学年最新西师大版小学语文五年级上册《我没有钓到那条鱼》教学设计评奖教案.docx
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学年最新西师大版小学语文五年级上册《我没有钓到那条鱼》教学设计评奖教案
6.我没有钓到那条鱼
教学目标
1、学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思。
2、理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。
3、通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。
重点难点
重点:
感悟叔叔说的话所蕴含的道理。
难点：
揣摩环境描写对表情达意的作用
教学课时
两课时
第一课时
【课时目标】
1、学会本课9个生字，能联系上下文或借助工具书，理解“惬意”“深谙”“暗忖”“功亏一篑”等词语的意思。
2、了解课文的主要内容，理清文章的条理。
3、熟读课文，初步有感情地朗读课文。
【教学重点及难点】
重点：
掌握本课的生字新词。
难点：
揣摩环境描写对表情达意的作用。
【教学过程】
一、导入激趣，读题质疑
1.同学们，你们钓过鱼吗？
体验过钓鱼的乐趣吗？
钓鱼有什么乐趣呢？
今天，我们一起走进一篇写钓鱼的课文，去体味一下钓鱼的乐趣吧。
板书课题：
我没有钓到那条鱼。
学生齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、学生自由读课文，给不会读的字、词作上符号，用自己喜欢的方式认识生字，然后反复读几遍。
2、教师检查下列词语的读音。
跋涉惬意深谙甩出诱饵鼓励塞到手里若无其事欣喜若狂慢条斯理
功亏一篑意味深长自吹自擂
教师注意听学生读字、词的发音，相机正音。
3、在课文中找出下列词语，结合上下文理解词语意思。
深谙：
课文指叔叔很熟悉哪儿有小鱼。
暗忖：
心理暗暗地想。
若无其事：
装作没发生什么事一样。
欣喜若狂：
高兴得不得了。
意味深长：
话语含意深远。
慢条斯理：
形容说话或做事很慢，不慌张。
自吹自擂：
自己吹嘘自己。
4、仔细默读课文，大致把握课文内容。
（课文开头总写了第一次钓鱼让人难忘，接着写那次钓鱼的具体经过和钓鱼给“我”的启示，最后再次强调这次钓鱼所明白的道理令“我”终身受益。
）
5、除此之外，你在读课文中还有什么发现？
交流读书的感受。
（1）学生逐段默读课文，在理解每段内容的基础上，简述课文内容。
课文开头总写了第一次钓鱼让人难忘，接着写那次钓鱼的具体经过和钓鱼给“我”的启示，最后再次强调这次钓鱼所明白的道理令“我”终身受益。
（2）课文按“总—分—总”的结构安排材料，使文章首尾照应，结构完整讲述时，扣住“眼巴巴----大为失望----恳求----欣喜若狂----沮丧”等描写心理的词语，让孩子们跟随着作者钓鱼的过程而感受作者的这些情感。
三、课堂小结
教师小结：
同学们，“我”为什么反复强调“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼”呢？
下节课，我们继续学习这篇课文。
【课堂作业新设计】
一、填空组成词语。
惊（）万状苍（）欲滴无影无（）活（）乱跳
欣喜若（）（）条斯理功亏一（）（）味深长
自吹自（）情不自（）
二、根据意思写出相对应的词语。
：
爬山蹚水，形容旅途艰苦。
：
本文指森林里的景色让人感到舒适。
：
十分熟悉。
本文指叔叔很熟悉哪儿有狗鱼。
：
高兴得快发狂了。
：
形容说话很慢，不慌张。
本文形容叔叔钓鱼很有经验。
：
比喻一件大事只差最后一点儿人力物力而不能成功。
：
说话含义深远。
本文指叔叔有意地教育作者。
：
自己吹嘘自己。
3、用自己的话概括文章的主要内容。
【参考答案】
