涉江采芙蓉导学案.docx

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高一语文yw-G1-B2（语文-高一-必修2-第二单元-第七课）

《涉江采芙蓉》导学案

编写人：

敖杰审核人：

高一备课组编写时间：

2016.11.30

班级：

_________组别：

___________组名：

_______姓名：

___________

 【学习目标】

１、了解关于《古诗十九首》的文学常识。

２、感受诗歌的思想内涵。

３、运用想象描摹诗歌的艺术画面。

【目标重难点】

１、运用想象和联想描摹诗歌画面。

２、抓住诗歌意象来解读诗歌主旨，培养诗歌鉴赏能力。

【学法指导】

诗歌吟诵法、合作探究法

【学习课时】

1课时

一、知识链接

1、文学常识介绍

《古诗十九首》是汉代无名氏作品。

原非一时一人所作，梁代萧统因各篇风格相近，把它们合在一起，收入《文选》，题为《古诗十九首》。

它是东汉末年文人五言诗的代表作。

《古诗十九首》内容上大多表现游子，思妇的离情别绪与人生苦短，彷徨失意的消极情绪和及时行乐等思想，充满感伤低沉的情调。

艺术上将抒情，议论，叙事，写景融为一体，达到高度的自然和谐。

刘勰推崇它为“五言诗之冠冕”。

钟嵘《诗品》称之为“惊心动魄，可谓几乎一字千金”。

2、背景介绍

东汉末年，宦官外戚勾结篡权，官僚集团垄断仕途，上层士流结党标榜。

中下层为了谋求前程，只得奔走交游。

他们长时间远离家乡，过着坎坷的生活，自然会产生沉重的乡愁。

因此，《古诗十九首》中有的作品反映了当时游子思乡的痛苦。

《涉江采芙蓉》就是反映这一内容的作品，感情真挚，语言清新。

3、萧统，南朝梁代兰陵人，文学家，梁武帝（萧衍）的长子。

武帝天兼元年立为太子，年三十，未即位而卒，谥昭明，世称昭明太子。

《文选》是我国最早的一部各类文学作品的选集，收集秦汉以来的文学作品．共三十卷，也称《昭明文选》

链接故事：

萧统为后人所敬佩的原因，一是因为他身居太子高位，一人之下万人之上，但是却勤政爱民，政绩突出，为百姓做了很多好事；二是因为他不但外貌出众、风流倜傥，而且还才高八斗、学富五车，他所主编的《文选》，对后世影响较大，是后人研究魏晋的重要资料，是个难得的全才“官二代”。

