班级管理经验交流材料.docx
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班级管理经验交流材料
班级管理经验交流材料
高县柳湖中学王金玉
各位领导、老师：
大家下午好！
首先感谢学校给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想，总觉得我所做的事情太平凡、太平常了，无经验可谈，在座的各位，经验丰富的班主任多的是，如果说是经验交流倒不如说是抛砖引玉。
作为一名班主任，所做工作能得到学校领导和同事们的肯定，我倍感欣慰。
但我深知自己做得还很不够，有很多地方还需要向大家学习。
首先，简要谈谈我做班主任工作的两点感受，以期与各位班主任共勉吧！
第一，我觉得班级管理有成效得益于学校领导的关心和支持。
班级工作千头万绪，叫你一时不知从何抓起，我虽担任班主任工作多年，但自从来到柳湖中学以后，我最深刻的体会就是学校领导的精细化管理，对各项工作都有明确的指导，使我明确工作该如何开展下去，使我知道只要严格落实德育处的各项要求，班级管理才会步入正轨，才能逐步走向成功！
第二，班级管理的成功也源于各学科老师的齐抓共管，以及各学科的均衡发展。
对我自身而言，平日里，身为班主任，我不会利用手中的那点权力偏向我的学科，这样我少了一份私心，班级就多了七份平衡。
各学科老师也给了我工作上极大的支持和配合，我们心往一处想，劲往一处使，使得班级管理工作取得了一定的成效。
下面就我在班级管理中的做法谈三点体会：
一、深入了解学生，努力把班级管理工作落到实处
要教育好学生，只有深入了解学生，掌握学生的思想状况，分析学生的心理状态，才能做到从实际出发，对学生进行有的放矢的教育。
我班有个叫杨海东的学生，在初一的时候，经常与本班同学或与其它班的同学发生矛盾，经常违反学校和班级的纪律，其他同学对他的行为也很有意见。
面对这种情况，我对该学生进行了深入调查，了解该生的实际情况，有的放矢地开展了教育工作。
据我明查暗访，了解到该生的父母也离婚，他跟随他的父亲生活，缺乏一定的母爱。
而他的父亲经常下乡检查工作，没有更多时间关心教育他，于是教育杨海东的责任就落在了他奶奶的身上。
他的奶奶对他的学习、成长都非常关心，但他奶奶行走不便，无法进行正常监管。
于是我专门找了杨海东，与他进行了几次深入交谈，让他明白老师、父亲、奶奶以及他的亲戚朋友都非常关心他，希望他不要让这么多关心、帮助他的人失望，并且多次肯定了他的优点，肯定了他的一次次进步，帮助他逐步树立了信心。
一年多以来，虽然杨海东身上或多或少还存在一些小毛病，但是与以前相比，进步是较大的，特别是这学期以来，他身上存在的问题大大减少了，而且也很关心班级体，集体荣誉感增强了。
二、坚持言传身教，充分发挥教师表率的作用
“言传身教”是我作为班级的管理者、引路人而一贯奉行的工作作风。
我时时以我的一言一行做学生的表率。
人们常说，学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是楷模。
我想：
作为老师，应“不以善小而不为”，应从我们亲自弯腰拾起地上的一张废纸做起。
比如，在一次上课前，我走进教室，教室乱糟糟的，纸屑到处都是。
当时，我没有训斥学生，只是深深地看了大家一眼，然后主动拿起扫把扫起来。
我的这一举动，让同学们感到很诧异，但就在同学们诧异之时，就有几个学生争先恐后也拿起了扫把扫起地来。
我想，这就是师表的力量。
“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。
其实，在我教育管理学生的过程中，我要求学生做到的，我也要做到，要求学生不做的，我也不做。
三、关心爱护学生，用爱心去感化学生
真诚关心和爱护学生，不仅要在思想上、学习上、生活上给予关心，而且要具体体现在实际行动上，无论是优生还是后进生，我都尽自己最大的努力去关爱他们，用爱心去感化他们。