一、恐翠踪蹦狂慢篑意擂禁
二、跋涉惬意深谙欣喜若狂慢条斯理功亏一篑意味深长自吹自擂
三、课文主要写了一次“我”和叔叔一起去钓鱼的经过，以及钓鱼给“我”的启示令“我”终生难忘:
在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。
第二课时
【课时目标】
1、理解课文内容，能感悟课文借钓鱼所阐明的做人的道理。
2、通过朗读，感受课文语言文字的美，领悟环境描写对表达感情的作用。
【教学重点及难点】
感悟叔叔说的话所蕴含的道理。
【教学过程】
一、设疑自探
1、回顾课文内容，梳理问题：
（1）我为什么没有钓到那条鱼？
（2）从中我得到了什么启示？
2、出示自探提示：
自由读课文，边读边思考刚才提出的问题，圈出关键词，划出重点语句，并在自己感受深刻的地方做以批注。
3、学生自读探究，教师巡视。
二、解疑合探
（一）感知钓鱼的过程，了解作者心情的变化
1、开始时，我是什么样的心情？
（1）引导学生先用自己的话说一说，再从文中找出句子来读一读。
“那是初秋时节的一天，和煦的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使我们觉得格外凉爽惬意。
一路上，树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜艳可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。
”
（2）引导学生理解这段话中的词语：
惬意：
快意，舒适。
苍翠欲滴：
绿色非常饱和，像要滴出来似的。
（3）从这段话中，你感受到作者什么样的心情？
（兴奋与愉悦。
）
（4）简单体会环境描写对烘托人物思想感情的作用。
2、在钓鱼的过程中，我的心情有什么变化？
（1）引导学生找出关键词语
（2）结合语言环境来理解作者的心情变化。
师板书：
眼巴巴—失望—恳求—沮丧
（3）从作者的几起几落的心理变化中，你觉得钓鱼应该怎样钓呢?
引导交流自己的见解。
（二）明白课文蕴含的道理“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。
”
“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。
”
1、这句话为什么加上引号呢？
根据学生的回答，出示叔叔的一段话：
“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。
在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有，纵然办成了也无须自夸，这不是明摆着吗？
”
组织学生读这段话，叔叔说这句话的时候是什么样的神态？
“意味深长”是什么意思？
指导学生用词造句。
从叔叔的话中，你读出了什么？
指名交流、评价、再交流；
指导角色扮演有感情地朗读句子，同时引导学生评议、朗读。
2、正因为这样，让作者深深记住了这件事情，也记住了一个深刻的道理，读—“在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓到了鱼。
”
3、联系生活实际想一想，自己有没有像“我”一样的冒失与冲动，自由交流。
我们应该从中学习些什么？
（1）引导学生结合生活实际谈谈对自己的影响。
（2）把自己受到的启示以一句简练的语言写下来，并展示给同桌听。
三、质疑再探
课文学到这里，你还有什么问题，请提出来，并引导学生自主解疑。
（如：
课文的写法上有什么特点？
课文采用什么样的结构）
四、运用拓展
1、学了本课之后，你有什么收获？
2、引导学生设计作业题。
（如：
仿写；积累词句；用词造句……）
3、请把自己学习的感受以日记的形式写下来。
五、课堂小结
教师小结：
