经管学院13年数据采集平台分析报告学院doc.docx
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经管学院13年数据采集平台分析报告学院
经经济济管管理理学学院院人才培养工作状态数据采集平台人才培养工作状态数据采集平台数数据据分分析析报报告告经济管理学院数据采集领导小组编制经济管理学院数据采集领导小组编制二二O一三年七月一三年七月目录
一、
一、办学基本情况综述办学基本情况综述.1
二、
二、专项数据分析专项数据分析1
（一）基本办学条件
（一）基本办学条件11.基本情况.12.存在问题.23.整改措施.2
（二）
（二）师资队师资队伍建伍建设设情况分析情况分析21.基本情况.22.存在问题.53.整改措施.5（三）专业建设情况分析（三）专业建设情况分析61.基本情况.62.存在问题.63.整改措施.6（四）课程建设情况分析（四）课程建设情况分析71.基本情况.72.存在问题.73.整改措施.7（五）校内实践教学条件分析（五）校内实践教学条件分析71.基本情况.72.存在问题.83.整改措施.8（六）校外实习基地建设分析（六）校外实习基地建设分析81.基本情况.82.存在问题.83.整改措施.8（七）职业技能鉴定与职业资格证书分析（七）职业技能鉴定与职业资格证书分析91.基本情况.92.存在问题.93.整改措施.9（八）顶岗实习分析（八）顶岗实习分析91.基本情况.92.存在问题.103.整改措施.10（九）校企合作分析（九）校企合作分析101.基本情况.102.存在问题.103.整改措施.10（十）招生就业分析（十）招生就业分析101.基本情况.102.存在问题.113.整改措施.11
三、总体评价（主要成绩和未来努力方向）
三、总体评价（主要成绩和未来努力方向）11
（一）完善
（一）完善““专兼专兼””结合的双师教学团队建设结合的双师教学团队建设12
（二）提高教学改革力度
（二）提高教学改革力度12（三）加大实训建设力度（三）加大实训建设力度12
一、
一、办学基本情况综述办学基本情况综述通过对经济管理学院2013年7月6日至2012年7月14日人才培养工作状态数据采集平台的分析，可以看出经济管理学院共设置7大专业，10个专业方向，专业带头人201人（其中，校内专任教师任专业带头人17人、校外兼职教师任专业带头人3人），专业负责人7人，2010年9个专业（方向）招生527人，2011年10个专业（方向）年招生647人，2012年10个专业（方向）招生621人。
截止统计时，经济管理学院在校大专生数1720人，其中普通高中起点生1481人，中职起点生239人，平均每个专业学生数172人；大专教师总数106人（其中校内专任教师59人；校外兼职老师46人；校外兼课老师1人），师生比例116。
实践教学场所999平方米，生均占有面积0.58平方米，教学设备总值155.267万2（如算上多年前企业捐赠的金算盘软件，价值400万，那么教学设备总值为555.267万）,生均教学科研仪器设备值（元/生）902.72元/生（算上金算盘软件3228.30元/生）；此外每百名学生拥有计算机为6.59台，每百名学生多媒体教室座位拥有数为55.32个；2012年就业率为100，2013年就业率为93统计日期为2013年9月1日。
通过数据显示，对照普通高等职业院校基本办学条件指标，经济管理学院在专业设置、招生状况、生师比、校外实训基地数、毕业生就业率等方面已基本符合国家的要求，说明目前经济管理学院在这些方面已基本能够满足办学的需要。
但是，通过分析对比我们也清醒地看到，部分办学条件的优势并不明显，随着经济管理学院的持续发展及内外部环境的发展变化，可能会出现新的不足；有些基本条件还急需改善，特别是实践教学场所的占有面积、生均实践教学场所的占有面积等。
这些都需要在今后的办学过程中不断改善和提高。
1A7-1-1开设专业表里面的专业带头人仅指专任教师，共采集开设专业表里面的专业带头人仅指专任教师，共采集6位校内专任教师；位校内专任教师；A7-1-2专业带头人表里采集的专业专业带头人表里采集的专业带头人不仅有校内专任教师带头人不仅有校内专任教师6位，还包括校外兼职教师位，还包括校外兼职教师5位。
位。
2教学设备总值统计中，没有把金算盘软件（教学设备总值统计中，没有把金算盘软件（400万）统计在内，此软件为多年前企业捐赠。