他为后人所铭记的还有一个原因，是因为他是一个动人的爱情故事的男主角。

有同学能背诵王维的《红豆》对吧。

红豆——<唐>王维  

红豆生南国，春来发几枝？

愿君多采撷，此物最相思！

传说有一次他去江阴顾山，一为躲避宫廷的斗争，二为安心编著《文选》。

一日，太子下山来到当时的集市古塘视察民情。

偶见一个长相十分秀丽的尼姑，法号叫慧如。

二人便谈起了佛家的经义。

太子见慧如才思敏慧，顿生爱慕之情，便跟踪到了草庵。

二人又就佛家经义深谈而不舍。

从此以后，萧统便多次去草庵找慧如。

但可惜，两人身份太过悬殊，一个是皇太子，一个是出家人，根本没有可能结成连理。

后来《文选》编著完成，萧统受皇帝的诏命回宫。

可是慧如却因此相思成疾，忧郁而亡。

当萧统听说之后，日夜兼程的赶来，面对的只有一抔黄土。

他含泪地种下了一颗红豆，并把慧如住过的草庵题名为“红豆庵”，以为纪念。

萧统回去之后过了几个月，便也病死了。

后来，他种下的这颗红豆长成了树，红豆树因此被称为“相思树”。

萧统与慧如的爱情故事也广为流传，所以，后人便常常用红豆代表相思。

当然，红豆代表相思的原因这只是其中一个说法，以后有时间再为同学们讲述其他的几个故事。

但从中我们可以看出一点，古人爱用花草等植物来表达自己的情感，这在本诗中也得到了体现。

 【学习过程】：

一、基础知识

1.东汉末年文人五言诗的代表作是（）

2给加点字注音

芙蓉（         ）采之欲遗（）谁

3.同心：

古义（）今义（）

二、诗歌鉴赏品味

（一）学习吟咏诗歌

1、播放录音，学生聆听，感受诗歌意蕴和感情。

2、学生集体朗诵诗歌，理解诗歌的思想内容。

然后个别同学展示朗诵。

（二）鉴赏诗歌

采花折柳，是古人传情达意的方式，既传达了对亲朋好友的思念，又寄托了对亲朋好友的祝福。

请同学们阅读课文，讨论解决以下问题：

1、诗歌一、二句中的主要意象是什么?

2、诗歌描写“多芳草”的“兰泽”这一环境描写有什么艺术作用？

3、诗歌中的抒情主人公借试图采摘芙蓉来表达感情，其目的是什么？

4、三、四句一问一答，在诗歌中具有怎样的表达作用？

5、诗人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在远道”的吗？

如果不是，诗人为什么要这样写？

6、五、六句的“还顾”、“漫浩浩”具有怎样的表达作用？

7、最后两句除了表达主人公黯然痛苦的心情，还能体会到什么？

（三）合作探究

有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“环顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子，你怎么看？

【归纳小结】

对于古文的思想感情可用三种方法：

　　1、通过诵读，直接品味本文的思想感情。

　　2、通过分析，抓取意象—意境---思想情感

　　3、寻找文中关于文章主旨的表达情感的语句。

 【当堂检测】

1．《涉江采芙蓉》里写“采芙蓉”赠给所思之人，“芙蓉”对全诗在营造意境上有什么用?

2．下列各项对诗歌划线句内容分析不正确的一项是（    ）（3分）

      A．开篇两句中“采芙蓉”、“兰泽”以及“芳草”以乐景衬托哀情。

      B．第三、四句作者以自问自答方式很自然地体现诗歌的情感转变。

      C．第四、五句之间空间转换，采用对面着笔手法，一倍增其情感。

      D．最后两句中“离居”点明“同心者”处境，含蓄写出离居之因。

3．结合诗歌内容，简要分析最后两句所包含的情感。

（4分）

四、高考衔接（高考思乡怀人诗的特点与鉴赏示例）

（一）思乡怀人诗的特点

一般与三类人相关：

飘泊在外的游子、长年征战的将士、独守闺中的离妇。

抒写的主要情感包括：

久戍边关宦游不归之人的思念、离愁、哀怨，战乱频仍厌恶战争、渴望团聚。

羁旅愁思：

张继《枫桥夜泊》

思念亲友：

王维《九月九日忆山东兄弟》

征人思乡：

李益《夜上受降城闻笛》  （回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。

不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。

）

闺中怀人：

王昌龄《闺怨》      （闺中少妇不曾愁，春日凝妆上翠楼。

忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。

）

抒情角度：

从已入笔、从对方入笔。

抒写情感的方式或手法：

借景抒情、渲染烘托、虚实结合等。

如何表达：

　　　触景伤情：

何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡

　　　感时生情：

中秋望月；重阳登高；伤春悲秋；日暮思归

　　　托物传情：

望月、大雁、羌笛、柳、关山、客居、佳节

　　　因梦寄情：

夜来有梦登归路，不到桐庐已及明

参考答案

1．因芙蓉花在我国古典诗歌中具有高洁、素雅、清幽的特点，所以诗歌写“采芙蓉”赠给所思之人，能营造素雅的意境，象征纯洁的爱情，给人以美的联想。

2.D

3.诗歌写思妇采芳草赠所思而不得，游子望旧乡而路漫漫，可见其是一位漂泊异地失意之人（1分），“同心”形容的是夫妻生活的和谐美好，“离居”展现的是现实的凄苦处境（1分），两句话表现了诗人对同心人的深厚情感和思念之情（1分），同时也表现了他坎坷失意漂泊无为的愁苦心境（1分）。