鄂教版二年级语文下册第一二单元教案文档格式.docx
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开火车读。
指名读词。
3.指名读课文，纠正读音。
4.自己读，和同桌说一说，你读懂了什么，还有什么不懂的地方。
5.汇报。
三.朗读感悟。
1.指导阅读第一节。
（1）轻声读读，看看这一节描绘了哪些景物？
相机结合理解词语。
环绕：
通过看图及
结合课文中的“四周”一词理解意思。
凉爽：
“爽”是翘舌音、后鼻音，还是三拼音，注意读准。
给“凉爽’找个近义词（凉
快）。
你什么时候感到凉爽的？
（2）再读读课文，对照挂图，说说你看到了一幅怎样的景象。
出示：
我们荡舟遨游在北海公园的湖面上。
小船儿_______，四周________，迎面
_______。
啊，_________！
（引导学生展开想象，力求用自己的语言来丰富诗句与画面的内容。
）
荡舟在风景如画的北海，迎面吹来阵阵凉风，你感到怎样？
（3）指导朗读：
用轻松、愉快的语气读。
后两行语速更慢，“轻松”一词重音轻读。
四.识记生字。
1.抽读生字卡（去掉拼音）
2.（将生字卡片贴在黑板上）和你的同桌说一说，你认得哪些生字，你是怎样认识的。
3.指导。
五.指导书写。
1.读一读今天要写的生字。
2.看看今天要写的生字，和同桌说一说，你觉得最难写的是那几个字？
哪些地方应该注
意。
3.汇报。
第2课时
1.学会等6个生字，复习巩固生字。
2.有感情的朗读课
3．懂得生活在社会主义大家庭的幸福，加深对祖国，对中国共产党的热爱。
1.有感情的朗读课文
2．体会文中少先队员愉快的心情。
体会文中少先队员愉快的心情。
懂得生活在社会主义大家庭的幸福，加深对祖
国，对中国共产党的热爱。
一.复习导入。
1.出示生字卡片，复习生字读音。
2.
二.朗读课文，理解内容
1.指导阅读第二、三节。
（1）指名读，找出两个描写少先队员心情的词语。
（愉快、欢乐）
（2）默读，看看还可从哪儿看出少先队员十分愉快。
第2节着重体会“水中鱼儿望着我们，悄悄地听我们愉快歌唱”。
（鱼儿是自由自在的
，可它们竟羡慕我们的生活，更体现了少年儿童的欢乐、幸福。
指导朗读这一句。
指导朗读：
用欢乐、愉快的语气读。
后两行语速更慢，“轻松”一词
重音轻读。
（3）指名读第3小节。
你们知道是谁给我们安排下这样幸福的生活？
师：
《让我们荡起双桨》是影片《祖国的花朵》的插曲。
你们知道“花朵”是指什么吗
？
现在能再说说自己的理解吗？
（花朵的生长离不开阳光的温暖，党就是太阳，有了党
的关怀，我们少年儿童才能健康、幸福地成长。
请你再读一读这一节，读出自豪、幸福的感觉。
（4）指导学生体会、练习有感情地朗读。
三总结课文。
1.填空。
生活在祖国怀抱中的少年儿童是多么________啊！
我们（愉快地学习），（尽情地游玩
）。
这都是（伟大的党）给我们带来的！
2.有感情地朗读全诗。
3.有一句诗，在课文中出现了三次，找到了吗？
（小船儿轻轻飘荡在水中，迎面吹来了
凉爽的风。
再读读，体会体会表达了“我们”怎样的心情？
（既表达了少年儿童愉快的心情，也表
现了对祖国、对党的赞美之情。
）4.做完了一天的功课，和同学们一起在水上荡起双
桨、放声歌唱，该是多么愉快、多么幸福啊！
学生和着录音轻唱歌曲。
5.指导背诵。
四作业。
1.有感情地朗读、背诵课文。
2.学唱这首歌。
板书设计
2友谊桥
能读准字音，学会12个生字，会认9个生字。
有正确流利有感情地朗读课
文，能背诵课文。
从理解内容入手，理解内容，并通过朗读、讲解、描述等手段，指导学生
体会集体的力量大。
教学时要加强朗读，把朗读和理解结合起来进行，逐渐由有感情地
朗读达到背诵。
知道集体的力量大，大家齐心合力才能使生活更美好。
1.学会等12个生字，会认等9个生字
2.有感情的朗读课文，了解集体力量大。
教学课时:
2课时
第1课时
1.学会等6个生字，会认等9个生字
2.正确，流利的朗读课文，了解各色画笔的各自用途.
