经管学院12年数据采集平台分析报告学院文档格式.docx
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校外兼课老师1人），师生比例17.20：
1。
实践教学场所486平方米，生均占有面积0.29平方米，教学设备总值129.767万,生
均教学科研仪器设备值（元/生）777.51元/生；
此外每百名学生拥有计算机为9.59台，每百名学生多媒体教室座位拥有数为55.32个；
2011年就业率为100%，2012年就业率为99.57%。
通过数据显示，对照普通高等职业院校基本办学条件指标，经济管理学院在专业设置、招生状况、生师比、校外实训基地数、毕业生就业率等方面已基本符合国家的要求，说明目前经济管理学院在这些方面已基本能够满足办学的需要。
但是，通过分析对比我们也清醒地看到，部分办学条件的优势并不明显，随着经济管理学院的持续发展，可能会出现新的不足；
有些基本条件还急需改善，特别是实践教学场所的占有面积、生均实践教学场所的占有面积等。
这些都需要在今后的办学过程中不断改善和提高。
二、专项数据分析
（一）基本办学条件
1.基本情况
经济管理学院目前有校内专任教师66人，校外兼职教师25人，校外兼课教师1人，
校内兼课教师5人，合计97名任课教师，师生比例合理为1：
17.20。
有充足的普通教
室和合理的多媒体教室；
学校的图书馆有专门的经济管理类书籍；
拥有校内实训室5个、
紧密型校外实训基地5个；
经济管理学院自有计算机140多台，每百名学生拥有计算机
为9.8台。
2.存在问题
在教学过程中，校内实训室略少，目前仅够用；
校外实训基地利用率较高，但数量较少；
多媒体教室数量也有待增加。
位的教师数
年教师比例
3.整改措施
目前经济管理学院正在积极向学校申请筹建校内实训室，其申请计划已经制定完备，有些实训室将会在近期组建；
在教学过程中，积极和学校教务部门沟通，争取更多的多媒体教室；
多方沟通、拓展渠道、积极与校外企业、行业合作办学。
（二）师资队伍建设情况分析
经济管理学院一直把师资队伍建设作为事经管学院发展的基础性、关键性和战略性工作来抓。
2011年以来，学院根据《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》
（教高[2006]16号）（以下简称教高16号文）的精神，修订了师资队伍建设规划，努力提升师资队伍整体职业素质，师资队伍规模不断扩大，年龄、学历、职称、专业结构上日趋优化和合理，能够适应学院教育事业发展的需要。
1）校内专任教师队伍基本情况分析
近二年，经管学院校内专任教师队伍结构、青年专任教师结构和授课的具体情况如表1、2、3所示：
年龄结构（人）
专业技术职务结构
学历结构
学位结构
学年
人数
（%） （%） （%）
人数 人数 人数 人数
（%） （%） （%） （%）
表1 校内专任教师师资结构表
人
高级
中级
初级
硕士研究生大学本科
硕士以上
学士
数≤3536-4546-60
比例
比例 比例
20116629 23
14
2131.7532
49.201319.052842.863757.142842.863757.14
20126624 24
18
2436.5130
44.441219.01 3046.033653.973046.033653.97
表2
校内青年专任教师结构表
专任青年教师（40岁以下）学历学位结构
具有研究生学历以具有以上学历或学
专任青年
上学历或硕士及学位的教师与专任青
教师数
专任青年教师（40
高级 中级
（%）
岁以下）职称结构
"
例 比例初级
（%） （%）
2011
33
19
57.58%
4
12.12
25
75.76
2012
31
22
70.97%
4 12.90 23 74.18
4 12.90
通过表1的数据分析看出，经济管理学院建立了一支老、中、青相结合的专任教师
队伍，其中35周岁以下的教师25人右，占专任教师的34.13%，队伍比较年轻；
队伍的专业技术职务结构基本合理，高级职称教师占34.31%，中级职称教师占46.82%，初级职称教师占19.04%；
