个案分析.docx

个案分析.docx

《个案分析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《个案分析.docx（6页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

个案分析

学生个案分析

 陈春华

我班的Ｃ同学是我们班的篮球迷,性格偏激、脾气火暴，而且成绩也很差，但在同学中有不错的人缘。

在新生入校时，他是第一个被我关注到的人物。

在新生军训的第一天的队列训练中他就认识了班级的所有男生，第二天为了“打发时间”在训练中向众同学分发口香糖。

在正式开学的第一天就在组建了人数多达１０人的班级蓝球队，模仿ＮＢＡ，连球队的经纪人都设置了。

为此我的心不断的住下沉，这个学生在班级太有号召力了，看来对我今后的教学工作是一个巨大的挑战。

在以后的接触中发现，果然Ｃ常常迟到、旷课，上课讲话。

对他而言，学校学习实是度日如年。

一旦，违返校规，事实证据确凿，他则避重就轻的“勇敢”的承认错误。

若是有人错怪他，就离家出走，夜不归家。

不服老师管束，则扬长而去。

与学校和老师的做过长期斗争，经验十分丰富。

但有一颗热情的心，十分愿意帮助同学。

后通过家访后发现，原来Ｃ同学父母离异，他随父亲，但其父工作太忙，平时只能用电话联系，他与爷爷、奶奶生活，但同他们的关系十分僵，轻常常因爷爷、奶奶数落母亲的不是而发生冲突，如果谁都说他母亲的不好，他和谁打架、生气。

他除了母亲的话偶尔能听几句，谁的都听不进去。

通过长时间对他深入的了解和勾通，发现要真正走进他的心里十分不容易，只能让他不抗拒我，他总是对老师包裹着坚硬的外壳。

为人十分的敏感，与之勾通时说话用词稍有不慎，则最小有一、二个星期不同你讲话，不用正眼瞧你。

他渴望自由，不喜欢被束缚，在任何的场所称自已为SYK，希望能自由自在的任意的生活。

[解决方法的探究]：

1、加强家访工作，沟通家长、教师、学生三方面的情感交流。

C的性格很有特点，心理负担重，极端的自卑而又自负，不仅有着学校方面的原因，家庭方面也有着重要影响。

因缺少关爱而变得自卑、情绪低迷，易冲动，这些都可能导致它的种种过激行为的原因，心理上畸形发展。

在实际工作中，我一方面要利用家长会的家访和个别谈话方式形式，把自己的想法与家长进行双向交流，以便沟通思想，及时了解学生的思想动态，相互配合；日常教育中对突发的问题与及时与家长取得联系，找出病因，密切合作。