尤其是后进生，我会通过多渠道、多形式、多种激励办法做好他们的转化工作。
我班有一个叫梁义洪的学生，刚进入初中，纪律散慢，作业常常不完成，常与同学闹不和。
虽然多次教育，但都没有收到明显的效果。
怎么办呢？
最后，我试着寻找他本人身上的优点，结果发现他这个人还真有不少优点。
比如，爱劳动，对老师有礼貌，关心班级体等，于是我就特别注意他，一经发现他做好事，就及时表扬他，在他犯了错误时，以一颗宽容而博大的心去感化他、激励他。
经过努力，他的学习成绩有了明显的提高，纪律也好多了。
我想，这大概就是我们说的爱心教育吧！
另外，学校德育处觉得我班的寝室管理有成效，住校生很听话，不管是寝室纪律、卫生还是内务整理都比较好，于是让我在这里给老师们谈一谈如何管理好学生寝室。
其实，我在管理住校生这一块工作方面，跟在座的很多班主任相比，还做得不够好，有很多东西还需要向你们学习。
如何管理好学生寝室，是多数班主任老师感到头痛的事情。
下面，我就把我是如何管理住校生的一些做法给老师们交流一下，一起共勉。
1、认真选好寝室室长。
选谁当寝室室长，是管理好寝室的关键。
寝室是一个小小的集体，住校生在学校的生活，除了大部分时间在教室里学习外，更多的就在寝室里生活了。
寝室如同一个家庭，室长如同家长，家长的一言一行对子女的健康成长的影响是潜移默化，同样，寝室室长的品行、管理能力、在学生中的威信、表率作用等方面如何，直接影响到他对寝室的管理。
比如，一个纪律自觉性不强，或不讲究卫生、不爱劳动的学生来管理寝室，效果可想而知。
为此，我在选谁当寝室室长上，非常慎重。
本学年，我让班长吕冠科当男生寝室4—5的室长，让纪律委员胡茂萍当女生寝室5—9的室长，其效果非常明显。
2、经常了解住校生的情况。
第一，通过寝室室长了解情况。
我对每位寝室室长都提出要求，希望他们定期或不定期把寝室里出现的问题向我反映，让我在第一时间了解到寝室的卫生、纪律等情况，以便及时对出现的问题加以解决。
第二，通过其他住校生了解情况。
室长不可能对寝室里发生的事情都很清楚，因此，我还在每间寝室选了一个有正义感较强、踏实、诚实的学生做“线人”，及时向我汇报情况。
第三，通过与生活老师交谈了解情况。
生活老师对各间寝室的情况比较了解，于是我经常与生活老师交谈。
通过交谈，可以了解到寝室的总体情况，知道纪律、卫生、内务整理以及住校生的表现，一旦出现问题及时处理。
3、关心、爱护住校生。
进入初二，我班的住校生基本上都是农村、乡镇上来的学生。
他们在读书期间与父母生活、相处的时间较少，需要得到关心和爱护。
特别是有个别留守儿童，更需要得到关爱。
于是我经常深入到学生寝室，了解他们的学习、生活情况，让他们感受到老师是关心、爱护他们的，使其从内心愿意遵守寝室纪律，打扫好卫生，整理好内务，努力为寝室这个集体争取荣誉。
各位领导、老师，上述所言只是我班级管理的一些做法，这些不成熟的经验，是无法与经验丰富的班主任相比的。
但无论何时何地，有一点是不会变，那就是：
我会一如既往，持之以恒的做好班级管理工作，为老师服务、为同学服务。
成长在一个教育世家，我听的最多的是叶圣陶先生的一句话“捧着一颗心来，不带半根草去”；我看的最多的是长辈们用自己的满腔热情关爱学生。
而今长大后我也成了“他们”。
带着饱满的热情与曾经的美好憧憬我接手了自己的第一个班级，成为一名年轻教师。
但是，当真正的工作摆在我面前的时候，我才知道仅有热情是不够的。
柱——提起这个名字，我至今仍有些后怕，却又不失自豪。
我的班上有59个学生，他是59号。
其实学习差点儿并没关系，只要有考试和分数总会有人得第一，也有人是倒数第一，只要勤奋努力，品行好，一步一个脚印，扎扎实实地向前进也就够了。
但是只过了一周的时间，事实证明我确实是盲目乐观了。
