人教版小学美术三年级下册全册教案有反思Word文档下载推荐.doc
《人教版小学美术三年级下册全册教案有反思Word文档下载推荐.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学美术三年级下册全册教案有反思Word文档下载推荐.doc（25页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
本册共有20课，其中绘画课：
1、水墨游戏2、重重复复3、曲曲直直4、平平稳稳5、感受声音6、迷你服7、彩色玻璃窗8、我的同学9、家乡的桥和塔10、我设计的一本书11、绒线绕绕12、甜蜜的梦13、金色的浮雕14、变幻无穷的形象15、我们的节日16、二十二世纪的建筑
17、电脑美术18、会飞的玩具19保护珍稀野生动物20、民间玩具。
五、教学进度表
第一课水墨游戏
认知目标：
认识中国画的工具材料，感受水墨画笔、墨、纸的特点。
能力目标：
在自主探究的学习活动中，能学会控制水分，并能用中锋、侧锋调出不同层次的墨色。
情感目标：
通过欣赏及表现，使学生感受中国传统文化的独特魅力，激发学生的民族自豪感。
教学重点：
在自主探究的游戏中体验笔、墨、纸在水墨画中的变化，感受水墨画独特的魅力。
教学难点：
大胆尝试水墨画的多种表现方法，体验创造乐趣。
教学准备：
教师准备：
水墨动画片《功夫熊猫》，课前收集数幅水墨画家的作品及优秀的儿童水墨画作品或图片，水墨画作画工具。
学生准备：
宣纸、墨汁、毛笔、水杯、调色盘等。
教学过程：
第一课时
一、导入：
1、师生共同欣赏水墨动画片《功夫熊猫》，感受中国水墨动画片画法的特别之处。
教师请学生谈一谈自己对水墨动画片的感受。
学生互相交流发表自己的看法。
2、教师介绍：
水墨动画片是我们中国人的创举，在全世界有着独一无二的成就。
（设计意图：
通过水墨动画的欣赏感受中国传统文化的独特魅力，激发学生学习水墨画的兴趣及民族自豪感。
）
二、自主尝试阶段
1、认识水墨画的作画工具，说一说你对水墨画了解多少。
2、试一试，画一画，玩一玩，谈一谈自己的新发现。
教师添画小游戏
3、教师用浓墨和淡墨示范中锋和侧锋用笔，学生观察并讨论：
中锋与侧锋用笔各适合表现什么？
学生在宣纸上尝试玩一玩中锋、侧锋用笔。
教师指导学生调浓.淡.焦墨.
教师在学生交流的基础上小结：
墨有焦浓重淡清的变化。
通过学生的自主尝试，教师的示范，学生的交流，初步感受水墨画的笔、墨、纸的特点。
三、欣赏阶段
1、欣赏齐白石等画家的作品，感受水墨画不同的表现风格，鼓励学生像画家一样，勇于创新。
2、欣赏同龄人的水墨画作品，感受甩、洒、拓、画等不同的水墨表现方法。
3、在欣赏中启发学生交流：
还有哪些方法可以用来表现水墨画？
通过欣赏画家的作品和同龄人的作品，开阔了学生的眼界，开拓了学生的创新思路，激发学生探究、创新的欲望，培养学生的发散性思维。
通过小组交流，进一步体验水墨画的多种表现方法，培培养学生勇于尝试、大胆创新与合作探究的能力。
四、学生制作，教师巡回指导
学生作业：
用中锋与侧锋，以及不同浓淡的墨，大胆创造一幅水墨画作品。
小喇叭友情提示:
动物王国蔬菜王国森林王国......的小动物们都等着你们画呢!
小动物们也喜欢爱干净的小朋友.