这篇课文，借钓鱼喻做人，使我们从中悟到做人的道理：
在事情未办成之前，不要妄下结论、自吹自擂，即使事情办成了，也不能自我吹嘘。
【课堂作业新设计】
1、句子练习
1.在事情未办成之前就自吹自擂一点用也没有。
（改为反问句）
2.和煦的阳光静静地照耀着树林。
（缩句）
二、作者的情感随着钓鱼的过程在起起伏伏，他的情感是怎样变化的呢？
请你仔细读读课文，勾出情感变化的词句。
三、联系生活实际说说，叔叔的话让你明白了什么？
【参考答案】
一、1.在事情未办成之前就自吹自擂难道有用吗？
2.阳光照耀着树林。
二、愉快---眼巴巴-大为失望---欣喜若狂---满脸沮丧
三、事情没办成就四处张扬，吹嘘是不可取的，只会带来烦恼和沮丧；做事要养成谦虚务实的好习惯。
【板书设计】
6.我没有钓到那条鱼
情绪变化：
兴奋——失望——欣喜——沮丧
明白道理：
无须自夸 谦虚 务实
【教学反思】
这篇课文，借钓鱼喻做人。
它按事情发展顺序写了“我”第一次钓鱼的经历。
“我”在等到鱼咬钩时就宣布自己钓到了鱼，然而，鱼却脱钩离去，叔叔教育了“我”，使“我”从中悟到做人的道理：
在事情未办成之前，不要妄下结论、自吹自擂，即使事情办成了，也不能自我吹嘘。
全文以“总—分—总”结构呈现。
第1段，写首次钓鱼情景让人难以忘怀；第2～5段写钓鱼的经过和对“我”的启示；第6段，以叔叔的话让“我”终身受益来呼应开头。
整篇文章把叙事与细腻的心理活动描写有机地结合起来，极富儿童情趣。
课文把贴近孩子生活的事例生动形象地表现出来，让孩子们在平常的生活中受到教育与启示，这是本文的一大特色。
以环境描写来烘托人物心情，是本文的又一特色。
新的《国家语文课程标准》指出：
现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。
具备包、括阅读理解与表达交流在内的各方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。
语文教育应该而且能够为造就现代社会所需的一代新人发挥重要作用。
如何在课堂教学中充分发挥学生的这些能力，实现语文课程工具性与人文性的统一，是我们每位语文老师应该面对并思考的新的课题。
这节课，我在几方面做做教学尝试。
一、引导预习，培养学生的自学能力
1、课前预习。
在平时地教学中，就注意培养学生的预习习惯，根据预习提纲鼓励学生创造性地自学。
（1）读课文，读准字音，认为难读的词语挑出来。
（2）运用多种方式，理解自己认为难理解，或重点词语。
（3）认真读课文，做到正确流利。
（4）根据课文内容提出问题。
2、检查预习效果。
打破以往老师检查预习的教学模式，让学生之间相互检查，这样体现了学生的主体性，以学生的认知特点为本，从学生的实际情况出发，学生在相互交流相互检查中能够做到相互补充预习的知识，解决学生在自学中遇到的问题，同时培养学生的口语表达能力，培养学生的倾听能力，激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习。
二、强化学生的语言积累，提高学生的综合实践能力。
这是一篇写景的文章，学生能够自己把课文读明白，设计小组合作形式，采用多种形式把所学到的有关三峡美景汇报给大家，并可加上在课外阅读中学到的相关知识，这样学生既有自外而内的吸收，又有自内而外的表达，运用课文中的语言加以述说，又在形象的再创造中发展着语言，实现了语言的理解、内化、积累、运用。
学生在读中领悟，在评议中鉴赏，使感悟力、运用语言、表达语言能力及评价能力展示能力使用资料能力得到增强，使语文素养得到进一步发展。
课后学生也填写了反思表，从学生的反思中可看到，100%的学生，都在这节课感受到了三峡的美。
100%的学生都能写出运用的学习方案。
如自学、收集资料、小组合作、交流、检查、汇报等方法。
100%的学生都还想继续了解三峡的有关知识。