万）统计在内，此软件为多年前企业捐赠。
二、
二、专项数据分析专项数据分析
（一）基本办学条件1.基本情况经济管理学院目前有校内专任教师359人，校外兼职教师46人（来自行业、企业等生产管理一线的人员），校外兼课教师1人，合计106名任课教师，师生比例合理为116。
开设专业7个，专业方向10个（但近三年内没有开设新专业，也没有拟建专业，12年专业校整合，学院被砍掉一个专业方向）、有充足的普通教室和合理的多媒体教室；学校的图书馆有专门的经济管理类书籍；拥有校内实训室10个、紧密型校外实训基地26个；经济管理学院自有计算机140多台，每百名学生拥有计算机为9.8台。
2.存在问题师生比例略高，教师的任务较重，目前经济管理学院的师生比为116（合理的比例为114）；这让教师因教学任务过重不利于其教研、教研等方面工作的开展；在教学过程中，校内实训基地基本够用，但还需要长足的投入与构建，校外实训基地有一定的发展，但利用率和利用度不够；多媒体教室数量也有待增加。
学院现有实训资源与省高职教育指标核算对照一览表省学位办要求基本办学条件指标普通高职示范高职学院现状按照普通高职院校对比差距按照示范高职对比差距生均仪器设备（元）4000元5000元3228.30元-771.7元-1771.7元生均实验面积（m21.6m22.2m20.58m2-1.02m2-1.62m2生均机算机台数（台）1台/10人1台/8人1台/15人-5台/人-7台/人数据来源平台数据，结合省高示范院校评估办资料整理所得数据来源平台数据，结合省高示范院校评估办资料整理所得3其中有其中有5名教师是行政、教师双肩挑。
名教师是行政、教师双肩挑。
3.整改措施经济管理学院通过与学校协商、集思广益已形成了学院的实验实训发展规则，通过努力近两年学校对经济管理学院的实验实训建设的投入力度不断加强。
目前学校已经批准给予经济管理学院更多的实验实训场地，由当前的400多平方米，扩增到下学期（2013年下半年）的1080平六米，虽然实验实训空增加很多，但与实际发展需要还有很大差距。
为此，经济管理学院正在积极向学校申请筹建和拓建校内实训室，其申请计划已经制定完备，有些实训室将会在近期组建；在教学过程中，积极和学校教务部门沟通，争取更多的多媒体教室；多方沟通、拓展渠道、积极与校外企业、行业合作办学。
（二）师资队伍建设情况分析1.基本情况经济管理学院一直把师资队伍建设作为事经管学院发展的基础性、关键性和战略性工作来抓。
一直以来，学院根据关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见（教高[2006]16号）（以下简称教高16号文）的精神，修订了师资队伍建设规划，努力提升师资队伍整体职业素质，师资队伍规模不断扩大，年龄、学历、职称、专业结构上日趋优化和合理，能够适应学院教育事业发展的需要。
1校内专任教师队伍基本情况分析近二年，经管学院校内专任教师队伍结构、青年专任教师结构和授课的具体情况如表1、2、3所示表表1校内专任教师师资结构表校内专任教师师资结构表年龄结构（人）专业技术职务结构学历结构学位结构高级中级初级硕士研究生4大学本科硕士以上学士学年人数≤3536-4546-60人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例人数比例4硕士研究生师资中，含有两位在读博士研究生（王亚军、沈思远）。
（）（）（）（）2012662424182436.513044.441219.013046.033653.973046.033653.9720135592223142542.372440.681016.953050.852949.153050.852949.15表表2校内青年专任教师结构表校内青年专任教师结构表专任青年教师40岁以下学历学位结构专任青年教师40岁以下职称结构学年专任青年教师数具有研究生学历以上学历或硕士及学位的教师数具有以上学历或学位的教师与专任青年教师比例高级比例（）中级比例（）初级比例（）2012382360.53513.162463.16923.682013352470.976617.142160.00822.86通过表1的数据分析看出，经济管理学院建立了一支老、中、青相结合的专任教师队伍，2013年，35周岁以下的教师22人，占专任教师的37.30，队伍比较年轻，全学院教师平均年龄38.53；队伍的专业技术职务结构基本合理，高级职称教师占42.37，中级职称教师占40.68，初级职称教师占16.95；队伍的学历学位结构较合理，随着对人才特别是对硕士研究生学历以上人才的引进，具有研究生学历或硕士以上学位的教师比例逐年增加，其中具有研究生学历的教师占50.85，而这个趋势还在延续。