在家长和老师地共同努力下，将问题最终消灭。

班主任只有充分重视家庭教育的重要性，真正与家长真诚、和谐地沟通，才能客观、全面地了解学生的心理成长过程，减少教育的盲目性，提高教育效果。

2、善于发现学生闪光的地方，并且给予及时机会和鼓励。

人活在社会上无非想得到别人的尊重和肯定，在教育中不断的发现其闪光点，引导他们热爱自己，热爱生活，有时教育效果更好。

C同学虽然行为规范差，成绩不好，但他同样得到别人的尊重和肯定。

平时教育中我对于他的组织能力、热心肠给予充分的肯定，让他参于班级活动的组织，体现自身的价值，一有进步有给予充分的肯定，同时提出下一阶段的合理的目标和要求。

发现C对画画感兴趣，鼓励他参于学校的画展，得到同学的肯定，发现他的眼中自信了很多。

理解、体谅和支持，激发后进生对生活的积极性，对后进生或者说麻烦生更“偏爱”一点，教育有时能起到更好的效果。

3、留意是最简单有效的关怀。

经常的一个眼神，一句关怀的话，会让学生感到我们在留意他。

要持续的让学生感到我们一直都在留意他，他才有持久的动力，必要的压力，才会进步。

同时，多留意他们的一举一动，才会了解他的心理变化，平时教育作出正确的对策，不断调整和改善教育方式。

学生是行为的主体，他们的思想是多元化，多样化的，我们的教育应该是持续的，长久的，没有终止的。

我们教师自身要不断加强学习，学习现代教育理论，多尝试用不同的教育方式和方法来教育学生，做到因材施教。

找到学生思想问题上的支点，把学生的问题确实有效的解决。

学生个案分析

一、个人情况简述

行为自由散漫，社会上的不良关系对其影响较深，不虚心接受批评，课堂上根据喜德国诗人海涅曾写道：

“一个人就是一个世界，这个世界是随他而生，随他而来的。

”教师所面对的不是一个或几个“世界”。

因此，教师需要做大量深入细致的工作，如果工作马马虎虎，摸不清学生的底，号不准学生的脉，别说因材施教，就是正确的评价学生也是极其困难的。

如果只凭班主任的权威去制约学生，很容易挫伤学生的自信心，或使学生产生逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格。

因此，做教师的要比做妈妈的心还要细才行。

好听课，作业能及时完成，待人接物较热情。

什么事都喜欢凑热闹。

学习被动接受，除英语（基础极差，只有20－30分）之外，其余各科较好，但由于自行其是，分数不高，因而学习积极性不是很好。

个人主义严重，自修纪律较差，爱讲话，影响他人。

个人情绪变化较大。

二、资料

从家长处了解到，在家中对他教溺爱，父母较民主，遇事主要讲道理，原则性不强，只要他说一下：

“我错了”。

事情就算解决了，但是如果孩子有一点道理，哪怕错得再多，父母基本不追究。

从原班主任任课老师处了解到，班级中他很想、喜欢表现自己，爱在老师目前展现自己，中午睡觉随他定，班级中有一定的市场。

通过与部分对他较了解、熟悉的同学谈话，认识了他也不是非常受学生的喜欢，爱摆威风，爱出风头，但事实上水平不高，做事好左右逢源。

三、个案分析

由于家庭教育原则性把握不当，由于家长的过度宠爱，生成其人性，做事习惯较差，我行我素，批评后爱闹情绪，导致自我的缺失，缺少为他人思考的团队合作意识。

四、个案教育思想指导的设想和实施

1.消除敌对情绪，建立信任感

孩子虽然自觉性差，可喜欢老师的表扬，好表现自己，热爱劳动，我就经常让他做一些力所能及的事，让他发挥自己的优点，及时进行表扬，，同时告诉他，如果他能提高纪律约束力，会更受大家的欢迎。

老实和同学相信他一定能做好。

2、安排任班级干部，提高自我约束力

他虽然自我控制能力不高，但是他对钱非常有研究。

由于原来的生活委员收了好几次假币，使班级和自己带来了很多的麻烦，因此下学期与他谈话后，我请他出任班级干部－生活委员，并提出了班级干部的纪律、榜样的示范要求，请他考虑一个晚上后答复我。