2.了解各色画笔的各自用途,体会各种蜡笔觉得自己了不起的心里.
了解各色画笔的各自用途,体会各种蜡笔觉得自己了不起的心里.
一.导入
1.你们知道桥是什么样的?
那”友谊桥”又是什么样的?
今天我们就来学习一篇新课文.
2.板书课题，学生读题。
3.读了课题，你有什么疑问吗？
要想解开小问号，我们就来学习第2课，请翻开书第4页。
1.自由读一读第1自然段,看看你有什么发现.（指名回答）
2.小蜡笔们为了什么争吵?
他们各自都说了什么?
请你们读一读2、3、4、5自然段.然后
告诉你的四人小伙伴.
3.汇报,指导朗读.
知道每一种蜡笔的用途,抓住”最、那算什么、可美了、那点本领算啥”指多名朗读,
体会小蜡笔的自以为是.
哪些地方应该注意。
2.有感情的朗读课文,通过了解蜡笔们齐心合力画画,体会集体的力量大.
3.明白大家共同努力才能是生活更美好!
2.通过了解蜡笔们齐心合力画画,体会集体的力量大.
明白大家共同努力才能是生活更美好!
一.复习导入。
2.回顾上节课内容.
1.各种颜色的蜡笔有他们各自的用途,他们到底谁的本领大呢?
2.让我们一起读一读第6自然段,看看紫蜡笔是怎么说的.自由读,读了紫蜡笔的话,你知
道谁的本领最大?
3.他们画了一幅怎样的画,美吗?
请大家读一读第8自然段.自由度，同桌互相说从哪些地
方感到这幅图很美。
（抓住“格外、像飘带、花红柳绿、一望无际、翻滚”和蜡笔们自
己说的话）借机指导朗读。
4．读到这里，想一想谁的用途大？
（指名）集体的力量不仅让蜡笔们团结在一起画出
美丽的图画还能使蜡笔们的生活更加美好，不信，你看！
自由读10-13节。
说说你知道
了什么。
三．总结课文
1．我很喜欢课文中小蜡笔们画的友谊桥，谁能告诉老师怎样才能画出美丽的友谊桥呢？
2．这座桥不是用彩笔画出来的，而是用心用团结一致的精神画出来的，让我们在读一
遍课文，体会小蜡笔们齐心合力，在集体的力量下创造出美好的画卷。
3．背诵自己喜欢的部分。
四指导书写
1指导观察。
2示范指导
1）认真看每一笔在田字格的位置。
2）提示要点。
3学生描红临写。
五.板书设计：
3色彩游戏
学会11个生字，会认4个生字。
正确流利有感情地朗读课文，能背诵课文。
体会色彩变化的奇妙之处。
从理解诗句入手，逐节理解内容，并通过朗读、讲解、描述等手段，指导学生体会诗歌蕴含的科学道理。
教学时要加强朗读，把朗读和理解结合起来进行，逐渐由有感情地朗读达到背诵。
体会色彩变化的奇妙，感受世界五彩缤纷。
教学重难点：
1.学会等11个生字，会认等4个生字
2.有感情的朗读课文，体会色彩变化的奇妙之处。
教具准备：
红黄蓝的蜡光纸。
1.学会等6个生字，会认等4个生字
2.正确，流利的朗读课文，知道红色加黄色色彩的变化，体会色彩变化的奇妙
之处。
2．知道红色加黄色色彩的变化，体会色彩变化的奇妙之处。
知道红色加黄色色彩的变化
一.激趣导入
1.你们平常喜欢什么游戏？
你们知道在色彩的王国里，各种颜色喜欢做什么游戏吗？
要想解开小问号，我们就来学习第3课，请翻开书第7页。
1．自由读第1节，想一想谁和谁玩了什么游戏？
从他们玩的游戏中你学到了什么知识？
2．四人小组互相学习，讨论。
3．汇报，体会色彩玩游戏时淘气、高兴的心情，并抓住“紧紧的抱在一起，笑嘻嘻”
指导朗读。
4．示范：
红色+黄色=橙色