另外，在研究生学历当中，目前已有2位青年教师就读博士，还有5位青年教师正在进行读博的相应准备。
从表2看出，到2013年，40岁以下的青年专任教师中，具有研究生学历或硕士及以上学位的教师占70.97（含两位在读博士生），说明青年教师队伍文化素质较高、发展潜力较好，具有可持续发展的后劲。
从职称结构看，高级职称的教师占17.14（不含今年申报的2名教师），中级职称的教师占60.00，初级职称的教师占22.86，青年教师在近年的进步很快。
5因为2012年学校进行了干部人事等调整、加人经济管理学院也有个别老师外调其他学校，所以师资数量两年间变化略大。
6这是数据采集时的数据，但目前经济管理学院有两位青年老师申报了副教授职称评定，预计八月份结果出来，此两人没计算在高级职称里面；另外助教里面也有1人在评讲师目前，此人还是放在助教里统计的。
表表3校内专任教师授课情况表校内专任教师授课情况表7学年人数授课量（学时）平均值（学时/师）500的人数比例（）3门的人数比例（）授实践课人数实践课双师数比例（）12下学期13上学期5919195.0325.34711.842237.29594881.36近两学期专任教师承担了学院科主要的授课任务，约占全部授课任务的81.95，任务比较繁重，从表3看出，人均学年授课接约325.34学时，教师的工作量保持稳定,教学工作量安排合理。
承担3门以上课程的教师占37.29；承担“理论实践课”和“纯实践课”的教师有59位，占专任教师队伍的100，所有教师承担的教学任务都涉及到实践教学；而且承担实践课程教学的专任教师中具有双师素质的比例较高，占70.84。
可见，经济管理学院的师资力量是符合我们高等职业教学的要求的。
2兼职、兼课教师队伍基本情况分析经济管理学院不仅重视专任教师队伍建设，而且高度重视兼职、兼课教师队伍的建设，目前经济管理学院的兼职、兼课教师队伍结构如表4、5和6所示。
通过数据显示兼职、兼课教师承担了经济管理学院教学工作量的20左右给为4000多课时，其主要涉及校内的课堂教学任务、校内实训和校外实习的指导工作。
从表4看到，目前，我经济管理学院已建立起了一支26人的、来自企业和行业一线的校外兼职教师队伍。
表表4校外兼职教师师资结构表校外兼职教师师资结构表专业技术职务结构兼职教师来源高级中级初级统计时间人数折算数（人）授课量（学时）教育实习指导比例（）行业、企业一比例（）人数比例（）人数比例（）人数比例（7表3校内专任教师授课情况表统计时，没有考虑到上课班级的人数系数。
教师线人员）11下12上4698.08408046100461001142.31934.62623.07表4为经济管理学院校外兼职教师，大部分是来自校外企业事业单位的专业能人，在教学工作中担任了实习指导教师，其中企业一线人员占全体兼职教师的100，占经济管理学院全体任教教师106人的43.4，校外兼职教师的专业技术职务结构中的比例为1196，比例较为合理。
另外，因为经济管理学院校外兼课教师队伍规模较小，具体如表5所示。
表5校外兼课教师师资结构表专业技术职务结构年龄结构高级中级初级统计时间人数折算数（人）授课量（学时）≤3536-4546-60人数比例（）人数比例（）人数比例（）11下12上137.56001011000000从表6可以看出，经济管理学院59名专任教师中，具有双师素质的教师有48人，占81.36，双师素质的教师较高。
近年来，经济管理学院一直鼓励广大教师到企业实践锻炼，加大安排教师到企业行业进行实践锻炼的力度，双师素质教师的比例得到了长足发展。
表表6校内专任、兼课教师队伍中具有双师素质的教师情况表校内专任、兼课教师队伍中具有双师素质的教师情况表双师素质类别总人数人折算人数人双师素质教师人数比例（）校内专任教师59594881.363）校内专任、兼课教师的教研、科研项目立项及教学、科研成果分析从表7可以看到，经济管理学院校内专任、兼课教师比较重视教研和科研工作，从教研、科研项目立项看，专任教师立项课题30项（主持23项），人均0.85项，专任教师人均公开发表专著、教研科研论文数为40篇。
