人教版道德与法治八年级上册《遵守社会规则 第四课 社会生活讲道德 以礼待人》30.docx

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人教版道德与法治八年级上册《遵守社会规则第四课社会生活讲道德以礼待人》30

《以礼待人》教学设计

1、教材分析

本课是八年级部编版《道德与法治》上册第二单元第四课第二框。

本课是在第三课“社会生活离不开规则”的基础上，详细介绍了社会规则中的道德规则，引导学生做一名文明有礼的好公民。

本课共有两目，第一目是“待人礼为先”，对礼有的基本介绍；第二目是“做文明有礼的人”，指向的如何做文明有礼的人。

2、学情分析

八年级学生处于青春期，可能会出现一定水准的逆反心理，部分学生对遵守道德规范持消极态度，甚至通过违反道德规范来显示自己的存有。

这种心理发展的阶段性特征，需要我们增强引导，从尊重道德规范的深层次和社会价值角度提供协助，以持续解决成长中面对的问题。

三、教学目标

1、知识目标：

知道礼是什么，文明有礼的重要性和如何做文明有礼的人。

2、水平目标：

懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提升自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人。

3、情感态度与价值观目标：

培养学生的文明有礼意识，鼓励学生检省自己的言行、举止和仪表，提升自己的文明礼仪素养。

1、教学重点：

文明有礼的作用。

2、教学难点：

如何做文明有礼的人。

五、教学方法

启发法、讨论法、演示法、合作探究法、练习法等

（一）导入新课

播放“告别十大不文明行为”的动画视频。

引出课题《以礼待人》。

【设计意图】引起学生对不文明不礼貌行为的注重，启示自己要做一个文明有礼的人，这种贴近学生生活的情境，吸引学生注意力，引发学生的学习兴趣，引领课堂教学渐入佳境。

目标导学一：

待人礼为先

第一礼的含义

活动一阅读材料——识礼

材料一：

一个年轻人要去张村，可他不理解去张村的路。

半路上遇见一位老人，年轻人喊道：

“喂，老头儿，这里离张村有多远？

”老人脱口而出：

“无礼！

”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。

年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。

思考：

他悟出了什么？

材料二：

思考：

1、你认为小岩哪些地方做得不妥？

应如何改进？

2、如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？

会如何做？

学生：

分组讨论，代表发言。

根据两个材料总结对“礼”的理解（礼体现的品质和表现）。

教师点拨：

以礼待人是人际交往的最起码的要求。

做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。

礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。

【设计意图】事例分析，学生参与讨论，合作探究，初步对礼有一个理解。

通过了情景、案例分析增强了师生之间的互动，活跃了课堂气氛。

第二文明有礼的重要性

活动二：

文人智慧赏析——文明有礼是人立身处世的前提

孔子曰：

不学礼，无以立。

（出自《论语·季氏篇》）

陈亢问孔子的儿子伯鱼：

“你在老师那里听到过什么特别的教诲吗？

”伯鱼回答说：

“没有呀。

有一次他独自站在堂上，我快步从庭里走过，他说：

‘学《诗》了吗？

’我回答说：

‘没有。

’他说：

‘不学诗，就不懂得怎么说话。

’我回去就学《诗》。

又有一天，他又独自站在堂上，我快步从庭里走过，他说：

‘学礼了吗？

’我回答说：

‘没有。

’他说：

‘不学礼就不懂得怎样立身。

’我回去就学礼。

我就听到过这两件事。

”陈亢回去高兴地说：

“我提一个问题，得到三方面的收获，一是该学诗，二是该学礼，三是君子不偏爱自己的孩子。

”