他在中午打饭时加塞并且为其他三个同学代买饭菜，后面有个同学说了他两句，他竟然把一盆菜扣在了那个同学身上。
事情无疑是恶劣的，怎么办呢？
纯粹的批评能解决问题吗？
我没有着急，而是开始从侧面了解他的情况，然后对症下药。
“柱，独生子，有六个姐姐，在溺爱中成长，是家里的小霸王；从小学就是让老师头疼的学生，不爱学习，爱打架，广交社会‘朋友’，一个典型的‘双后进生（学习差、纪律差）’”。
这是我了解到的有关他的全部情况。
面对这样一份履历，我心里直打鼓：
批评起作用吗？
谈心有效果吗？
我能改变他吗？
用什么办法来转变？
短期内看来不会有大的转机。
有了心理准备，所以我没有就这件事直接批评他，而是避实就虚。
我找了包括柱在内的十名同学过来谈心，每当他要插话的时候，我就故意点其他同学发表看法，一次，两次，三次，最后他急了，“老师，你为什么总是打断我的话，让别的同学插话”。
时机来了，“是呀，好汉子怕反个，谁都有等得不耐烦的时候，你不想别人加你的塞，那你加别人的塞，别人就能高兴吗”？
他没想到我把事情引到了这上面，稍微愣了一下，说“那件事算我不对”。
但是从他的表情和语气我能感觉到他并非心服口服。
但是，我没有再深究下去，只是说，我相信你是个好孩子，只是脾气有点急，遇事要心平气和。
这件事就这样过去了。
但是对于他我并不放心。
以后每隔一周左右我就以补课为理由找他聊天，给他讲学习方法，讲解难题，但是更多的是交流对学习的看法，对人生的理解和对未来的憧憬。
开始，他对我并不信任，也不愿多谈自己的观点，更多的是在那儿坐着听我说，有时候有点心不在焉，甚至有点儿不屑一顾。
许多次我自己都想放弃，觉得委屈，但是想想自己最初的梦想与誓言，想想柱的前途，又不甘放弃。
时间这样流逝，已经入学三个月了，他没有什么改变。
一天，机会终于来了，学校要举办秋季田径运动会了，有些学生怕耽误学习，对运动会的组织情况不怎么关心，但是我发现柱对这件事非常热心。
他跑前跑后，协助体委组织报名，安排训练，对于班级入场式的形式出谋划策。
我开始发现他身上的一些闪光点，并及时地对他提出表扬和鼓励。
他一高兴，对我的话也多了，他热爱体育运动，他自己组织了一个篮球队并担任队长，他在初中时取得过校运会的长跑亚军。
这次运动会他报了一个3000米的长跑项目。
我在心理暗暗对自己说：
“没有一个人是一无是处的，每个人都有自己的优点。
没有一个人生来就是‘坏’学生。
他们都只是在成长中遇到了一些小问题。
”运动会那天我亲自站在场地边上为他加油，他却出人意料地跑了不到三圈就退了下来。
我赶紧过去问情况，没想到他面色苍白，手捂胸口，蹲在地上呕吐。
我立刻把他送到医院，在医院里，我跑前跑后地为他挂号，到各个科室进行有关化验、检查，并且垫付了医药费，他在医院里打点滴，我就在一旁陪着。
我问他怎么回事，他却有意回避。
我说你病了，是回家还是让你父母过来看看你呢？
他都说不用，没事。
于是晚上我做了一碗鸡蛋面给他端了过去，看着他把面吃完，我收拾起来说：
“你不舒服就在宿舍里休息一下吧，有什么事就跟老师说。
”
我转身要走，他犹豫了一下，还是叫住了我，“老师，我能跟你谈谈吗？
”我心里一阵高兴，他终于说话了。
“好啊，”我坐下来，“有什么事你就说吧”。
“我已经感冒三四天了，不适合做剧烈运动，但如果今天我不跑，又怕有人说我临阵脱逃，说我平时都是吹牛。
”
“这个事老师要批评你，怎么能为了面子不顾身体呢。
我相信你是一个好孩子。
同学们也会相信你的。
好了，你不要多想，注意休息，我先走了。
”“老师……”他再次叫住了我，“我对不起你。
”
我愣了一下，“为什么这么说呢？
”“从小学到初中没一个教师和同学喜欢我，我学习不好他们看不起我，我体育好，就想通过运动会给班上争光引起老师注意，可老师说我不务正业，学习不好就没有资格搞别的。
我更加自暴自弃，和老师的关系也越来越僵。
这么多年来，你是第一个把我当作正常学生看待的老师。
