4、凸透镜成像的原理：
达标练习：
完成物理套餐中的本节内容。
小结：
根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
1、完成课本练习。
2、写出凸透镜成像的规律。
四、眼睛和眼镜
教学目标：
1、知识和技能
●了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的。
●了解眼镜是怎样矫正视力的。
2、情感、态度、价值观
●使学生具有眼保健意识。
●有将科学技术应用于日常生活的意识。
重、难点：
3、眼镜怎样矫正视力。
教学器材：
近视眼镜、远视眼镜
教学课时：
1课时
教学过程：
一、导学达标：
引入课题：
眼睛是如何看见物体的？
为什么有的人会近视？
进行新课：
1、眼睛：
（1）、眼睛的结构：
图3.4-1示
各部分的作用……晶状体：
睫状体：
视网膜：
（2）、眼睛如何看到物体：
课本P63示
总结：
眼睛实际上是一个可以改变透镜焦距（厚度）的高档
照相机
2、近视眼与远视眼的产生原因：
（1）、近视眼：
图3.4-3示
晶状体太厚，折光能力太强
眼球前后方向太长光线会聚在视网膜的前面
（2）、远视眼：
晶状体太薄，折光能力差
眼球前后方向太短光线会聚在视网膜的后面
探究：
如何调整？
3、眼镜：
（1）、近视眼镜：
让光线发散……凹透镜
（2）、远视眼镜：
让光线会聚……凸透镜
4、眼镜的度数：
度数越大，折光能力越强。
远视眼镜（凸透镜）……正数
近视眼镜（凹透镜）……负数
达标练习：
完成物理套餐中的本节内容。
小结：
根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
4、完成课本练习
显微镜和望远镜
教学目标：
1、知识和技能
●了解显微镜、望远镜的基本结构。
2、过程与方法
●尝试应用已知的科学规律解释具体问题，获得初步的分析概括能力。
3、情感、态度、价值观
●初步认识科学技术对社会发展和人类生活的影响。
重、难点：
5、显微镜、望远镜结构原理
教学器材：
显微镜、电脑平台
教学课时：
1课时
教学过程：
一、前提测评：
1、一凸透镜的焦距为10cm，当：
物体与透镜的距离为25cm时，成
物体与透镜的距离为15cm时，成
物体与透镜的距离为5cm时，成
二、导学达标：
引入课题：
为什么要利用显微镜和望远镜？
进行新课：
1、显微镜：
（1）、显微镜的结构：
图3.5-1示
各部分的作用……目镜：
物镜：
反光镜：
（2）、显微镜如何放大物体：
课本P65示
（作光路图说明）
总结：
显微镜实际上是二各凸透镜的组合，一个做投影仪，
另一个做放大镜。
2、望远镜：
图3.5-2示
各部分的作用……目镜：
物镜：
反光镜：
（2）、望远镜如何看清远处的物体：
课本P66示
（作光路图说明）
总结：
望远镜实际上是二各凸透镜的组合，一个做照相机，
另一个做放大镜。
4、介绍新型的显微镜、望远镜。
达标练习：
完成物理套餐中的本节内容。
小结：
根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
6、完成课本练习。
7、我还想知道……？
第四章物态变化
一、温度计
教学目标：
1、知识和技能
●理解温度的概念。
●了解生活环境中常见的温度。
●会用温度计测量温度。
2、过程和方法
●通过观察和实验了解温度计的结构。
●通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。
3、情感、态度、价值观
●通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。
重、难点：
8、设计测温度的仪器（温度计）
9、正确使用温度计
教学器材：
电脑平台、杯、冷热水、温度计、体温计
教学课时：
2时
教学过程：
一、前提测评：
无……前面无相关内容
二、导学达标：
引入课题：
欣赏一段有春、夏、秋、冬的影片
问题：
你知道物质有几种状态吗？
这些状态如何转化？
受什么因素的影响？
