最新《爬天都峰》课堂实录.docx
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最新《爬天都峰》课堂实录
最新《爬天都峰》课堂实录
《爬天都峰》课堂实录
师：
这节课我们一起学习《爬天都峰》。
板书，生书空，齐读课题。
师：
要爬这座山，你都做了哪些准备呀？
（拍一拍书）
生１（会意，纷纷举手）：
我查了一些不懂的词语。
生２：
（抢着说）我读了好几遍课文。
生３：
我勾了一些自己喜欢的句子。
师（赞许地笑）：
看来你准备的真够充分。
那我们就先迈出登山第一步，把课文读给自己听，想想课文讲了一件什么事？
生读课文。
生１：
这篇课文主要讲一个小女孩去爬天都峰的事。
生２：
我有补充。
这篇课文讲的是放暑假，爸爸带我去爬天都峰，我刚开始不敢爬，后来看老爷爷也来爬山，就敢了。
师：
你补充得真好！
那刚才大家读给自己听时，哪给你留下了深刻的印象？
生：
我回头一看，是一位白发苍苍的老爷爷，年纪比我爷爷还大哩！
在这句话里，我从白发苍苍这个词语体会到老爷爷年纪很大了。
师：
（拍生肩，微笑）抓住了白发苍苍这个词语体会，真好！
生：
啊！
峰顶这么高，在云彩上面哩！
我从这句话知道了天都峰非常高。
师：
你是怎么知道的？
生：
云彩在上面已经很高了，峰顶还在云彩上面，就更高了。
师：
说起来头头是道啊！
（生笑）天都峰这么高，你看到了么？
生一愣，随后会意，笑，举手。
生：
我站在天都峰脚下抬头望我从抬头这个词体会到天都峰太高了，要仰着脖才能看到。
做抬头的姿势，其他生笑。
师：
真是身临其境啊，那咱们都来仰头说说：
啊！
峰顶这么高，在云彩上面哩！
生仰头惊叹。
生１：
老师，我觉得作者说的话有问题。
师赞许，带询问的神情。
生1：
峰顶在云彩上面，抬头望又怎么能看见呢？
师：
你问的很有道理，同学们看看你对他们的话有什么看法？
生２：
我觉得刚才、、同学说得有道理，是不是该改改。
师：
我们听听这位专家的宝贵意见
生笑后略一思索：
我站在天都峰脚下抬头望，啊！
峰顶这么高，被云彩遮住了，，我都看不见哩！
其他生笑。
师：
我想我们应该为他的反应迅速而鼓掌，你还有没有不同意见？
生３：
我刚才看了一下课文的插图，我觉得应该能看见，因为云彩是薄薄的，不是紧紧的为在山顶。
生４：
我也觉得能看见，有一回我去爬山，到了山顶云彩像雾一样。
师：
胜不骄，败不馁，是真正的勇士。
刚才同学们的辩论，使我想到了李白的那句‘日照香炉生紫烟’，山顶云雾缭绕，隐隐约约，依稀可见。
生点头。
师：
那咱们带着刚才的理解在发出惊叹。
生读。
生：
老师我不明白笔陡的意思。
生：
我知道笔陡是陡峭的意思。
师：
你能告诉他你是怎么知道的就更好啦。
生：
查字典。
生２：
也可以换个词试试。
生３：
我是拆开想的，笔是笔直，都是陡峭，连起来就是笔直陡峭的意思。
师〔举起笔〕：
这么直上直下的，陡。
生：
我从似乎从天上挂下来的也体会到天都峰很高很陡。
师：
你体会得真好，我相信你读这个句子也一定能读出又高又陡的感觉。
生读。
师：
不错，要是我们看到这么高这么陡的山，会怎么样？
生１：
哇噻，太高了我能爬到山顶吗？
生２：
我腿肚子都软了。
师：
就带这种感觉读出天都峰的高、陡。
生热情高涨的读。
师：
刚才我们谈的是看到山的感受，读课文时还有其他感受吗？
生：
我从第六、七自然段体会到爬山很辛苦、很艰难。
师：
你看大家都很想听听你是怎样体会的。
生：
我是从奋力、手脚并用这几个词体会到的。
生：
攀着也说明他们爬山很费劲。
师：