可是一入学的时候，我看你年轻，就想在班上捣乱，给你找麻烦，我认为你肯定也和以前的老师一样，只喜欢学习好的学生，看不起我，可是……我没想到你对我这么好，这些年连我的父母都有些对我失望了，可你还这么关心我。
老师，我真对不起你，请你原谅我。
”
我心里一阵地激动，“精诚所至，金石为开”，我的心思没有白费，我的付出有了回报。
心与心是可以相通的。
“不用说对不起，我觉得我们大家只是需要时间来互相了解，学习成绩不是唯一的评价标准，每个人都有自己的优势，比如说体育是你的强项，我发现你有很强的组织能力，特别热心，这都是你的优点。
成绩的优劣是多方面因素影响的，只要你今后改进学习方法，合理利用时间，从基础抓起，你的学习一定会取得进步的。
”我趁机鼓励他。
“老师，你对我有信心吗？
”“当然了，没有人天生比别人差，只要用心都会进步的。
”“谢谢你，老师。
”
我走出宿舍楼。
晚上的月色很美，星星眨着眼睛在向我热情地打着招呼。
我用自己的真诚与爱打动了一个人的心，也许改变的将是一个人一生的生命质量。
我得出了人生的一条经验：
用爱心可以换回爱心，用真诚可以呼唤真诚。
案例评析：
尽管有些“后进生”很让人头痛，但一无是处的学生是不存在的，每一个学生都有他的闪光点。
作为老师就应该尊重学生，承认学生之间的差异，以一颗平等对人的爱心，去发现学生身上的优点，并寻找合适的契机，采用合适的方法帮助指导学生，使其全面发展。
教者认为“学习成绩不是评价一个学生的唯一标准”，正是教者具有了这一先进的理念，所以她不仅仅做到了关注学生的学业，而且还注意了发现和发展学生其它方面的潜能，注意解决学生发展中遇到的问题，并及时的帮助学生认识自我，建立自信，从而促进了学生原有认知水平的发展。
“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，这绝不是一句口号，更应该是一种实际的行动。
我的班级管理措施
（2009-06-2116:
57:
39）
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杂谈
班主任的工作是繁忙而琐碎的，差不多占有了你大部分时间，可每天教学中还有大量的任务等着你，因此就需要我们开动脑筋，解放自己。
听过了魏书生老师的报告后，令自己茅塞顿开。
他能做到20多天不在家里，班级管理照常井井有条。
钦佩之余不难发现，秘诀之一：
在于细心。
秘诀之二：
在于放手。
因此本学期也做了些许尝试，收到了些许效果。
一。
定规矩养习惯分任务细管理
目的：
让学生真正成为班级管理的主人，真正实现“人人有事做，事事有人做”。
前提：
教师先要制定班级管理计划，尽可能方方面面想周全。
相信只有想不到，没有做不到。
内容：
早自习进屋后，让学生牢记八个字：
入室则坐，入室则静。
———坐好后，首先把该交的作业本整齐地摆放在书桌左上角，然后开始积累每天一段话。
（为了提高学生的习作水平，让学生学会广积粮，我班每人每天负责在黑板的右上角摘抄一段话，学生写在积累本上）———老师到后，开始传作业，第一桌同学负责清点，如有缺交的同学，班主任老师随时过问，及时解决。
我曾经统计过，数、语、外三科作业，最快的一次22秒全部交齐。
———下早自习后，科代表送交作业———第一节下课后首先要把下节课要用的书本放在书桌左上角，然后再上厕所或者休息。
———眼操开始，由学生自己站在前面检查做操情况，龙摆尾形式，每人负责两天。
学生们都非常认真地执行自己的任务，乐此不疲。
———间操开始，挑选认真地学生负责打班牌，每人负责一周。
———午自习，雷打不动做数学，由科代表负责，每天必须有明确任务，并跟踪检查。
———英语单词或课文不过关者，每天第七节课统一由各小组长负责，做到日日清，———第八节公海时间，有指定班长管理，负责纪律。
————放学后，凳子前推，低头捡纸。
并安排专人负责检查，第二天及时反馈。