队伍的学历学位结构较合理，随着对人才特别是对硕士研究生学历以上人才的引进，具有研究生学历或硕士以上学位的教师比例逐年增加，其中具有研究生学历的教师占44.45%，具有硕士学位以上的教师占44.45%。
从表2看出，40岁以下的青年专任教师中，具有研究生学历或硕士及以上学位的教师占64.07%，说明青年教师队伍文化素质较高、发展潜力较好，具有可持续发展的后劲。
从职称结构看，高级职称的教师占12.51%，中级职称的教师占74.97%，初级职称的教师占12.51%，青年教师在近年的进步很快。
授课量 >
500 >
3门 授实比例 比例
人数 （学 平均值 的人 的人 践课
时） 数 数 人数
实践
课双
师数
11下学期
66
16493 259.89
12
19.05
41
65.79
45
69.84
12上学期
表3 校内专任教师授课情况表
近两学期专任教师承担了学院科主要的授课任务，约占全部授课任务的81%，任
务比较繁重，从表3看出，人均学年授课接约259.89学时，教师的工作量保持稳定,教
学工作量安排合理。
承担3门以上课程的教师占68.85%；
承担“理论+实践课”和“纯
实践课”的教师有63位，占专任教师队伍的100%，所有教师承担的教学任务都涉及到实践教学；
而且承担实践课程教学的专任教师中具有双师素质的比例较高，占69.84%。
可见，经济管理学院的师资力量是符合我们高等职业教学的要求的。
2）兼职、兼课教师队伍基本情况分析
经济管理学院不仅重视专任教师队伍建设，而且高度重视兼职、兼课教师队伍的建设，目前经济管理学院的兼职、兼课教师队伍结构如表4、5和6所示。
通过数据显示：
兼职、兼课教师承担了经济管理学院教学工作量的20%左右，其主要涉及校内的课堂教学任务、校内实训和校外实习的指导工作。
从表4看到，目前，
我经济管理学院已建立起了一支25人的、来自企业和行业一线的校外兼职教师队伍。
兼职教师来源
授课量
（学时）
高级 中级 初级
教育实
习指导
行业、
企业一
数
11下
12上
统计
折算
时间
（人
）
表4 校外兼职教师师资结构表
教师
线人员
26
83.87
3489
100
10
17
65.38
9
34.62
表4为经济管理学院校外兼职教师，大部分是来自校外企业事业单位的专业能人，
在教学工作中担任了实习指导教师，其中企业一线人员占全体兼职教师的100%，占经济管理学院全体任教教师98人的26.53%，校外兼职教师的专业技术职务结构中的比例为18：
10：
0，比例较为合理。
统计 人
时间 数
（人）
授课
量（学时）
年龄结构
≤
人 比例
36-45 46-60
表5 校内兼课教师师资结构表
35
5
68.25 546
2
3
60
40
36-45
46-60
表6校外兼课教师师资结构表
1 37.5
1
从表5、表6看出，学院还建设了一支老、中、青相结合的校内兼课教师队伍，在校内兼课教师中，高级职称占60%，中级、和初级职称占40%，；
在校外兼课教师中，
人数较少，只有一人。
从表7可以看出，经济管理学院63名专任教师中，具有双师素质的教师有45人，
占71.42%，双师素质的教师较高。
近年来，经济管理学院一直鼓励广大教师到企业实践锻炼，加大安排教师到企业行业进行实践锻炼的力度，双师素质教师的比例得到了长足发展。
双师素质
表7 校内专任、兼课教师队伍中具有双师素质的教师情况表
类别
总人数（人）
折算人数（人）
双师素质教师人数
比例（%）
校内专任教师
71.42
校内兼课人员
3．41
60.00
3）校内专任、兼课教师的教研、科研项目立项及教学、科研成果分析
从表8可以看到，经济管理学院校内专任、兼课教师比较重视教研和科研工作，从
教研、科研项目立项看，专任教师立项课题17项，人均0.27项，兼课教师立项课题2
项，人均0.4项，专任教师人均公开发表专著、教研科研论文数为41篇，兼课教师人
均公开发表专著、教研科研论文数4篇。
可见，近年教研、科研整体水平不断提高，成果比较丰硕，为提高教师队伍的专业水平和教学能力提供了重要保障和支撑。
教研、科研项目立项
公开发表专著、教研科研论文
表8 校内专任、兼课教师教研、科研项目立项及教学、科研成果情况表
统计时间
折合数
数量
人均
11.8-12.9
0.27
0.65
校内兼课教师