从反思表中我深深地体会到这种教学方式体现了以学生为本，学生在课堂中兴趣浓厚学生的学习能力得到发展。
但是从中也出现了问题，也是我今后教学中力争突破的问题。
1、关注差异不够
学生检查，总是提问一些学习较好的，爱回答问题的同学，对能力弱的同学关注不够。
2、评价语言过于形式化
学生间的评价语言过于简单，“你对了，你回答很好……”缺乏真情实感，没有具体的评价语言。
3、我驾驭课堂的能力有待提高
这种课堂教学形式，教师语言不够，但如何适时地去发挥教师的主导作用，根据学生的实际需要支持一下，帮助学生更好地完成学习任务，激发学生的学习欲望，是关键。
这要求我必须钻研教材，了解学生，关注学生，也是对教师的课堂教学基本功提出的更高的要求，提出的新的挑战。
同课异构
6.我没有钓到那条鱼
【教学目标】
1能够读通读顺课文，理解课文中的部分词语。
2理解课文的主要内容，体会“我”在钓鱼过程中的心理活动。
3结合生活实际感悟叔叔所说的话的含义。
联系上下文引导学生感受环境描写的作用。
【教学重难点】
教学重点：
通过朗读，体会我的心理活动，感悟叔叔所所说的话的含义。
教学难点：
借助上下文，引导学生感受环境描写的作用。
教学准备：
多媒体课件
【教学过程】
一、同学们，课前我了解到大家积累了很多的名言警句。
今天，老师又给大家带来了几条格言。
我们一起看大屏幕。
（课件出示）
虚心竹有低头叶，傲骨梅无仰面花。
——郑燮
当我们是大为谦卑的时候，便是我们最近于伟大的时候。
——泰戈尔
我们的骄傲多半是基于我们的无知！
——莱辛
无论在什么时候，永远不要以为自己已经知道了一切。
——巴普洛夫
同学们，你看这几条名言从不同的方面告诉我们要学会什么呀？
——对，是要学会谦虚的。
好，我们再来一起读读。
老师引导学生齐读）
过渡：
我们今天要学习的课文就讲了一个和谦虚有关的事情，让我们一起走进课文吧！
2、板书课题：
6.我没钓到那条鱼齐读课题，提出质疑。
（问题预设：
1.“我”跟谁上哪儿去钓鱼呢？
2.我想知道“我”为什么没有钓到那条鱼呢？
3.我想知道我没有钓到那条鱼心里会怎么想呢？
——跟进评价：
多么会动脑筋的孩子呀！
我们再来齐读一遍课题——我没有钓到那条鱼）
过渡：
现在，让我们各自朗读课文，思考大家刚才提出的问题，尤其要想一下：
我为什么没有钓到那条鱼呢？
三、自由朗读课文。
提出要求：
1.读准字音，读通句子。
2.重点思考：
我为什么没有钓到那条鱼呢？
学生开始读书，教师巡视了解孩子读书情况。
3.交流：
我为什么没有钓到那条鱼呢？
请用自己的话来说说。
注意要说得有理有据。
预设：
1.“我”的心太着急了，觉得钓鱼很简单。
2.我没有耐心。
3.我很骄傲，不够谦虚。
跟进评价，过渡：
孩子们，通过刚才的交流，说明大家读书很仔细，读书就要这样，字字入目，声声入耳，就会有大的收获。
我们知道文中的“我”在钓鱼的时候，很心急，这是不行的。
那么在叔叔看来，钓鱼的人怎样做才能行呢？
请大家默读课文第一段，找出叔叔说过的一句话。
（孩子们开始读书）
四、默读课文的第一自然段。
1.交流：
在叔叔看来，钓鱼的人得有耐心才行。
2.板书这个句子：
钓鱼的人得有耐心才行。
3.理解“耐心”
（1）师：
孩子们，耐心是什么意思？
——预设：
很认真，不急躁，很用心，很专心。
（2）师：
同学们都是很有耐心的，始终眼睛盯着老师，耐心的听大家发言，这么专注。
孩子们，耐心做事就会成功的。
好，我们在一起读读这个句子。
4设问：
文章的“我”在钓鱼的时候有耐心吗？
——没有。
五、精读课文，感悟道理。
1课件出示课文第一自然段中的部分文字。
要求：
读读这些文字，从哪个句子中看出“我”在钓鱼的时候没有耐心？
2学生读书，画句子，老师巡视指导。
3交流。
预设如下：
（1）我模仿别人钓鱼的样子甩出钓鱼线，在水面急速地动鱼钩上的诱饵，眼巴巴的等候鱼儿前来取食。