5．想一想还有什么是橙色的？
你照着样子说一说。
1.学会等5个生字，复习巩固生字。
2.有感情的朗读课文，体会红黄蓝色三色的色彩变化，体会色彩变化的奇妙。
3．感受五彩缤纷的世界的美好。
1.有感情的朗读课文，体会红黄蓝色三色的色彩变化。
2．感受五彩缤纷的世界的美好
体会红黄蓝色三色的色彩变化，感受五彩缤纷的世界的美好
2.回顾上节课内容。
1．我们已经知道了红色的小淘气和黄色的小淘气玩的游戏，那黄色和蓝色，蓝色和红
色他们又有怎样有趣的游戏呢？
我们接着学习课文的2、3、4节。
2．同桌合作读2、3节，然后你们各选一个自己很感兴趣的游戏，告诉你的同桌谁和谁
玩了什么游戏？
3．汇报。
体会色彩玩游戏时淘气、高兴的心情，并抓住“相亲相爱、欢欢喜喜”指导
朗读。
蓝色+黄色=绿色红色+蓝色=紫色
5．想一想还有什么是绿（紫）色的？
三总结课文，扩展思维
1．你还知道哪些小淘气在一起可以变颜色？
照这样子说一说。
2．我们在进入色彩的王国里，和淘气的颜色一起做游戏吧！
再朗读课文。
3．背诵课文。
3）认真看每一笔在田字格的位置。
4）提示要点。
3学生描红临写.
五板书设计:
古诗诵读
（一）
黄鹤楼送孟浩然之广陵
认识"
”等7个字，正确、流利、有感情地朗诵古诗，有诵读古
诗的韵味，背诵古诗。
采用多种形式朗读，如自读，合作读，配乐读等等，让学生初步感受古诗
诵读的韵味。
3.情感态度和价值观：
在诵读过程中，展开想象，感悟诗中所描绘的景象。
学习重难点：
识字写字、朗读感悟
生字卡、小黑板、配乐
教学安排：
1课时
一、激趣导入：
今天我们就来欣赏一首古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（齐读诗题）。
二、初读感知，读准字音：
1、自读古诗三遍，圈出生字。
2、同桌互读。
3、教师检查反馈。
（重点指导“西辞、远影”等）
4、指4人接读，学生平定正音。
三、看图欣赏、体会：
1、请对照古诗上的图再读读古诗，你能告诉我你看懂或者读懂了什么吗？
2、小组合作。
3、学生反馈。
四、读中品位，感悟成诵：
1、这首诗里那些景色很美？
想象描述“烟花三月”是一个什么样的图景。
2、李白站在岸边，看好友孟浩然的船只由近而远，心里会想些什么？
3、借助插图，体会诗的意境。
4、有感情地朗读、体会诗的意境。
5、试着背一背。
6、全班配乐朗诵。
语文乐园
（一）
初步认识对对子的基本语言形式,培养学生收集对子的兴趣,培养学生边读边想象画面的能力.感受韵语，探究记忆的方法，积累语言，鼓励有创意的表述，发展思维。
通过做动作、画一画、说一说等多样化的形式设计教学，帮助学生对子；
可以举行小竞赛，比比谁想得生动，读得有感情，以此调动学生朗读、思考、发言的积极性。
激发学生自主探究的兴趣，享受发现的喜悦.有写话的热情。
边读边想象完整美丽的画面，表述准确
学习准备：
生字卡、小黑板
2课时
一、激趣导入：
今天我们到神奇的大自然中，看看今天的游览中我们有什么新发现。
二、读一读，比一比：
1、黑板出示，自己读一读，你发现什么？
2、学生反馈。
（对子）
3、自由度，读准生字，同桌间互相检查生字
小老师带读生字。
4、读对子.想一想，生活中还有那些词句是相对的。
比如：
门对窗，朝霞对夕阳
5．拍手读。
三、读词语想画面.