3.41
0.4
0．8
1）专任教师的结构基本合理，但随着其发展，必将形成两头尖，中间肥的状况。
也就是，高职称教师和初级职称的教师人数会偏少，而中级讲师数量为增曾。
2）校外兼职教师比例偏小，具结构有待调整；
校外兼课教师人数太少，只有1人；
校内兼课教师人数也不多。
3）校内专任教师的学历结构基本合理，但博士学位只有一人，正教授只有二人，这对优化教师队伍，培养学科带头人有影响。
1）鼓励校内专任教师不断提高自身素养，促使中级职称教师积极争取高职。
2）要拓展校外兼职和校外兼课教师的比例，努力寻找校外有实践经验、长期在企业事业单位一线工作的能人来兼职或兼课。
（三）专业建设情况分析
经济管理学院设置的大专专业7个，专业（方向）总数有12个，在校生人数为1669
人，在校生为一年级641人、二年级562人、三年级466人，在校生人数基本呈上升趋势。
可见其专业设置是比较合理的，这与先期的市场调研和专家研讨是分不开的。
专业主要涉及物流管理、会计、国际贸易及市场营销领域。
11.9至12.8期间总课程有124
门，其中纯理论课有12门，理论+实践84门、纯实践28门，总课时数为21633学时；
对于课程使用的教材经济管理学院也很是重视，高职高专类教材达到95%以上，并鼓励教师自编讲义。
为了满足学生的多方面发展，经济管理学院还鼓励学生积极选修公共选修课程。
由于课程多，面向范围广，所以为学生多范围选择、多途道发展提供了保障。
在专业建设方面经管学院校企合作有了一定的发展，以物流管理专业作为示范点，并已波及到营销和其他专业，取得很好的专业建设成效；
会计专业被学校立项为重点专业建设点，并取得一定的成果：
基础会计、成本会计、国家税收、财务会计、进出口实务、国际贸易理论与实务等课程已经被评为校级精品课程。
以物流专业为支撑的校内专
业群建设启动，国际经济与贸易与外国语学校的相关专业也重组成专业群建设。
虽然经济管理学院在近年专业建设、专业群建设上取得一定成绩，但是其专业发展还是相对落后的，主要表现在：
1）特色专业欠缺，作为学校的一个大学院经济管理学院到目前还只有校级的特色专业，更不要谈省级和国家级特色专业，可见其专业发展之路还很长。
2）专业缺少精品课程支持，经济管理学院近年来出版了一学院列教材，教改和课改也取得一定成效。
但缺少打造精品课程的团队，专业建设没有精品课程的支持是很难前进的。
专业建设事关教学质量、招生和就业，如果没有良好的专业建设，学院科的发展必将受到制约。
为此，专业建设应从内外两方面入手：
1）加强学院科精品课程的建设，形成有特色的精品课程群来支撑专业的发展。
当前的首要任务是确立精品课程群的开发方案，其实经济管理学院已经开始做了。
2）专业的建设应与市场需要联学院起来，只有开发企业需要的专业才能保持学院科的可持续化发展，为此应对专业进行市场调查、与校外专家学者取经，以用人单位的需要为目标来确定专业。
（四）课程建设情况分析
经济管理学院很重视课程建设，以合格课程、重点课程建设为先导，逐步推动学院科的课程建设。
鼓励广大教师积极编写实用性教材，学院科通过党政联席会议确立了“项目导入、任务驱动”的课程建设方案。
随之一批课程建设项目涌现而现，11年很多教材进行了修订再版；
基础会计、成本会计、国家税收等六个校级精品课程和教材建设项目已建成并通过学校验收。
其中成本会计课程建设项目已完成项目任务，并通过了专家的
验收，并被评为校一级精品课程。
以物流专业为支撑的专业群建设也启动，国际经济与贸易与外国语学校的商务英语专业整合而建设的校专业群也启动。
经济管理学院重视课程体学院的重建，坚持以人为本的办学理念，不断进行教学改革。
先后要求在专业计划的制定中，要强调课程的合理性。
并提出了课程模块化的思路。
要求基础课程够用、核心课程占主体地位、实践课程比例要提高并配以选修课程。
不断提高学生学习的自主性和灵活性。
经济管理学院的课程开发与学校兄弟学院及校外同行相比，还是比较滞后；
课程施教过程中设备和支持软件不到位，如国际经济与贸易专业的专业英语的教学没有多媒体语音室等。
课程建设中虽然取得一定的成效，但与学校兄弟学院科及校外同行相比，经济管理学院还是比较滞后。
为此，经济管理学院应加强课程体学院开发的力度，加大人、财、物的投入。