——急速眼巴巴说明“我”没有耐心，很着急。
——师：
你能读出“我”盼望鱼儿上钩的心情吗？
——师：
如果你就是文中的小家伙，此时，你心里会怎么想呢？
（2）生：
我从“失望”这个词语看出文中的“我”没有耐心。
才一会儿的功夫，他就着急了。
——师跟进学生的回答——是啊，此时，他心里会怎么想呢？
——好，你来读读这个句子，读出他的失望心情。
（3）生：
我从“猛地一拉”“一次又一次”看出我很心急。
课件：
句子比较——
师：
大家看，老师把原文中的句子改了一下，你觉得可以吗？
①我猛地一拉鱼竿，岂料扯出的却是一团水草……我一次又一次地挥动发酸的手臂，把钓鱼的线抛出去，但提出水面时却什么也没有。
②我一拉鱼竿，岂料扯出的却是一团水草……我挥动发酸的手臂，把钓鱼线抛出去，但提出水面时却什么也没有。
引导学生说出“猛地”“一次又一次”，这两个词语不能去掉，它们说明“我”在钓鱼的时候非常心急。
师：
谁能读出“我”的心急呢。
指名读，男生读，女生读。
师：
还有吗？
引导学生交流“恳求”，这个词语还可以换成那个词语呢？
——央求、乞求、哀求。
引导：
大家想一想，此时我在心里会对叔叔说什么呢？
师小结：
面对我的表现和乞求，叔叔却若无其事地说了一句：
（指板书）钓鱼的人得有耐心才行。
4齐读课文第一段中的这些文字，体会我的心情。
过渡：
在鱼儿没有上钩前，我没有耐心等待；那么，等鱼儿上钩以后，我有耐心了吗？
从哪看出来呢？
课件出示课文的第二自然段。
（1）齐读。
（2）交流。
从哪里看出“我”没有耐心。
预设——“忙”“欣喜若狂”
（3）谁能读出我的这种欣喜若狂的心情呢。
多种方式指导学生朗读。
过渡小结：
我的欣喜若狂导致了什么呢？
5课件出示课文的第三自然段。
（1）配乐范读课文的第三自然段。
（2）师：
指导理解功亏一篑。
讲述论语中的故事。
理解“篑”的含义。
尽力采用字理识字的方式理解这个字，补充论语名言，引导学生理解因为自己的大意骄傲导致到手的鱼儿又跑了。
（3）理解句子：
我功亏一篑，眼看快到手的猎物又逃走了。
我感到分外伤心，满脸沮丧地坐在草滩上。
师：
同学们，此时，“我”心里会想些什么？
预设：
我真后悔，不该大声喊出来的。
师：
那就请你读出你的后悔吧！
——我怎么这么大意呢，应该耐心些才好呀！
师：
可是，世上没有卖后悔药的呀，请读出你的这份复杂的心情吧！
——原来，钓鱼这么难啊！
这么好的鱼白白的跑掉了，都是因为我的疏忽呀！
师：
那就读书你此时的心情吧。
记住了，吃一堑长一智的，下次钓鱼，可要小心喽！
小结：
老师把课文中描写我在钓鱼过程中的句子找了出来，我们再来读读吧——
课件：
1我模仿别人钓鱼的样甩出钓鱼线，在水面急速地抖动鱼钩上的诱饵，眼巴巴地等候鱼儿前来取食。
2好一阵子什么动静也没有，我不觉有些失望。
3我望着叔叔，脸上露出恳求的神色。
4“叔叔！
”我掉转头，欣喜若狂地喊道，“我钓住了一条！
”
5我感到分外伤心，满脸沮丧地坐在草滩上。
说话练习：
孩子们，此时，你应该更加懂得我之所以没有钓到那条鱼，是因为什么。
课件：
我之所以没有钓到那条鱼，是因为_________________________________。
6理解叔叔的话。
师：
所以说，叔叔对我说的一番话让我牢记了一生，课件出示：
在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓住了鱼。
我曾不止一次发现大人们在很多场合下像你这样，结果干了蠢事。
事情未办成之前就自吹自擂，一点用也没有，纵然办成了也毋需自夸。
（1）谁来说说叔叔的这段话让你明白了什么？
（2）你有过这样的经历吗？
（3）让我们一起记住这段话吧。
在鱼儿尚未被拽山岸之前，千万别_____你钓住了鱼。
我曾不止一次发现大人们在很多场合下________，结果干了______。
