牛津英语5A Unit1 教案Word下载.docx
《牛津英语5A Unit1 教案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《牛津英语5A Unit1 教案Word下载.docx（8页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
通过评价，引导学生了解自己对所学主要内容的掌握情况，反思和调整自己的学习过程，体验进步与成功。
每四个单元后有一个综合语言实践项目Project。
通过形式多样的综合语言实践活动，引导学生思考、调查、讨论、交流和合作，综合运用所学的语言知识和语言技能。
本册教材的教学重点：
116个单词和30短语或习惯用语；
therebe句型和have\\has的用法一般现在时的陈述句、疑问句及其回答。
教学难点：
c、u、y、w、s、j等字母在单词中的基本读音以及了解中西文化差异。
教学目标【知识】1.能按三会、四会的要求掌握所学词汇。
2.能按四会要求掌握所学句型。
3.能就故事、学校设施、动物、爱好、职业、国家、朋友、周末活动、圣诞节等话题进行交流，并做到大胆开口，积极参与，发音纯正，语调正确。
4.能在图片、手势、情景等非语言提示的帮助下，听懂话语和录音材料。
【技能】1.形成良好的语音语调。
2.能借助工具书读懂英语短文，有一定的自学能力。
3.掌握一定的阅读技巧，提高阅读水平。
【情感】1.进一步保持学习英语的兴趣。
2.热爱学习、积极交友、参与活动、了解中外文化、热爱祖国。
教学计划周次1-23-45-78-910-1112-1314-1516-1718-1920-2122
单元内容Unit1GoldilocksandthethreebearsUnit2AnewstudentUnit3OuranimalfriendsUnit4HobbiesProject1AnanimalschoolUnit5WhatdotheydoUnit6Mye-friendUnit7AtweekendsUnit8AtChristmasProject2Ourfriends期末复习备注国庆假期期中测验 期末考试
Unit1Goldilocksandthethreebears
单元教材分析：
本单元话题是谈论客观存在的人或事物。
教学重点是“Therebe+名词+地点状语”的句型，表示某地有某人或某事物。
Therebe句型涉及到可数名词和不可数名词，学生在运用时应区分可数名词的单复数形式，从而准确运用be动词的正确形式。
单元教学目标：
1.能听懂、会说、会读和会拼写形容词hard、soft、hot、cold、afraid等2.能听懂、会说、会读和会写句型Therebein/on/beside/infrontof/between3.了解字母c在单词中的读音。
4.了解“茶”和“咖啡”的文化。
5.能正确理解、朗读storytime和cartoontime.单元教学重难点：
1.能正确理解、掌握语篇内容，并能朗读、初步表演对话。
2.能正确地听、说、读、写Therebe句型描述场所，例如教室、卧室等。
3.能使用形容词描述物体、感受等。
单元学情分析：
学生已经学习过hungry,thirsty,hot,cold等形容词以及方位介词on,in,under等。
学生可能遇到的问题：
therebe句型的掌握，不能准确区分is或are的正确使用。
老师可以通过创设情境，组织游戏等活动帮助学生理解故事，建构知识。
在情境中教学新单词新句型并加以操练，让学生在主动探究、合作学习的过程中，内化知识，提升能力。
单元课时安排：
共安排四个课时
Period1：
Storytime
Period2：
Grammartime&
Funtime
Period3：
Soundtime&
Culturetime&
CartoontimePeriod4：
Checkouttime&
Tickingtime
Unit1Goldilocksandthethreebears
教学内容：
Storytime知识目标：
1.能听懂、会说、会读故事中出现的词汇Goldilocks,bear,forest,house,soup,hard,soft,afraid,justright,infrontof2.能听懂、会说、会读句型Thereis…Thereare…并理解句型的意思教学目标：
3.能听懂、会说、会读日常用语：
Whatabeautiful…!
This…istoo…能力目标：
1.学生能阅读并理解故事2.学生在理解的基础上进行表演情感目标：
让学生体会到阅读故事的乐趣，培养学生阅读的兴趣。
1.能从整体上阅读故事并理解故事重点难点：
2.能用正确的语音语调朗读故事、复述故事。
3.能根据课文内容创编剧本并表演教学准备：
教学过程：
活动目标：
教师活动单词卡片、课文挂图、录音机、磁带、人物头像学生活动 S:
Forest.S1:
Icanseea…S2:
Icanseesome… 学生模仿例句说说增删调补 Step1Pre-reading1.Freetalk:
创设整体情Lookatthis境，激发学picture.WhatplaceisitI’ll生的学习兴giveyousomeclues.Nowlook,趣和积极it’sverybigandbeautiful.性。
Therearemanytreesandflowers.Therearesomestreams.Manywildanimalslive导入故事的here.Whatplaceisit地点，自然2.Learnthenewword:
forest过渡到新词描述：
Icansee…intheforest.的学习。
3.Lookandsay初步感知并简单运用therebe渗透There句型be…句型T:
Good!
