去找。
我正想着，门铃响了，我就顺手把皮鞋仍进了垃圾袋。
没想到后来给忘记了，把垃圾袋给仍了，白白浪费了一双新皮鞋，害爸爸心疼好久。
我小时候是不是很调皮啊？
优点：
什么事都想争着去做，每次讲前都提前预习，堂上能认真听讲。
缺点：
我的缺点也很多，做题时马马虎虎，不认真审题，做完题还不喜欢认真检查。
愿望：
决心改掉坏习惯，自觉学习，长大了争取当个大医学家，专门治疗不听话的孩子的坏毛病。
简评：
本文所选内容很新颖，很风趣。
用与众不同的格式来表现自己的特点。
但内容太过简单，丰富一些会更好。
范文三
我就是我
我是个活泼开朗的小男孩，12岁，爱好非常多。
象滑冰、游泳、画画、下棋，我都非常喜欢。
我还非常好奇。
小时候，听说纸是树做的，我就去把院子里的小树都砍光了，结果还是写不出字来。
我哭着去问妈妈，结果却被妈妈骂了一顿。
这是为什么呢？
我也有一个很大的缺点：
写字很难看。
每次考试都因为字迹不工整而去分，可就是改不掉，唉！
我很胖，也很重，每次演出都演最胖的角色。
一次，跳舞的时候，缺一个人演地球，我就被选上扮演地球了，被大家推来推去，都把我推的头晕了。
这就是我，一个胖乎乎但很可爱的小男孩。
简评：
开头直接介绍自己，简单明了。
所选事例非常有趣，充分体现出自己好奇心重的特点。
后面的事例也很有典型性。
美中不足的是在介绍自己的缺点时候太简单了，举一些事例来表现会更好。
范文四
我这个人
我姓李，双名“冬婉”。
“冬婉”就是冬天里歌声婉转的鸟儿。
我的性情变化无常，一会儿像调皮的假小子，一会儿又变成多愁善感的“林黛玉”了。
我有一个特点，那就是爱看书。
我只要一有空，便会拿起本书来看。
因此，我懂得的知识很多。
我有时很调皮。
有一次，我趁爸爸不注意的时候，把一块坚硬的鹅卵石放到了爸爸的鞋里，心想：
明天早上爸爸穿上会是什么表情呢？
还有一次，准确的说是3月1日，老师让带一快抹布来打扫卫生。
我到家二话没说，把爸爸的衬衣撕下了一块。
果然不出我所料，第二天爸爸穿上的时候，还奇怪的问：
“衬衣咋还却一块呢？
”我当时笑的眼泪都流出来了。
你看，我是不是很调皮呢？
说到多愁善感。
我总是会被那些感人的故事感动的泪流满面。
看了《暖情》之后，我哭得一把鼻涕一把泪。
听了动人的传说后，我也会为那些悲惨命运的人伤心……总之，我是个很爱哭的女孩。
我的爱好也很广泛，我喜欢唱歌、写作、写诗。
都是我的最爱。
听了我的介绍，你觉得我这个人怎么样呢？
简评：
从作文的字里行间看出小作者是个非常活泼开朗的女孩，几个生活中的事例形象的表现出自己的特点。
所用的语言、词汇也很流畅，写作非常成功。
【知识链接】
通过写人物的神态写人
神态，指神情态度。
人物的神态描写就是把人物在某时、某地，面对某一事、物体时的神情态度，用准确、简练、生动的语言描写出来。
通过神态描写，读者能由表及里地了解到人物的心情、思想活动和性格、品质等。
那么，描写人物的神态应该掌握哪些要点呢？
（1）神态描写一定要准确，要有所选择。
首先要注意神态产生的前提，要考虑到不同的人在不同的情况下对同一事物的不同反映，还要考虑到神态是不稳定的。
因此，我们必须依赖细致深入的观察，动笔前要看准，落笔时才不至于出现偏差。
通常，人的内心情感多多少少是可以从神态中看出来的。
比如，怒目圆睁，说明此人正怒火满腔；眉开眼笑，说明此人心花正怒放；愁眉不展，说明此人正愁肠百转。
但最能说明问题的是人的眼神。
比如：
有的人看人时目光躲躲闪闪，说明此人不够大方或者心中有不能直说的隐情等。
