三年级下册科学《弹簧里的学问》教案Word下载.doc

三年级下册科学《弹簧里的学问》教案Word下载.doc

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推力、拉力和摩擦力，了解力的大小与方向并能设计控制变量的简单的探究试验。

弹簧等物体产生的弹性、弹力现象是学生常见的，他们可能根据自己日常生活i经验和已有的学习经验对这些力的想象进行解释，但是他们还不能通过比较系统的、比较完善的探究活动来认识弹性和弹力。

二、教学目标

1、能通过探究活动感知物体的弹性和弹力，能表达交流自己的体会、发现和见解，能设计与弹性、弹力有关的小玩具。

2、愿意去探究生活中有关弹性的现象，养成乐于探究的好习惯。

3、认识到弹性物体受力时形状灰发生变化，了解与我们生活的关系。

三、教学重难点

1、认识弹性物体受力时形状会发生变化。

2、物体发生形变时会产生弹力。

3、了解弹力与我们生活的关系。

四、教学策略

合作讨论、自主探究、动手试验

五、教学准备

1、各种弹簧、橡皮筋、玻璃球、圆珠笔、弹簧拉力器。

2、为学生开展探究活动提供必要的物质准备，同时引导学生在课前对弹簧等物体进行必要的观察。

3、激发学生探究的兴趣，为课堂探究做好心理上的准备。

教学过程

六、教学过程

活动一：

导入新课

师：

同学们，看老师给你们带来了什么？

想不想玩？

（指名一位学生到讲台前打开玩具盒子）

咦，怎么跳出来了呢？

谁能解释一下？

（学生解释原因）

（演示给学生看）有个弹簧！

大家的弹簧玩具带来了吗？

今天我们就来研究弹簧力的学问，板书课题。

【用学生感兴趣的小游戏导入新课，可以迅速集中孩子们的注意力，同时为后面学生自己设计弹力玩具做铺垫]　

活动二：

利用弹簧做游戏有什么发现？

各小组把搜集到的弹簧玩具放在一起，玩一玩，看看有什么发现？

把你的发现记录写下来。

（在学生玩玩具时，师与学生一起活动，让学生体验活动的快乐并从中发现问题。

）

哪个小组发现了问题（小组交流本组玩弹簧玩具或游戏的名称、玩法，说出自己的感受和发现的问题）师：

弹簧有力量吗？

弹簧在什么情况下有力量呢？

（让学生动手操作，从现象中感受回答）

当我们把弹簧压缩或拉长时，它就要产生一种想恢复原开形状的力，这就是弹力。

我们周围的物体除了弹簧能产生弹力外，还有另外的物体能产生弹力吗？

（学生自由讨论，发现产生弹力的物体）

师：

很多物体都能产生弹力，弹力有没有大小呢？

弹力的大小与什么因素有关？

（学生猜测）

你能想出办法来验证自己的猜想吗？

动手试一试吧！

（学生利用实验桌上的材料进行分组试验，试验结束回报结论。

弹力的大小与用力的大小有关，那弹力有没有方向呢？

他的方向朝哪呢？

请大家体会一下。

（学生自由研究，体会弹力的方向与用力的方向相反）

活动三：

了解生活中的弹力现象

同学们想一下，我们的生活中还有那些地方应用了弹力？

（小组交流）

【重点让学生在交流时分析弹性物体受力时发生了怎样的变化】

活动四：

自由活动

1、我们来利用弹力的原理只做玩具。

（小组交流操作，师巡视指导并给与相应的评价。

根据孩子们的好奇心，引导他们设计和利用弹力的玩具，培养孩子们探究的兴趣及动手能力，开发学生的创新思维。

让每组内都积极发言，从本节的学习中谈，通过自己的实验、发现、设计应用三方面进行评价。

活动五：

拓展活动

1、制作“从高空丢鸡蛋摔不破的装置”

刚才我们设计的弹簧玩具都非常有创意。

这里有一个鸡蛋，你能不能用今天所学的知识来设计一个装置，让鸡蛋从高空落下来摔不破？

（小组交流，发表见解并说出制作的方案）

2、引导学生课外继续完成“从高空丢鸡蛋摔不破的装置”的制作，并进一步探究有关弹力的问题。

【把探究活动延伸到课外，拓展学生的视野，丰富学生的知识，培养学生的创新能力，体验用学过的知识改善生活的快乐】

七、教学反思

通过本节教学，充分体现了以师为主导，以生为主体的教学方式，并且体会到对于科学这门学科，还是以学生的动手操作为主，让孩子亲身体验学习的兴趣，体验成功的喜悦，让孩子愿意去学，主动去做，这也是我以后应注意的。

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