教师辅导：
学生作画，教师录象学生绘画过程。
通过对水墨游戏的再创作，再次感受水墨的魅力，使学生在快乐的游戏中亲近水墨，在自由的涂抹中获得无穷的乐趣。
五、评析阶段
1、由各小组选出两个代表展示长卷作品。
2、教师组织学生进行互相评析，选出自己喜欢的作品，说出喜欢的理由，也可为同学的作品提出改进的措施，教师作扼要的点评。
让学生在评价中欣赏，在评价中学习，通过评价充分表现自我、展示自我，内化学生的个性品质。
六、小结：
今天的游戏大家表现得非常积极，各组都画出了好多的好作品，但是今天的游戏并没有结束，下次的美术课上，我们将继续进行更有意思的水墨游戏，如果想在下节课上取得好的成绩，那就可以在课后尝试更多更新的画法，并多作练习。
另外，可以从课外书报上搜集大人们的水墨作品，将你认为好的作品图片带来与同学交流。
第二课时
1、游戏介绍
a．谈话：
上节课的水墨游戏大家玩得非常开心，今天还想玩吗？
今天我们继续来玩更有意思、更富有变化的水墨游戏。
b．揭题：
《水墨游戏》
（二）
2、游戏活动
A．听雨声：
小朋友，听！
是什么声音？
原来是小雨点在说话。
B．示范：
a．教师示范用笔蘸墨在宣纸上画点。
b．重点解决墨色的浓淡：
再画一个不一样的小雨点。
（师：
“再加点水，这次点重一点，慢一点。
比比看和刚才的小雨点有什么不一样？
”）
小结：
用墨用水多少及用笔轻重会产生不同的效果。
C．学生练习：
在纸上尝试各种点，画好后在实物投影仪上展示，并说说和老师画的点有什么不一样？
是怎样画出来的？
（教师小结：
点可以变的：
浓浓淡淡、干干湿湿、大大小小、疏疏密密……）
D．作业形式：
“这些各种各样的点组合在一起像什么？
你能不能把它们变成一张画呢？
”
E．欣赏：
a．大师作品：
黄宾虹及张大千用点来表现的山水画。
比较两幅画的不同。
b．学生作品：
看看小朋友画得多丰富啊！
F．学生作业：
看哪个小组的作品既好又多又有创意。
教师巡回辅导，提醒学生小心墨汁不要弄翻，注意不要把墨汗翻掉弄脏教室。
G．展评：
各小组将作品集中展示，大家巡回欣赏，谁的点变化最多？
谁的画最美？
3、课后拓展
课后可以让学生尝试画各种各样丰富的线条、色块、形象，看能否像大师一样画出更加精美的水墨画来。
搜集画报上画家们画的水墨画作品，并带到学校来与同学们交流。
反思：
三年级学生从未接触国画，对他们来说是新奇又畏惧，如果运用传统的传授技法，单调机械的练习，必会导致学生的学习兴趣缺失而远离水墨画。
本课的教学设计我尝试用一种新的教学理念，运用游戏形式来引领学生在自由探究的学习活动中拓展思维，在游戏中感受传统文化的魅力，体验水墨交融的独特情趣。
第二课重重复复
教学目标：
1、认识平面构成的简单形成重复，了解重复图案的艺术特色，提高审美素养。
2、学会设计简单的重复图案，训练抽象构成能力。
3、联系生活实际，利用实物中的重复排列，引导学生把课堂知识运用到生活中。
教学重难点：
让学生掌握重复排列的设计方法。
教学课时：
1课时
教具学具：
绘画用具、剪纸用具等
一导入：
:
同学们好!
今天老师给大家带来了一对新朋友还有他们的兄弟姐妹!
首先来介绍这对新朋友,他俩的名字分别叫重重和复复.（展示手中的圆片）他们像双胞胎吗?
是不是长的一模一样啊?
我们再来看看他们的兄弟姐妹,是不是和他俩长得也一模一样?
（展示其他的圆片）
提出问题:
同学们,在我们的生活中我们能不能找到和重重复复他们一样的物品或图案呢?