人的心理素质是不同的。
有些人心理承受能力比一般人强，控制能力也比较强，轻易不露声色，而有些人则比较脆弱，控制情绪的能力也差，遇事就情绪激动，什么都摆在脸上。
因此，作文时，我们要根据不同对象的不同特点，看准了下笔，这样写出来的神态描写才不至于与实际产生偏差。
其次，写神态时一定要根据表达的目的来选择材料，和外貌描写一样，神态描写也不能为描写而描写，而要有的放矢，抓住最值得写的比如那些最能反映出人物内心活动、性格特点、思想状况的神态来写。
（2）要善于捕捉瞬间的、细微的神态变化。
描写越细腻越好，越能反映人物内心的情感波澜，体现人物的性格特点和思想状态。
比如，同样是哭的表情，有人遇悲大恸，有人则默默垂泪。
这反映了两种不同的性格或心理素质。
（3）在描写神态时，不能把神态和心理状况、言语举止等割裂开来。
因此，神态描写一定要和动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等等结合起来使用，相互穿插，神态才能写得活龙活现，有声有色。
语文园地四
主题：
学本领
要求：
写一写自己在学本领的过程中的趣事或体会，写的时候把不会到会的过程写具体，表达出自己的真情实感。
提示：
1、回忆自己有哪些本领，想一想自己要写的是学会了什么本领。
2、和同桌说一说自己学的是什么本领，想一想怎样把自己学会的本领清楚的告诉别人。
3、写一写自己学习本领过程中的趣事或体会，把自己由不会到会的过程写具体
注意表达真情实感。
4、给加个题目，可以用，“我学会了……”也可以自己拟定题目。
范文一
我学会了按摩
我和妈妈在浴池洗澡的时候，曾多次看见几个阿姨给顾客作按摩。
我心想：
如果我学会了这一招，就能给家人做了。
我认认真真地看着阿姨的每个动作，从上到下，我每一个细节都不放过，就连我的手都跟着比划。
刷牙的时候我看着，洗头的时候我还看着，就连走了，也要看上几眼。
回家以后，我拿着被褥当人，学着阿姨的模样，按起来。
妈妈看见了，说：
“这孩子，还在专心致志地学，而且学得还有摸有样。
”听了这句话，我的心里甭提多美了。
余时间我几乎都在学按摩，并且，我的进步还不小呢！
爸爸让我给他按，我非常紧张，心怦怦直跳。
因为我是第一次按，在按的过程中，我又积累了不少经验。
爸爸也竖起大拇指道：
“我们家的按摩师够专业！
”过了几天，我想：
如果用脚踩按摩，那会怎样呢？
于是，我又拿爸爸做了一次试验。
开始和以前一样，又捶、又按、又揉，后来，我使出踩的功夫，一下一下、小心翼翼。
最后，爸爸竟舒服得睡着了。
从此，我就帮家人做按摩。
嗨，学做什么都要经过练习，才能成功。
不过，按摩给我带来了快乐，也给家人带来了快乐。
范文二
扎小辫
妈妈说我是家中的小公主，都11岁了连梳头还不会，我却觉得没什么。
星期六，我起来一照镜子，啊！
头发乱乱的，我想：
我也扎一次小辫。
想着就拿来了木梳、皮筋准备梳小辫。
我先拿着木梳把头发梳顺，又扎两个小辫，我在嘴上嘀咕：
“扎个小辫有什么难的。
”可我费了半天劲，胳膊都酸了，才把两个看上去简单的小辫梳好。
我忙照镜子，吓了我一跳，镜子里的人完全像一个小巫婆。
小辫一个高一个低，而且分明还有几缕头发没梳上。
我有些灰心了，可又想到妈妈天天给我梳头……我又找回了自信，这次我认真地梳，并不断地回忆着妈妈梳头的样子。
再我又看镜子的时候头上，头发倒是都梳上去了，可是又拱出了大包。
我又振作精神，再梳一便，虽然时间花的长一些，但这一次扎的小辫和妈妈梳的没什么两样啦！