事情未办成之前就_______，一点用也没有，纵然办成了也________。
后来，我一直牢牢记住叔叔的话，有一次，我参加了一次演讲比赛，觉得很好，想对同学们炫耀一下，这时，我一下子想起那次钓鱼的情景，想起了叔叔的话：
______________________________________________。
再后来，我参加了工作，开了自己的公司，公司经营的很好，周围的朋友都夸奖我，这时，我又想起了第一次钓鱼的情景，想起了叔叔的忠告：
_______________________________。
无论在什么时候，每当我听到人们为一件尚未办成的事而自吹自擂时，叔叔带我垂钓，对我说的话又会在耳边想起，齐读：
在鱼儿尚未被拽上岸之前，千万别吹嘘你钓住了鱼。
我曾不止一次发现大人们在很多场合下像你这样，结果干了蠢事。
事情未办成之前就自吹自擂，一点用也没有，纵然办成了也毋需自夸。
师：
可是，在跟叔叔来钓鱼的路上，我又没有想过钓鱼还有这么大的学问呢？
——没有。
是的，那是一个美丽的秋天，还是初秋时节的一天，我跟着经验丰富的叔叔去钓鱼，别提多么高兴了，所以觉得一路风景美丽极了。
孩子们，谁来读读这段文字——
“记得那是初秋时节的一天，温暖的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使人觉得格外凉爽和惬意。
一路上树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜妍可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。
”
小作者走在路上，想着自己肯定能钓到很多的小狗鱼，看着自己劳动的成果，心里甭提多高兴了，所以觉得周围一切树林、鲜花、小鸟格外美丽，女孩子们，一起读读这段文字，读出我的喜悦心情——女生读。
“记得那是初秋时节的一天，温暖的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使人觉得格外凉爽和惬意。
一路上树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜妍可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。
”
如果自己真的钓到了那么多的鱼，叔叔一定会夸我能干，爸爸妈妈也会夸我能干，我的周围的伙伴都特别的羡慕我，想到这儿，小作者心啊，简直就要飞起来了，呵呵，周围的景物仿佛也在赞美他，男孩子们，我们一起读读这段文字吧——
记得那是初秋时节的一天，温暖的阳光静静地照耀着树林，在地上投下长长的阴影，使人觉得格外凉爽和惬意。
一路上树叶苍翠欲滴，十分悦目；花儿鲜妍可爱，芬芳醉人；鸟儿们叽叽喳喳，欢叫不已。
小结：
所以，这段文字，足以看出我第一次钓鱼的愉快心情。
可是，事情在没有做之前，光空想是不行的；事情开始做了，没有耐心也是不行的。
事情做成了，也没有必要吹嘘，骄傲，做人啊，就要踏踏实实，做事啊，就要人人真真。
七练笔：
同学们，此时，你学了这篇课文，也一定有自己的看法和理解，请你拿出笔来，写写你的感受吧。
1学生写。
2交流评价。
3.小结：
所以，学会谦虚，是一种美德。
孩子们，让我们在一起读读上课开始时的名言吧。
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结束语：
孩子们，这是发生在小作者童年的一个小故事，却告诉了我们一个大道理。
板书：
生活处处皆学问，让我们做个有心的孩子，拜生活为师，向生活学习！
【板书设计】
6.我没有钓到那条鱼
钓鱼的人得有耐心才行
生活处处皆学问
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