同学回答（火柴\纽扣\曲别针\皮圈\硬币\象棋\纽扣\积木\扑克牌\等等）并提出鼓励
二讲授新课：
（一）老师也带大家欣赏一下生活中有重复图案的图片（展示幻灯片和书上的图片）
提问:
通过欣赏这些图片,大家看看这些美丽的图案是怎么形成的呢?
同学回答:
小结:
这些图案是由一个单独的图形向左右\上下重复有规律的排列组成的!
（板书）
创意实践:
请同学上黑板给大家表演排列出有规律的美丽的图案
对同学的创意提出评价和建议
（二）我们再来欣赏一下重复的图案在生活中的运用（展示多媒体图片）
三、学生制作，教师巡回指导
看了同学的创意作品,我们今天在班上也来进行个设计比赛好不好?
我们最后比一比哪个小组做的最好?
小组做好了选一个代表进行展示,大家来评奖并提出建议
四课堂小结
今天我们的设计比赛非常成功,大家分工合作,既学会了图案的搭配,又为作品都展示了自己的创意!
这一课要学生通过学习，认识平面构成的简单重复，了解重复图案的艺术特色，学习设计简单的重复图案，训练学生抽象构成的能力。
根据内容的多少，我将此课分两课时进行。
在讲授新课：
这一环节里，学生通过观察、拼摆，对重重复复的几种排列方式较容易理解，但是从图案设计的角度来考虑就有很多方面要注意了。
在教学过程中，要让学生充分认识重复的规律。
比如：
两个图形之间的数量，间距，方向，颜色，不同的排列得到的效果也不一样。
在以基本形进行重复排列的时候就要考虑到颜色，数量，方向的变化。
可以变一种，也可以几种一起变。
这样画面效果才会丰富生动。
在完成作业时，大多学生都能较好地运用规律，但有学生思路不开阔，或者设计的作品不整体，色彩搭配不合理，出现散，乱的毛病。
针对这种情况，我觉得要解决图案整体考虑的问题。
另外，我觉得让学生理解重复的图案这个概念并认识到图案如何才能美观这一点比较重要，而我在教学中没有重视这一点。
第三课曲曲直直
认知目标：
能够认识生活中的各种曲线和直线，说说曲线、直线给自己的感受。
能力目标：
能够用绘画、剪贴等方法表现曲线和直线的画面，培养学生自主探究的能力和创造能力。
情感目标：
通过收集不同直线、曲线材料进行创作，培养学生注意观察生活细节的好习惯和热爱生活的情感。
引导学生欣赏、观察，使学生认识直线、曲线在画面中的作用，
利用身边材料的曲、直特性巧妙创作一幅画。
教材分析：
本课旨在引导学生通过收集不同的直、曲材料进行创作，培养学生留心生活细节与自主创新意识。
教具准备：
教师准备：
收集各种曲线、直线物品以及图片、作品等。
学生准备：
预习《曲曲直直》，收集不同的曲线、直线材料，剪刀，胶水等。
１、同学们，今天的美术上老师给你们带来了几位在绘画中经常给咱们以帮助的好朋友，你们看谁来了？
（大屏幕播放直线）你能叫出他们的名字吗？
对了，这些直直的线条叫直线，那么直线像什么呢？
（学生回答）大家的想像力可真丰富，真佩服你们。
２、你们还想认识其他的线条朋友吗？
再看它们是谁？
（播放曲线）快给它们取个名字吧，这些弯弯的线都叫曲线。
那你们觉得生活中有哪些东西长得像曲线呢？
（学生回答）
３、同学们真能干，说了这么多直线和曲线的东西，今天我们就来学习《曲曲直直》（播放课题）
二、讲授新课：