我对着镜子里的小姑娘，高兴的舞起来，那两条小辫似乎也在跟着舞蹈。
我学会扎小辫了！
范文三
今天是大年三十的晚上，我看了一会书，就到厨房看妈妈包饺子。
见妈妈忙不过来，就说：
“我帮您包饺子吧。
”妈妈欣然答应了。
于是，我拿起一张饺子皮，又用筷子夹一点馅，包起来，可饺子皮老是跟我作对，不是皮破了，就是馅露了，弄得我满手都是。
妈妈看了我这副狼狈样，说：
“我给你做示范吧”于是妈妈拿饺子皮，放了一点馅，然后从两侧向上捏，一个饺子就包好了。
妈妈问我：
“会了吗？
”我点头说会了。
于是又包了起来。
这次我包得挺好，可是没几下，它又破了，我干脆不包了，妈妈这时走过来对我说：
“包饺子要有耐心，懂了吗？
”“懂了。
妈妈为什么您包的这么快？
”妈妈笑着说：
“熟能生巧，妈妈也是练出来的呀！
”
我立刻又包了起来，虽然没有妈妈包得好，但我尽力去包了。
妈妈还夸了我。
煮完饺子啦！
妈妈特别的把我包的饺子放在一个盘子里，表妹妹看了说：
“姐，你包的是饺子吗？
”我只好说：
“你知道个啥，这个叫‘将军肚’、这个叫‘瘦干巴’，你吃过吗，别有风味。
保管你大饱口福！
”妹妹听了哈哈大笑，全家人看了我的“杰作”也都哄堂大笑。
吃饺子时，我从妈妈那里知道，饺子形如元宝，吃饺子有招财进宝的意思。
人们把象征吉祥的东西包到馅里，寄托人们对新的一年的美好祈盼。
我又学会了一个新本领，心里真高兴。
范文四
学做蛋炒饭
记得第一次学做蛋炒饭，是跟妈妈学的。
有一次，妈妈说“欣欣，你不是一直想跟我学做蛋炒饭吗？
我现在教你吧！
”
我高兴的说：
“行呀！
”
妈妈说先要放锅，然后点火倒油，打鸡蛋……我全记住了，原来做蛋炒饭并不难，明天我就要做蛋炒饭。
第二天中午，我把锅放在煤气灶上，点上火，倒上油，等油热了，把打好的鸡蛋倒了进去，鸡蛋变得有大又软，成了鸡蛋饼。
再把切好的葱花和饭先后放了进去，用铲子来回翻着。
锅里不时传来吱吱的响声，还散发着诱人的香味，“太香了！
”我情不自禁的说。
该放盐了，我放了一小勺，在放点味精，我炒的饭熟了。
我给妈妈、爸爸每人盛了一大碗。
爸爸摸着我的头，说：
“欣欣会做饭了！
”妈妈也说“我们家的欣欣真棒！
”我听了，甜甜的笑了。
简评：
短小精炼，能把学做蛋炒饭的过程写出来，语句流畅。
主体部分词语运用准确、形象。
【知识链接】
如何把作文写具体？
作文一定要写具体做到“言之有物”不能空空一片，这样的作文，才能在读者眼前再次展现出你所写的人，你所叙的事，你所描绘的景，才能给读者以身临其境的感受。
如何把作文写具体呢？
同学们要在作文中注意以下几点。
（一）要叙述得清楚、明白。
作文首先要让别人看懂，读了半天读不懂的。
怎能感染读者呢？
要想让读者看明白、叙述很重要，就要做到清楚，明白。
例如朱自清先生在《背影》中，叙述父亲送我上车时是这样叙述的“我们过了江，进了车站。
我买票，他忙着照看行李，行李太多，得向脚夫行些小费才可过去。
他便又忙着和他们讲价钱。
”短短的几句话，把干了什么，如何分工，遇到什么事，怎样解决叙述得清清楚楚，明明白白。
而我们有些同学，叙述起来不是含糊不清，就是缺东少西，读者如何能看懂呢？
（二）要交待清要素。
只有交待清要素，读者才对所讲的事情有个完整的印象，只有交待清要素，才能展现出事情的发展变化过程。
我们学过的文，在交待要素方面，又明确，又巧妙，是我们学习的很好范例。
例如《背影》直接点出“那年冬天”的时间要素；《散步》却写“南方的初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着泡。
