听音乐画音乐文档格式.doc

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2、能力目标：

能用绘画的形式大胆、自由地表现自己听歌曲的感觉，并能用简单的话语表达内心的感受。

3、情感目标：

在学习活动中体验综合性学习的兴趣，感受音乐与美术的联系，培养学生的想象力和表现能力。

重点难点

教学重点：

体会不同音乐作品给我们的不同感受，了解绘画作品中线与色的艺术表现力。

教学难点：

学生能够用点、线、面来大胆的表现对音乐的感受。

教学方法：

情境创设，学生创作，欣赏启迪法

课前准备：

教师准备多媒体，课件，教材；

学生准备绘画工具。

教学过程：

一、互动交谈，学情了解

1、教师与学生互动交谈，将学生分为几组，每组学生依次上黑板画线条。

要求：

每个人画一种线条，全组不能重复。

（设计意图：

重在了解学生对线条变化的掌握情况，初识学情）

2、教师对学生的线条展示进行评价。

二、新授课

环节一：

感受线条的魅力。

1、听《雪绒花》的音乐，感受音乐旋律的优美与宁静。

2、尝试用线条与色彩来表现听音乐得到感受。

3、请学生说说上台画画的同学用了什么颜色，哪些线条来表现自己听到音乐的感受。

（教师用画框将学生作品框起来，变成一副抽象作品）

4、出示大师作品——吴冠中的《紫藤》，感受点线色彩的作画魅力。

环节二：

感受色彩的魅力。

1、出示教师的作品，让学生猜猜老师是听了怎样的音乐完成这幅画的。

2、听音乐，感受画面。

3、从色彩的明度、笔触去感受线条与色彩表达的情绪。

环节三：

对比色彩的冷暖与音乐情绪的变化

1、听音乐《喜庆的锣鼓》，感受音乐欢快的氛围。

请学生说说你听到的音乐是真么样子的？

你们觉得应该用怎么样的颜色来表现这样喜庆的音乐氛围？

2、学生从桌面上的色块中选取能够表现音乐氛围的色块，将它拿到黑板上组合成一幅暖色调的色块图。

3、将剩余的色块也进行组合装饰城一幅冷色调的色块图。

4、通过对比冷暖色调的色块图，先从视觉上感受到冷暖，再出示《二泉映月》的音乐，体会音乐的冷暖。

总结出：

音乐与色彩都有能够表达情绪。

5、抽掉暖色块图中的个别色调，感受色彩的跳跃感，引出大师作品蒙德里安的《百老汇的爵士乐》，结合爵士乐走近作品。

6、分析感受画面色调的跳跃感，教师介绍蒙德里安作品。

环节四：

感受大师作品——康定斯基的作品《第一幅水彩抽象画》

1、出示交响乐的图片，让学生想象自己就是交响乐的指挥，感受交响乐的时而低沉，时而高亢，悠扬婉转的情绪。

2、出示康定斯基的作品《第一幅水彩画》，感受画面的线条与色彩。

环节五：

教师示范画作，学生辅助完成作品。

1、听音乐《田野里的春天》，教师用线条与色彩进行表现音乐的节奏与情感。

2、教师完成大块的色彩与线条，学生进行添画合作。

3、教师小结。

环节六：

1、学生听音乐，感受节奏和情感。

2、学生尝试创作，画出自己对音乐的感受。

（可以是听到的音乐，也可以是印象深刻的曲子）

3、作品展示。

环节七：

作品展示，课堂评价

1、展示集体画作，选出喜欢的作品。

2、请学生进行评价。

环节八：

课堂小结。

反思小结：

学生通过自己想象把音乐变成一幅幅美丽的画面。

让学生深刻的感受到绘画和音乐也是有联系的，只要我们用心观察和感受，就能发现生活的美好。

在对学生作品的评价以同学之间的互评和学生自己的自评为主，同时对学生绘画的过程也给以充分的肯定。

让学生体验了美术绘画的乐趣。

总结：

整个教学过程中学生对于这节课充满着好奇，觉得有新鲜感，因为整节课是视觉和听觉的享受。

学生平时只听过音乐，没有去画过音乐。

这节课同学们通过运用点，线，面和色彩来表现对音乐的感受，大大的激发了学生的学习兴趣，引导儿童去大胆地联想与创造。

让学生的思维插上想象的翅膀，在艺术的天空自由地翱翔，同时也提高了教学效果。