1、正确流利朗读词和短语。
2、四人小组交流你最喜欢那一组词和短语，并说一说读的时候你仿佛看到了什么。
3、汇报并朗读。
第二课时
一、复习导入：
读上节课学过的词语
二、探究与发现：
1、小黑板出示词语。
学生自由朗读。
2、读一读前两组词，你有什么发现？
（第一课的美景）翻开书第1页，观察插图，再读一读，想一想，你眼前出现了什么？
交流
3、读一读后两组词，你有什么发现？
分组读（教师因势利导，加以小结）。
4、连起来读一读，谁能用自己的话说一说，你眼前出现了什么？
交流，指多人读。
三、看图说话：
1、仔细观察，图上画了什么他们怎么样，谁正在做什么。
要求说完整
2、读一读例句，体会例句表达的准确、生动、形象。
3、选择图上自己喜欢的景物，模仿例句，在小组内说一说。
全班交流。
4、写一写。
四、我的作品：
1、小组交流：
说说平时生活中感受到的春风
2、读一读我的作品中的《春风吹》的开头。
3、填写“我的作品”。
小组内交流，并选出好的作品全班交流。
口语交际：
春天好，还是夏天好？
1．明确要求，表明观点。
读一读三个小伙伴的对话，他们在争论什么问题。
明确本次口语交际的具体要求，先表明基本观点，然后分成正反两方。
把握辩论的要点：
态度大方，有礼貌；
根据自己所持观点，阐明理由，把意思说明白；
认真倾听对方的理由，抓住“漏洞”，提出自己不同的看法。
2．围绕话题，展开辩论。
1）观察插图，了解辩论的基本形式。
2）四人小组内，持同样观点的先相互交流看法，做好辩论的准备。
3）小组内辩论
4）模拟辩论会情景，举行辩论赛。
老师当主持人，全班同学分正反双方展开辩论。
在辩论过程中，教师结合辩论的实际情况，实施跳起话题，营造辩论的氛围，激发学生辩论的欲望，使他们有感而发，主动表达。
3．活动总结
1）教师对学生的表现进行激励性评价
2）互相肯定对方说的有道理的地方，能够对事物有比较全面的认识。
4.小作家
教学要求：
1.学会9个生字，会认7个字，认识多音字“着、结”。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.读懂课文内容，了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，体会实现梦想的自豪，激发学生从小树立理想并为实现理想而付出的行动。
1.学习本课的生字以及新词。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容。
1.学习本课生字以及新词，读懂课文内容。
2.理解“我”为实现自己的梦骄傲的原因，感受小作家美梦成真的自豪和他在追求梦想中的努力。
生字卡片
2.能正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。
学习本课的生字以及新词，并能正确、流利地朗读课文，初步感知课文的主要内容。
流利地朗读课文，并能感知课文主要内容。
一.设疑激趣
1板书：
作家。
2什么样的人才能成为“作家”呢？
你们想成为这样的人吗？
3在“作家”前面板书“小”，指名读课题。
4有一个小朋友被大家称为“小作家”，关于他，你想了解什么？
生自由提问。
5我们一起来读读关于他的故事吧。
二.自主识字
1.生借助拼音自由地朗读课文，将生字的字音读准确。
2.小组合作用各自喜欢的方式认读本课的生字。
3.以小组为单位进行生字认读情况汇报。
4.师出示去拼音字卡，以开火车的方式指名学生认读生字。
三.整体感知
1.将生字送回到课文中，再读课文，将句子读通顺，并标出自然段的序号。
2.小组合作分段轮读课文，比比看，哪个小组的课文读得又快又好。
3.指名小组进行朗读展示，集体正音。
4.学习第一段
1）自由读第一自然段，和身边的同学相互说说你知道了什么？
2）指名回答，师相机指导朗读。
重点抓住“悄悄地、轻轻地”以及表示小作家动作的词。
3）同桌合作，一人读一人表演。
4）师：
这位想当作家的小朋友你们想认识吗？
看，他正在悄悄地写童话呢！
