三年级随班就读学生个别化教育计划数学文档格式.doc
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学校:
东区小学学科:
数学年级:
三辅导教师:
基本
情况
姓名
性别
女
出生日期
残障
类别
智力:
二级
听力:
视力:
其他:
智力
障碍
IQ:
听力障碍(dB)
左:
/
右:
社会适应性:
视力障碍
学习
基础
该生由于在一年级就被安排在普通班接受教育,加上遗传上的原因,记忆、思维、语言、计算上明显有障碍,学习成绩明显很差,能抄写字词,但错字很多。
语言的理解能力和表达能力仍十分欠缺,不善发言。
主要特点与问题
1、语言的理解和表达仍存在很大的障碍。
2、识记能力差,前讲后忘。
3、书写能力有提高,但不能按一定的笔顺书写,容易写错别字。
教学目标
知识技能
按时完成书写作业,上课认真听讲,保持作业本的干净,整洁。
过程与方法
能积极参加课内的语言实践活动,通过语文游戏来提高口头表达能力,培养该生喜欢看书的兴趣。
情感态度价值观
采取激励性评价和奖励相结合的原则,善于发现他积极主动的一面,加以表扬。
同时不仅要激发她的学习兴趣、学习爱好和学习热情,更体现为情感本身的体验与内心世界的丰富,从而表现在对生活的乐观、进取、向上的态度。
实施措施(方法手段、辅导措施、硬件设施等)
1.加强直观教学,利用图片、影像等比较直观的方法帮助理解。
2、针对学生比较感兴趣的或比较简单的内容进行问题,激发兴趣。
3、加大写字个别辅导的力度,除课上多加以关注外,课外有针对性地进行练习。
4、为其配备一位认真负责的小老师兼同桌,课内、课外加以帮助。
说明(内容的调整情况、资源教室学习等)
所学知识给予一定程度上的降低要求40%,每单元的知识会进行简单的计算,且只要求会方法,书写上放宽要求。
评估反馈
目标达成度
根据预先的目标,基本能达到40%。
对于一些简单的计算和简单的生活问题基本能解决。
原因分析
由于措施的落实和各方面给予的支持,该生在校的表现总体不错。
但离预期目标稍有一段距离,这是由于他思维能力差、识记速度缓慢、保持不牢固、再现困难,计算能力差,灵活性、独立性差。
家庭重视程度不够
兴隆县特殊学生随班就读个别化教学计划二
单元目标要求
学科:
数学年级:
单元名称
主要困难与问题
实施措施
评估与反馈
目标
达成度
原因
分析
第一单元
认识时间单位时、分、秒,知道1分=60秒,进行一些有关时间的简单计算。
记忆力差。
上课注意力不集中
强化巩固;
在小老师的帮助下学会读出更大的数;
个别辅导,反复指导
认识时间
认知、记忆能力差
第二单元
口算两位数加、减两位数,会正确计算几百几十加、减几百几十。
自控力差
学习上有障碍
加强个别辅导;
教学上加强直观演示
能够进行简单的运算
记忆力差
第三单元
经历实际测量的过程,认识长度单位毫米、分米和千米。
前讲后忘
理解能力差
通过动作演示、图画、实物、多媒体课件等较直观的方法帮助理解
能够认识长度单位毫米、分米和千米,会测量
上课不能集中注意
第四单元
三位数的连续进位加法和连续退位减法的笔算方法。
口齿不清
无法计算
经常为其讲解,并请小老师经常帮助一起阅读有关知识
能够进行简单的笔算
注意力不集中
第五单元
理解“一个数的几倍”的含义,建立“倍”的概念。
无法进行除法运算
能正确书写出数字,认识倍
上课不能集中注意;
理解能力差;
基础差
第六单元
1.口算整十、整百数乘一位数,两位数乘一位数(不进位乘法)。
2.经历多位数乘一位数的计算过程,学会多位数乘一位数的计算方法。
计算有困难
在小老师的帮助下认识四个方位;
能够掌握口算整十、整百数乘一位数,两位数乘一位数(
学生记忆力、理解能力差
第七单元
能判断一个图形或物体的某一个面是不是长方形或正方形;
认识周长的含义,会指出并能测量简单图形的周长。
记忆有困难
能够认识图形
记忆力差、理解能力不够
不能按时完成老师布置的作业
第八单元
认识“几分之一”、“几分之几”;
简单的同分母分数的加
经常为其讲解,并请小老师经常帮助一起阅读课本中相关内容
能认识“几分之一”、“几分之几”;
注:
此计划一式三份,本学校、学区、县特教校分别存档。