（一）音乐中感受直线、曲线
１、让我先来听一个音符（播放音符）谁愿意到讲台前用一根线条表达对这个声音的感觉。
２、我们再来听两段音乐（播放音乐）这两段音乐给我们的感觉一样吗？
（不一样）谁愿意到讲台前再用线条分别表现对这两段音乐的感觉。
３、小结（指向学生画的线）美术的线条和音乐一样也有节奏感，其实不同的线就像不同的音乐一样给了我们不同的感觉（曲与直、粗与细、长与短、蔬与密）。
（二）大自然、生活中感觉直线曲线
１、接下来我们一起到大自然，生活中，去寻找更多的直线和曲线，感受一下那里的直线和曲线给我们什么样的感觉？
２、（播放图片）在这几幅图片中你发现了直线还是曲线？
（曲线）谁来说说图片里的曲线给了你什么样的感觉？
（引导学生去感受、用语言表达曲线给我们的感觉）总结：
画面形成的曲线会给我们柔和、流动、轻快、生动，活泼的感觉。
３、（播放图片）再看这几幅图片中发现了什么线？
直线给你什么感觉呢？
（引导学生去感爱、用语言表达直线给我们的感觉）总结：
挺拔的直线会给我们明快、简洁、力量、庄严、正直、平稳、安静的感觉。
（三）作品中感受直线曲线
１、刚才我们从音乐、生活中、自然界里发现了那么多的直线和曲线，它们给了我们不同的感受，请同学们接着看（这是一张卡纸，我把它剪成一张纸条）同学们看这张拉直的纸条给我们的感觉是直线还是曲线的呢？
谁有办法把它变成曲线（几个学生上台演示）
２、哇！
变出这么漂亮的曲线了，来我们一起来看看其他同学们用手中的材料创造出来的线条吧（播放学生作品）看看直线在哪里？
曲线在哪里？
刚才我们发现直线和曲线都跑到图形上去了，其实每个图形都是由线组成的。
再看看这几幅漂亮的作品都是用什么材料制作的？
你们知道它们是怎么做出来的吗？
３、教师边演示边讲解：
（１）构思，先想一想要做什么。
（２）在彩卡纸上用铅笔画稿。
（３）涂胶或粘双面胶。
（４）粘直线和曲线材料。
（在实物投影上用彩绳和毛线演示小刺猬的做法，强调构图，色彩搭配，和线条的粗细、蔬密变化。
4、（出示教师范画）
大家看这些作品都是用剪贴的方法做出来的曲曲直直的作品，有用彩绳做的人物类，这是用彩色吸管做的交通工具类的，这是用彩卡纸剪贴的交通工作类的，还有这是用牙签做的建筑类，除了这些我们还可以做出许多其它的东西，例如：
水果、蔬菜、生活用品等等，做的时候要注意色彩的搭配，前面图形的颜色和底纸的颜色要尽量区分开，两个相邻图形的颜色也要区分开）。
除了剪贴的方法我们还可以用绘画的方法表现曲曲直直：
（１）先用黑色笔勾线笔起稿。
（２）再涂上漂亮的颜色。
（出示范画）
瞧，这这些曲曲直直组合在一起还真好看啊，同学们想不想自己动手创造你们的曲曲直直？
现在和同桌一起观察一下你们带来的材料，区分一下直线和曲线，商量一下用它们做什么？
5、（播放作业要求）同学仔细听一下作业要求：
用直线和曲线剪贴或绘画，组成一幅作品。
可以单独选用直线或曲线一种线形，也可以二者对比。
三、学生创作，教师辅导。
四、展示评价：
１、学生介绍自己的作品（用了什么线表现了什么，感觉满意的地方和不足的地方）。
２、学生评价他人的作品，说出你最欣赏的作品，欣赏的理由。
指出不足，帮他提些建议。
