小学语文Word格式文档下载.docx
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C.教学设计
D.语文课程标准
D
3．第13题
在20世纪30年代后期，叶圣陶、夏丐尊二人提出了（）的概念。
A.国文
B.国语
C.语文
D.文学
4．第14题
根据字形特点，编成谜语或儿歌等形式，属于（）。
A.游戏识字法
B.象形会意识字法
C.情景识字法
D.词串识字法
A
5．第15题
（）有利于学生对生字“渐碰渐熟”。
A.集中识字
B.分散识字
C.识写分开
D.注音识字
6．第16题
语文主要是通过（）来影响人生的。
A.写作
B.表达
C.阅读
D.听说
0.0
7．第17题
哪一个不是“口语交际”的特点
A.即时性
B.情景性
C.复合性
D.自主性
8．第18题
（）顾名思义，就是写文章。
A.作文
B.日记
C.叙事
D.讲故事
9．第19题
口语交际的（），启示我们在教学中要特别关注交际话题的情境性设置，恰当地引导学生在特定的情景中，真实地进入角色。
C.自主性
D.复杂性
B
10．第20题
下列不是教育感想（或教育随笔）（）
A.读后感
B.观后感
C.做后感
D.日记
11．第21题
下列不属于教师个人实践中的问题的是（）
A.教材问题
B.教学问题
C.课程问题
D.人的问题
12．第22题
“三、百、千”的“三”代表（）。
A.三字经
B.易经
C.春秋
D.论语
13．第23题
识字是语文教育的入门口，（）则是语文教育的主要天地。
A.理解
B.阅读
C.写作
D.独白
14．第24题
下列哪项不属于语文课程的性质。
A.基础性
B.实践性
C.综合性
D.单一性
15．第27题
（）提出了“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”的启发教育原理。
B.大学
C.论语
D.学记
16．第28题
关于语言的成就水平，我们主要关注四种知识技能，即：
推理、交流、组织和（）。
A.拼写
B.语法
C.标点
D.运用规则
17．第29题
识记“山、石、田、土、井、日、月”此类字，我们可以采取（）。
A.分散识字
B.形声识字法
C.集中识字
D.象形会意识字法
18．第30题
语文教育是人文教育的母体，语文教育的价值大量地显示为（）的价值。
A.科学实用
B.人文教育
C.文学
D.艺术
19．第31题
在语文本体论思想的指导下，我们要一个营造（）作文的世界。
A.宽松
B.和谐
C.自主
D.指导
20．第32题
下列属于教师读图日志的是（）
A.看文学名著
B.看报纸
C.网络阅读
D.看《西游记》
21．第2题
口语交际就是一种语言活动。
错误
22．第3题
语言文字以及由语言文字构成的作品都属于文化的范畴。
正确
23．第5题
“分散识字”重在在引导学生“随课文识字”，而不强调“读写”训练。
24．第6题
语文综合性学习的教学目标一般指向某种知识或能力的达成度。
25．第7题
语文新课程标准中的三个维度是：
知识和能力、目标和过程、情感态度和价值观。
26．第8题
我国语言文字的独特性在于其总体特点是以形表义，音、形、义结合。
27．第9题
清朝时期我国的语文教育统称为“国语”课。
28．第10题
以准韵文的形式，围绕着一个中心串起来的有内在联系的一组词语，用来表现某个画面、场面、意境等，让儿童能借助韵文的形式和韵文的情境以及“情境图”来识字的方法是结构比较分析法。
29．第11题
写作教学应侧重于作文课上指导学生如何审题、如何立意、如何构思。
30．第12题
机械地繁琐地去掌握字的意思，也有一定的作用。
31．第25题
语文教育就是语言和文学教育。
32．第26题
校本人事研究就是教师们写“人”的故事。
教师首先应该写学生的故事，其次应该写教师同事（含校长）或教师自己的故事（教师自传）。
33．第33题
学生学习知识的过程，实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程，也是学习科学精神、创新精神，乃至正确世界观逐步形成的过程。
34．第34题
学生和老师都是学习和发展的主体。
35．第35题
“语文素养”和“语文能力”没有什么实质性的区别。
36．第36题
习作教学就是教给学生一定的写作模式和写作技巧。
37．第37题
教师问卷日志只包括问卷调查。
38．第38题
阅读可以是一个单向活动。
39．第39题
“集中识字”让学生在“有意义”的课文中识字，容易使学生觉得有趣。
40．第40题
教师的阅读与学生无关。
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