思考：

从古人对礼的理解来看，说明什么问题。

学生：

分组讨论，代表发言。

教师点拨：

文明有礼使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。

所以，文明有礼是人立身处世的前提。

【设计意图】在赏析的过程中，了解古人对礼的理解，理解礼的重要性。

活动三：

建言献策——文明有礼促和谐

（学生阅读教材P38“探究与分享”）

思考：

同学们说出了对文明小区的什么期望？

这些行为给小区居民造成了什么影响？

学生：

分组讨论，代表发言。

教师点拨：

社区环境方面：

垃圾应分类回收；机动车应注意低速行驶、不鸣笛；人与人之间关系方面：

用合理合法的方式解决冲突和矛盾。

垃圾随意堆放会影响社区环境卫生；汽车在小区内任意行驶会给出行的居民带来危险、同时造成噪音扰民；不能合理地处理冲突会让人与人之间的关系变得冷漠。

文明礼貌有助于人们友好交往，增进人们的团结友爱，有利于形成安定有序、文明祥和的社会。

所以，文明有礼促动社会和谐。

【设计意图】创设贴近生活的情境，让学生如身临其境地去体会，很好的培养了学生的思维水平和表达水平。

活动四：

情境感受——文明有礼扬国威

情境一：

2016年8月21日，在里约奥运会上，中国女排时隔12年后再次站上奥运最高领奖台。

颁奖仪式上，当宣布升中华人民共和国国旗、奏中华人民共和国国歌时，全场观众起立，目视国旗，高唱国歌，国歌声响彻整个体育场。

情境二：

泰国皇宫洗手间有一句中文告示：

请便后冲水！

珍珠港景区美国人特意在垃圾桶前写下中文告示：

垃圾桶在此！

巴黎圣母院有一则中文告示：

请保持安静！

据说，这是他们专门写给中国人看的，而其他国家的游客没有这种“礼遇”。

思考：

同样是中国人在国外，为什么会受到不同的待遇。

学生：

分组讨论，最后小组代表发言。

教师点拨：

情境一：

我们感受到了世界各国对我们国家的尊重，也是在为运动员的拼搏和公平竞争精神鼓掌。

情境二：

我们感受到国人的文明素养有待提升。

无论我们是在国外旅游还是在国外比赛，我们的一言一行都体现了中国的形象。

我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。

无论何时何地，我们都应该怀有一颗文明有礼的心态，注意自己的言行，因为文明有礼体现国家形象。

学生总结：

文明有礼的重要性：

文明有礼是人立身处世的前提。

文明有礼促动社会和谐。

文明有礼体现国家形象。

【设计意图】在师生研讨共同交流这个环节上，让学生充分发表自己的意见，谈自己的理解，谈自己的感受和疑惑，教师的作用在于点拨。

目标导学二：

做文明有礼的人

第三做到文明有礼

活动五：

情景判断——知礼懂礼

（展示校园中存有的现象）

①见到老师主动问好，帮老师做自己力所能及的事情。

②吊儿郎当地穿着校服，胸口衣裳大敞。

③在饭堂排队打饭，遵守秩序。

④在课堂上插嘴说话、坐姿懒散、吃零食。

⑤见到走廊或楼梯有纸屑、垃圾，顺手捡起，扔进垃圾筒。

⑥不给同学起“绰号”，不开恶意玩笑。

⑦在课室内讲粗言滥语、打闹嬉戏。

思考：

1、根据对礼的理解和理解，判断上述行为是否符合文明有礼，理由是什么。

2、根据对上述错误行为的判断，从礼的表现出发，总结如何做文明有礼的人。

学生：

分组讨论，代表发言。

①准确，语言文明，举止文明；②错误，服装不整，不注意仪表；③准确，举止得体；④错误，举止不文明，缺少行为美；⑤准确，爱护环境，举止文明；⑥准确，语言文明；⑦错误，语言不文明，举止不得体。

教师点拨：

一、做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。

二、做文明有礼的人，要仪表整洁，举止端庄。

三、做文明有礼的人，需要在社会中持续学习、观察、思考和践行。

从小事做起，从细节做起，做一个懂礼、明礼、守礼的人，并与身边的人一起共同创建文明有礼的社会风尚。

【设计意图】学以致用，引导学生自己分析、自己解决问题。

突出学生的主体作用。

活动六：

礼貌用语大比拼

学生：

自学课本中的谦辞、敬辞，比赛抢答

【设计意图】学生通过自学古代的谦辞敬辞，抢答李老师设置的环境题目，深化印象，利于学生记忆使用，活跃课堂气氛。

（3）牛刀小试

【基础闯关】

以下属于礼貌的表现有（C）

A、上课时偷偷地看小说

B、与别人侃侃而谈，不时的打断别人的谈话

C、在公共汽车上主动给老人让座

D、今早看见老师没有主动打招呼

【水平提升】（中考链接——单项选择题）

1.礼貌包含下列良好品质（D）

⑴尊重⑵宽容⑶谦让⑷与人为善

A、⑴⑵B、⑶⑷C、⑵⑶⑷D、⑴⑵⑶⑷

2.快递员剐蹭轿车被扇耳光；保安劝离遛狗男子被打骨折……稍有冲突，就骂脏话、扇耳光、殴打人，简单粗暴处理，“得理不饶人”“无理赖三分”，小事情往往诱发了大矛盾。

究其原因，是有些人忘却了（  D ）

①礼貌    ②宽容    ③友善    ④尊重

Ａ①②③  Ｂ①②④  Ｃ②③④  Ｄ①②③④ 

3.与“彬彬有礼是高贵的品格中最美丽的花朵”含义最相近的一项是（D）

A.近朱者赤，近墨者黑

B.天时不如地利，地利不如人和

C.欲不可纵，纵欲成灾

D.良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒

（四）总结知识点

7、板书设计

一、对礼的理解1.品质

2.表现

二、礼的重要性1.文明有礼是一个人立身处世的前提

2.文明有礼有利于促动社会和谐

3.文明有礼体现国家形象

三、做文明有礼的人1.做文明有礼的人，要态度谦和用语文明

2.文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄

八、教学反思

1、本节内容主要是通过对礼的理解，文明有礼的重要性，以及如何做个文明有礼的人，来启发学生平时多思考，多反省自己的行为，树立良好的行为习惯。

文明有礼并不是嘴上说说而已，需要同学们在日常生活中持续践行，还要提醒身边的人，大家一起树立文明风尚。

2、在教学过程中，活动多种多样。

活动一和活动四是材料分析，活动二是赏析，活动三和活动五是出谋划策，活动六是抢答，在每一环节学生都充分参与，学在其中。

3、通过六个活动突出难点、突破重点。

在教学中能把分析和解决这个问题放在重要的位置去处理，注重学生分析、解决实际问题，逐步做到文明有礼。

4、在学习新课的过程中，李老师按就近原则前后同桌四人一组，以小组合作的方式实行课堂讨论，回答准确的小组都会得到相对应的加分，分数最高的小组，会少写一项作业。

个人成绩累计，到一定阶段成绩较高的将被颁发“课堂表现小达人”的称号。

为了得到第一的成绩，很多学生踊跃发言，这样充分调动了学生的积极性，培养了学生的政治思维，锻炼了学生的水平。

5、还有一些不足，提问时没能照顾所有同学；自己读材料，忽略了学生的主体地位。

6、