第二天清早，他很开心地回答，一定有信心当好生活委员一职，为大家做好后勤服务工作，并在班会课上作了就职演讲。

同学们用热烈的掌声支持了他。

会后，与他进行了20分钟的思想交流。

让他更明白班干部，是一种奉献和服务意识，是能吃苦、多干事的工作，既然同学们大力支持，那就应该不负众望做好工作。

后来的事实证明，他在这方面的确做得很好，在自己的行归、学习、与人交往方面做得比原来好多了。

3、进行思想交流，巩固稳定思想

鉴于原来的表现，从任课老师特别是体育老师的反馈，都说比原来有很大的进步。

很多年级中的事情，不再与他有关。

为防止思想出现反复，我随时观察他的动态，只要思想上有所萌动，我就找机会沟通，耐心的讲道理，让其明白思想的偏斜和行动的偏离，而后怎么办？

与此同时，我经常和他的家长进行沟通，希望他们家长和老师经常联系交流孩子的情况。

并针对他的弱项，提出改进的措施。

人非草木，孰能无情。

一学期下来，他真的与原来不一样了。

父母也反映家里与父母的交流也和谐多了，班里、学校的事情也愿意与父母一起商量，交流，父母为此感到很欣慰。

而我的班主任工作，在生活方面我也放手与他，一学期的工作，因为有他工作的出色，使我轻松许多。

后记：

教育是一项充满挑战性的工作，教师要不断地完美自我。

其实我们在对学生进行德育教育的同时，也在接受学生对我们的德育教育。

在了解与倾听学生心声的时候我也能得到不少启发，从而更好改进自己的工作方式。

今后我一定会更多的去了解我的学生，更好的去帮助他们。

教师是阳光下最光辉的职业，值得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业，今后我仍将这么做。

学生个案分析

关键词：

学生，个案                                        

学生个案分析

一、学生基本情况

  王××：

男，独生子，17岁，原高一<3>班学生

1．家庭情况：

  父亲：

公司副总经理，高中文化程度

 母亲：

公司员工，对孩子要求虽严，但性子较急，孩子有时不听她的话，内心比较着急。

2．个性特征：

       上课喜欢插嘴，讲话，好动，坐不住；性格外向,有时比较任性，同时不愿过多地接受批评，一旦认识到自己的错误之后，又能改正过来，好久不长，又重犯。

二、辅导前表现分析

1．问题表现：

        刚进入高一学习不久，他的好动性格就表现出来了，上课铃已经敲响之后，别的同学已经坐在自己的位子之上，而他还在班级里到处乱跑，像没有头的苍蝇一样；上课后，精力好久不能定下来；在课堂上还坐不住，听课时思想不集中，经常开小差，并且上课时喜欢寻找时机与前后左右的同学讲话；在辅导课上，还特别喜欢下位，并且制造一些“小乱子”引起其它同学对他的关注，并为此取乐。

       在某个下午的辅导课上就发生过这样的一件事情：

在我的辅导课上，我基本上让学生看一些课外书，来拓宽他们的知识面。

当我在后面指导一位学生怎么样阅读中外名著时，突然一女生的尖叫从前面传来，震动了整个班级，当然也打破了和谐的读书环境。

我立即走到前排调查是怎么回事。

原来是王胜同学从外面搞来了一只小壁虎，已经奄奄一息，他把它突然放在一女生的课桌上，引起了该女生的心理恐慌。

       另有一次，我在课堂上讲到李清这个词人，当大家都在谈到她流落江南生活苦愁，  让学生分析她的愁因时，他在下面大声讲：

李清照正处于更年期，而且天天在想着情人。

他讲过之后，引起了全班同学的哄笑，而他也在别人的笑声中获得了满足。

2．诊断分析

       该学生在课堂上的无理取闹，已经严重地干扰乱了我的课堂教学，我看到了那种情况之后，心里非常地生气，当然也没有完全克制住自己的发怒。

我在课堂上狠狠地批评了他，并罚他站了一节课。

而第二次时，我对此虽然也是非常的生气，但我并没有发作，而是我喊他站了起来，并让他回答此问题，当然他没有回答出来，我依旧让他做了下来。

       为此，我把他喊到了我的办公室里，与他进行谈话，分析了他在学习中具体存在的：

问题：

（1）学习不能踏实﹑按部就班；好浅尝辄止

      学习是一个长期积累的过程，不是一朝一夕所能达到目的地，所以一个人学习要注意的是过程，而你在学习的过程当中，有时没有意识到这个问题，却表现的对结果重视过火，以致造成你心理上强烈的反差，同时这样也打消了你学习的积极性。

对一些问题只是浮于表面，不想深入探讨，或者说不敢深入探究，甚至有时产生一种恐惧的心理，最终只能草草收兵，这对于学习是一件最忌讳的事情。

（2）学习中似有一种投机取巧的心理

      学习是来不得半点儿虚假的，这是前人为我们后人总结出来的一个宝贵经验，但你却没有意识到它的重要性，而你有时想通过捷径到达。

这是你的小聪明之处，但用在这学习中是十分的危险的。

比如说，语文学习中，我所要求背诵与默写的东西，你就必须做到，但事实上你却没有很好的掌握，通过几次默写，你也发现了自身存在问题，是吗？

（3）学习中自控能力不是很强的，善浮于表面。

   你现在还记得有一次，在上课铃已经响起来了，你还没有坐在自己的位子上而是四处乱跑，我对这种情况不是很满意的，为此我特地让你在课堂上站了一会儿，或许你当时不能理解我的初衷，不过没有关系，现在你这个小小的不良习惯已经被克服了，难道不值得庆幸吗？