指名同桌合作表演读第一自然段，并指名评价。
5）师：
他写得多带劲呀！
让我们和他一起写一写吧！
全班学生有感情地齐读课文的第一自然段。
四.写字教学
1.师出示字卡，指名生认读，并口头组词。
2.同桌讨论生字的记法和写法。
3.指名反馈，师范写“印”字。
4.生练写描红。
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过学文，了解小作者想当作家的梦想以及为实现梦想付出的努力，感受实现梦想的自豪。
3.激发学生树立自己的理想，并为实现理想而付出行动。
朗读课文，了解小作家为实现梦想付出的努力，感受实现梦想的自豪。
理解“我”为自己的梦骄傲的原因，感受小作家美梦成真的自豪和他在追求梦想中的努力。
一.复习导入
1.师出示本课的字卡，指名开火车认读生字。
2.游戏：
听音找卡片。
二.品读对话、朗读感悟
1.换位体验，领悟感情
1）师：
第二天早晨，他就悄悄地把童话寄出去了。
谁来当当小作家，悄悄地寄童话？
（师强调“悄悄地”）
2）指名读第二自然段，体会“悄悄地”。
3）师：
同学们，如果你们就是这位小作家，信寄出去以后，你的心情怎么样？
指名生自由发言。
2.自主探究，体验情感
让我们一起来看看小作家的心情究竟是怎样的？
请同学们自由地读读课文的第3自然段。
2）师：
能用一个次说说小作家的心情吗？
（指名答）
你从哪些词句中体会到“我”期盼的心情呢？
在四人小组中说一说，读一读。
（引导学生从“天天盼着”“盼哪，盼哪”“终于”“果然”等词句中体会小作者极度盼望童话发表的心情。
谁能试着读一读，把“我”极度盼望的心情读出来？
（指名读）
5）全班齐读课文第三自然段。
3.联系生活，感知写法
1）出示句子：
盼哪，盼哪，终于在一天夜里见着了。
读了这句话，你们有什么问题想问吗？
（引导学生体会这是小作家的梦境）
想一想，如果你非常盼望去春游，你会做什么梦？
如果你做了错事，撒了谎，怕别人知道，你会做什么梦？
（指名说）
是呀，有时候，我们白天想到的事情，结果到了晚上做梦竟然梦到了，这就叫日有所思，夜有所梦。
用梦境的方法告诉我们“我”非常盼望童话发表，更让人想读。
请同学们，再大声读读第3自然段，体会体会。
4.品读体味，激起共鸣
后来，“我”兴奋地把这个梦告诉了“我”的朋友。
小作家们，你们对朋友说了些什么呢？
说给同桌的朋友听一听。
谁想兴奋地把这个梦告诉你的朋友？
（指名说，并指名读第4段）
可是朋友们都笑话我，我几乎要哭了。
是老师安慰了我。
谁来当当老师，安慰安慰他？
（指名读老师的话）
想一想，当你们遇到伤心事的时候，老师是怎么对你们说话的？
来，咱们合作，安慰安慰小作家吧！
三.多元感悟，美梦成真
1.师：
后来的结果怎样呢？
同学们猜一猜。
（生自由发言）
2.后来的结果小作者保密呢！
想知道吗？
自己去读读渴望的5.6自然段吧！
3.师：
读了这两个自然段，你们想问点什么？
请同捉互相讨论讨论。
4.集体反馈。
可能有两种答案，先让学生按观点分组讨论，再请代表发言。
如果学生谈到“我”经过努力实现了自己的愿望，童话终于发表了，教师应给以肯定，并说：
“让我们祝贺小作家，自豪地读读课文的5.6自然段。
”如果学生谈到“我”在写作上很努力，大家不再笑我，而是称我“小作家”，教师也给以肯定，说：
“让我们向小作家学习，努力让自己的梦想成真。
板书设计：
梦想梦圆
写童话→寄童话→盼发表→被嘲笑→称为“小作家”
被安慰
5.米佳的愿望
1.学会8个生字，会人7个生字，认识多音字“累”。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.读动课文内容，感受米佳对四季的喜爱，激发学生对大自然的热爱之情。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会重点句子表达的感情。
3.通过学文，感受米佳对四季的喜爱之情。
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