鼓励和支持教师进行课程开发和建设。
（五）校内实践教学条件分析
由表9可见，经济管理学院已建立了5个校内实训室，并正在筹建相应的新校内实
训室。
目前校内实训室建筑面积486平方米，生均建筑面积0.34平方米，设备总值82
万多。
基本能满足经管学院10个大专业方向的教学应用，但相对而言实训室的建设还是比较欠缺。
表9 校内实训基地建设情况表
统计时间基地数建筑面积 生均建筑面积 设备总值 设备数大型设备数 专业平均基地数
11.9-12.8
486
0.291平方米129．567万17套
0．714
校内实训基地与专业建设还不同步，部分专业还不具备校内仿真实训的条件，现有的校内实训基地的规模也不足以满足在校学生实训之需求。
教研室安排项目负责人调研实训室的申报计划，加大校内实训基地建设力度；
开发现在校内实训室的利用效能。
（六）校外实习基地建设分析
表10 校外实习基地建设情况表
基地数
面向专业
专业基地最多数量最少0基地专业数
住宿条件
补贴情况
有
无
接收毕业生
7
13
从表10看出，目前经济管理学院已建立了7个校外实习基地，并能涉及所有专业。
7个校外实习基地，实际接待这生768人次，接受顶岗实习448人次，接受毕业生13
人。
根据表10来看，目前所建立起来的校外实习基地接收毕业生数量很少，住宿、学生工作补贴等条件依然薄弱，对推荐学生到校外实习基地进行顶岗实习存在一定的困难。
1）校内外实训室在数量和质量方面明显存在不足。
校内、校外实训室分别为5个
和7个；
校内实训设备总值才129．567万。
2）校内实训室只对校内学生开放，对社会开放还只是偶尔和初试阶段，另外，由于本学院的教学量饱各，难以再接受校外的应用。
但是，作为一个职业院校，应能与社会共享资源并与社会取长补短。
3）校内实训室的建设缺少资金，校外实训基地的建设缺乏力度。
积极向学校申请校内实训室的项目，并努力筹建；
积极拓展渠道与校个企业事业单位合作，建设校外实训基在。
（七）职业技能鉴定与职业资格证书分析
从表11可知，截止至2012年9月1日，经济管理学院已建立起9个技能鉴定考
试培训点，会计、经济管理、物流、营销、外贸等行业，比2011学年度增加1个。
学年度，599名毕业生获得了1385本职业技能资格证书，毕业生的获取率达到231.2%。
当前，经济管理学院强调“双证书”制度在学院科教学中的推行和实施，起到良好效果，使学生的获证率得到稳步提高。
表11 毕业生双证书获取情况表
学年鉴定站点数毕业生数证书数获取率
面向范围
覆盖专业
8
599 1385 231.2%
会计、经济管理、物流、营销、外贸等
学生的获证种类不少，但学生的获证率也较高，现在大部分院校都要求学校至少持双证毕业，而我们的毕业生基本能做到人手一份职业技能证书，很多学生持有双证甚至多证，但证书的含金量和发证机构良莠不齐，有待管理规范。
积极鼓励学生参加职业资证书的考试，组织专职教师对学生进行职业资格证书考试的培训。
同时在制定专业教学计划时，把证书的获取归业到专业计划中去。
为了进一步规范学生获证率，经济管理学院制定了相应的管理办法和实施方案，并已在实践中进行实施。
（八）顶岗实习分析
近两年来，随着一学院列鼓励学生顶岗实习政策的出台，经济管理学院在学生进行顶岗实习工作上有了较大进步。
2012年，已有448人次由经济管理学院安排到企业行业参加顶岗实习或教育实习，其余学生是自找企业顶岗实习。
另外，由于高职类专业学生的顶岗实习工作安排比较零散，缺乏全面的统筹安排，且实习工作主要安排在第二学期进行，导致实习资料收集较难，未能及时填写到采集平台中。
表12 高职类专业顶岗实习情况表
实习时间
学年 企业数 顶岗人数 有补贴企业数无补贴企业数
1 1~3 3~6 6+
2012 7 210 121 210 117 3 4
学院科联学院组织的顶岗实习企业较少，不能满足广大应届毕业的需要。
顶岗实习过程中的管理也有缺失。
学院科积极鼓励广大教师多方面联学院企业、事业单位，并与企事业单位建立长期合作关学院，拓宽学生的顶岗实习面。
同时，学院科要出台相应的学生顶岗实习的政策和管
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