小学语文课程实施方案PPT推荐.ppt

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,二、为什么？

本校地处城乡结合部，经济文化落后，学生生源质量和家庭学习环境较差。

教学质量在区域内仍处于劣势。

本校教师多为优秀教师，但囿于教育资源匮乏，课程意识淡薄，课程文化缺失，发展处于瓶颈状态。

近一年来，我们迎来了新的发展机遇。

语文是工具和文化的统一，文化寓于工具之中。

小学语文是小学阶段的基础学科中最重要的课程，不仅因为它综合性强，还因为它是基础的基础。

小学语文的核心价值是学用汉语言；

教学本质是学生的语言活动实践；

学科特色是学生学习语言，习得方法，迁移运用；

教学实践是一个以发展学生语文素养为主旨的系统工程，须多位成一体、各方成合力。

小学语文课程的实施应该以学情为基础，以语言活动实践为依托，以学习语言、习得方法、迁移运用为主线，帮助学生发展思维、形成能力、受到情感熏陶。

使每一个学生越来越乐于、会学习和运用汉语言。

三、怎么做？

以课本为主线，实现单元主题整合。

1、字词整合2、阅读整合3、习作整合实施保障,字词整合,教师引导学生对本单元基础知识进行整体学习，同时通过自主学习、合作交流，做到正确读写单元字词，正确流利地朗读单元课文，扫除阅读障碍。

阅读整合,正确把握小学语文教材的特点，清楚各单元教材中可挖掘的有助于学生综合语文素养提升的资源，根据单元主题教学需要，拓展主题内容，挖掘读写结合点，加强主题内容与学生经验、现实生活的联系。

阅读整合,补充教材，增加新鲜内容。

如相关的课外阅读教材、学校图书、报刊杂志、网络等。

拓展教材，丰富精神体验。

如围绕作者拓展，围绕同主题拓展。

写话、习作整合,根据单元教材作文的重点，提炼出某一种主题。

或围绕这个主题进行多篇的习作训练，或通过参与多种主题探究活动，主动倾诉情感的习作过程。

积极创设值得探究的生活情境，让学生通过参与主题探究活动，获得一定的生活体验，并能够借助现有的文本资源和动态生成资源的有效整合，激发表达的热情和习作的兴趣，让主题作文教学成为学生主动倾诉情感的习作过程。

如根据写作训练目标的细节描写，通读本册教材并整合细节描写比较典型的文章，以语文阅读写作实践活动为载体，指导学生学习收集资料、整理资料、运用资料；

最后以这次学习过程为内容，指导学生学写如何进行细节描写。

实施保障,1.课本。

2.规范适合的写字材料（字帖、笔、本、姿势辅助仪器等）及其对应的教学规划、管理评价机制。

3.分年段编制、印发自主学习卡。

4.按年级或学段推荐、借阅、印发或订购阅读资料。

语文教师应结合学校制定的推荐书目，每单元结束后向学生推荐课外阅读资料，或者到学校图书室进行集体借阅，在保证人人阅读的基础上，在阅读课上进行交流与展示，帮助学生养成良好的阅读习惯。

5.习作本。

6.语文展示平台：

墙面平面板、优秀习作集或个人习作集、网络平台等。