可见，近年教研、科研整体水平不断提高，成果比较丰硕，为提高教师队伍的专业水平和教学能力提供了重要保障和支撑。
表表7校内校内专专任教研、科研任教研、科研项项目立目立项项及教学、科研成果情况表及教学、科研成果情况表教研、科研项目立项公开发表专著、教研科研论文类别统计时间人数折合数数量人均数量人均校内专任教师12.8-13.959593050.85410.652.存在问题1）专任教师的结构基本合理，但随着其发展，必将形成两头尖，中间肥的状况。
也就是，正高职称教师和初级职称的教师人数会偏少，而中级讲师和副高数量增加。
2）校外兼职教师比例偏小、层次偏低，其结构有待调整；校外兼课教师人数太少，只有1人；校内师生比不合理，教师压力太大。
3）校内专任教师的学历结构基本合理，但博士学位只有一人，正教授只有二人，这对优化教师队伍，培养学科带头人有影响。
3.整改措施1）鼓励校内专任教师不断提高自身素养，促使中级职称教师积极争取高职。
2）要拓展校外兼职和校外兼课教师的比例，努力寻找校外有实践经验、长期在企业事业单位一线工作的能人来兼职或兼课。
3）通过内培外引双管齐下，来充实当有的师资队伍。
（三）专业建设情况分析1.基本情况经济管理学院设置的大专专业7个，专业（方向）总数有10个，在校生人数为1720人，在校生为一年级592人、二年级622人、三年级504人，在校生人数基本呈上升趋势。
可见其专业设置是比较合理的，这与先期的市场调研和专家研讨是分不开的。
专业主要涉及物流管理、会计、国际贸易及市场营销领域。
12.9至13.8期间总课程有152门，其中纯理论课有33门，理论实践71门、纯实践48门，总课时数为23423学时；对于课程使用的教材经济管理学院也很是重视，高职高专类教材达到85以上，并鼓励教师自编讲义。
为了满足学生的多方面发展，经济管理学院还鼓励学生积极选修公共选修课程。
由于课程多，面向范围广，所以为学生多范围选择、多途径发展提供了保障。
在专业建设方面经管学院校企合作有了一定的发展，以物流管理专业作为示范点，并已推广到营销和其他专业，取得很好的专业建设成效；会计专业被学校立项为重点专业建设点，并取得一定的成果基础会计、成本会计、国家税收、财务会计、进出口实务、国际贸易理论与实务等课程已经被评为校级精品课程。
以物流专业为支撑的校内专业群建设启动，国际经济与贸易与外国语学校的相关专业也重组成专业群建设。
2.存在问题虽然经济管理学院在近年专业建设、专业群建设上取得一定成绩，但是其专业发展还是相对落后的，主要表现在1）特色专业欠缺，作为学校的一个大学院经济管理学院到目前还只有校级的特色专业，更不要谈省级和国家级特色专业，可见其专业发展之路还很长。
2）专业缺少精品课程支持，经济管理学院近年来出版了一学院列教材，教改和课改也取得一定成效。
但缺少打造精品课程的团队，专业建设没有精品课程的支持是很难前进的。
3.整改措施专业建设事关教学质量、招生和就业，如果没有良好的专业建设，学院科的发展必将受到制约。
为此，专业建设应从内外两方面入手1）加强学院科精品课程的建设，形成有特色的精品课程群来支撑专业的发展。
当前的首要任务是确立精品课程群的开发方案，其实经济管理学院已经开始做了。
2）专业的建设应与市场需要联学院起来，只有开发企业需要的专业才能保持学院科的可持续化发展，为此应对专业进行市场调查、与校外专家学者取经，以用人单位的需要为目标来确定专业。
（四）课程建设情况分析1.基本情况经济管理学院很重视课程建设，以合格课程、重点课程建设为先导，逐步推动学院科的课程建设。
鼓励广大教师积极编写实用性教材，学院科通过党政联席会议确立了“项目导入、任务驱动”的课程建设方案。
随之一批课程建设项目涌现而现，11年很多教材进行了修订再版；基础会计、成本会计、国家税收等六个校级精品课程和教材建设项目已建成并通过学校验收。
12年学院申报了2门校级精品课程平台共享课程，并确立了学校的课程开发进度和立项。
其中成本会计课程建设项目已完成项目任务，并通过了专家的验收，并被评为校一级精品课程。
以物流专业为支撑的专业群建设也启动并在建设之中，国际经济与贸易与外国语学校的商务英语专业整合而建设的校专业群也在按部就班的进行着。