（老师给与及时的点拨）。
3、教师围绕本课的知识点进行点评，（从构图、线条、色彩、学生的学习态度等方面进行全面的点评）。
五、小结
今天我们与线条度过了愉快的一节课，我们发现了生活中无处不存在着美的线条，其实只要我们善于去观察，会发现生活中处处都有美，那是不同感觉的美。
六、课后拓展：
指导学生课后用线材制作简单的立体构成。
学生在整个教学过程中兴致盎然，通过看实物、图片以及找寻身边的实例，加深学生对线的理解。
在利用身边的材料进行创作能明确不同的视觉效果，已达到教学目的。
第四课平平稳稳
课时：
2课时
1.能说出3种以上生活中常见的对称物体。
2.区分出均衡与对称的图形。
3.选用剪纸，拼贴，绘画等方法表现对称或均衡的作品
本课旨在引导学生理解对称或匀衡的原理，找出我们周围的对称或均衡的物体，运用物体的对称或均衡原理,通过剪纸、拼贴、绘画等手段把自己的感觉表现出来。
理解感受物体的对称或均衡的表现形式。
用各种材料来表现对均衡的感受。
教师：
多媒体课件实物投影仪，学生作品
学生：
剪刀，双面胶，彩色卡纸，颜料，调色盘，毛笔，抹布，水彩笔，油画棒，甚或中的对称与均衡
第一课时
：
1.杂技是我们民间一项非常受欢迎的节目,他给人们带来欢乐。
下面我们就一起看一张杂技表演照片，请你们猜一猜他表演的是什么杂技。
（1.杂技照片）
为什么他手中要拿一根长杆子呢？
2.不光杂技演员需要平衡，在我们日常生活中也非常需要平衡。
今天我们就来学习平平稳稳这一课（添加题目：
平平稳稳）
3.我们生活中还有那些平衡的事物呢？
1.老师也为大家找了一些图片，请大家欣赏一下，他们给人美的感觉，我们看看他们有什么共同的特点。
2.（3.对称定义幻灯）在我们美术中，这样的形式我们就叫他对称。
3.这样的对称他不光起到了平衡的作用，同时也美化了我们的生活，现在我们来看看他们是怎样来装饰我们的生活的。
（4.对称的装饰作用）
4有谁能把这些单独的图形变成对称的形呢？
（5.练习一幻灯）
5.其实在日常生活中，不光对称给我们平稳的感觉，还有一种形式也能体现平稳。
（6.均衡幻灯）
6.（7.均衡定义幻灯）像这一类在视觉上有平衡感觉的，在美术上我们叫它均衡。
7.好，现在老师要锻炼一下我们同学的眼睛，让它做一项运动了，看看在这些图中，你能找出不是均衡作品吗？
（8.练习二幻灯）
8同学们真厉害，一下就找出来了，那你有什么方法把它变平稳点吗？
（9.变均衡的幻灯）
9.老师这有些小朋友，他比你们更厉害，他们不但能找到生活中的均衡，而且还用美术的形式把他表现了出来，大家来欣赏一下他们作品，并看看他们用了什么方法，如果是你的话，你还有什么方法把均衡或者对称表现出来。
（10.学生作品种类的幻灯）
10.同学们的想法真棒，那你能运用你喜欢的形式，把均衡或者对称表现出来吗？
那就赶快行动吧！
（11.音乐，以及欣赏学生作品，生活中对称`均衡的图片）（幻灯中没有需要添加）
1欣赏，评价，做了什么，怎么做的。
（12.学生作品，实物投影）
2其实除以上的方法外，还有一种方法可以更加容易的表现出对称与均衡，这就是我们的电脑，有兴趣的同学，下课后可以到电脑上试试。
选用剪纸，拼贴，绘画等方法表现对称或均衡的作品.