好了，我也在此向你表示祝贺吧。

   还有在自习课上，你还有一个小小的不良习惯，不知道你是否发现，当你读到这儿别急着往下看，你在这儿停下来，仔细地想想，看看我们是不是想到一块儿啦？

   了解了他一些过去的情况。

并喊到了他的一些初中过去的同学，以及他的父母。

三、个案的辅导目的和过程

1．辅导目的

   我经过全方位地调查研究，并多次找他谈话，及时地与家长进行沟通，从多方面给予引导，使他从一个老师眼中的“坏学生”逐渐成长为一位大家公认的好学生，并在期末民间测评中被评为“最受欢迎的学生”

2．辅导过程

 ①    加强和家长的联系，学校和家庭双方面配合起来，共同关心学生的成长。

因为在教育中，家庭教育起着重要的作用。

家长既是儿童的启蒙老师，也是儿童行为的 最直接、最经常的模仿对象，家长的暴躁，倔强，不专心，对一些事情三心二意都是学生不不良学习习惯的源泉。

   我在与他母亲的多次交谈中，了解到这位母亲在他的小时候十分溺爱自己的儿子，等后来发现之后，已经不好改之啦！

因此他并不怎么怕他母亲；而他父亲做什么事情时，总是马马虎虎，不是十分地投入，不过有一点儿好处，口若悬河，能言善辩。

于是，我给她分析了儿子性格形成的原因，让她树立正确的家庭教育观，把“爱”和“严”结合起来，多同孩子谈心、交流，多用正面事例说明人生的美好。

如何引导自己的孩子去除那些不良的学习习惯，对此，不能过于急躁，更不能浮躁，这需要一个过程。

并要求他的父亲要为儿子做出一个学习的榜样。

② 找闪光点，扬长避短

   虽然他在学习上存在这样或那样的缺陷，但他也有他的长处：

如上课爱动脑，发言积极，要求上进，知错就改等等。

而这些长处就是闪光点。

我因势利导，上课时，多给他表现自己的机会，当他坐得端正时，我就给他一个鼓励的眼神；当他积极发言不在乱讲时，我就毫不吝啬地表扬他，并请全班同学为他鼓掌；作业写得认真，就给他打个“A++”。

久而久之，让他觉得在老师、同学心目中，他是个好孩子。

接着我又趁热打铁，和他进行了几次谈话，巩固成果。

③ 对此进行挫折教育，增强学生的耐挫力。

    经过一段时间的教育，他已经很少在犯那些毛病啦，但有时在一些同学不安分时候，还不能很好地控制自己的情绪，又犯了先前的那些毛病，犯过之后，我发现他脸上呈现出后悔之色。

因此我把他带进办公室和他进行了一次长谈，给他指出了存在的问题，并告诉他：

如何完全克服自己的不良习惯，并化绊脚石为踏脚石，朝自己的目标努力。

同时，我还教给他应对控制自己情绪的方法。

四、个案指导成效

1．     自从对他进行辅导后，他上课时注意力非常集中，也不在随意讲话，搞恶作剧了，并善于团结同学，帮助同学。

2．    性格变得更加开朗了，不高兴时能努力控制自己情绪，学习上也十分地有劲头，进步也非常地快，同时还乐于为班级着想，有很强的集体荣誉感。

3．    虽然他有了很大的转变，但他仍有反复，我将继续跟踪调查，以正确的方法和态度来引导他。

五、结论

  只要你有耐心对待每一位学生，经常找他们谈话，对出现的问题进行专门辅导，经过一段时间之后，你就会发现原来他也是一名好学生.从这学生身上，我也明白了一个道理：

作为一个教育工作者，无论一个学生怎么样，只有坚持“以人为本”，用心呵护他们成长过程的每一步，他都将会给你一个惊喜。