经济管理学院重视课程体学院的重建，坚持以人为本的办学理念，不断进行教学改革。
先后要求在专业计划的制定中，要强调课程的合理性。
并提出了课程模块化的思路。
要求基础课程够用、核心课程占主体地位、实践课程比例要提高并配以选修课程。
不断提高学生学习的自主性和灵活性。
2.存在问题经济管理学院的课程开发与学校兄弟学院及校外同行相比，还是比较滞后；课程施教过程中设备和支持软件不到位，如国际经济与贸易专业的专业英语的教学没有多媒体语音室等。
3.整改措施课程建设中虽然取得一定的成效，但与学校兄弟学院科及校外同行相比，经济管理学院还是比较滞后。
为此，经济管理学院应加强课程体学院开发的力度，加大人、财、物的投入。
鼓励和支持教师进行课程开发和建设。
（五）校内实践教学条件分析1.基本情况由表8可见，经济管理学院已建立了10个校内实训室，并正在筹建相应的新校内实训室。
目前校内实训室建筑面积1053平方米，生均建筑面积0.58平方米，设备总值155．267万多。
基本能满足经管学院10个大专业方向的教学应用，但相对而言实训室的建设还是比较欠缺。
表表8校内实训基地建设情况表校内实训基地建设情况表统计时间基地数建筑面积生均建筑面积设备总值设备数大型设备数专业平均基地数12.9-13.81010530.58平方米155．267万17套212.存在问题校内实训基地与专业建设还不同步，部分专业还不具备校内仿真实训的条件，现有的校内实训基地的规模也不足以满足在校学生实训之需求。
3.整改措施教研室安排项目负责人调研实训室的申报计划，加大校内实训基地建设力度；开发现在校内实训室的利用效能。
（六）校外实习基地建设分析1.基本情况表表9校外实习基地建设情况表校外实习基地建设情况表面向专业住宿条件补贴情况统计时间基地数专业基地最多数量最少0基地专业数有无有无接收毕业生12.9-13.816410797916从表9看出，目前经济管理学院已建立紧密型校外实习基地26个，涵盖所有专业。
26个校外实习基地，实际接待师生500人次，接受顶岗实习214人次，接受毕业生16人。
根据表9来看，目前所建立起来的校外实习基地接收毕业生数量很少，住宿、学生工作补贴等条件依然薄弱，对推荐学生到校外实习基地进行顶岗实习存在一定的困难。
2.存在问题1）校内外实训室在数量和质量方面明显存在不足。
校内、校外实训室分别为10个（其中两个在建）和26个；校内实训设备总值才155．267万，可见实训条件明显欠缺，设备和资产价值太少。
2）校内实训室只对校内学生开放，对社会开放还只是偶尔和初试阶段，另外，由于本学院的教学量饱各，难以再接受校外的应用。
但是，作为一个职业院校，应能与社会共享资源并与社会取长补短。
3）校内实训室的建设缺少资金，校外实训基地的建设缺乏力度。
3.整改措施积极向学校申请校内实训室的项目，并努力筹建；积极拓展渠道与校个企业事业单位合作，建设校外实训基在。
（七）职业技能鉴定与职业资格证书分析1.基本情况截止至2013年9月1日，经济管理学院已建立起1个技能鉴定考试培训点；三个教研室也都有自己的专业执业资格证书考培规划。
2013年，499名应届毕业生获得了576份职业技能资格证书，毕业生的获取率达到115.4。
当前，经济管理学院强调“双证书”制度在学院科教学中的推行和实施，起到良好效果，使学生的获证率得到稳步提高。
除此之外，学生的英语四六级、计算机等级等证书的统计不在此表中，如果算上类似证书，那么学生的获证率应该能过到人均2份证书以上。
表表10毕业生双证书获取情况表毕业生双证书获取情况表学年证书类别总数毕业生数证书数获取率面向范围覆盖专业201313499576115.4会计、经济管理、物流、营销、外贸等102.存在问题学生的获证种类不少，但学生的获证率也较高，现在大部分院校都要求学校至少持双证毕业，而我们的毕业生基本能做到人手一份职业技能证书，很多学生持有双证甚至多证，但证书的含金量和发证机构良莠不齐，有待管理规范。
3.整改措施积极鼓励学生参加职业资证书的考试，组织专职教师对学生进行职业资格证书考试的培训。
同时在制定专业教学计划时，把证书的获取归业到专业计划中去。
为了进一步规范学生获证率，经济管理学
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