学生猜想：
〔……〕
教师：
刚才有同学说“温度”（热），下面我们就来学习
有关温度的知识→温度计
进行新课：
1、温度：
物体的冷热程度叫做温度。
（1）、试验：
课本70页试验：
图4.4-1示
结论：
人们凭感觉判断物体的温度往往不可靠，
必须采取其他较好的办法。
（2）、探究：
有什么方法可以较好的判断出这哪杯水的
温度比较高？
学生结论〔……〕
（3）、教师引导：
拿出自制的温度计（图4.1-2示），
可否判断温度高低？
学生讨论如何判断？
这仪器有什么缺点？
如何改正？
↓
（加刻度、缩小体积……得到准确的测温度的仪器）
2、温度计：
测量温度的仪器
实物观察……各种温度计
结构原理：
利用液体的热胀冷缩的规律制成的。
分类：
实验室用温度计、体温计、寒暑表
（实物、录像观察）
3、试验用温度计的使用：
探究：
怎样使用？
要注意些什么问题？
总结：
（1）使用前观察量程……所测温度不能超过量程
认清分度值……每小格代表的数值
（2）使用时①温度计的玻璃泡全部浸入液体中，不
要碰到容器底或壁
②待温度计的示数稳定后再读数
③读数时温度计的玻璃泡继续留在被
测液体中，视线与温度计液柱的上表面相平
（让学生读数，把结果写出来）……单位
4、摄氏温度：
字母C代表摄氏温度
℃是摄氏温度的单位，读做摄氏度；它是
这样规定的：
把冰水混合物的温度规定为零摄氏度，把
沸水的温度规定为100摄氏度，分成100等份，每1份
就是1℃。
低于0℃用负数表示
例：
37℃读作
－45℃读做
0℃读做
5、体温计：
（1）结构、量程、分度值
（2）使用
3、达标练习：
完成物理套餐中的本节内容。
小结：
根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
10、完成物理套餐中课堂未完成的内容。
11、课本后练习
二、熔化和凝固
教学目标：
1、知识和技能
●理解气态、固态和液态是物质存在的三种形态。
●了解物质的固态和液态之间是可以转化的。
●了解熔化、凝固的含义，了解晶体和非晶体的区别。
●了解熔化曲线和凝固曲线的物理含义。
2、过程和方法
●通过探究固体熔化时温度变化的规律，感知发生状态变化的条件。
●了解有没有固定的熔化温度是区别晶体和非晶体的一种方法
●通过探究活动，使学生了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法。
3、情感、态度、价值观
●通过教学活动，激发学生对自然现象的关心，产生乐于探索自然现象的情感。
重、难点：
12、试验探究熔化、凝固的规律。
13、正确得出熔化、凝固的规律。
教学器材：
杯、水、温度计、海波、蜡、酒精灯
教学课时：
2课时
教学过程：
一、前提测评：
1、温度是用来描述物体__________的物理量。
常用的液体温
度计是根据_________性质制成的，把_______________
规定为0℃，把___________规定为100℃。
2、温度计的使用方法
（1）、根据待测物体温度变化范围，选择_________合适的温度计。
（2）、使用时应把温度计的玻璃泡跟被测物体________，不要碰
到容器的_______，待温度计的示数________后方可读数。
（3）、读数时，温度计不能离开__________，视线必须与温度计
的___________相平。
3、用一支原来示数为38℃的体温计，未经下甩，便去测量一
个正常人的体温，如果当时气温是35℃，那么体温计的示数
为（ ）
A、38℃；B、37℃C、36℃D、35℃
二、导学达标：
引入课题：
你知道物质有几种状态吗？
这些状态可以转化？
学生回答、并举例，教师总结：
1、物态变化：
物质由一种状态变成另一种状态的过程。
1）
熔化：
物质由固态变成液态。
固体
2）凝固：
物质由液态变成固态。
16
3）汽化：
物质由液态变成气态。
235
4）液化：
物质由气态变成液态。
液体气体
5）升华：
物质由固态直接变成气态。
4
6）凝华：
物质由气态直接变成固态。
下面我们先学习……熔化与凝固
试验：