Wecanseesome
的教学 通过Freetalk将话题引到故事上来 了解故事的背景，预测故事的发展。
让学生自读故事思考问题。
整体感知故事文本，了解故事大意。
指导学生试着用所学句trees.Therearesometreesintheforest.RightWhocansaysomethingjustlikethis 4.教师指导朗读GoldilocksT:
Look,thereisagirlintheforest.WhoisthisgirlwithgoldenhairHernameisGoldilocks.（Teach:
Goldilocks） Goldilocksisintheforest.Whatcansheseeinit（Teach:
house/mouse-house）5.T:
HowdoesshethinkaboutthishouseLet’slisten.Sheseesabeautifulhouse.She’sveryhappy.Nowreadittogether.Step2While-reading1.Listenandguess:
Whosehouseisit播放全文录音2.揭题T:
Right!
It’sthethreebears’house.WhatwillhappentoGoldilocksandthethreebearsTodaywe’llreadthisstory.Thenameofthestoryis…3.ReadandanswerT:
Nowpleaseopenyourbooksandturntopage6,readthestorybyyourselves,andthenanswermyquestion:
WhatisinthehouseT:
What’sinthebighouse提示学生用Thereis/are回答。
（Teach:
soup）提示学生注意soup是不可数，somesoupThereis….intheforest.Thereare…intheforest. S:
Goldilocks.S:
Shecanseeahouse. S:
Whatabeautifulhouse!
S:
It’sthethreebears’house. S:
Goldilocksandthethreebears. 学生自读课文S:
Thereissomesoup.Therearethreebeds.
型描述房子里的东西4.Listenandanswer:
T:
Goldilocksishungryand thirstynow.Listencarefullyandfindhowisthesoupindifferentbowls.Whichsoupdoesshelike（播放第二幅图录音）DoesshelikethissoupS:
No,Thissoupistoocold/too（Teach:
justright）指导学生模仿hot.在情境中学跟读习新短语T:
Thissoupistoocold.Thisjustrightsoupistoohot.Thissoupisjust表演喝汤这right.教师示范表演喝汤的三种一环节感觉。
DoyouwanttobeGoldilocks2-3位学生分别andhaveatry上台模仿表演。
5.Readandcircle:
Aftereatingthesoup,Goldilocksisverytired.Asweknowtherearethreebedsintheroom.Shewantstosleep.Lookatthethreebeds.Aretheythesame Ss:
No,theyT:
Howarethethreebedsaren’t.小组合作，Pleasereadwithyourpartnerand获取课文的circlesomekeywords.细节信息（Teach:
hard/soft）教师可利用身边的桌子或是外套让学生理解两个单词含义 T:
Oh,thisbedisjustright,so学生模仿跟读三个Goldilockswillhaveasweatdream句子inthisbed,Ithink. 6.播放录音“Help!
Help!
”T:
HowisGoldilocksnowIsshehappy教师肢体语言提示Ss:
No.T:
Sheisafraidnow. （Teach:
afraid） WhyissheafraidReadthestoryandthentellme.学生自S:
Becausethere读故事并思考问题。
arethreebearsinfrontofher.T:
infrontof）
让男生和女生分角色读一读最后一幅图，教师指导afraid情绪。
播放录音，指导学生听读、模仿,训练学生良好的语感。
巩固对文本的学习 创设平台，使学生使用目标语进行综合性语言输出 教师给出一种结局示范。
学生发挥想象，给出一个美好的结尾。
Now,lookatme.Iamstandinginfrontofyou.Andyou’reveryhappy.Butifthereisatigeroralionstandinginfrontofyou,wouldyoubehappy T:
Ofcoursenot.Youmustbeafraid.T:
Whatdidthebearssay T:
Goldilocksshouted…Step3Post-reading1．Readingtime
（1）Listenandrepeat
（2）Readingroups2.Lookandorder1. T:
NowI’dlikeyoutoreadthewholestoryagain,andtrytoputthepicturesinthecorrectorder.3.RetellthestoryT:
Thistime,trytoretellthestory.I’llgiveyousomepicturesandsentences.Youcanuseyourownlanguagetoretellthestory,andalsoyoucansaysomethingmore.OKI’llgiveyousomeminutes.4.MakeashortplayandactitoutT:
Wow,doyouthinkit’salovelystoryYoucantellthestorynow,butIstillhaveaquestionaboutthisstory.Atlast,doesthegirlarrivehomesafelyWedon’tknow.HereIhaveanendingofthestory.Let’sseeifyoulikeitornot.Goldilocksisafraid.Sherunsaway.Thebearsrunfasterthanher.Theycatchherandeather.DoyoulikeitT:
Meneither.It’ssosad.Weallwantahappyending.So,what Ss:
No!
Ss:
WhoareyouSs:
学生完成书上第8页的排序 四人一组练习 Ss:
让学生体会到阅读故事的乐趣，培养学生阅读的兴趣。
willhappenatlastWhat’syourideaMaybeGoldilocksandthethreebearsbexxefriends.Trytoactitout.T:
DoyouliketheirhappystoryT:
Youcanreadmanyinterestingstoriesafterclass.Readingisgreatfun.Step4Homework1.Copythenewwords.2.Readandretellthestory.3.Readmorestories.安排一两组来表演完整的故事，并呈现他们设想的故事结局Ss:
Yes. Unit1Goldilocksandthethreebears Goldilocks头像happy hungry&
thirsty tired afraidahousethreebowlsofsoup threebeds threebears图片 图片 图片 图片 cold/hot/justright hard/soft/justrightinfrontof
板书设计教学反思：
2.
升级会员 