那我们都好读读这个自然段，然后用你喜欢的方式表达你的感受，可以朗读，可以表演，也可以谈谈你的想象。
生：
读第六、七自然段。
生１：
我想读一读。
生２：
我想表演。
师：
谁能详细的给大家描述描述，当个现场的解说员。
生３：
描述。
生４：
我也想表演。
师：
你还说出了当时的想法，真好。
生５：
我是想象的。
我奋力向峰顶爬去，山峰呼呼的刮着，我的手都被勒红了。
还是满头大汗。
生６：
我也可以换一个词，是气喘吁吁。
师：
〔与其握手〕：
我也想到了这个词，叫不约而同。
出示投影。
我奋力向峰顶爬去，一会儿〔 〕，一会儿〔 〕，一会儿〔 〕，一会儿〔 〕
生想象填写。
生有感情的朗读。
师：
爬呀爬，那老爷爷又是怎么爬的呢？
安排小组活动。
各组选代表说。
生１：
老爷爷的白发在风中晃动，他爬几步就要歇会儿，喘口气，她累得腰酸背痛，有时还咳嗽一下，可他还是一个劲儿向上爬。
生２：
老爷爷一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用往上爬，一会儿抬头望望我，一会儿又咬着牙、低着头，奋力向上爬。
生３：
我们组还是表演。
师表扬：
你演的老爷爷象极了，我们终于爬上山顶时，会是怎样的情景呢？
生欢呼雀跃。
师：
除了胜利的喜悦，没别的拉！
生思考。
生１：
老爷爷为什么要拉一拉我的小辫子？
师〔走过去轻轻地拉一拉这位同学的小辫子〕，你善于思考，老师喜欢你。
生笑。
生２：
我原来很害怕，后来为什么又这么起劲儿？
生３：
爸爸为什么说你们这一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量？
师：
看来胜利还没有冲昏我们的头脑，有问题就会有收获。
板书：
汲取力量。
老师相信大家能从书中找到答案。
生读书。
生１：
读７、８自然段对话他们都是受到对方鼓励有勇气爬天都峰的。
生２：
读３、４、５自然段的对话，我觉得从这里更能体会到他们是怎样有其爬山的。
师出示投影。
小朋友，你也来爬天都峰？
老爷爷，您也来爬天都峰？
师：
好好读读，看从这个也字你能读出什么？
生比较读。
生１：
老爷爷的意思是，小朋友，你这么小也敢来爬天都峰。
生２：
老爷爷想，这小孩儿，胆子这么大，敢爬这么高的天都峰。
生３：
小孩和老爷爷一样，也是觉得老爷爷的胆子大。
生４：
小孩也不敢相信，老爷爷这么大岁数了，还来爬这么高的山。
师：
那把这种半信半疑的感觉读出来。
生读。
投影出示。
那就让我们一起来爬吧！
师：
现在老师是记者了，老爷爷你怎么敢爬这么高的山哪？
生：
小孩都敢，我这么大岁数了，连孩子都不如吗？
生：
小孩子不怕困难，我老头子也不能怕！
师：
小朋友，你不发颤了，为什么？
生：
是老爷爷的精神鼓舞了我，给了我力量！
生：
是老爷爷给了我勇气！
师〔牵左右生的手〕：
那，就让我们一起来吧！
师生齐读。
师：
这回谁知道怎样汲取力量？
生１：
就是受别人的鼓舞。
生２：
就是从别人那里得到勇气。
生３：
吸取别人的优点。
生４：
吸取别人的长处。
师：
你从别人身上汲取过力量吗？
生思考。
师提示：
爸爸、妈妈、同学、老师。
生１：
我从妈妈身上汲取到力量，有一回，妈妈生病了，她还坚持上班，我很受感动，我上学也尽量不请假。
生２：
爸爸爱看书，我就向他学习，身时候都要看书。
师：
我们可以模仿着爬天都峰这一课把你汲取力量的故事写下来，老师也会从你身上汲取到好多力量，因为你懂得从别人身上汲取力量时，你是最棒的。
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