课本75页
（）……提出问题
（）……猜想与假设
（）……设计试验
如何进行、需要器材、注意事项
仪器安装、酒精灯的使用等
（）……进行试验
数据记录：
时间/min
1
2
3
4
5
6
7
8
9
海波的温度/℃
蜡的温度/℃
温度/℃温度/℃
（海波）（蜡）
利用数据作出图像……然后说明凝固的过程，并在坐标
中作出海波、蜡的凝固图像。
……学生探究、寻找规律，教师总结如下：
2、熔化和凝固：
Ø
固体晶体：
在熔化时温度不变，晶体熔化的温度叫熔点
非晶体：
在熔化时温度不断上升，没有熔点。
Ø晶体有一定的凝固温度，叫凝固点，非晶体没凝固点，同一晶体的熔点＝凝固点。
Ø不同晶体熔点不同……77表，记住冰的熔点。
Ø熔化时吸热，凝固时放热。
3、介绍一些常见的熔化和凝固现象。
3、达标练习：
完成物理套餐中的本节内容。
小结：
根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
14、完成物理套餐中课堂未完成的内容。
15、课本后练习。
三、汽化和液化
教学目标：
1、知识和技能
●知道什么是汽化、液化。
理解液化是汽化的逆过程。
●了解沸腾现象，知道什么是沸点。
●知道蒸发可以致冷。
2、过程和方法
●观察沸腾是液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
●通过探究活动了解液体沸腾时的温度特点。
3、情感、态度、价值观
●通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象中的物理规律。
重、难点：
16、蒸发、沸腾的相同点与不同点。
17、分析一些常见的汽化、液化引起的现象。
教学器材：
杯、水、温度计、酒精灯
教学过程：
一、前提测评：
1、物质由一种状态变为另一种状态叫做________。
物质从固
态变为液态的过程叫_______，物质从液态变为固态的过程
叫_____。
2、一切晶体有一定的熔化温度，晶体的熔化温度叫_______；
晶体的凝固温度叫__________；同一晶体的熔化温度和凝固
温度是______的。
3、铝的熔点是660℃，那么温度为660℃的铝是：
（）
A、液态；B、固态；
C、固液共存；
D、以上三种情况都有可能。
无……前面无相关内容
二、导学达标：
引入课题：
晒在太阳下的衣服一会儿就干了，衣服上的水那
里去了？
学生猜想：
〔……〕
进行新课：
1、探究：
水的沸腾
（）……提出问题
（）……设计试验
如何进行、需要器材、注意事项
仪器安装、酒精灯的使用等
（）……进行试验
数据记录：
时间/min
0
1
2
3
4
5
6
7
8
水的温度/℃
温度/℃
利用数据作出图像，学生探究、寻找规律，教师总结如下：
2、沸腾：
（1）、在液体内部和表面同时发生的剧烈的汽化现象。
（2）、液体要达到一定的温度才沸腾，沸腾时温度不
变，液体沸腾的温度叫沸点。
（3）、不同液体的沸点不同。
问题：
衣服干了是否沸腾现象？
3、蒸发：
（1）在任何温度下都能发生的汽化现象。
（2）蒸发只发生在液体的表面。
沸腾与蒸发都是汽化现象，都要吸热，可以使温度下
降，是汽化的两种方式。
分析一些常见的汽化现象：
课本81页的想想做做。
4、液化：
举例说明：
降低温度可以使气体液化
压缩体积也可以使气体液化
（1）、降低温度与压缩体积是气体液化的两种方法。
（2）、液化要放热
3、达标练习：
完成物理套餐中的本节内容。
小结：
根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
18、完成物理套餐中课堂未完成的内容。
19、课本后练习。
四、升华和凝华
教学目标：
1、知识和技能
●知道升华和凝华的概念。
●知道升华要吸热，凝华要放热。
●知道生活中的升华和凝华现象。
2、过程和方法
●通过观察了解升华和凝华现象。
3、情感、态度、价值观
●通过教学活动，激发学生关心环境，乐于探索一些自然现象的物理学道理。
重、难点：
20、判断常见的升华和凝华现象。