（我班晚上从不扫地，却是最干净的班级，一切源于好习惯。
）以上是以一天为例。
除此之外还有：
挑选一名运水负责人，由他管理做到不能有缺水现象。
-———每期按组负责出墙报，并进行评比————电脑由微机管理员专门负责。
——--每天的桌椅摆放由最后一名男同学负责。
——--政教处指定的上交资料每次由行政班长专门负责。
————每位女同学都要准备一块干净的抹布放在书桌洞里。
————卫生角笤帚的摆放，水盆的摆放等由两人专门负责。
————粘贴小红旗，加减分等统计选定专人负责。
———数、语、外卡片测试，不合格者由各小组长负责到底，讲题，改题。
卡片修改后统一放到前面的指定地点，最后由指定科代表检查落实。
做到不抛弃，不放弃。
反思：
有什么样的思想，就有什么样的行为；有什么样的行为，就有什么样的习惯；有什么样的习惯，就有什么样的性格；有什么样的性格，就有什么样的命运。
魏老师经常说这样一句话“凡是学生能干的事，班干部不要干；凡是班干部能干的事，班长不要干；凡是班长能干的事，班主任不要干。
”一学期以来，我坚持每周让学生养成两个好习惯，让学生真正成为班级管理的主人，锻炼了学生，解放了自己。
让不同层次的学生都找到了属于自己的位置，品尝到了属于自己的那份快乐。
使每位学生树立了班荣我荣，班辱我辱的观念，班风正，学风浓！
二、重合作勤总结奖惩明共进步
目的：
一个人的力量太小，只有拥有合作，才能拥抱成功。
前提：
班主任老师在制定完计划后，一定要细心观察，及时总结，绝不能三分钟热血，要有始有终，贵在坚持。
内容：
绝不要按成绩排座，那是一种最失败的举措。
每一个小组必须按好、中、差来安排，并选定责任心强的学生担任组长。
————以个人为单位进行小红旗争夺奖，以同桌为单位设立和谐同桌奖，以四人小组为单位设立合作奖。
————同时我们要做有心人，及时表扬班里的好现象，表扬班里进步的同学，比如：
卡片满分的，单元测试有进步的，作业交得快，交得齐的，板报设计新颖别致的，卫生搞得又快又好的，常做好人好事的，总之要随时关注，随时奖励。
也许一面小红旗在你的眼里微不足道，但在学生的眼里，却是你对他的认可，对他无尽的鼓励，更会成为他再一次前行的动力。
———没有惩罚的教育不是真正的教育，可根据学生情况，罚写说明书或抄写课文即可。
做到公平，公正。
反思：
对学生管理不要出现“我管你服”的现象，总觉得自己是管理他们，只有走进学生的心，才能让学生服从管理。
要做到坚持每位学生都是自己的助手，自己也是每位学生的助手。
决策过程多商量。
我们作为老师，如果有了“为学生服务”的观念，就不会因学生的调皮而生气，也不会因学生的懒惰而无奈，更不会因学生完不成作业而大动肝火，因为“教育本身就是把学生由自然人变成社会人的过程。
”我们要把自己定位于耐心帮助学生解决困难的服务员。
这样，面对学生的各种举动，我们都能用平和的心态，去理解，去应对。
给学生多一份关注，多一份欣赏和期盼，让每一个学生都能感受到老师对之的注目，都能感受到自己的价值，都有信心发掘自己内在的潜力。
那么你的学生才会因为有了你而更加美丽！
总之，一学期以来，自己按照这种方法管理班级真的是忙而不乱。
管理班级是一项长期而艰巨的任务，只要我们有心，只要我们坚持，相信付出之后定会是更多的喜悦与欣慰。
更多的收获与满足！
我自任教以来，多次担任班主任工作，如何把班级工作抓好，我的体会是“一心多用，几心并举”。
下面简单谈谈：
一、有恒心。
班主任要做到“四勤”。
一是腿勤：
课前到班站，课后到班看。
课间操队列里转，有空去找家长谈。
二是手勤：
班主任手册记得勤（好人好事，出勤情况，违纪情况等）。
三是嘴勤：
勤说多表扬少批评，每天一小结，每周一大结。
四是脑勤：
多思考，多分析，想办法，动脑筋等。
二、有爱心。
改变“棒打出孝子，严师出高徒”传统师生关系，建立平等互尊相容的新型师生关系。