理解对称与均衡。
用对称或均衡得形式来表现作品。
用投影仪放一组图片，让学生观察这些图片中的物体造型有什么特点？
师小结：
对称、均衡的物体给人以庄重、严肃、整齐、平稳的感觉。
引导学生感受均衡：
中心线两边的图形、色彩虽不相同，但在视觉上有平衡感。
举例：
一棵树、一篮水果，它们的左右不一定对称，但视觉上看去是平衡的。
教材中的《镜前的少女》、《组合橱》等都是给人的视觉上以平衡感，所以它们看上去是平稳。
图片《大海上的船》，海面上船有的大、有的小，画面左边一艘大轮船，右边有远近三艘小船。
画面左右不对称，但视觉上看是平衡的。
小组讨论：
请同学找一找日常生活中哪些物体是对称或均衡的，小组个别同学汇报小结。
师小结；
这些对称的或给人以平衡感的物体、图片，都给人平稳、庄重、整齐的感觉。
作业布置：
我们可以用绘画、剪纸、拼贴等方式完成一幅表现对称或均衡感受的作品。
可以一人完成也可以俩人合作完成。
三、拓展：
可用小组合作完成，还可以用立体折纸或泥塑形式完成作业。
我原以为三年级学生理解“对称”这个词的概念，所以在备课的时候，我没有将“对称”这个概念进行讲解，在第一个班授课的过程中，我发现这些学生经过老师的简单提示，对对称图形的“对称”特点了解的不是太好，因此，在第二个班上课时，我察觉到这个班与上个班的情况一样，就进行了大胆的调整，讲授新课：
课我直接讲解并点出“对称形”有两种情况：
一种像蝴蝶一样的对称形为轴对称；
然后，通过找圆形花朵的中轴线得知：
像花朵一样的对称形为点对称，经过比较，学生加深了印象，能够比较容易的区别开“轴对称”和“点对称”了。
另外，对于这一课我比较满意的地方是在带领学生感受“均衡”过程中对课件图片的运用，我借助Photoshop软件对图片进行了不均衡处理，在构图上，学生虽然说不出不均衡，可是也很明显的感受到了“别扭”，然后再与原图进行比较，学生很容易的就感受到了均衡的平衡与舒适感。
美中不足的是，类似的图片准备的少了，学生没有能尽兴。
第5课感受声音
1、通过教学活动，让学生依靠听觉激发美感情绪，而达到培养学生创造视觉符号的表达能力。
2、通过学习活动，在教师的引导下学生通过对声音节奏的认识与表达。
3、运用线、形、色等诸因素的重叠来体现听觉感受。
1、启发学生感受声音的旋律和节奏。
2、让学生听音乐并把自己的感受表达出来。
一、组织教学：
1、（教师要求学生闭上眼睛聆听）
选择节奏轻柔的轻音乐和节奏强烈的迪斯科音乐让学生感受不同节奏。
轻音乐感觉柔和、优美、甜润、流畅；
迪斯科音乐感觉坚硬、热烈、紧张。
2、讲授新课：
启发视觉表现。
如果把这种感觉用线来表示，哪些线感觉硬，哪些线感觉柔软？
直线有硬的感觉，曲线使人感到柔和，用线表现节奏如同音乐的节拍，有上下、强弱、长短、起伏变化。
由线组成的形有几何形和自由形，通过点、圆、方、三角等基本形，产生规律的运动节奏。
其基本方法是：
数量的变化、位置的变化和方向的变化。
由此产生各种缓慢、激烈的运动节奏。
给人流动、滑行、奔驰、激荡、升腾的感觉。
3、欣赏抽象绘画作品
康定斯基（俄）用圆表现宇宙空间和星系的相互作用。
用飘带式和漂浮体造型表现一种活泼、游动不定的、变幻的感觉。
马列维奇（俄）用直线组成的一个个图形，形成了神秘莫测的宇宙空间。
三、学生作业，教师辅导：
闭上眼睛听音乐，根据乐曲节奏想象出现的图形，也可以根据乐曲中的乐器奏出的乐音创造符号进行表达，符号需有大小、位置、方向的不同变化。
四、小结：
表扬优秀作业
五、课外拓展：
启发学生可选择各种方式和材料来表达声音，如人体动作（舞蹈）、雕塑等。
教学后记：
配合优美动人的音乐，学生创作起来激情飞扬，一件件的作品充满童真，笔
升级会员 