21、解释常见的升华和凝华现象。
教学器材：
可密封的玻璃瓶、酒精灯、碘
教学课时：
1时
教学过程：
一、前提测评：
1、物质由_______转变为_______的过程叫汽化，汽化的两种方
式是________和________。
2、物质由_____转变为_____的过程叫液化。
液化过程______
热量。
居民使用的液化石油气，就是在常温下用_________
的方法，是石油气变成液体储存在钢瓶里的。
3、关于蒸发和沸腾，下列的说法不正确的是：
（）
A、蒸发可以在任何温度下进行，沸腾必须在一定温度下进行；
B、蒸发不需要吸热，沸腾需要吸热；
C、蒸发是液体表面汽化的现象，沸腾则是在液体内部进行的
汽化现象；
D、蒸发是缓慢的汽化现象，沸腾是剧烈的汽化现象。
4、夏天扇扇子，人感到凉爽，主要是因为扇来的风：
（）
A、降低了周围的温度；
B、降低了人的体温；
C、加快了人身上的汗水的蒸发；
D、赶走了人体周围的热空气。
二、导学达标：
引入课题：
雪是怎样形成的？
学生猜想：
〔……〕
进行新课：
1、试验：
碘的升华和凝华
结论：
（1）、注意“直接”。
（2）、升华要吸热，凝华要放热。
2、解释常见的升华、凝华现象
Ø雪的形成
Ø卫生球变小
Ø
灯壁变黑固体
3、小结本章内容：
液体气体
3、达标练习：
完成物理套餐中的本节内容。
小结：
根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
1、完成物理套餐中课堂未完成的内容。
2、课本后练习。
第二章电流和电路
一、电荷
教学目标：
1、知识和技能
●初步认识电流、电路及电路图。
●知道电源和用电器。
●能从能量转化的角度认识电源和用电器的作用。
3、情感、态度、价值观
●通过连接电路的活动，激发学生的学习兴趣，使学生乐于动脑筋找出新的连接电路的方法。
重、难点：
3、知道电流、电路的基本概念。
4、能认识、使用电路图。
教学器材：
电脑平台、小灯泡、门铃、电源、导线
教学课时：
2时
教学过程：
一、前提测评：
无……前面无相关内容
二、导学达标：
引入课题：
给出小灯泡、小电动机、电源、开关导线，分先
后两次连接电路，使小灯泡亮、小电动机转，看
谁最快最好！
任何情况都不能把电源的两端直接连在一起！
！
！
！
问题：
你在实验中有什么收获和体会？
由有什么疑问？
教师：
刚才我们实际上安装了一个简单的电路，其实收
音机、电视机、冰箱、照明……这些看是复杂的
东西都是由最简单的电路组成的，让我们走进神
秘的电的世界吧！
进行新课：
1、电流与电路
刚才的灯泡会亮、电机会转，是因为有电流流过它们。
电流是怎样形成的？
……录像（电子运动）
（1）、电流：
电荷的定向移动形成了电流。
从录像可知，要出现电流，还需要：
电池、发电机这样的电源；灯泡、电动机这样的
用电器；导线的连接；开关的控制。
（2）、电路：
电源、用电器、开关、导线按照一定的顺
序连接起来，就组成了电路。
画图时……画实物麻烦又不清楚……
2、电路图：
利用规定的符号代替实物，把电路表示出来的
就是电路图。
学生观察“几种常用的元件及其符号”
学生动手：
对照刚才的电路，画出电路图
教师更正、规范如下：
3、电源和用电器：
要产生不断的电流，就需要一定的装置提供能量来维
持……录像（电源）
（1）、电源：
提供电能的装置。
如电池、发电机
电源提供的电能哪去了：
……录像（用电器）
（2）、用电器：
消耗电能的装置。
如电灯、风扇把电能
转化成我们所需的能量。
4、导体和绝缘体：
（1）、导体：
善于导电的物体叫导体。
（2）、绝缘体：
不善于导电的物体叫绝缘体。
讨论：
为什么导体容易导电？
常见的导体有哪些？
绝缘体有哪些？
结论：
观看录像（导体），总结结论。
5、电流的方向：
观看录像（电流的方向），得到结论：
电流方向：
正极→用电器→负极
简介电灯、二极管的电流方向。
3、达标练习：
完成物理套餐中的本节内容。
小结：
根据板书，总结本节内容，明确重、难点。
课后活动：
1、完成物理套餐中课堂未完成的内容。
2、课本后练习。
升级会员 