老师的尊严不是来自体罚或变相体罚，而是要以情育情，以情因情，以情换情。
做到师生感情融合，互尊互爱，民主平等，互助合作，心理相容，关系和谐，从而增进师生之间的信任与理解，消除师生之间的心理障碍，缩短师生之间的距离，加快实现内化，形成学生的信念转变为自觉行动，促进班级工作的开展。
比如我经常到学生教室操场与同学们谈心说笑娱乐，回答他们提出的问题，了解他们的生活学习情况，知道他们在想些什么，关心些什么。
这样一方面培养了师生之情，另一方面可获得大量的对学（绿色圃中小学教育网http:
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1、“偏爱”后进生
在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。
在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。
大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
2、严爱优等生。
优等生，谁都爱他们。
也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。
但小的缺点也会造成大的隐患，
对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。
时时提醒他们"做学问得先做人"，做一个正直的人，热情的人，向上的人。
优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。
成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
3、博爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像
等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。
他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。
对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。
班级管理中循循善诱，动之以情，晓之以理，尊重学生的人格，用爱去创设“和谐共振”的最佳教育情境。
三、有细心。
常言说：
细节决定成败，班主任工作是个细心工程。
除了细心注意班级的常规，更重要的细心在于班主任要同任课老师搞好团结，相互配合，相互支持，共同搞好班级的教育教学工作。
1、教育学生要尊重所有任课教师，对老师要有礼貌，校内校外路上遇到老师要主动打招呼，课堂要认真听讲，独立完成作业，积极参加任课老师组织的各种讲座和课外活动，如主题班会等活动（绿色圃中小学教育网http:
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2、我经常倾听和征求任课老师对班内学生的反映，以便对学生有针对性地做一些思想教育工作。
班里学生与任课老师发生矛盾时，要做深入细致的了解和分析，弄清问题的原因。
如果是学生犯了错误，我便主动承担责任，教育学生向老师赔礼道歉或写检查。
针对我校目前的常规管理现状，结合自身工作实际，我个人有三点不成熟的想法：
1、怎样把常规管理检查与各年级学生的特点相结合。
虽然我说不出什么道理，但我总觉得把一年级的学生和六年级的放在同样的标准下应该是有局限性的。
2、红旗中队的检查，是不是要求导护老师参与，从而有利于尺度的把握。
3、学生的养成教育，我觉得还要加进课堂常规，特别是听讲。
能不能把学生听讲认真情况纳入班级常规检查中，成为两全其美的事。
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