”巧妙地利用环境和景物描写，交待出时间要素，这些，都是值得我们学习的。
（三）要对所叙述的内容进行具体描写。
叙述只是告诉读者“我写的是什么”只有通过把叙述的内容进行具体的描写。
才能在读者眼前形成具体的彩色影像，才能给读者留下清晰的印象，例如，鲁迅先生在《少年闰土》一文中叙述了农村海边的夜景时有“天空、圆月、沙地、西瓜、看瓜少年”只这些叙述，不但不能给读者留下深刻的印象，更不能形成色彩鲜明的清晰画面，紧接着，作者对所叙述的内容进行了具体描写“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一、二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
”通过这段描写，我们不仅知道了海边农村有哪些东西，还在眼前出现了它们的色彩和形象“天空是深蓝的”、“圆月是金黄的”西瓜是“一望无际的碧绿的”“少年是勇敢的”“猹是凶猛狡猾的”。
这样海边农村夜晚的美景和少年闰土勇敢，机敏可爱的形象才会活灵活现地出现在读者的眼前。
描写又分为景物描写，环境描写，场面描写，人物描写，语言描写，动作描写，神态描写，心理描写，侧面描写等，我们可以在作文中根据需要，灵活运用，通过描写，再现当时的场景，在读者眼前出现清晰的画面。
（四）要多问自己几个“到底怎么样”我们不少同学，在作文中常常用“好看极了”、“美丽极了”、“难过极了”等字眼，给人以非常模糊的印象，为了使印象变得清晰起来，同学们可以不断问自己“到底怎么样？
”把“到底怎么样？
”写出来了，内容也就具体了。
例如：
一位同学写花坛是这样写的“花坛中有鸡冠花，美人蕉，一串红和牵牛花，五颜六色，美丽极了。
”老师讲他具体写出来，每样花“到底怎么美丽？
”这位同学经过思索，修改，成为“花坛中有鸡冠花，高高的，直直的，深红色，重重叠叠，真像雄鸡头上了鸡冠，那美人蕉，绿色的大叶子、火红的花朵，就像一双绿色的手掌高擎着一支燃烧的火炬；一串红是由几十朵鲜红的小花组成，活像一根细细的竹棒上串着无数个鲜红的小蜡烛；那牵牛花，爬满了半面墙，犹如绿色的绸缎上点缀着一颗颗紫红色的宝石，整个花坛五颜六色，美丽极了。
”同学们比较一下，回答出了“到底怎么样之后，是否比前面的具体了呢？
”
（五）适当地运用联想，也有助于把事物写具体。
在叙述和描写中，适当地利用联想，也有助于把事物写具体，例如，朱自清先生在《春》一文中，写春雨是这样写的“像牛毛、像花针、像细丝。
密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
”作者恰当地运用联想，把春雨的细密，明亮，轻盈的特点很具体地写了出来，（六）写好细节，把内容写具体。
例如《从百草园到三味书屋》一中，对雪地捕鸟是这样写的“扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，椿上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
”这一处细节，作者通过“扫”、“露”、“支”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”几个动词的描写展示了捕鸟的过程，让读者仿佛看到并学会了这过程，给读者留下深刻的印象，这正是细节描写的魅力所在。
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